2025年初中地理學(xué)科教師課程標(biāo)準(zhǔn)考試綜合測(cè)試卷附參考答案填空題（每空1分，共20分）地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)，具有（綜合性）、（區(qū)域性）的特點(diǎn)。地理課程以提升學(xué)生（核心素養(yǎng)）為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、對(duì)終身發(fā)展有用的地理，為培養(yǎng)學(xué)生具有（生態(tài)文明）理念的時(shí)代新人打下基礎(chǔ)。地理課程內(nèi)容主體由（認(rèn)識(shí)全球）和（認(rèn)識(shí)區(qū)域）兩大部分構(gòu)成。地理課程的核心素養(yǎng)包括（人地協(xié)調(diào)觀）、（綜合思維）、（區(qū)域認(rèn)知）和（地理實(shí)踐力）。地理工具主要包括（地球儀）和（地圖）等。義務(wù)教育地理課程分為（基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群）和（拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群），基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群涵蓋（地球與地圖）、（自然地理）、（人文地理）等內(nèi)容。地理實(shí)踐力是指人們?cè)冢ǖ乩韺?shí)驗(yàn)）、（社會(huì)調(diào)查）、（野外考察）等地理實(shí)踐中所具備的行動(dòng)力和意志品質(zhì)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求構(gòu)建（目標(biāo)明確）、（內(nèi)容豐富）、學(xué)段銜接的課程體系。單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）地理課程從空間尺度的視角對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行組織，按照（）的順序，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)的地球家園。宇宙—地球—地表—世界—中國(guó)宇宙—地球—世界—地表—中國(guó)中國(guó)—世界—地表—地球—宇宙中國(guó)—地球—地表—世界—宇宙我國(guó)一共有（）省級(jí)行政區(qū)。A.32B.33C.34D.36地理教學(xué)要以（）為根本任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的（）為導(dǎo)向，遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，合理選擇教學(xué)素材，優(yōu)化、豐富學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)立德樹(shù)人核心素養(yǎng)提高教學(xué)質(zhì)量人文精神立德樹(shù)人人文精神地理課程改革倡導(dǎo)以（）為中心的教學(xué)方式。A.教師B.學(xué)生C.教材D.教輔（）是指人們綜合地認(rèn)識(shí)地理環(huán)境及人地關(guān)系的思維能力和方式。A.區(qū)域認(rèn)知B.綜合思維C.人地協(xié)調(diào)觀D.地理實(shí)踐力義務(wù)教育地理課程規(guī)劃不少于地理課程總課時(shí)的（）進(jìn)行跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。A.5%B.10%C.15%D.20%下列不屬于地理課程性質(zhì)的是（）A.思想性B.實(shí)踐性C.科學(xué)性D.單一性地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)實(shí)施的建議中，首要的是（）充分激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣注重對(duì)基本地理事實(shí)進(jìn)行必要的講述堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的關(guān)鍵是（）讓學(xué)生背誦大量區(qū)域知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生從地理位置、地理特征等方面分析區(qū)域展示大量區(qū)域圖片教師詳細(xì)講解區(qū)域知識(shí)下列屬于地理課程資源的是（）A.游戲軟件B.地理教材C.街頭巷尾的傳聞D.虛構(gòu)的地理故事多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分。錯(cuò)選、少選均不得分）地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的原則有（）A.思想性B.科學(xué)性C.時(shí)代性D.隨意性下列屬于地理教學(xué)中常用的教學(xué)方法的有（）A.講授法B.討論法C.探究法D.演示法培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀素養(yǎng)的途徑有（）引導(dǎo)學(xué)生分析人地關(guān)系案例鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)組織課堂討論人地關(guān)系問(wèn)題讓學(xué)生背誦教材結(jié)論地理課程資源開(kāi)發(fā)與利用的途徑有（）充分利用教材資源開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土地理資源利用網(wǎng)絡(luò)資源禁止使用校外資源關(guān)于地理教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)法正確的有（）小組規(guī)模越大越好要明確小組成員分工教師要進(jìn)行指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)時(shí)間隨意安排簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）簡(jiǎn)述義務(wù)教育地理課程的課程理念。地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維？簡(jiǎn)述地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的要求。論述題（每題15分，共15分）結(jié)合教學(xué)實(shí)際，論述如何在地理教學(xué)中落實(shí)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。參考答案填空題綜合性；區(qū)域性核心素養(yǎng)；生態(tài)文明認(rèn)識(shí)全球；認(rèn)識(shí)區(qū)域人地協(xié)調(diào)觀；綜合思維；區(qū)域認(rèn)知；地理實(shí)踐力地球儀；地圖基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群；拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群；地球與地圖；自然地理；人文地理地理實(shí)驗(yàn)；社會(huì)調(diào)查；野外考察目標(biāo)明確；內(nèi)容豐富單項(xiàng)選擇題答案：A解析：地理課程按“宇宙—地球—地表—世界—中國(guó)”順序組織內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球家園。答案：C解析：我國(guó)共有34個(gè)省級(jí)行政區(qū)。答案：B解析：地理教學(xué)以立德樹(shù)人根本任務(wù)，以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向。答案：B解析：地理課程改革倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。答案：B解析：綜合思維是綜合認(rèn)識(shí)地理環(huán)境及人地關(guān)系的思維能力和方式。答案：B解析：義務(wù)教育地理課程規(guī)劃不少于總課時(shí)10%進(jìn)行跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。答案：D解析：地理課程具有思想性、實(shí)踐性、綜合性等，不具有單一性。答案：C解析：教學(xué)實(shí)施首要堅(jiān)持正確思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷。答案：B解析：培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生從多方面分析區(qū)域。答案：B解析：地理教材是重要課程資源，游戲軟件、傳聞、虛構(gòu)故事一般不作為資源。多項(xiàng)選擇題答案：ABC解析：地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂原則包括思想性、科學(xué)性、時(shí)代性，不包括隨意性。答案：ABCD解析：講授法、討論法、探究法、演示法都是地理教學(xué)常用方法。答案：ABC解析：培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀可通過(guò)分析案例、參與實(shí)踐、課堂討論等，背誦結(jié)論不利于培養(yǎng)。答案：ABC解析：地理課程資源開(kāi)發(fā)可利用教材、鄉(xiāng)土、網(wǎng)絡(luò)等資源，校外資源合理利用也可。答案：BC解析：小組合作學(xué)習(xí)小組規(guī)模適中，明確分工，教師要指導(dǎo)，合作時(shí)間要合理安排。簡(jiǎn)答題1.答案：堅(jiān)持以人為本，確定基于核心素養(yǎng)培育的地理課程目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，搭建基于地理空間尺度的主題內(nèi)容框架，使課程內(nèi)容更具系統(tǒng)性?；罨n程內(nèi)容，優(yōu)化與學(xué)生生活和社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的地理素材，增強(qiáng)內(nèi)容趣味性和實(shí)用性。推進(jìn)教學(xué)改革，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的地理教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步和全面發(fā)展，采用多元評(píng)價(jià)方式。2.答案：引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)地理要素綜合分析地理現(xiàn)象，如分析氣候時(shí)，綜合考慮緯度位置、海陸位置、地形等要素。組織學(xué)生開(kāi)展案例分析活動(dòng)，通過(guò)對(duì)典型案例的深入剖析，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力，如分析某區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)，綜合考慮資源、交通、市場(chǎng)等因素。運(yùn)用思維導(dǎo)圖等工具，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，將零散知識(shí)系統(tǒng)化，促進(jìn)綜合思維發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題進(jìn)行多角度思考和討論，拓展思維廣度和深度，如討論城市化問(wèn)題時(shí)，從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境等角度探討。3.答案：評(píng)價(jià)要全面、客觀、多樣，關(guān)注學(xué)生地理知識(shí)、技能掌握，更重視核心素養(yǎng)發(fā)展。采用多種評(píng)價(jià)方式，如課堂觀察、作業(yè)評(píng)價(jià)、考試、實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)等，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果。注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題和進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定，確保與教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容匹配，實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一致性。論述題1.答案：在地理教學(xué)中落實(shí)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，可從以下幾方面著手：整合學(xué)科知識(shí)：挖掘地理與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，如地理與語(yǔ)文，在學(xué)習(xí)“氣候與農(nóng)業(yè)”時(shí)，可結(jié)合古詩(shī)詞中對(duì)不同氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的描述，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；地理與物理，在講解地球運(yùn)動(dòng)時(shí)，可聯(lián)系物理中的圓周運(yùn)動(dòng)知識(shí)，幫助學(xué)生理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)原理。通過(guò)這種知識(shí)整合，拓寬學(xué)生知識(shí)視野，提升綜合運(yùn)用知識(shí)能力。設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題活動(dòng)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)豐富多樣的跨學(xué)科主題活動(dòng)。例如，開(kāi)展“家鄉(xiāng)河流生態(tài)調(diào)查”活動(dòng)，涉及地理學(xué)科對(duì)河流地貌、水文特征的分析，生物學(xué)科對(duì)河流生態(tài)系統(tǒng)中生物種類(lèi)的研究，化學(xué)學(xué)科對(duì)河流水質(zhì)成分的檢測(cè)等。學(xué)生在活動(dòng)中，運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)和方法，深入探究問(wèn)題，培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。引入多學(xué)科教學(xué)資源：利用多學(xué)科教學(xué)資源輔助教學(xué)，如在講解“自然災(zāi)害”時(shí)，引入歷史學(xué)科中關(guān)于重大自然災(zāi)害事件的記載，讓學(xué)生了解災(zāi)害對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響；借助美術(shù)學(xué)科的繪畫(huà)、攝影等手段，展示自然災(zāi)害后的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生直觀感受。還可邀請(qǐng)其他學(xué)科教師參與地理課堂教學(xué)，如在講解“地理信息技術(shù)”時(shí)，邀請(qǐng)信息技術(shù)教師介紹相關(guān)技術(shù)