《曹沖稱象》教案教學(xué)目標(biāo)1.認識“曹、稱”等14個生字，會寫“稱、柱”等10個字，會寫“一同、柱子”等11個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。重點學(xué)習(xí)第4自然段，借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程。通過對比，體會“才、到底”等詞語表達的意思。3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動腦，能大膽表達想法的品質(zhì)。教學(xué)重難點1.能正確、流利地朗讀課文。重點學(xué)習(xí)第4自然段，借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程。通過對比，體會“才、到底”等詞語表達的意思。2.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動腦，能大膽表達想法的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。2.準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件；詞語卡片，曹沖稱象方法示意圖等。教學(xué)課時2課時第1課時課時目標(biāo)1.認識“曹、稱”等14個生字，會寫“稱、秤、柱、桿”4個字，會寫“稱象、一同、柱子、秤桿”4個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。通過對比，體會詞語“到底”表達的意思，初步了解“曹沖稱象”這個故事。教學(xué)過程板塊一導(dǎo)入揭題，激發(fā)興趣1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們能猜猜大象有多重嗎？（出示大象的圖片）2.引導(dǎo)交流：大象這么重，用什么辦法可以稱出它的重量呢？3.揭示課題。你們剛才提到的方法都用到了現(xiàn)代先進的設(shè)備，可是，古時候人們沒有這些設(shè)備，那怎樣知道大象的體重呢？今天，我們來學(xué)習(xí)課文《曹沖稱象》，看看年僅七歲的曹沖是怎樣稱象的。（板書課題，齊讀課題）4.識記生字“曹、稱”。（1）識記“曹”：你在哪兒見過這個字？（我們班有一位同學(xué)姓“曹”，我見過這個字）（2）識記“稱”。①出示“稱”的甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生觀察會意：手提著魚，表示稱重量。②你們見過別人稱東西嗎？（見過超市阿姨稱水果）5.設(shè)疑過渡：你們見過稱象嗎？曹沖是怎么稱象的呢？讓我們走進課文，一起來看看吧！【設(shè)計意圖】上課伊始，讓學(xué)生猜大象的體重，想稱象的方法，將學(xué)生的關(guān)注點聚焦到課題上，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。識字、寫字是低年級閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在讀課題時聯(lián)系生活識字，依據(jù)字理識字，相機理解字義。板塊二初讀感知，集中識字1.自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.同桌合作讀課文，互相糾正錯誤讀音。3.檢查字詞認讀情況。（1）認讀帶拼音的詞語。官樹子樹畫為指名讀，重點指導(dǎo)：“根”讀前鼻音，不要讀成“ɡēnɡ”；“重、量、秤”都讀后鼻音；“秤桿”中“桿”讀三聲。（2）讀去掉拼音后的詞語。官員樹根柱子議論重量秤桿砍樹畫線為止（3）開火車讀。4.識記字形。（1）偏旁歸類識記。①木字旁：根、柱、桿；②禾字旁：稱、秤；③里字旁：重、量；④言字旁：議、論。（2）看圖識記：砍、線。砍價毛線（3）字謎識字。寶貝小口頭上開。（員）5.讀課文中的長句子。誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？（1）指名讀句子，隨文識記“秤”字。（2）生活中你見過秤嗎？（課件出示電子秤、磅秤、彈簧秤等圖片）（3）指導(dǎo)朗讀長句子：讀出停頓，語調(diào)上揚，讀出反問的語氣。6.指名分段開火車讀課文，相機指導(dǎo)。7.感知內(nèi)容：課文寫了幾種稱象的辦法？【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)中，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，交流識字方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過多種形式、多種層次的練讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂大意。板塊三再讀課文，了解起因1.自由朗讀課文第1、2自然段，思考：曹沖稱的大象是什么樣子的？畫出寫大象樣子的句子。eq\a\vs4\al(大象又高又大，,身子像一堵墻，,腿像四根柱子。)eq\a\vs4\al()2.想象感悟，體會“又高又大”。（1）引導(dǎo)交流：大象是什么樣子的？（指名讀）（2）結(jié)合生活實際想象：看看教室的墻壁，想想你平時見過的柱子，你有什么感受？（3）指導(dǎo)朗讀：抓住“一堵墻”“四根柱子”等詞語，讀出大象的“又高又大”。3.品讀問句，用“到底”仿寫句子。（1）思考：官員們見到大象后有什么表現(xiàn)？（出示課件）官員們一邊看一邊議論：這么大的象，到底有多重呢？（2）（課件出示兩個句子）比較朗讀，體會句子的意思：這兩個句子有什么不同？你讀出了什么？大象有多重呢？大象到底有多重呢？（3）討論交流：這兩個句子的意思有什么不同？（4）指導(dǎo)朗讀：讀出疑問的語氣，語調(diào)上揚，重讀“到底”。（5）表演讀：一邊做動作一邊讀，模仿“一邊看一邊議論”的樣子。（6）仿說：試著用“到底”說一句話。小樹到底有多高呢？小鳥到底（能不能飛回家）呢？（雨后）到底（有沒有彩虹）呢？（7）小結(jié)：看著大象，大家紛紛驚嘆，都想知道大象的體重，這便有了“曹沖稱象”這個故事。【設(shè)計意圖】初讀課文重在整體感知，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的內(nèi)容，了解故事的主要人物和起因。比較朗讀，滲透朗讀疑問句的方法，在讀中體會加上詞語“到底”后句子語氣的不同，明白想要知道大象的重量難度很大，為曹沖稱象作鋪墊。板塊四指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)1.書寫“稱、秤”。（1）出示田字格中的范字“稱、秤”。（2）比較觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：偏旁相同，左窄右寬。禾木旁的捺變成點。（3）教師范寫“稱”。提示要點：“稱”是左右結(jié)構(gòu)，右邊“爾”的撇和左點要穿插到左邊的禾木旁中。（4）學(xué)生描紅，臨寫，展評。（5）學(xué)生自主練寫“秤”。同桌互評。2.書寫“柱、桿”。（1）出示范字，引導(dǎo)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：偏旁相同，左窄右寬。木字作偏旁時捺變成點。（2）提醒關(guān)鍵筆畫：“柱”的右邊是“主”，不要少寫一點；“桿”字右邊是“干”，不要寫成“千”。（3）學(xué)生自主練寫“柱、桿”。（4）同桌互評。3.布置作業(yè)：抄寫詞語“稱象、一同、柱子、秤桿”?！驹O(shè)計意圖】集中識字、寫字，教師先范寫，再關(guān)注易錯部分，讓學(xué)生積極、主動地投入到學(xué)習(xí)中。滲透抓關(guān)鍵筆畫把字寫工整、美觀的方法，幫助學(xué)生把字寫規(guī)范，提高學(xué)生識字、寫字的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第2課時課時目標(biāo)1.會寫“底、做”等6個字，會寫“到底、做事、歲月”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)第4自然段，借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程。通過對比，體會詞語“才”表達的意思。3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動腦，能大膽表達想法的品質(zhì)。教學(xué)過程板塊一復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1.聽寫詞語：稱象、一同、柱子、秤桿。同桌相互檢查、訂正。2.導(dǎo)入新課：上節(jié)課，我們和曹沖一起看到了又高又大的大象，他們想出了哪些稱象的辦法呢？這節(jié)課，我們來看看曹沖稱象的具體過程吧！板塊二對比體會，了解過程1.學(xué)習(xí)官員們稱象的辦法。（1）自由讀第3自然段，思考：官員們是怎樣議論紛紛的？（2）課件出示句子，指名朗讀。有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。”有的說：“有了大秤也不行啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？”（3）指導(dǎo)朗讀：先讀好停頓，再讀好反問的語氣，語調(diào)要上揚。（教師范讀，再指名讀）理解詞語：“議論”是什么意思？（議論：對人或事物的好壞、是非等表示意見，文中指官員們對怎樣稱象發(fā)表自己的看法。）（4）交流討論：你同意官員們的說法嗎？曹操聽了官員們的議論后有何表現(xiàn)？（學(xué)生交流）曹操聽了直搖頭。（5）理解詞語：“直搖頭”是什么意思？我們可以用哪個詞語替換“直”？（不停地）（6）指名讀。指導(dǎo)學(xué)生邊說邊做動作，讀出曹操的不滿。（7）分角色讀曹操和官員們的對話。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解詞語的意思，聯(lián)系上下文理解“議論”，通過換詞的方法理解“直”，通過動作演示領(lǐng)會“直搖頭”。這樣的教學(xué)設(shè)計就把學(xué)習(xí)語言、理解內(nèi)容緊密聯(lián)系起來了。2.學(xué)習(xí)曹沖稱象的辦法。（1）過渡：官員們的辦法都不行，曹沖是用什么辦法稱出大象的體重的？（2）學(xué)生自由朗讀第4自然段，畫出寫曹沖稱象辦法的句子。（3）指名讀。（出示課件）我有個辦法。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重。（4）借助插圖，讀懂句子。①看插圖，說一說曹沖稱象的辦法需要幾個步驟。②討論交流：曹沖的辦法能稱出大象的體重嗎？對于這個辦法，你有什么疑問？預(yù)設(shè)：為什么要在船舷上畫線呢？石頭為什么要裝到船下沉的地方為止？可以把石頭換成別的東西嗎？③教讀長句子，學(xué)生自由練讀，男女生比賽讀。（5）模擬操作，說過程。①小組實驗：學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的裝好水的盆、小木船、玩具象、小石子、秤等工具，小組分工合作，動手實踐，模擬曹沖稱象的步驟。②練說過程：理清順序，用上表示順序的詞語，用自己的話說說曹沖稱象的經(jīng)過。小組內(nèi)互評。（6）課件出示課后習(xí)題第二題。①自主完成習(xí)題，標(biāo)上序號。展評答案。讀第4自然段，給下面的內(nèi)容排序，再說說曹沖稱象的過程。②借助“先、再、然后”等詞語，把曹沖稱象的步驟說清楚。3.討論交流：為什么曹沖稱象的辦法好？（1）小組討論：同官員們的辦法相比，曹沖稱象的辦法好在哪里？（指名交流）（2）小結(jié)歸納：曹沖的辦法好在兩個地方：一是把大船作為大秤，用來稱象，解決了沒有大秤的問題；二是曹沖想到用石塊和大象進行等量代換，讓大象絲毫無損。（相機出示課件）官員們曹沖用大樹做秤桿來稱重用船來稱（無法稱重）（借水的浮力來稱大象）（3）評價：你覺得曹沖是個怎樣的孩子？（出示課件）曹沖七歲。曹沖才七歲。①對比朗讀：讀一讀，體會“才”字的意思。（僅僅）②指導(dǎo)重讀“才”字，讀出驚訝、夸贊的語氣。③仿說句