《絕句》精品教案?課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“絕、鸝、鳴、含、嶺、泊”這6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“行”，會(huì)寫“絕、含、嶺、吳”這4個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀《絕句》，并背誦下來(lái)。3.能初步了解《絕句》中詩(shī)句的意思，說(shuō)出詩(shī)句描繪的畫面。?教學(xué)過(guò)程板塊一揭示課題，了解作者1.激情導(dǎo)入，了解作者。同學(xué)們，你在圖上看到了什么？（課件出示：黃鸝、白鷺、雪山、小船、柳樹）2.介紹作者：唐代詩(shī)人杜甫就在這里生活。3.一天，詩(shī)人坐在家中向外望去，被外面的美景深深地吸引住了，提筆寫下了這首古詩(shī)。（板書課題，相機(jī)指導(dǎo)“絕”字的寫法）【設(shè)計(jì)意圖】在組織課堂時(shí)，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激趣的內(nèi)容緊扣上課內(nèi)容，力求在極短的時(shí)間內(nèi)，用風(fēng)趣的導(dǎo)語(yǔ)把學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)，使他們充滿熱情地投入課堂之中。板塊二初讀古詩(shī)，識(shí)字寫字1.學(xué)生自由讀古詩(shī)，圈出生字，看清字形，讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍。2.結(jié)合插圖，學(xué)生認(rèn)讀生字和多音字。（1）出示詞語(yǔ)。課件出示：黃鸝鳴唱一行西嶺停泊（2）結(jié)合圖片，學(xué)生認(rèn)讀識(shí)記詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)多音字“行”，相機(jī)理解“泊”是停船靠岸的意思。3.學(xué)生再次朗讀古詩(shī)，把每句詩(shī)讀流利。4.指名讀、齊讀、教師范讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏。5.指導(dǎo)寫字。分類比較，指導(dǎo)書寫“吳、含、嶺”。（1）課件出示“吳、含”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流書寫時(shí)要注意的問(wèn)題。（2）教師范寫，相機(jī)指導(dǎo)。（3）出示“嶺”，將“嶺”和“含”做比較，“含”字上邊是“今”，“嶺”字右邊是“令”，分辨清楚有點(diǎn)和無(wú)點(diǎn)。另要強(qiáng)調(diào)“山”作偏旁時(shí)豎折要斜。（4）學(xué)生描紅、臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)，展示講評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】把生字和圖形相結(jié)合，既有利于學(xué)生識(shí)字，又為學(xué)生理解詩(shī)意打下基礎(chǔ)。板塊三圖文結(jié)合，想象畫面1.出示詩(shī)句，指名找出前兩句詩(shī)中描寫的景物。課件出示：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（1）學(xué)生自讀，試著動(dòng)筆畫出詩(shī)中描寫的景物。（2）師生交流，相機(jī)板書：黃鸝、白鷺、翠柳、青天。2.理解詩(shī)意。（1）通過(guò)“鳴”字啟發(fā)學(xué)生想象黃鸝快樂(lè)鳴唱，歌聲動(dòng)聽的情景。（2）提問(wèn)：天空中的白鷺是怎么飛翔的？通過(guò)“上”字引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺飛得高遠(yuǎn)，姿態(tài)優(yōu)美的情景。（3）學(xué)生帶著體會(huì)讀詩(shī)句。3.感受詩(shī)中的色彩美。（1）教師引導(dǎo)：找出這兩句詩(shī)中描寫的幾種色彩。（教師相機(jī)板書，將表示色彩的詞加上橫線）（2）教師引導(dǎo)：這么多色彩，帶給你怎樣的感受？帶著你的感受朗讀。4.教師范讀古詩(shī)，學(xué)生想象畫面。引語(yǔ)：詩(shī)句中藏著優(yōu)美的圖畫。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀這首詩(shī)，看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面。5.學(xué)生結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)看到的畫面。先同桌之間互相說(shuō)，再全班交流。6.指導(dǎo)朗讀。引語(yǔ)：詩(shī)中藏著的這幅色彩艷麗、充滿活力的春天美景圖，是多么美麗、自然的一幅畫??！詩(shī)人很喜歡這道風(fēng)景，你們喜歡嗎？用朗讀表達(dá)自己的這種喜愛吧！【設(shè)計(jì)意圖】葉圣陶先生說(shuō)：“讀詩(shī)不僅要睜開眼睛看文字，更要在想象中睜開眼睛看由文字觸發(fā)而構(gòu)成的畫面?！睂?duì)于這首詩(shī)，教師不能只作一般性的語(yǔ)句疏通，而應(yīng)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生去想象，把學(xué)生帶入到詩(shī)的優(yōu)美意境中。板塊四借助圖片，突破難點(diǎn)1.學(xué)生自讀后兩句詩(shī)，邊讀邊想：讀懂了什么？哪些讀不懂？和同學(xué)交流。課件出示：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。2.全班交流，相機(jī)理解難點(diǎn)。（1）西嶺雪山怎么看上去好像裝在窗戶里呢？出示圖片，看看詩(shī)人是在什么地方看到美景的？（詩(shī)人坐在屋內(nèi)從窗戶向外看）（2）引導(dǎo)理解：西嶺雪山被包含在窗框之中，像畫框中鑲嵌著一幅壯美雪山圖。（3）圖文結(jié)合，提問(wèn)：這些停泊著的船要到哪里去？相機(jī)講解東吳離成都很遠(yuǎn)。（4）理解“萬(wàn)里”和“千秋”。順接上個(gè)環(huán)節(jié)，問(wèn)：東吳離詩(shī)人居住的地方是不是真的有一萬(wàn)里遠(yuǎn)呢？課件出示：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。①回顧體會(huì)“三千尺”“落九天”夸張的寫法。②結(jié)合詩(shī)句理解“千秋”和“萬(wàn)里”：詩(shī)人用了夸張的手法來(lái)寫從成都到東吳時(shí)間久、路途遠(yuǎn)。順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生了解夸張是古代詩(shī)人在寫詩(shī)詞時(shí)常用的手法，以后讀古詩(shī)時(shí)會(huì)經(jīng)常遇到。3.朗讀全詩(shī)，熟讀成誦。（1）學(xué)生自讀。引語(yǔ)：這首詩(shī)前兩句相對(duì)，后兩句相對(duì)，讀起來(lái)可好聽了。（2）指名讀，師生對(duì)讀。（3）引導(dǎo)背誦。4.布置作業(yè)。（1）收集《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》《贈(zèng)汪倫》等送別詩(shī)，感受《曉出凈慈寺送林子