跟著小九學(xué)簡譜（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教版（簡譜）（2024）小學(xué)音樂一年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課班級(jí)授課教師教材分析《跟著小九學(xué)簡譜》是人教版（簡譜）（2024）小學(xué)音樂一年級(jí)上冊(cè)第三單元《小九的旋律密碼》中的趣味樂理內(nèi)容。本部分教材以生動(dòng)有趣的方式引入簡譜知識(shí)，通過小九這個(gè)可愛的形象帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)簡譜的世界。教材中通過簡單易懂的例子，如熟悉的兒歌旋律片段，逐步介紹簡譜中的音符、節(jié)拍、音高等基本概念。同時(shí)，教材還配有形象的插圖和簡潔的文字說明，幫助學(xué)生更好地理解和記憶簡譜知識(shí)。例如，用不同顏色的音符圖形表示不同的音高，讓學(xué)生直觀地感受音高的差異。教材旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)的音樂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)階段，對(duì)音樂充滿好奇和熱愛。他們具有較強(qiáng)的模仿能力和表現(xiàn)欲望，但對(duì)音樂理論知識(shí)的理解能力相對(duì)較弱。在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生可能已經(jīng)通過唱歌、聽音樂等活動(dòng)對(duì)音樂有了一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)于簡譜這種較為抽象的音樂符號(hào)系統(tǒng)還比較陌生。此外，一年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，需要通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方法和活動(dòng)來吸引他們的注意力。因此，在教學(xué)過程中，要采用形象直觀、趣味性強(qiáng)的教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)簡譜知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡譜中的音符、節(jié)拍、音高等基本概念，能夠識(shí)別簡單的簡譜旋律。2.過程與方法目標(biāo)：通過聽、唱、模仿、游戲等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力和表現(xiàn)力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)簡譜中的音符、節(jié)拍、音高，能夠識(shí)別簡單的簡譜旋律。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解音符的時(shí)值和節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，準(zhǔn)確唱出簡譜旋律。教學(xué)策略1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)小九帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)簡譜的情境，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。2.直觀教學(xué)法：運(yùn)用圖片、實(shí)物等直觀教具，幫助學(xué)生理解抽象的音樂概念。3.體驗(yàn)教學(xué)法：讓學(xué)生通過聽、唱、模仿等活動(dòng)親身體驗(yàn)音樂，加深對(duì)音樂知識(shí)的理解。4.游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種音樂游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師播放一段歡快的音樂，讓學(xué)生隨著音樂自由舞動(dòng)。

師：同學(xué)們，剛才我們聽了一段非常好聽的音樂，大家有沒有覺得很開心呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家跟著音樂一起動(dòng)起來吧！

生：（學(xué)生隨著音樂自由舞動(dòng)）

師：大家跳得真不錯(cuò)！今天，老師要給大家介紹一位新朋友，它的名字叫小九。小九非常喜歡音樂，它知道很多關(guān)于音樂的秘密哦！讓我們一起跟著小九去探索音樂的世界吧！

設(shè)計(jì)意圖：通過播放歡快的音樂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，引出小九這個(gè)角色，為后續(xù)的教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。

2.教師展示小九的圖片，介紹小九的特點(diǎn)和愛好。

師：這就是小九，它長得非?？蓯郏姨貏e喜歡唱歌。小九知道很多好聽的歌曲，還會(huì)用簡譜把這些歌曲記錄下來呢！大家想不想和小九一起學(xué)習(xí)簡譜呢？

生：想！

師：那我們就跟著小九一起開啟音樂之旅吧！

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)小九產(chǎn)生好奇和興趣，為后續(xù)的教學(xué)做好鋪墊。

二、認(rèn)識(shí)音符

1.教師展示簡譜中的音符圖片，如“1、2、3、4、5、6、7”等。

師：同學(xué)們，這是簡譜中的音符，它們就像音樂中的小精靈一樣，有著不同的聲音。大家看，這個(gè)音符是“1”，它的聲音就像小鳥在唱歌一樣清脆。這個(gè)是“2”，它的聲音比“1”稍微高一點(diǎn)。大家猜猜看，“3”的聲音會(huì)是怎樣的呢？

生：比“2”更高。

師：非常棒！大家觀察得很仔細(xì)。現(xiàn)在，我們一起來唱一唱這些音符吧！老師唱一個(gè)音符，大家跟著唱一個(gè)音符。

生：（跟著老師唱音符）

師：大家唱得真好聽！現(xiàn)在，我們來玩一個(gè)游戲，老師用鋼琴彈奏一個(gè)音符，大家猜猜是哪個(gè)音符，然后用手指表示出來。

生：（學(xué)生參與游戲）

師：這個(gè)游戲好玩嗎？通過這個(gè)游戲，我們認(rèn)識(shí)了簡譜中的音符。大家記住了嗎？

生：記住了！

設(shè)計(jì)意圖：通過展示音符圖片，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)簡譜中的音符。然后通過唱歌和游戲的方式，加深學(xué)生對(duì)音符的記憶。

2.教師介紹音符的時(shí)值。

師：同學(xué)們，我們剛剛認(rèn)識(shí)了簡譜中的音符，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一下音符的時(shí)值。音符的時(shí)值就是音符持續(xù)的時(shí)間長短。大家看，這個(gè)音符“1”下面有一條橫線，它的時(shí)值就比較短。這個(gè)音符“2”下面沒有橫線，它的時(shí)值就比較長。大家猜猜看，哪個(gè)音符的時(shí)值更長呢？

生：沒有橫線的“2”。

師：非常正確！現(xiàn)在，我們來玩一個(gè)節(jié)奏游戲。老師用手拍出不同時(shí)值的節(jié)奏，大家用嘴巴模仿出來。

生：（學(xué)生參與游戲）

師：大家做得非常好！通過這個(gè)游戲，我們學(xué)會(huì)了如何區(qū)分音符的時(shí)值。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解音符的時(shí)值概念，通過節(jié)奏游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握音符時(shí)值的區(qū)別。

三、認(rèn)識(shí)節(jié)拍

1.教師播放一段有明顯節(jié)拍的音樂，讓學(xué)生跟著音樂拍手。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來聽一段音樂，大家跟著音樂一起拍手，感受一下音樂的節(jié)奏。

生：（學(xué)生跟著音樂拍手）

師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)，音樂的節(jié)奏是有規(guī)律的呢？這種有規(guī)律的節(jié)奏就是節(jié)拍。我們常用的節(jié)拍有二拍子、三拍子和四拍子?，F(xiàn)在，我們來聽一段二拍子的音樂，大家感受一下二拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。

生：（學(xué)生聽音樂感受二拍子的節(jié)奏）

師：二拍子的節(jié)奏特點(diǎn)是強(qiáng)弱分明，第一拍強(qiáng)，第二拍弱。大家跟著老師一起用拍手的方式表現(xiàn)二拍子的節(jié)奏。強(qiáng)拍的時(shí)候用力拍手，弱拍的時(shí)候輕輕拍手。

生：（跟著老師拍手表現(xiàn)二拍子的節(jié)奏）

師：非常好！現(xiàn)在我們來聽一段三拍子的音樂，感受一下三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。

生：（學(xué)生聽音樂感受三拍子的節(jié)奏）

師：三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)是強(qiáng)弱弱，第一拍強(qiáng)，第二、三拍弱。大家跟著老師一起用拍手和跺腳的方式表現(xiàn)三拍子的節(jié)奏。強(qiáng)拍的時(shí)候拍手，弱拍的時(shí)候跺腳。

生：（跟著老師拍手跺腳表現(xiàn)三拍子的節(jié)奏）

師：大家做得非常棒！現(xiàn)在我們來聽一段四拍子的音樂，感受一下四拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。

生：（學(xué)生聽音樂感受四拍子的節(jié)奏）

師：四拍子的節(jié)奏特點(diǎn)是強(qiáng)弱次強(qiáng)弱，第一拍強(qiáng)，第二拍弱，第三拍次強(qiáng)，第四拍弱。大家跟著老師一起用拍手、拍肩、拍腿、跺腳的方式表現(xiàn)四拍子的節(jié)奏。強(qiáng)拍的時(shí)候拍手，弱拍的時(shí)候拍肩，次強(qiáng)拍的時(shí)候拍腿，弱拍的時(shí)候跺腳。

生：（跟著老師拍手、拍肩、拍腿、跺腳表現(xiàn)四拍子的節(jié)奏）

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了不同的節(jié)拍，也學(xué)會(huì)了用不同的方式表現(xiàn)節(jié)拍的節(jié)奏特點(diǎn)?，F(xiàn)在，我們來玩一個(gè)游戲，老師播放一段音樂，大家用剛才學(xué)過的方法表現(xiàn)音樂的節(jié)拍。

生：（學(xué)生參與游戲）

設(shè)計(jì)意圖：通過播放有明顯節(jié)拍的音樂，讓學(xué)生直觀地感受節(jié)拍的存在。然后分別介紹二拍子、三拍子和四拍子的節(jié)奏特點(diǎn)，并通過拍手、跺腳等方式讓學(xué)生親身體驗(yàn)節(jié)拍的節(jié)奏。最后通過游戲的方式，鞏固學(xué)生對(duì)節(jié)拍的認(rèn)識(shí)。

2.教師介紹簡譜中的節(jié)拍符號(hào)。

師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)會(huì)了用不同的方式表現(xiàn)節(jié)拍的節(jié)奏特點(diǎn)，現(xiàn)在我們來認(rèn)識(shí)一下簡譜中的節(jié)拍符號(hào)。簡譜中的節(jié)拍符號(hào)通常用數(shù)字來表示，如“2/4”表示四二拍，“3/4”表示四三拍，“4/4”表示四四拍。大家看，這個(gè)符號(hào)“2/4”，上面的數(shù)字“2”表示每小節(jié)有兩拍，下面的數(shù)字“4”表示以四分音符為一拍。大家猜猜看，“3/4”表示什么意思呢？

生：每小節(jié)有三拍，以四分音符為一拍。

師：非常正確！現(xiàn)在，我們來看一段簡譜，大家找出其中的節(jié)拍符號(hào)，并說一說這首曲子是幾拍子的。

生：（學(xué)生觀察簡譜，找出節(jié)拍符號(hào)，并回答問題）

師：大家做得非常好！通過這個(gè)練習(xí)，我們學(xué)會(huì)了如何識(shí)別簡譜中的節(jié)拍符號(hào)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡譜中的節(jié)拍符號(hào)，通過觀察簡譜和回答問題的方式，加深學(xué)生對(duì)節(jié)拍符號(hào)的理解。

四、認(rèn)識(shí)音高

1.教師播放一段有明顯音高變化的音樂，讓學(xué)生跟著音樂做手勢。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來聽一段音樂，大家跟著音樂一起做手勢，感受一下音樂的音高變化。當(dāng)音樂的音高升高的時(shí)候，我們的手勢也跟著升高；當(dāng)音樂的音高降低的時(shí)候，我們的手勢也跟著降低。

生：（學(xué)生跟著音樂做手勢）

師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)，音樂的音高是有高低之分的呢？這種高低不同的音高就是音樂的魅力所在。現(xiàn)在，我們來聽一段只有一個(gè)音高的音樂，大家感受一下這個(gè)音高的特點(diǎn)。

生：（學(xué)生聽音樂感受單一音高）

師：這個(gè)音高聽起來很單調(diào)，對(duì)不對(duì)？現(xiàn)在，我們來聽一段有多個(gè)音高變化的音樂，大家感受一下音高變化帶來的不同效果。

生：（學(xué)生聽音樂感受音高變化）

師：音高的變化可以讓音樂更加豐富多彩。現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)一下如何在簡譜中表示音高。大家看，簡譜中的音符上面或下面加點(diǎn)可以表示音高的升高或降低。比如，“1”上面加點(diǎn)表示比“1”的音高高一個(gè)八度，“1”下面加點(diǎn)表示比“1”的音高低一個(gè)八度。大家跟著老師一起唱一唱這些有音高變化的音符吧！

生：（跟著老師唱有音高變化的音符）

師：大家唱得真不錯(cuò)！現(xiàn)在，我們來玩一個(gè)游戲，老師用鋼琴彈奏一個(gè)有音高變化的旋律，大家用手勢表示出音高的變化。

生：（學(xué)生參與游戲）

設(shè)計(jì)意圖：通過播放有明顯音高變化的音樂，讓學(xué)生直觀地感受音高的存在和變化。然后介紹簡譜中表示音高變化的方法，并通過唱歌和游戲的方式，加深學(xué)生對(duì)音高的理解。

2.教師介紹簡譜中的音階。

師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)會(huì)了如何在簡譜中表示音高，現(xiàn)在我們來認(rèn)識(shí)一下簡譜中的音階。簡譜中的音階是由七個(gè)音符組成的，分別是“1、2、3、4、5、6、7”。這七個(gè)音符就像樓梯一樣，一個(gè)比一個(gè)高。大家跟著老師一起唱一唱音階吧！

生：（跟著老師唱音階）

師：非常好！現(xiàn)在，我們來玩一個(gè)音階接龍的游戲。老師唱一個(gè)音符，大家接著唱下一個(gè)音符，依次類推。

生：（學(xué)生參與游戲）

師：大家做得非常棒！通過這個(gè)游戲，我們更加熟悉了簡譜中的音階。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡譜中的音階，通過唱歌和游戲的方式，加深學(xué)生對(duì)音階的記憶。

五、鞏固練習(xí)

1.教師展示一段簡單的簡譜旋律，讓學(xué)生識(shí)別音符、節(jié)拍和音高。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡譜中的音符、節(jié)拍和音高，現(xiàn)在我們來檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)成果。大家看，這是一段簡單的簡譜旋律，大家能不能識(shí)別出其中的音符、節(jié)拍和音高呢？

生：（學(xué)生觀察簡譜，識(shí)別音符、節(jié)拍和音高，并回答問題）

師：大家做得非常好！現(xiàn)在，我們來一起唱一唱這段旋律吧！

生：（學(xué)生跟著老師唱簡譜旋律）

師：大家唱得真好聽！現(xiàn)在，我們來玩一個(gè)小組比賽的游戲。每個(gè)小組選擇一段簡譜旋律，進(jìn)行練習(xí)，然后上臺(tái)表演。大家可以用唱歌、跳舞、演奏樂器等方式來表現(xiàn)這段旋律。最后，我們?cè)u(píng)選出表現(xiàn)最好的小組。

生：（學(xué)生分組練習(xí)，準(zhǔn)備表演）

師：（學(xué)生表演過程中，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)）

師：大家的表演都非常精彩！通過這個(gè)游戲，我們不僅鞏固了所學(xué)的簡譜知識(shí)，還提高了我們的音樂表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

設(shè)計(jì)意圖：通過展示簡譜旋律，讓學(xué)生識(shí)別音符、節(jié)拍和音高，鞏固所學(xué)知識(shí)。然后通過小組比賽的游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高音樂表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

六、總結(jié)歸納

1.教師讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

師：同學(xué)們，今天我們跟著小九一起學(xué)習(xí)了簡譜中的音符、節(jié)拍和音高。誰來說一說，你學(xué)到了什么呢？

生：我認(rèn)識(shí)了簡譜中的音符，知道了音符的時(shí)值。

生：我學(xué)會(huì)了如何區(qū)分不同的節(jié)拍，還能用不同的方式表現(xiàn)節(jié)拍的節(jié)奏。

生：我知道了簡譜中如何表示音高的變化，還認(rèn)識(shí)了音階。

師：非常好！大家都學(xué)得很認(rèn)真。希望大家在今后的音樂學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，欣賞和創(chuàng)造更多美妙的音樂。

設(shè)計(jì)意圖：通過回顧所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深印象。

2.教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

師：本節(jié)課我們通過小九這個(gè)可愛的形象，帶領(lǐng)大家走進(jìn)了簡譜的世界。我們認(rèn)識(shí)了簡譜中的音符、節(jié)拍和音高，學(xué)會(huì)了如何識(shí)別簡單的簡譜旋律。在學(xué)習(xí)的過程中，我們通過聽、唱、模仿、游戲等活動(dòng)，培養(yǎng)了大家的音樂感知能力和表現(xiàn)力。希望大家在今后的音樂學(xué)習(xí)中，能夠保持對(duì)音樂的熱愛，不斷探索音樂的奧秘。

設(shè)計(jì)意圖：教師總結(jié)可以幫助學(xué)生梳理知識(shí)，明確重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思在本