2025年幼兒教師資格筆試練習(xí)題及參考答案(科一+科二)一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.小班幼兒朵朵在美工區(qū)用蠟筆在畫紙上亂涂，老師走過來說：“朵朵的線條像小蛇在跳舞，要是能給小蛇穿上彩色的衣服就更棒了?！崩蠋煹脑u(píng)價(jià)體現(xiàn)了（）。A.關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果B.重視幼兒的個(gè)體差異C.強(qiáng)調(diào)技能的規(guī)范性D.注重幼兒的學(xué)習(xí)過程【答案】D。老師通過描述朵朵當(dāng)前的行為（線條像小蛇跳舞），引導(dǎo)其進(jìn)一步探索（添加顏色），關(guān)注的是幼兒在繪畫過程中的表現(xiàn)與發(fā)展，而非僅結(jié)果或技能，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)過程的重視。2.某幼兒園開展“種植小能手”活動(dòng)，要求中大班幼兒每天觀察植物生長并記錄。小班幼兒則在教師帶領(lǐng)下參與澆水、松土。這一安排符合（）。A.保教結(jié)合原則B.活動(dòng)性原則C.發(fā)展適宜性原則D.整體性原則【答案】C。根據(jù)不同年齡班幼兒的發(fā)展水平（小班動(dòng)手參與，中大班觀察記錄）設(shè)計(jì)活動(dòng)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，體現(xiàn)了發(fā)展適宜性原則。3.依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列說法正確的是（）。A.幼兒園可設(shè)學(xué)前班教授拼音、算術(shù)B.幼兒每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于1小時(shí)C.幼兒園應(yīng)當(dāng)建立幼兒健康檢查制度，每年體檢一次D.幼兒園規(guī)模一般不超過360人，每班最多40人【答案】C?！队變簣@工作規(guī)程》規(guī)定：幼兒園不得教授小學(xué)階段內(nèi)容（A錯(cuò)誤）；幼兒每日戶外活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí)（B錯(cuò)誤）；幼兒園規(guī)模一般不超過360人，小班25人、中班30人、大班35人（D錯(cuò)誤）；幼兒每年體檢一次（C正確）。4.幼兒強(qiáng)強(qiáng)在玩滑梯時(shí)推倒同伴，導(dǎo)致對(duì)方手臂擦傷。家長要求幼兒園賠償，幼兒園的正確做法是（）。A.拒絕賠償，因是幼兒個(gè)人行為B.部分賠償，因教師未完全盡到監(jiān)護(hù)責(zé)任C.全部賠償，因幼兒園對(duì)幼兒負(fù)有教育、管理職責(zé)D.與家長協(xié)商，根據(jù)過錯(cuò)程度承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任【答案】D。根據(jù)《民法典》第一千一百九十九條，無民事行為能力人在幼兒園受到人身損害的，幼兒園應(yīng)承擔(dān)過錯(cuò)推定責(zé)任。若幼兒園能證明已盡到教育、管理職責(zé)，則不承擔(dān)責(zé)任；若存在過錯(cuò)（如教師監(jiān)管疏忽），則需按過錯(cuò)程度承擔(dān)責(zé)任。5.李老師組織幼兒進(jìn)行“交通小警察”角色游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)紅綠燈規(guī)則不熟悉，便暫停游戲，現(xiàn)場講解交通標(biāo)志含義。李老師的行為體現(xiàn)了（）。A.教師是幼兒學(xué)習(xí)的合作者B.教師是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者C.教師是幼兒學(xué)習(xí)的支持者D.教師是幼兒學(xué)習(xí)的參與者【答案】B。教師在游戲中發(fā)現(xiàn)幼兒的問題（規(guī)則不熟悉），主動(dòng)介入引導(dǎo)（講解標(biāo)志含義），幫助幼兒解決問題，體現(xiàn)了引導(dǎo)者的角色。6.王老師在家長群中發(fā)布通知：“為提升幼兒動(dòng)手能力，本周需自帶超輕黏土（10元/盒），統(tǒng)一購買可優(yōu)惠?！蓖趵蠋煹淖龇ǎǎ?。A.合理，方便幼兒統(tǒng)一材料開展活動(dòng)B.不合理，違反了教師職業(yè)道德規(guī)范C.合理，體現(xiàn)家園合作促進(jìn)幼兒發(fā)展D.不合理，侵犯了幼兒的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)【答案】B。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師“為人師表”，自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。王老師通過家長群統(tǒng)一購買材料并提及“優(yōu)惠”，涉嫌變相強(qiáng)制收費(fèi)，違反職業(yè)道德。7.下列選項(xiàng)中，與“水杯—容器”邏輯關(guān)系相同的是（）。A.蘋果—水果B.毛巾—布料C.玩具—積木D.電視—電器【答案】A。“水杯”是“容器”的一種（種屬關(guān)系）；“蘋果”是“水果”的一種（種屬關(guān)系）。D項(xiàng)“電視”是“電器”的一種，但“電器”范圍更廣，而題干“容器”與“水杯”的層級(jí)更接近，A更貼合。8.中國古代發(fā)明的“司南”最早出現(xiàn)于（）。A.戰(zhàn)國B.漢代C.唐代D.宋代【答案】A。司南是中國古代辨別方向用的一種儀器，據(jù)《韓非子》記載，最早出現(xiàn)于戰(zhàn)國時(shí)期。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：中班區(qū)域活動(dòng)時(shí)，樂樂在建構(gòu)區(qū)搭積木，嘗試搭“高樓”但多次倒塌。老師觀察后走過去說：“樂樂的高樓想和大樹比高嗎？要是給它加上‘底座’（用大積木平鋪底層），可能會(huì)更穩(wěn)哦！”樂樂嘗試后，高樓成功立起，興奮地喊：“老師看，我的高樓能站著了！”老師笑著說：“你不僅搭好了高樓，還學(xué)會(huì)了找原因讓它更穩(wěn)，真厲害！”問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從兒童觀的角度評(píng)析老師的教育行為。（14分）【參考答案】材料中老師的行為符合“育人為本”的兒童觀，具體表現(xiàn)為：（1）兒童是發(fā)展的人。兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，需要教師用發(fā)展的眼光看待。樂樂搭積木多次失敗，老師沒有否定其能力，而是通過引導(dǎo)（提出“加底座”的建議）幫助其探索，最終成功，體現(xiàn)了對(duì)幼兒發(fā)展?jié)撃艿男湃?。?分）（2）兒童是學(xué)習(xí)的主體。兒童具有主觀能動(dòng)性，教師應(yīng)尊重其學(xué)習(xí)過程。老師沒有直接代替樂樂搭積木，而是通過提問（“想和大樹比高嗎”）和建議（加底座）引導(dǎo)其主動(dòng)嘗試，激發(fā)了樂樂的主動(dòng)性和探索欲。（5分）（3）兒童是獨(dú)特的人。每個(gè)兒童的發(fā)展特點(diǎn)不同，教師需因材施教。老師觀察到樂樂在建構(gòu)中的困難（高樓倒塌），針對(duì)其具體問題提供個(gè)性化支持（強(qiáng)調(diào)底座的穩(wěn)定性），體現(xiàn)了對(duì)幼兒個(gè)體差異的關(guān)注。（5分）31.材料：大班教師張老師發(fā)現(xiàn)，班上幼兒在餐后等待時(shí)間經(jīng)常亂跑、吵鬧。于是她設(shè)計(jì)了“小小播報(bào)員”活動(dòng)：每天請(qǐng)2名幼兒分享“今日趣事”“天氣情況”或“小知識(shí)”，其他幼兒認(rèn)真傾聽并鼓掌。一個(gè)月后，幼兒不僅能有序等待，還主動(dòng)收集播報(bào)內(nèi)容，語言表達(dá)能力明顯提升。家長反饋：“孩子回家總說‘今天我是播報(bào)員’，特別自信！”問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度評(píng)析張老師的行為。（14分）【參考答案】張老師的行為踐行了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，具體表現(xiàn)為：（1）愛崗敬業(yè)。張老師關(guān)注幼兒在生活環(huán)節(jié)中的問題（餐后亂跑），主動(dòng)設(shè)計(jì)“小小播報(bào)員”活動(dòng)，體現(xiàn)了對(duì)教育工作的高度負(fù)責(zé)和認(rèn)真態(tài)度。（4分）（2）關(guān)愛學(xué)生。張老師通過活動(dòng)引導(dǎo)幼兒有序等待，避免安全隱患；同時(shí)通過“分享”幫助幼兒建立自信（家長反饋孩子“特別自信”），體現(xiàn)了對(duì)幼兒全面發(fā)展的關(guān)心。（5分）（3）教書育人。張老師不僅解決了常規(guī)問題，還利用生活環(huán)節(jié)滲透語言表達(dá)、傾聽習(xí)慣等教育目標(biāo)（幼兒語言能力提升），做到了在日?；顒?dòng)中促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。（5分）32.材料：①幼兒的思維是形象的，他們通過感官認(rèn)識(shí)世界。一塊石頭，在成人眼中是“堅(jiān)硬的礦物”，在幼兒眼中是“可以敲出聲音的玩具”“像小貓耳朵的寶貝”。②幼兒的學(xué)習(xí)是整體性的。搭積木時(shí)，他們不僅在發(fā)展空間思維，還在練習(xí)手部肌肉、學(xué)習(xí)合作；畫彩虹時(shí)，他們不僅在認(rèn)識(shí)顏色，還在表達(dá)對(duì)雨天的喜愛。③教育要尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。強(qiáng)行讓幼兒“安靜聽老師講”，可能破壞他們的探索欲；用“對(duì)與錯(cuò)”評(píng)價(jià)幼兒的畫，可能限制他們的想象力。真正的教育，是追隨幼兒的興趣，支持他們用自己的方式“學(xué)”。問題：（1）結(jié)合材料，概括幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。（4分）（2）結(jié)合材料，談?wù)劷逃龖?yīng)如何適應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。（10分）【參考答案】（1）幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：①形象性（通過感官認(rèn)識(shí)世界）；②整體性（多領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)融合）；③探索性（基于興趣主動(dòng)探索）；④個(gè)體差異性（用自己的方式學(xué)習(xí)）。（4分）（2）教育適應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的策略：①提供豐富的感官材料。如通過觸摸石頭、敲擊發(fā)聲等活動(dòng)，支持幼兒用感官感知世界，滿足形象思維的需求。（3分）②設(shè)計(jì)整合性活動(dòng)。在搭積木、繪畫等活動(dòng)中，融合健康（手部肌肉）、社會(huì)（合作）、藝術(shù)（表達(dá)）等多領(lǐng)域目標(biāo)，促進(jìn)幼兒整體發(fā)展。（3分）③尊重幼兒的探索過程。避免強(qiáng)制灌輸（如“安靜聽講”），而是觀察幼兒的興趣（如對(duì)石頭、彩虹的關(guān)注），追隨其需求提供支持（如提供更多材料、鼓勵(lì)表達(dá)）。（2分）④采用發(fā)展性評(píng)價(jià)。不用“對(duì)與錯(cuò)”簡單評(píng)判（如幼兒的畫），而是關(guān)注其想象力、創(chuàng)造力的表現(xiàn)（如“像小貓耳朵的石頭”），保護(hù)其學(xué)習(xí)積極性。（2分）三、寫作題（本大題共1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！庇腥苏J(rèn)為，游戲是幼兒的“工作”，是他們認(rèn)識(shí)世界的主要方式；也有人認(rèn)為，游戲只是“玩”，不如“上課”學(xué)知識(shí)有用。請(qǐng)結(jié)合材料，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇論說文。要求：觀點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)清晰，論證充分，語言流暢；題目自擬；字?jǐn)?shù)不少于800字。【參考范文】游戲：幼兒最本真的學(xué)習(xí)方式“媽媽，我今天在幼兒園當(dāng)‘小醫(yī)生’，給玩具熊打針了！”傍晚接孩子時(shí)，常常能聽到這樣的童言。在成人眼中，這不過是“過家家”的游戲，卻不知這簡單的角色扮演中，幼兒正悄然學(xué)習(xí)——他們模仿醫(yī)生的語言（“別怕，輕輕打”）發(fā)展語言能力，協(xié)商“病人”與“醫(yī)生”的分工（“你當(dāng)媽媽，我當(dāng)醫(yī)生”）培養(yǎng)社會(huì)交往，甚至通過“配藥”（用積木當(dāng)藥片）感知數(shù)量與分類。正如《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》所言，幼兒的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲中進(jìn)行。游戲，是幼兒最本真的學(xué)習(xí)方式。游戲是幼兒探索世界的“放大鏡”。幼兒的思維是具體形象的，他們通過感官和動(dòng)作認(rèn)識(shí)事物。在“小超市”角色游戲中，幼兒觸摸不同材質(zhì)的“商品”（毛絨玩具、塑料積木），感知軟硬；比較“價(jià)格標(biāo)簽”（數(shù)字卡片），初步理解數(shù)的意義；用“紙幣”（自制卡片）“購買”物品，模仿成人社會(huì)的交易行為。這些看似“玩”的過程，實(shí)則是幼兒主動(dòng)探索物質(zhì)屬性、社會(huì)規(guī)則的過程。正如教育家蒙臺(tái)梭利所說：“游戲是兒童的工作?！碑?dāng)幼兒專注于游戲時(shí)，他們的觀察力、想象力、創(chuàng)造力都在悄然生長。游戲是幼兒整合經(jīng)驗(yàn)的“催化劑”。幼兒的學(xué)習(xí)不是割裂的學(xué)科知識(shí)，而是整體性的經(jīng)驗(yàn)積累。一次“春天”主題的戶外游戲中，幼兒觀察花朵（科學(xué)：認(rèn)識(shí)植物）、用樹枝在地上畫畫（藝術(shù)：表現(xiàn)美）、分組收集花瓣比賽（健康：大肌肉動(dòng)作）、討論“為什么春天開花”（語言：表達(dá)與交流）。游戲像一根無形的線，將多個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)串聯(lián)起來，讓幼兒在“做中學(xué)”“玩中學(xué)”。反觀傳統(tǒng)的“上課”模式——教師講、幼兒聽，幼兒被動(dòng)接受抽象知識(shí)，缺乏操作與體驗(yàn)，難以真正理解和內(nèi)化。游戲是幼兒個(gè)性發(fā)展的“保護(hù)盾”。每個(gè)幼兒的興趣、能力不同，游戲?yàn)樗麄兲峁┝俗杂蛇x擇的空間。有的幼兒喜歡安靜的拼圖（發(fā)展專注力），有的熱衷奔跑的“老狼老狼幾點(diǎn)了”（發(fā)展反應(yīng)力），有的沉迷角色扮演（發(fā)展共情能力）。在游戲中，幼兒可以按照自己的節(jié)奏探索：搭積木失敗了可以重來，畫錯(cuò)了可以用另一種顏色覆蓋。這種“試錯(cuò)—調(diào)整”的過程，比“正確答案”更重要——它保護(hù)了幼兒的好奇心，培養(yǎng)了抗挫折能力，讓學(xué)習(xí)真正成為“我想做”“我能做”的主動(dòng)行為。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)游戲的價(jià)值，并非否定成人的引導(dǎo)。優(yōu)秀的教師會(huì)像“支架”一樣，在游戲中觀察幼兒的需求：當(dāng)幼兒在“建構(gòu)區(qū)”搭不出穩(wěn)定的高樓時(shí)，教師用“怎么讓底座更結(jié)實(shí)”的提問引導(dǎo)思考；當(dāng)幼兒在“娃娃家”因爭搶玩具爭吵時(shí)，教師用“你們可以輪流當(dāng)媽媽嗎”的建議引導(dǎo)協(xié)商。這種“隱性指導(dǎo)”，讓游戲既保持了自由的本質(zhì)，又實(shí)現(xiàn)了有意義的學(xué)習(xí)。從“過家家”到“搭積木”，從“角色扮演”到“戶外探險(xiǎn)”，游戲是幼兒的天性，更是他們認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展自我的重要途徑。作為教育者，我們需要放下“游戲只是玩”的偏見，用心觀察、支持幼兒的游戲，讓學(xué)習(xí)在笑聲中自然發(fā)生——因?yàn)?，?duì)幼兒來說，最好的學(xué)習(xí)，就是“玩”得有意義。保教知識(shí)與能力（科目二）練習(xí)題及參考答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）1.幼兒在玩“老鷹捉小雞”游戲時(shí)，能聽指令快速躲閃，這主要發(fā)展了（）。A.大肌肉動(dòng)作B.小肌肉動(dòng)作C.手眼協(xié)調(diào)D.精細(xì)動(dòng)作【答案】A?！岸汩W”需要腿部、軀干等大肌肉群的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，屬于大肌肉動(dòng)作發(fā)展。2.2歲的朵朵看到媽媽在擦桌子，也拿起抹布模仿。這體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的（）。A.延遲模仿B.即時(shí)模仿C.象征性模仿D.創(chuàng)造性模仿【答案】B。即時(shí)模仿是指觀察后立即做出的模仿行為，朵朵看到媽媽擦桌子后馬上模仿，屬于即時(shí)模仿。3.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，3-6歲幼兒的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得信任感，克服懷疑感B.獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.獲得自主感，克服羞怯感【答案】B。埃里克森認(rèn)為，3-6歲（學(xué)前期）的發(fā)展任務(wù)是獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感，體驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)。4.幼兒在講述“昨天去公園”的經(jīng)歷時(shí)，會(huì)說“我和媽媽坐搖搖車，然后吃冰淇淋，冰淇淋掉地上了”。這體現(xiàn)了幼兒記憶的（）。A.有意記憶B.邏輯記憶C.情緒記憶D.情景記憶【答案】D。情景記憶是對(duì)個(gè)人親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時(shí)間和地點(diǎn)的事件的記憶。幼兒講述的是具體場景中的經(jīng)歷，屬于情景記憶。5.某幼兒園為小班幼兒提供的玩具包括：軟塑料積木、布偶、拖拉玩具。這主要考慮了（）。A.玩具的教育性B.玩具的安全性C.玩具的趣味性D.玩具的多樣性【答案】B。小班幼兒處于口欲期，喜歡啃咬玩具，軟塑料、布偶等材質(zhì)安全；拖拉玩具無尖銳邊角，符合小班幼兒的安全需求。6.幼兒強(qiáng)強(qiáng)看到同伴搭了一座“城堡”，也跟著搭，但搭到一半就放棄，去玩拼圖。這體現(xiàn)了幼兒同伴交往的（）。A.合作游戲B.平行游戲C.聯(lián)合游戲D.獨(dú)自游戲【答案】B。平行游戲指幼兒在同伴旁邊玩相似的游戲，但互不干擾。強(qiáng)強(qiáng)看到同伴搭城堡后模仿，但未互動(dòng)，屬于平行游戲。7.下列選項(xiàng)中，屬于幼兒社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展目標(biāo)的是（）。A.能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走穩(wěn)B.能注意到物體較明顯的形狀特征C.愿意和小朋友一起游戲D.能通過一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少【答案】C。社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)包括人際交往和社會(huì)適應(yīng)，“愿意和小朋友一起游戲”屬于人際交往中的目標(biāo)。8.教師在“認(rèn)識(shí)兔子”活動(dòng)中，先讓幼兒觀察兔子的實(shí)物，再看圖片，最后用橡皮泥捏兔子。這遵循了（）。A.直觀性原則B.活動(dòng)性原則C.發(fā)展性原則D.科學(xué)性原則【答案】A。教師通過實(shí)物觀察（直觀）、圖片（模象直觀）、操作（動(dòng)作直觀）幫助幼兒理解，遵循了直觀性教學(xué)原則。9.幼兒攻擊性行為的主要原因不包括（）。A.模仿成人或影視中的攻擊行為B.需求未被滿足C.認(rèn)知發(fā)展水平高D.缺乏解決沖突的技能【答案】C。攻擊性行為的原因包括模仿（A）、挫折（需求未滿足，B）、缺乏社交技能（D）。認(rèn)知水平高與攻擊性行為無直接關(guān)聯(lián)。10.下列關(guān)于幼兒園區(qū)角活動(dòng)的說法，正確的是（）。A.區(qū)角設(shè)置應(yīng)固定，避免頻繁調(diào)整B.教師應(yīng)全程參與幼兒的區(qū)角活動(dòng)C.區(qū)角材料應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展需求調(diào)整D.區(qū)角活動(dòng)中，幼兒只能選擇一個(gè)區(qū)角【答案】C。區(qū)角材料需動(dòng)態(tài)調(diào)整，根據(jù)幼兒興趣（如近期喜歡恐龍則添加恐龍書籍）和發(fā)展需求（如需要加強(qiáng)合作則增加多人游戲材料）更新，以保持活動(dòng)的適宜性。二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）11.簡述《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“健康”領(lǐng)域的子領(lǐng)域及目標(biāo)。（15分）【參考答案】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“健康”領(lǐng)域包含3個(gè)子領(lǐng)域，各子領(lǐng)域目標(biāo)如下：（1）身心狀況：①具有健康的體態(tài)；②情緒安定愉快；③具有一定的適應(yīng)能力。（5分）（2）動(dòng)作發(fā)展：①具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏；②具有一定的力量和耐力；③手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。（5分）（3）生活習(xí)慣與生活能力：①具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣；②具有基本的生活自理能力；③具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力。（5分）12.簡述幼兒游戲中教師介入的時(shí)機(jī)與方式。（15分）【參考答案】（1）介入時(shí)機(jī)：①幼兒游戲出現(xiàn)安全隱患（如攀爬過高）；②游戲停滯（長時(shí)間重復(fù)同一動(dòng)作無進(jìn)展）；③幼兒主動(dòng)求助（如“老師，這個(gè)怎么搭”）；④游戲內(nèi)容偏離教育目標(biāo)（如模仿負(fù)面行為）。（6分）（2）介入方式：①平行介入：教師在幼兒旁邊玩相同游戲，用行為暗示（如幼兒搭積木不穩(wěn)，教師示范搭底座）；②交叉介入：以游戲角色身份參與（如當(dāng)“顧客”問“超市”的“服務(wù)員”：“這個(gè)玩具多少錢”）；③垂直介入：直接干預(yù)（如幼兒爭搶玩具且無法協(xié)商時(shí)，明確引導(dǎo)“輪流玩”）。（9分）三、論述題（本大題共1小題，20分）13.論述如何培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，并結(jié)合實(shí)例說明。（20分）【參考答案】自我控制能力是幼兒調(diào)節(jié)情緒、行為以符合社會(huì)要求的重要能力，可通過以下策略培養(yǎng)：（1）建立規(guī)則意識(shí)，明確行為界限。例如，在“玩具分享”活動(dòng)中，教師與幼兒共同制定“輪流玩，每人玩5分鐘”的規(guī)則，用沙漏計(jì)時(shí)。當(dāng)幼兒想爭搶時(shí)，引導(dǎo)其看沙漏：“還有2分鐘就輪到你了，我們可以先玩其他玩具?！蓖ㄟ^具體規(guī)則幫助幼兒理解“等待”是必要的，逐步學(xué)會(huì)控制沖動(dòng)。（5分）（2）通過游戲訓(xùn)練延遲滿足。如開展“木頭人”游戲：教師說“我們都是木頭人，不許說話不許動(dòng)”，幼兒保持靜止。初期可從10秒開始，逐漸延長至30秒。游戲中幼兒為了“贏”會(huì)主動(dòng)控制身體不動(dòng)，在趣味中鍛煉自我控制。（5分）（3）榜樣示范與積極強(qiáng)化。教師自身保持情緒穩(wěn)定（如遇到問題時(shí)說“我需要先冷靜一下”），為幼兒提供模仿對(duì)象。當(dāng)幼兒表現(xiàn)出自控行為（如等待時(shí)不哭鬧），及時(shí)肯定：“你剛才耐心等了5分鐘，真像個(gè)小大人！”強(qiáng)化其積極行為。（5分）（4）培養(yǎng)計(jì)劃與執(zhí)行能力。在“種植活動(dòng)”中，引導(dǎo)幼兒制定“每天早上澆水”的計(jì)劃，并記錄澆水情況。當(dāng)幼兒忘記時(shí)，教師提醒：“我們的小種子今天還沒喝水呢！”幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)按計(jì)劃行動(dòng)，控制“想玩其他游戲”的沖動(dòng)。（5分）四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）14.材料：大班區(qū)域活動(dòng)時(shí)，建構(gòu)區(qū)的幼兒在搭“幼兒園”。樂樂說：“我要搭教學(xué)樓?！爆幀幷f：“我來搭操場?！避庈幷f：“需要小橋連接教學(xué)樓和操場?！钡庈幋畹男蚩偸堑?，他生氣地踢翻積木。教師看到后，走過去說：“軒軒的小橋想和真的小橋一樣結(jié)實(shí)對(duì)嗎？我們看看真實(shí)的小橋有什么（拿出圖片），橋墩是不是粗粗的？”軒軒看了圖片后，換了粗積木做橋墩，小橋成功立起。其他幼兒看到后，也模仿著調(diào)整自己的搭建。問題：（1）分析材料中幼兒游戲的類型及特點(diǎn)。（10分）（2）結(jié)合材料，說明教師是如何支持幼兒游戲的。（10分）【參考答案】（1）游戲類型及特點(diǎn)：①類型：合作游戲。幼兒分工搭建（樂樂搭教學(xué)樓、瑤瑤搭操場、軒軒搭小橋），共同完成“幼兒園”主題，屬于合作游戲。（3分）②特點(diǎn)：a.有明確的共同目標(biāo)（搭建“幼兒園”）；b.分工協(xié)作（各自負(fù)責(zé)不同部分）；c.出現(xiàn)問題解決（軒軒調(diào)整橋墩）；d.年齡特點(diǎn)：大班幼兒合作意識(shí)增強(qiáng)，能開展較復(fù)雜的合作游戲。（7分）（2）教師支持策略：①觀察幼兒游戲，識(shí)別需求。教師觀察到軒軒因小橋倒塌生氣（游戲中的問題），及時(shí)介入。（3分）②提供支架，引導(dǎo)探索。教師通過提問（“想和真的小橋一樣結(jié)實(shí)嗎”）激發(fā)興趣，展示圖片（真實(shí)小橋的橋墩）提供直觀經(jīng)驗(yàn)，幫助軒軒找到解決方法（換粗積木）。（4分）③促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)分享。其他幼兒看到軒軒調(diào)整后模仿，教師的支持間接推動(dòng)了同伴間的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了游戲的教育價(jià)值。（3分）15.材料：入園體檢顯示，小班幼兒齲齒率達(dá)40%。教師調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)家長未重視幼兒刷牙，幼兒在家刷牙時(shí)間短、方法不正確。于是，教師設(shè)計(jì)了“保護(hù)牙齒小衛(wèi)士”系列活動(dòng)：-活動(dòng)1（健康領(lǐng)域）：通過動(dòng)畫《牙細(xì)菌大作戰(zhàn)》，讓幼兒了解齲齒的原因。-活動(dòng)2（藝術(shù)領(lǐng)域）：用橡皮泥捏“健康牙齒”和“蛀牙”，對(duì)比觀察。-活動(dòng)3（生活實(shí)踐）：在幼兒園開展“刷牙比賽”，教師示范“巴氏刷牙法”，幼兒互相檢查刷牙是否到位。-活動(dòng)4（家園共育）：發(fā)放《刷牙打卡表》，家長記錄幼兒每日刷牙情況，教師每周點(diǎn)評(píng)。問題：結(jié)合材料，分析教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的實(shí)施原則。（20分）【參考答案】教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循了《指南》的以下實(shí)施原則：（1）關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。教師圍繞“保護(hù)牙齒”設(shè)計(jì)多領(lǐng)域活動(dòng)：健康領(lǐng)域（了解齲齒原因）、藝術(shù)領(lǐng)域（捏牙齒）、生活實(shí)踐（刷牙比賽），將健康知識(shí)、動(dòng)手能力、生活技能融合，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。（5分）（2）尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。通過動(dòng)畫（直觀形象）、橡皮泥操作（動(dòng)手體驗(yàn)）、游戲化的“刷牙比賽”（在玩中學(xué)），符合幼兒“直接經(jīng)驗(yàn)、游戲”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，避免了說教式教學(xué)。（5分）（3）重視家園合作。通過《刷牙打卡表》引導(dǎo)家長參與（記錄刷牙情況），教師每周點(diǎn)評(píng)，形成家園教育合力，確保幼兒在園在家的行為一致，強(qiáng)化良好習(xí)慣的養(yǎng)成。（5分）（4）關(guān)注幼兒的個(gè)體差異?；顒?dòng)中教師示范“巴氏刷牙法”，并讓幼兒“互相檢查”，能針對(duì)不同幼兒的刷牙問題（如有的刷不夠時(shí)間、有的漏刷）給予個(gè)別指導(dǎo)，滿足不同發(fā)展水平幼兒的需求。（5分）五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，30分）16.請(qǐng)以“秋天的果實(shí)”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)大班科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)方案。要求包含活動(dòng)名稱、年齡班、設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)延伸?！緟⒖即鸢浮看蟀嗫茖W(xué)活動(dòng)：秋天的果實(shí)大探秘年齡班：大班（5-6歲）設(shè)計(jì)意圖：大班幼兒對(duì)自然現(xiàn)象充滿好奇，秋天是果實(shí)豐收的季節(jié)。通過觀察、分類、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒探究果實(shí)的外部特征、內(nèi)部結(jié)構(gòu)及用途，激發(fā)科學(xué)探究興趣，發(fā)展觀察、比較、記錄等能力，同時(shí)感受秋天的美好?；顒?dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)常見的秋天果實(shí)（如蘋果、石榴、玉米、