2023年整理教師資格之中學(xué)生物學(xué)科知

識(shí)與教學(xué)能力押題練習(xí)試卷A卷附答案

單選題（共50題）

1、以下哪一項(xiàng)不是直觀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)（）

A.有助于引發(fā)學(xué)生的探索欲望

B.有助于學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解

C.有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

D.有助于學(xué)生形成抽象思維

【答案】D

2、萊陽市是“恐龍之鄉(xiāng)”。新中國(guó)第一具完整的恐龍化石就是在萊

陽市的金崗口發(fā)掘的°下面關(guān)干化石的敘述，不正確的是（）o

A.化石是研究生物進(jìn)化最直接的證據(jù)

B.化石是指古代生物的遺體、遺物或生活痕跡

C.通過對(duì)不同年代化石的縱向和現(xiàn)存生物種類的橫向比較，可推斷

出生物進(jìn)化的趨勢(shì)

D.與鳥類化石相比，恐龍的化石出現(xiàn)在較早的地層中

【答案】B

3、下列選項(xiàng)中，內(nèi)分泌腺與激素名稱及化學(xué)性質(zhì)對(duì)應(yīng)正確的是

（）o

A.下丘腦一抗利尿激素一脂質(zhì)

B.垂體一生長(zhǎng)激素一蛋白質(zhì)

C.卵巢—促性腺激素—蛋白質(zhì)

D.胰島A細(xì)胞一胰島素一多肽

【答案】B

4、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是維持機(jī)體正常生命活動(dòng)的必要條件，下列敘述錯(cuò)誤

的是（）

A.內(nèi)環(huán)境保持相對(duì)穩(wěn)定有利于機(jī)體適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化

B.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)有利于新陳代謝中酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行

C.維持內(nèi)環(huán)境中Na+、K+濃度的相對(duì)穩(wěn)定有利于維持神經(jīng)細(xì)胞的正

常興奮性

D.內(nèi)環(huán)境中發(fā)生的丙酮酸氧化分解給細(xì)胞提供能量，有利于生命活

動(dòng)的進(jìn)行

【答案】D

5、下列關(guān)于調(diào)查種群密度的說法正確的是（）。

A.用樣方法估算某植物種群密度時(shí)樣方多少不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果

B.估算某土壤動(dòng)物種群密度用標(biāo)志重捕法

C.若利用標(biāo)志重捕法調(diào)查某種鳥的種群數(shù)量，調(diào)查期間標(biāo)志物脫落

則實(shí)際調(diào)查數(shù)據(jù)會(huì)偏小

D.用取樣器取樣法可以采集調(diào)查土壤小動(dòng)物豐富度

【答案】D

6、當(dāng)心臟的房室瓣處于關(guān)閉，而動(dòng)脈瓣處于開放狀態(tài)時(shí)。心臟的房

室舒縮狀態(tài)為（）。

A.心房、心室同時(shí)收縮

B.心房收縮、心室舒張

C.心房、心室同時(shí)舒張

D.心房舒張、心室收縮

【答案】D

7、教師在講授“細(xì)胞的增殖”時(shí)，播放文昌魚胚胎發(fā)育視頻，引導(dǎo)

學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，自然引入正題，這種導(dǎo)人方式屬于

（）。

A.直觀導(dǎo)入

B.設(shè)疑導(dǎo)入

C.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入

D.事例導(dǎo)入

【答案】A

8、PCR是擴(kuò)增目的DNA片段的分子生物學(xué)技術(shù)。以下物質(zhì)在PCR反

應(yīng)體系中（）是非必需的。

A.DNA引物

&限制性核酸內(nèi)切酶

C.脫氧核糖核甘酸

D.DNA模板

【答案】B

9、下列關(guān)于反射活動(dòng)的敘述，正確的是［）o

A.神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的基本方式是條件反射

B.神經(jīng)細(xì)胞興奮時(shí)膜外電流方向與興奮傳導(dǎo)方向一致

C.反射分為條件反射和非條件反射

D.刺激傳出神經(jīng)纖維弓|起肌肉收縮屬于反射

【答案】C

10、自由運(yùn)動(dòng)是動(dòng)物區(qū)別于其他生物的重要特征之一。下列關(guān)于哺

乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)的描述，錯(cuò)誤的是（）。

A.運(yùn)動(dòng)主要是由骨、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成的

B.運(yùn)動(dòng)還需要神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)

C.運(yùn)動(dòng)消耗的直接能量是食物中的化學(xué)能

D.運(yùn)動(dòng)離不開消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合

【答案】C

11、中年期的人格變得較為成熟，具體表現(xiàn)包括（）。多選

A.內(nèi)省日趨明顯

&男性更加男性化，女性更加女性化

C.為人處世日趨圓通

D.心理防御機(jī)制運(yùn)用得越來越少

【答案】A

12、下列情況引起的變異屬于基因重組的是（）。

A.（D（2）

B.@@

D?額）

【答案】C

13、以下各種酶與其作用部位相匹配的是0。

A.淀粉酶——肽鍵

B.ATP水解酶——高能磷酸鍵

C.限制酶——?dú)滏I

D.解旋酶——磷酸二酯鍵

【答案】B

14、水稻患“惡苗病”后，會(huì)出現(xiàn)瘋長(zhǎng)，比正常植株高50%以上,

結(jié)實(shí)率降低。引起此現(xiàn)象的物質(zhì)是（）。

A.乙烯

B.赤霉素

C.生長(zhǎng)素

D.細(xì)胞分裂素

【答案】B

15、下列關(guān)于遺傳信息傳遞和表達(dá)的敘述，正確的是（）

A.（WS）

B.（2X3X5）

D.②3）④

【答案】B

16、下列屬于人體內(nèi)環(huán)境的組成成分是（）o

A.（2W）

c.（3WX7XB）

D.①（g）③⑥⑦⑧

【答案】B

17、某版本高中生物教材中選做實(shí)驗(yàn)“水質(zhì)污染對(duì)生物的影響”的

教學(xué)要求是既要將“環(huán)境因素（水質(zhì)污染）對(duì)生物的生活有影響”這

一結(jié)論、探究的過程與方法、珍愛生命、保護(hù)環(huán)境的情感教育三者

結(jié)合起來，又要突出對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。這體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)

的（）特點(diǎn)。

A.學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面性和多元性

B.學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性和開放性

C.學(xué)習(xí)過桂的主動(dòng)性和探究性

D.學(xué)習(xí)形式的多樣性和自主性

【答案】A

18、在中學(xué)生物學(xué)課程中，科學(xué)研究活動(dòng)的主要功能包含（）。

A.①（2）③

B.（2XW

c.（2W

D.（3W

【答案】c

19、有性生殖的存在使生物多樣性得到極大體現(xiàn)。下列說法正確的

是（）。

A.基因重組發(fā)生在受精過程，為生物進(jìn)化提供原材料

B.單倍體育種過程不參與受精，不屬于有性生殖

C.自然界中存在單倍體動(dòng)物，也能產(chǎn)生后代

D.原核生物能進(jìn)行有性生殖

【答案】C

20、一個(gè)32P標(biāo)記的含100個(gè)堿基對(duì)的DNA雙鏈片段，其中鳥喋吟

占?jí)A基總數(shù)的20%,將其置于只含31P的環(huán)境中復(fù)制3次。下列敘

述錯(cuò)誤的是（）。

A.該DNA的雙鏈片段中含有的氫鍵數(shù)目是240個(gè)

B.該DNA的雙鏈片段中含有胞喀嚏的數(shù)目是40個(gè)

C.子代DNA中含32P的單鏈條數(shù)與含31P的單鏈條數(shù)之比是1：3

D.第三次復(fù)制過程需240個(gè)游離的腺喋吟脫氧核甘酸

【答案】C

21、患者，女性，26歲。面部紅斑，光過敏，關(guān)節(jié)腫痛，多種抗生

素治療不見好轉(zhuǎn)，尿蛋白檢查陽性，激素治療有效。

A.過度勞累

B.感冒

C.近期懷孕

D.吃含磷脂高的食物

E.情緒激動(dòng)

【答案】C

22、小學(xué)階段的兒童主要的記憶策略包括（）。多選

A.復(fù)誦

B.無意識(shí)記

C.組織

0.機(jī)械加工

【答案】A

23、關(guān)于DNA和RNA的敘述，正確的是（）。

A.DNA有氫鍵，RNA沒有氫鍵

B.1種病毒同時(shí)含有DNA和RNA

C.原核細(xì)胞中既有DNA,也有RNA

D.葉綠體、線粒體、核糖體都含有DNA

【答案】C

24、在生命科學(xué)發(fā)展過程中，證明DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)是（）0

A.①?

B.統(tǒng)

C.（3）@

D.@@

【答案】C

25、下列有關(guān)細(xì)胞代謝過程的敘述，正確的是（）o

A.若氣孔關(guān)閉會(huì)導(dǎo)致葉肉細(xì)胞中的C3含量下降

B.藍(lán)細(xì)菌對(duì)水的光解發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上

C.光合作用產(chǎn)生的同進(jìn)入線粒體中參與H20的生成

D.光合作用和細(xì)胞呼吸是在相應(yīng)的細(xì)胞器內(nèi)膜上產(chǎn)生ATP

【答案】A

26、關(guān)于影響時(shí)間知覺的因素，正確的說法包括（）。多選

A.聽覺估計(jì)時(shí)間準(zhǔn)確度比視覺高

B.通?；顒?dòng)內(nèi)容豐富□」能導(dǎo)致對(duì)時(shí)間的低估

C.視覺估計(jì)時(shí)間準(zhǔn)確度比觸覺高

D.心情好的時(shí)候覺得時(shí)間過得快

【答案】A

27、在生態(tài)系統(tǒng)中傳遞者多種多樣的信息，下列屬于生態(tài)系統(tǒng)中化

學(xué)信息的是（）

A.豪豬遭遇敵害時(shí)豎起體刺

B.雄鳥求偶時(shí)復(fù)雜的求偶炫耀

C.刺激煙草種子萌發(fā)的某種波長(zhǎng)的光照

D.抑制藻類繁殖的由水葫蘆根部分泌的某類物質(zhì)

【答案】D

28、下列觀點(diǎn)不符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的是（）。

A.種群中個(gè)體的死亡可使種群基因庫發(fā)生一些變化

B.環(huán)境變化可引起種群基因頻率發(fā)生定向改變

C.馬和驢能雜交并可產(chǎn)生后代說明兩者間不存在生殖隔離

D.野兔的保護(hù)色和鷹銳利的目光是共同進(jìn)化的結(jié)果

【答案】C

29、下列說法錯(cuò)誤的是（）。

A.高中生物課程目標(biāo)的制訂體現(xiàn)了知識(shí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀、能力

三個(gè)維度

B.教師在理解宏觀的課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)

制訂具體教學(xué)目標(biāo)

C.教師在制訂具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要使用行為動(dòng)詞

D.知識(shí)性目標(biāo)各水平要求包括經(jīng)歷（感受）水平、反應(yīng)（認(rèn)同）水平和

領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平

【答案】D

30、下列關(guān)于葉肉細(xì)胞能量代謝的敘述中，正確的是（）。

A.適宜光照下，葉綠體和線粒體合成ATP都需要02

B.只要提供02,線粒體就能為葉綠體提供C02和ATP

C.無光條件下,線粒體和葉綠體都能產(chǎn)生ATP

D.葉綠體和線粒體都含有ATP合成酶，都能發(fā)生氧化還原反應(yīng)

【答案】D

31、下列關(guān)于反射活動(dòng)的敘述，正確的是（）o

A.神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的基本方式是條件反射

B.神經(jīng)細(xì)胞興奮時(shí)膜外電流方向與興奮傳導(dǎo)方向一致

C.反射分為條件反射和非條件反射

D.刺激傳出神經(jīng)纖維引起肌肉收縮屬于反射

【答案】C

32、糖尿病人血液中的含糖指數(shù)遠(yuǎn)高十常人。下列說法錯(cuò)誤的是

()o

A.正常人也有尿糖

B.血糖含量指葡萄糖在血液中的含量

C.糖尿病人不能吃甜

D.糖尿病人應(yīng)控制淀粉攝入

【答案】C

33、如果將某一正常細(xì)胞的細(xì)胞核除去，則該“去核細(xì)胞”將會(huì)

()o

A.停止生長(zhǎng)

B.變成腫瘤細(xì)胞

C.繼續(xù)生長(zhǎng)和分裂

D.變成具有全能性的細(xì)胞

【答案】A

34、出國(guó)旅行是現(xiàn)在人們熱衷的旅游項(xiàng)目。人們?nèi)刖城靶枰邮芎?/p>

關(guān)的檢驗(yàn)、檢疫，植物、動(dòng)物及其制品都不允許隨意進(jìn)入國(guó)境，其

主要原因是（）。

A.關(guān)稅保護(hù)

B.預(yù)防外來物種的入侵

C.防止走私

D.保護(hù)他國(guó)物種的多樣性

【答案】B

35、人在恐懼、緊張時(shí)，在內(nèi)臟神經(jīng)的支配下，腎上腺髓質(zhì)釋放的

腎上腺素增多，該激素可作用于心臟，使心率加快。下列敘述錯(cuò)誤

的是（）o

A.該腎上腺素作用的靶器官包括心臟

B.該實(shí)例包含神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)

C.該腎上腺素通過神經(jīng)纖維運(yùn)輸?shù)叫呐K

D.該實(shí)例中反射弧是實(shí)現(xiàn)神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

【答案】C

36、下列關(guān)于神經(jīng)元中突觸小體的敘述，錯(cuò)誤的是（）o

A.突觸小休是軸突末梢的膨大部分

B.突觸小體中沒有細(xì)胞器

C.突觸小體能與樹突相接觸形成突觸

D.一個(gè)神經(jīng)元有多個(gè)突觸小體

【答案】R

37、下列生物學(xué)實(shí)驗(yàn)及操作，不合理的是（）。

A.在葉綠體色素的提取和分離時(shí)，加入二氧化硅防止色素被破壞

B.在探究果膠酶的最適用量時(shí)，除果膠酶量以外的其他變量適宜且

相同

C.在探究酵母菌種群數(shù)量的變化時(shí).搖勻酵母菌培養(yǎng)液后取樣并顯微

計(jì)數(shù)

D.在觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象時(shí)，撕取紫色洋蔥鱗片葉外表皮

作為觀察材料

【答案】A

38、C4途徑中，C02的受體是（）。

A.草酰乙酸

B.磷酸烯醇式丙酮酸

C.天冬氨酸

D.二磷酸核酮糖

【答案】B

39、動(dòng)物細(xì)胞所特有的細(xì)胞器是（）0

A.葉綠體

B.線粒體

C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

D.中心體

【答案】D

40、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是維持機(jī)體正常生命活動(dòng)的必要條件，下列敘述錯(cuò)

誤的是（）

A.內(nèi)環(huán)境保持相對(duì)穩(wěn)定有利于機(jī)體適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化

B.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)有利于新陳代謝中酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行

C.維持內(nèi)環(huán)境中Na+、K+濃度的相對(duì)穩(wěn)定有利于維持神經(jīng)細(xì)胞的正

常興奮性

D.內(nèi)環(huán)境中發(fā)生的丙酮酸氧化分解給細(xì)胞提供能量，有利于生命活

動(dòng)的進(jìn)行

【答案】D

41、講“光合作用”這部分內(nèi)容時(shí)，按布盧姆的教育目標(biāo)分類，屬

于理解水平的問題是（）o

A.葉綠體中含有哪兩類色素

B.什么叫光反應(yīng)

C.光合作用的實(shí)質(zhì)

D.作物栽培要合理密植

【答案】C

42、（）含有眾多酶系，是細(xì)胞中含酶較多的由兩層膜包被的細(xì)胞

器。

A.線粒體

B.溶酶體

C.高爾基體

D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

【答案】A

43、人體反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是（）。

A.感受器

B.效應(yīng)器

C.神經(jīng)元

D.反射弧

【答案】D

44、教師在“細(xì)胞中的元素和化合物”一節(jié)的備課時(shí)，先通過與班

主任和其他任課教師的交流，了解了授課班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這屬于

備課中的（）o

A.分析學(xué)生的認(rèn)知水平

B.分析了解學(xué)生的社會(huì)背景和班級(jí)課堂氛圍

C.分析教材內(nèi)容

D.分析學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)

【答案】R

45、科學(xué)家艾弗里在培養(yǎng)肺炎鏈球菌時(shí)，發(fā)現(xiàn)接種s型菌的固體培

養(yǎng)基上出現(xiàn)了少數(shù)粗糙型菌落。下列相關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是（）。

A.肺炎鏈球菌中S型菌是唯一能引起肺炎或敗血癥的類型

B.若將S型菌的DNA與R型菌混合后進(jìn)行懸浮培養(yǎng)，則培養(yǎng)產(chǎn)物均

為S型菌

C.青霉素高產(chǎn)菌株的培育與上述粗糙型菌落產(chǎn)生過程中的變異類型

相同

D.長(zhǎng)期使用抑制S型菌增殖的藥物Y后，發(fā)現(xiàn)藥效下降，這是S型

菌基因頻率定向改變的結(jié)果

【答案】B

46、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是維持機(jī)體正常生命活動(dòng)的必要條件，下列敘述錯(cuò)

誤的是0。

A.內(nèi)環(huán)境保持相對(duì)穩(wěn)定有利于機(jī)體適應(yīng)外界環(huán)境的變化

B.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)有利于新陳代謝過程中酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行

C.維持內(nèi)環(huán)境中Na+、K+濃度的相對(duì)穩(wěn)定有利于維持神經(jīng)細(xì)胞的正

常興奮性

D.內(nèi)環(huán)境中發(fā)生韻丙酮酸氧化分解給細(xì)胞提供能量，有利于生命活

動(dòng)的進(jìn)行

【答案】D

47、小學(xué)階段兒童學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)包括（）。多選

A.學(xué)習(xí)是主導(dǎo)活動(dòng)

B.學(xué)習(xí)是師生互動(dòng)的過程

C.逐漸轉(zhuǎn)向以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主

D.學(xué)習(xí)促進(jìn)兒童心理積極發(fā)展

【答案】A

48、教師在“植物的呼吸作用”教學(xué)時(shí).清家里做水果生意的學(xué)生

給全班同學(xué)講水果保鮮方法和經(jīng)驗(yàn)。這利用的課程資源是（）

A.教師資源

B.教材資源

C.學(xué)生資源

D.網(wǎng)絡(luò)資源

【答案】C

49、成人思維的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為（）。多選

A.辨證性

B.相對(duì)性

C.實(shí)用性

D.抽象性

【答案】A

50、植物體細(xì)胞雜交與動(dòng)物細(xì)胞工程中所用技術(shù)與原理不相符的是

（）o

A.纖維素酶、果膠酶處理和胰蛋白酶處理——酶的專一性

B.植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)—細(xì)胞的全能性

C.原生質(zhì)體融合和動(dòng)物細(xì)胞融合—生物膜的流動(dòng)性

D.紫草細(xì)胞培養(yǎng)和雜交瘤細(xì)胞的培養(yǎng)—細(xì)胞增殖

【答案】B

大題（共10題）

一、（材料）材料:某校教師組織學(xué)生在各自生活小區(qū)的花園中捕捉蚯

蚓，然后帶到學(xué)校開展“觀察蚯蚓運(yùn)動(dòng)〃的實(shí)驗(yàn)，不同教師設(shè)計(jì)的實(shí)

驗(yàn)觀察不同，下面是其中的兩種：“觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)方案

1：①將蚯蚓放在糙紙上，觀察它的運(yùn)動(dòng)，注意其身體粗細(xì)及長(zhǎng)短的

變化。②?將蚯蚓放在玻璃板上，觀察它的運(yùn)動(dòng)及身體的變化。③比

較蚯蚓在兩種情況下運(yùn)動(dòng)的方式和運(yùn)動(dòng)速度的異同點(diǎn)。注意:在觀察

過程中，應(yīng)常用浸水的濕棉球輕擦蚯蚓體表，使其體表保持濕潤(rùn)。

“觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)方案2①將濾紙浸潤(rùn)（水越少越好），緊貼

在一個(gè)裝有2毫升水的大試管內(nèi)壁一側(cè)。②將一條6-10厘米的蚯蚓,

放入大試管底部的水中。③將大試管向沒有貼濾紙的一側(cè)傾斜料45。,

觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)情況。④將大試管向貼有濾紙的一側(cè)傾斜45。，觀察

蚯蚓的運(yùn)動(dòng)情況。⑤比較蚯蚓在兩種情況下運(yùn)動(dòng)方式和運(yùn)動(dòng)速度的

異同點(diǎn)問題：（1）結(jié)合材料分類列出教師在實(shí)驗(yàn)中所使用的課程資

源，并說明分類的依據(jù)。（6分）（2）如果要達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，至少還

需要補(bǔ)充哪些實(shí)驗(yàn)器材。（4分）

【答案】

二、材料：某教師對(duì)于“葉綠體中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)，在選

材、提取、過濾、色素分離等方面進(jìn)行了以下優(yōu)化改進(jìn)，且實(shí)驗(yàn)效

果良好：（1）用女貞葉替代菠菜葉；（2）用95%乙醇替代丙酮；（3）過

濾時(shí)，原來的做法為“將研磨液倒入有脫脂棉的小玻璃漏斗中進(jìn)行

過濾”.優(yōu)化后的做法為“不用過濾，用尼龍布覆蓋在研磨液上

面”；（4）色素分禽時(shí)。原來的做法為“先用鉛筆在濾紙上畫定位線,

再用毛細(xì)管吸取濾液，沿鉛筆線畫濾液細(xì)線，待濾液干后再重復(fù)

2?3次”，改進(jìn)后的做法為“用2片蓋玻片，外面包裹2層紗布直

接在尼龍布上蘸取濾液，印到濾紙上.一次即可”。問題：（1）分析

該教師改進(jìn)實(shí)聆的理由.（12分）（2）根據(jù)材料歸納實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化的

一般原則。（8分）

【答案】（1）教師改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的理由：①女貞葉替換菠菜葉是由于女貞

葉不易散失水分，更易保存；，②丙酮易揮發(fā)且有毒，換成95版酉精

更安全；③改進(jìn)后，葉綠素提取液不用傾倒在脫脂棉的漏斗中，減

少提取液損失，使操作更簡(jiǎn)便；④用毛細(xì)吸管劃線的環(huán)節(jié)，操作不

方便極易出現(xiàn)錯(cuò)誤，改進(jìn)后用蓋玻片蘸取濾液印在濾紙上會(huì)減輕學(xué)

生的實(shí)際操作負(fù)擔(dān)，能更好地將注意力放在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及其總結(jié)

歸納上。（每點(diǎn)3分）（2）隨著社會(huì)教育思想的轉(zhuǎn)變和提升，高中生物

實(shí)驗(yàn)將會(huì)迎來重要的發(fā)展階段，新的教學(xué)理念和教學(xué)方法也會(huì)隨之

大量涌現(xiàn)。不論是眼下的應(yīng)試環(huán)境還是素質(zhì)教育培養(yǎng)，高中生物實(shí)

驗(yàn)課程都將進(jìn)一步發(fā)揮它的教學(xué)效果。未來生物實(shí)驗(yàn)必將成為高中

階段培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維和探索精神的重要手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化的一

般原則包括：①轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。以學(xué)生為主體的前提卜關(guān)注實(shí)驗(yàn)安

全問題，減少對(duì)學(xué)生造成的傷害。②科學(xué)的教學(xué)方法。通過教師的

規(guī)范操作，以引導(dǎo)學(xué)生思維為出發(fā)點(diǎn)，以殊究性學(xué)習(xí)為實(shí)驗(yàn)過程的

手段。探究的程度與步驟可能是全面的，也可能是只有其中的幾步。

③有據(jù)可依原則。以教學(xué)大綱為教學(xué)的知職目標(biāo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)提

倡的提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為教學(xué)方向，深入了解學(xué)生.合理處理實(shí)

驗(yàn)。④因地制宜原則。根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件，主要考慮材料的可獲得性,

實(shí)驗(yàn)步驟的可操作性，實(shí)驗(yàn)整體的可行性，從而考慮設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)是

否可行。⑤保證實(shí)驗(yàn)效果良好原則。

三、材料：在進(jìn)行“愛護(hù)植被，綠化祖國(guó)”內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，某位教

師制定了如下教學(xué)目標(biāo)：A.使學(xué)生了解我國(guó)主要的植被類型及特點(diǎn)。

B.使學(xué)生知道我國(guó)植被面臨的主要問題。C,讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)校園

綠化方案。D.通過了解我國(guó)植被嚴(yán)重破壞的狀況，培養(yǎng)學(xué)生分析問

題、解決問題的能力。E.通過了解我國(guó)植被嚴(yán)重破壞的現(xiàn)狀及危害,

讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到保護(hù)植被的必要性、迫切性和長(zhǎng)期性。F.通過展示

校園綠化設(shè)計(jì)方案，樹立全體學(xué)生的愛綠、護(hù)綠意識(shí)，并從身邊做

起.自覺參加綠化祖國(guó)的各種活動(dòng)。問題：（1）請(qǐng)對(duì)上述教學(xué)目標(biāo)的

表述進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改。（10分）（2）初中生物學(xué)課程的總體目標(biāo)是讓

學(xué)生在哪些方面得到發(fā)展（10分）

【答案】（1）教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)出“知識(shí)與技能、過程與方法、

情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度。將題目中給出的教學(xué)目標(biāo)分類，并

注意行為動(dòng)詞的使用參照《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》。

（答案符合此要求即可）（2）初中生物學(xué)課程總體目標(biāo)是讓學(xué)生在知識(shí)、

技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)領(lǐng)域中都有一定的發(fā)展，具體的體現(xiàn)

如下：①獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知

識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。②初

步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，

養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。⑧理解人和自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境

保護(hù)意識(shí)。④初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為樹立辯證唯

物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。

四、“生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)”一節(jié)的課程標(biāo)準(zhǔn)要求為：

“概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能”。主要內(nèi)容包括：①氨基酸結(jié)構(gòu)和種

類；②氨基酸的脫水縮合：③蛋白質(zhì)分子多樣性；④蛋白質(zhì)功能。

⑴設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（2）設(shè)計(jì)一個(gè)合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【答案】（1）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：①說明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及

氨基酸的種類；②概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。過程與方法：①嘗試

建立氨基酸結(jié)構(gòu)通式的球棍模型（模仿水平）；②使用球棍模型演示

脫水縮合、肽鏈形成具有空問結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)的過程（獨(dú)立操作水平）；

③能夠利用多媒體搜集相關(guān)信息，學(xué)會(huì)鑒別、選擇、運(yùn)用和分享信

息。情感態(tài)度與價(jià)值觀：①認(rèn)同蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者；

②初步形成生物體的結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、多樣性與共同性相

統(tǒng)一的觀點(diǎn)，樹立辯證唯物主義自然觀，逐步形成科學(xué)的世界觀；

③認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的價(jià)值，樂于學(xué)習(xí)生物科學(xué)，初步養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、

創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。（2）活動(dòng)目標(biāo)：為了引導(dǎo)學(xué)

生深入理解氨基酸的結(jié)構(gòu)，故設(shè)計(jì)球棍模型模擬氨基酸結(jié)構(gòu)的合作

探究活動(dòng)。特別是要形成對(duì)氨基酸空間結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，為下一步理解

肽鏈的空間結(jié)構(gòu)做鋪墊?；顒?dòng)用具：桔紅色球——?dú)湓?，黑色?/p>

——碳原子，綠色球——氧原子，藍(lán)色球——氮原子，小鐵棍——

化學(xué)鍵.彈簧棍——碳氧雙鍵。

五、20世紀(jì)50年代，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞膜中存在著某種只允許水

分子出入的通道，人們稱之為水通道，但水通道到底是什么卻一直

是個(gè)謎。20世紀(jì)50年代中期，美國(guó)科學(xué)家彼得啊格雷研究了不同

的細(xì)胞膜蛋白，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，他證明了一種被稱為“水通道蛋白”的

細(xì)胞膜蛋白就是人們尋找已久的“水通道”。如何驗(yàn)證彼得?阿格雷

發(fā)現(xiàn)的水通道蛋白就是水通道請(qǐng)你完成下面的實(shí)驗(yàn)探究并回答相關(guān)

問題。（1）實(shí)驗(yàn)探究：①觀察：發(fā)現(xiàn)水分子能通過細(xì)胞膜。②問題：

水究竟怎樣通過細(xì)胞膜③假設(shè)：。（3分）④實(shí)驗(yàn)：把含

“水通道蛋白”的正常細(xì)胞和經(jīng)過處理后的細(xì)胞放在

中。（4分）⑤結(jié)果：前者能吸水，后者。（3

分）⑥結(jié)論：o（3分）（2）為了進(jìn)一步驗(yàn)證細(xì)胞膜上的

“水通道蛋白”就是“水通道”.彼得.阿格雷又制出兩種人造細(xì)

胞膜，分別做成泡狀物，然后放在水中，結(jié)果第一種泡狀物吸收了

很多水而膨脹，第二種則沒有變化。請(qǐng)指出這兩種人造細(xì)胞膜的化

學(xué)成分的異同點(diǎn)：相同點(diǎn)：；不同點(diǎn)：o（2

分）

【答案】（1）③“水通道蛋白”就是“水通道”④不含該蛋白質(zhì)；蒸

儲(chǔ)水⑤不能吸水⑥細(xì)胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道”（2）相

同點(diǎn)：都含有磷脂雙分子層。不同點(diǎn)：一種含有水通道蛋白，一種

不含水通道蛋白。解析：（1）根據(jù)題意分析可知：本題是驗(yàn)證彼

得?阿格雷發(fā)現(xiàn)的水通道蛋白就是水通道，從而探究水究竟是怎樣通

過細(xì)胞膜的。因此，假設(shè)貫穿于磷脂雙分子層中水通道蛋白就是水

通道。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，把含“水通道蛋白”的正常細(xì)胞和經(jīng)過處理后不

含該蛋白質(zhì)的細(xì)胞分別放在蒸儲(chǔ)水中。結(jié)果發(fā)現(xiàn)含“水通道蛋白’

的正常細(xì)胞能吸水；經(jīng)過處理后不含該蛋白質(zhì)的細(xì)胞則不能吸水C

因此，可以說明細(xì)胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道”。（2）細(xì)

胞膜的組成成分有磷脂、蛋白質(zhì)和糖類，其中細(xì)胞膜的基本骨架是

磷脂雙分子層，蛋白質(zhì)或鑲在磷脂雙分子層表面，或嵌插于磷脂雙

分子層中，或貫穿于磷脂雙分子層中。彼得?阿格雷制成的兩種人造

細(xì)胞膜，其中吸收了很多水而膨脹的含有水通道蛋白.而沒有變化

的則不含水通道蛋白。但它們的基本骨架都是磷脂雙分子層。

六、《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》關(guān)于“免疫調(diào)節(jié)”的具體要求

是：要知道免疫系統(tǒng)的組成以及其在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。某教材首

先介紹了免疫系統(tǒng)的組成，其次從免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能及監(jiān)控和清

除功能介紹，最后提出了免疫學(xué)的應(yīng)用。依據(jù)上述內(nèi)容，確定本節(jié)

的教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)于教材第一部分“免疫系統(tǒng)的組成”的學(xué)習(xí)，構(gòu)

思一系列問題串。設(shè)計(jì)一個(gè)能夠體現(xiàn)學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)

習(xí)的活動(dòng)環(huán)節(jié)。

【答案】（1）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能夠概述免疫系統(tǒng)的組成及人體

免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)和小組

問的合作交流，提高自學(xué)能力和分析、判斷等思維能力。情感態(tài)度

與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，提高關(guān)注自身健康的意識(shí)，進(jìn)一步

確定積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。（2）免疫系統(tǒng)組成環(huán)節(jié)教學(xué)：

定標(biāo)自學(xué)，討論互評(píng)。讓學(xué)生自學(xué)教材P35—36部分內(nèi)容，思考以

下問題：①什么是免疫器官它包括哪些器官②什么是免疫細(xì)胞包括

哪些細(xì)胞它們有什么不同③什么是免疫活性物質(zhì)包括哪些④當(dāng)我們

體內(nèi)有炎癥時(shí)，扁桃體會(huì)腫大，有時(shí)頜下等部位還出現(xiàn)淋巴結(jié)腫大C

你知道這是為什么嗎⑤學(xué)生閱讀教材，自主思考.小組討論交流并

展示討論結(jié)果。⑥教師分別進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后總結(jié)出該部分內(nèi)容。設(shè)

問：甲型H1N1病毒輕易就可以侵入你的機(jī)體嗎為什么學(xué)生討論、交

流，各抒己見。提示：不能，因?yàn)槿梭w有三道防線。

七、材料：某教師設(shè)計(jì)的“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”的課

堂教學(xué)實(shí)錄片段：師：今天這節(jié)課我們就來做“觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁

分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn)”，為的是我們下節(jié)課帶著問題來更好地學(xué)習(xí)

“物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式”這節(jié)內(nèi)容。課前我已經(jīng)布置給同學(xué)們，讓

同學(xué)們帶著問題來歷究，現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，

并討論一下各小組的實(shí)驗(yàn)方案。（師生共同交流，復(fù)習(xí)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)

特點(diǎn)，教師捎帶將原生質(zhì)的概念和質(zhì)壁分離所發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行描

述。）（一）分析學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案師：現(xiàn)在讓我們將各小組針對(duì)不同問

題的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行交流。生（小組1）:我們的問題是：植物細(xì)胞發(fā)

生質(zhì)壁分離的原因是什么，是水分子從細(xì)胞內(nèi)排出到細(xì)胞外還是溶

液從細(xì)胞內(nèi)排出細(xì)胞外所以我們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是……生（小組2）：我們

想知道不同濃度的溶液對(duì)質(zhì)壁分離的影響，所以我們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

是……生（小組3）：我們研究的問題也是不同物質(zhì)溶液對(duì)植物細(xì)胞質(zhì)

壁分離產(chǎn)生的影響，所以我們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是.....（8分鐘）師：同學(xué)

們說得都很好，說明大家在課前的預(yù)習(xí)是有效的，但有些小組的實(shí)

驗(yàn)設(shè)計(jì)還是有點(diǎn)小問題，剛才別的小組都幫你們糾正了，一會(huì)兒做

實(shí)驗(yàn)時(shí)還要注意。師：（簡(jiǎn)要說明實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵步驟）好!現(xiàn)在開始按各小

組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（2分鐘）（二）學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)

【答案】（1）屬于探究性實(shí)驗(yàn)。（2）準(zhǔn)備階段：①準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料。

盡可能選擇與教材要求一致的材料，并確保新鮮。②準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)設(shè)

備、用具和藥劑。實(shí)驗(yàn)前教師要仔細(xì)檢查一遍實(shí)驗(yàn)設(shè)備、用具，試

劑配制要嚴(yán)格掌握一定的濃度、純度和數(shù)量，并注意保存；每種配

好的試劑都要貼好標(biāo)簽，標(biāo)明試劑名稱、濃度和配制日期。③準(zhǔn)備

好實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助教具。使用輔助教具有利于學(xué)生盡快掌握操作技能

和實(shí)驗(yàn)步驟的要點(diǎn)，輔助教具或電化教具，如PPT、錄像等。④進(jìn)

行預(yù)試。⑤培養(yǎng)小助手。在實(shí)驗(yàn)前培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)小助手，上課時(shí)注意發(fā)

揮小助手的積極性c⑥教師要對(duì)本次實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題及難點(diǎn)

認(rèn)真考慮，做到心中有數(shù)，并制定好相應(yīng)的解決措施。實(shí)施階段：

①精心布置實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)研究的良好氛圍。②若是第一次

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，則要特別認(rèn)真對(duì)待第一次實(shí)驗(yàn)課的教育準(zhǔn)備工作。③精

心編排實(shí)驗(yàn)小組，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我約束

與管理。④教師充分發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者的作用，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師

要不斷巡視每組的實(shí)驗(yàn)情況，以一個(gè)平等的參與者的姿態(tài)給學(xué)生以

指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生遇到的困難要及時(shí)予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和幫助，使每個(gè)小

組的實(shí)驗(yàn)都能順利進(jìn)行下去。⑤教師和學(xué)生要認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)課前的

各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，做到忙而不亂。

八、材料：種子的萌發(fā)教師課前要求學(xué)生收集一些種子萌發(fā)的資料,

或者向家長(zhǎng)了解“春種”時(shí)農(nóng)民要做的事。上課時(shí)，在復(fù)習(xí)種子的

結(jié)構(gòu)后，教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)劇按悍N”時(shí)農(nóng)民要做些什么，并請(qǐng)學(xué)生把

在家萌發(fā)的種子拿出來展示。教師發(fā)現(xiàn)有個(gè)別組沒能拿出成果.讓

他們談一談原因，有個(gè)別組說他們?cè)谧鰧?shí)險(xiǎn)時(shí)水放少了，有個(gè)別組

說不出原因。此時(shí).教師啟發(fā)學(xué)生思考為什么有些組的實(shí)驗(yàn)成功了,

而有些失敗了，使學(xué)生意識(shí)到種子萌發(fā)需要一定的條件.教師鼓勵(lì)

學(xué)生猜測(cè)種子萌發(fā)可能需要什么環(huán)境條件。大多數(shù)學(xué)生猜測(cè)種子萌

發(fā)需要水、空氣、光照、肥料、土壤等。教師選擇“種子的萌發(fā)需

要充足的水”引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。通過討論，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

識(shí)對(duì)照實(shí)驗(yàn)法.播放一段種子萌發(fā)多組對(duì)照實(shí)驗(yàn)錄像，給予學(xué)生提

示。然后請(qǐng)各組學(xué)生運(yùn)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)法設(shè)計(jì)其他條件的實(shí)驗(yàn)方案。課

后執(zhí)行實(shí)驗(yàn)方案。問題：（1）本實(shí)驗(yàn)屬于研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，從學(xué)生的

學(xué)習(xí)過程來看，簡(jiǎn)述探究性學(xué)習(xí)的一般過程。（8分）（2）作為一名教

師，在這種學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施階段應(yīng)做些什么工作（12分）

【答案】（1）從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來看，探究性學(xué)習(xí)的一般過程可以表

述為：提出問題；作出假設(shè)；制定計(jì)劃；實(shí)施計(jì)劃：得出結(jié)論：表

達(dá)交流。（2）教師在活動(dòng)實(shí)施階段應(yīng)做到：①充分尊重學(xué)生的自主性；

②要做一些技術(shù)的指導(dǎo)；③注意學(xué)習(xí)時(shí)空的開放；④對(duì)學(xué)習(xí)中可能

出現(xiàn)的障礙要十分清楚和警惕。

九、真核生物基因中通常有內(nèi)含子，而原核生物基因中沒有，原核

生物沒有真核生物所具有的切除內(nèi)含子對(duì)應(yīng)的RNA序列的機(jī)制。已

知在人體中基因A（有內(nèi)含子）可以表達(dá)出某種特定蛋白（簡(jiǎn)稱蛋白A）o

回答下列問題：（1）某同學(xué)從人的基因組文庫中獲得了基因A,以大

腸桿菌作為受體細(xì)胞卻未得到蛋白A,其原因是—o（3分）（2）若

用家蠶作為表達(dá)基因A的受體，在噬菌體和昆蟲病毒兩種載體中，

不選用—作為載體，其原因是—o（6分）（3）若要檢測(cè)基因A是

否翻譯出蛋白A,可用的檢測(cè)物質(zhì)是一（選填“蛋白A的基因”或

“蛋白A的抗體”）o（3分）（4）艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)

為證明DNA是遺傳物質(zhì)做出了重要貢獻(xiàn)，也可以說是基因工程的先

導(dǎo)，如果說他們的工作為基因工程理論的建立提供了啟示，那么，

這一啟示是___o（3分）

【答案】（1）在基因組中獲得的基因A含有內(nèi)含子，大腸桿菌是原核

生物，細(xì)胞中沒有切除內(nèi)含子對(duì)應(yīng)的RNA序列的機(jī)制，因此大腸桿

菌中基因A表達(dá)出的蛋白質(zhì)與蛋白A不同⑵噬菌體；噬菌體專一性

地侵染細(xì)菌.不能將目的基因?qū)思倚Q中⑶蛋白A的抗體（4）外源

DNA進(jìn)入受體細(xì)胞中能正常表達(dá)（所有生物共用同一套遺傳密碼）解

析：（1）從人基因組獲得的基因A含內(nèi)含子，而大腸桿菌為原核細(xì)

胞.細(xì)胞中沒有切除內(nèi)含子對(duì)應(yīng)的RNA序列的機(jī)制，因此大腸桿菌

中基因A表達(dá)出的蛋白質(zhì)與蛋白A不同。（2）噬菌體專一性地侵染細(xì)

菌，不能將目的基因?qū)思倚Q中。所以只能選擇昆蟲病毒.家蠶是

昆蟲的幼蟲，故用昆蟲病毒可將目的基因?qū)思?/p>