《蟬》教學(xué)課件課程導(dǎo)入在開(kāi)始學(xué)習(xí)《蟬》之前，讓我們首先感受一下蟬的世界。聆聽(tīng)蟬鳴，觀察蟬的生活，感受夏日的氣息。蟬的聲音是夏天最明顯的標(biāo)志之一，它清脆、高亢、持久，傳遞著生命的活力與熱情。蟬與夏天有著不解之緣。當(dāng)我們聽(tīng)到"知了知了"的叫聲，就會(huì)想起驕陽(yáng)似火的夏日，想起綠樹(shù)成蔭的校園，想起童年追逐蟬的歡樂(lè)時(shí)光。這種美好的回憶，能夠迅速拉近學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)播放蟬的音視頻，我們可以營(yíng)造出鮮活的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為接下來(lái)的文本閱讀做好準(zhǔn)備。讓我們一起進(jìn)入蟬的世界，探尋它背后所蘊(yùn)含的人生哲理。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)以下方式引發(fā)學(xué)生興趣：播放蟬鳴聲音，閉目聆聽(tīng)，感受夏日氣息展示蟬的生活視頻，觀察其生活習(xí)性分享關(guān)于蟬的童年記憶，建立情感連接探究主題蟬的生理特征蟬有著獨(dú)特的生理結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。它在地下生活多年，破土而出后，經(jīng)歷蛻變，爬上高枝，鳴叫不息。它不食人間煙火，只吸食樹(shù)汁，清貧而高潔。這些生理特征構(gòu)成了蟬獨(dú)特的生命歷程。文化象征意義在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，蟬是清高品格的象征。古人常以"蟬不食人間煙火"比喻文人的清高，以"蟬蛻"比喻脫胎換骨的變化。從《詩(shī)經(jīng)》到唐詩(shī)宋詞，文人墨客常借蟬抒發(fā)情感，表達(dá)志向。人生啟示蟬給我們的啟示是多方面的：堅(jiān)韌不拔的生命力、不畏艱難的進(jìn)取精神、清高脫俗的人格追求。通過(guò)思考"蟬給人什么啟示"這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從文本閱讀走向生活思考，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與人生的聯(lián)結(jié)。單元定位《蟬》一文被選入八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第20課，是詩(shī)歌與散文閱讀訓(xùn)練單元的重要組成部分。該單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品的語(yǔ)言美、意境美和思想美。作為一篇富有哲理性的散文，《蟬》與單元中的其他作品共同構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)整體，體現(xiàn)了語(yǔ)文教材"以美育人、以文化人"的教育理念。通過(guò)對(duì)《蟬》的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握散文的寫(xiě)作特點(diǎn)和表達(dá)技巧，還能夠感悟作品所蘊(yùn)含的人生哲理，培養(yǎng)高尚的人格品質(zhì)。在課程設(shè)計(jì)上，我們需要關(guān)注《蟬》與前后課文的聯(lián)系，注重單元整體教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升綜合素養(yǎng)。八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材相關(guān)單元特點(diǎn)：注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)選文多樣，包含古今中外優(yōu)秀作品強(qiáng)調(diào)文本細(xì)讀與思想感悟相結(jié)合關(guān)注學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn)與表達(dá)作者簡(jiǎn)介個(gè)人經(jīng)歷王俊芳，筆名袁鷹，1920年生于山東，是中國(guó)著名的現(xiàn)代作家、翻譯家和文學(xué)評(píng)論家。他畢業(yè)于北京大學(xué)中文系，曾任《人民文學(xué)》編輯，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。他的一生經(jīng)歷了中國(guó)社會(huì)的巨大變革，這些經(jīng)歷為他的創(chuàng)作提供了豐富的素材。創(chuàng)作風(fēng)格袁鷹的創(chuàng)作風(fēng)格以細(xì)膩寫(xiě)實(shí)、寓意深遠(yuǎn)著稱(chēng)。他善于從日常生活和自然界中捕捉細(xì)微的變化，并賦予其深刻的哲理意義。他的散文語(yǔ)言優(yōu)美流暢，富有詩(shī)意，同時(shí)又不失思想深度，體現(xiàn)了"形散而神不散"的藝術(shù)特色。代表作品寫(xiě)作背景《蟬》創(chuàng)作于20世紀(jì)50年代，這是中國(guó)社會(huì)發(fā)生巨大變革的時(shí)期。在這一歷史背景下，文學(xué)創(chuàng)作呈現(xiàn)出積極向上、熱情謳歌新生活的特點(diǎn)。作家們開(kāi)始關(guān)注自然、關(guān)注普通人的生活，通過(guò)描寫(xiě)日常事物表達(dá)對(duì)理想生活的追求和對(duì)美好品質(zhì)的贊美。在自然文學(xué)的傳統(tǒng)中，蟬是常見(jiàn)的文學(xué)意象。從《詩(shī)經(jīng)》中的"如蜩如螗"，到唐詩(shī)中的"垂緌飲清露，流響出疏桐"，再到宋詞中的"蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽"，蟬的形象在中國(guó)文學(xué)中有著悠久的歷史。它常被用來(lái)象征清高、堅(jiān)韌、不慕名利等品質(zhì)。在兒童文學(xué)中，蟬也是常見(jiàn)的題材。它的成長(zhǎng)過(guò)程、生活習(xí)性都能給孩子們帶來(lái)啟示，幫助他們認(rèn)識(shí)自然，理解生命，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度?！断s》一文正是在這樣的文學(xué)傳統(tǒng)和時(shí)代背景下創(chuàng)作的，它既傳承了中國(guó)文學(xué)的經(jīng)典意象，又賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵。當(dāng)時(shí)的文學(xué)環(huán)境注重現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作方法強(qiáng)調(diào)文學(xué)的社會(huì)功能與教育作用提倡向自然學(xué)習(xí)，從生活中汲取創(chuàng)作靈感重視兒童文學(xué)與大眾文學(xué)的發(fā)展課文初讀全文朗讀目標(biāo)初讀課文時(shí)，我們首先要通過(guò)整體朗讀，感受文本的節(jié)奏與旋律。朗讀應(yīng)當(dāng)注意語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)自然，重點(diǎn)把握文章的情感起伏。通過(guò)聲音的表達(dá)，體會(huì)作者對(duì)蟬的贊美之情和對(duì)高潔品格的向往之意。指導(dǎo)性朗讀方法指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)特別注意以下幾點(diǎn)：描寫(xiě)蟬蛻變過(guò)程的段落要讀出艱難與堅(jiān)韌；贊美蟬高潔品質(zhì)的段落要讀出贊嘆與敬佩；表達(dá)聯(lián)想與啟示的段落要讀出思考與感悟。通過(guò)有重點(diǎn)的朗讀，幫助學(xué)生初步理解文本內(nèi)容。印象深刻句段探討朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生分享哪些句子讓他們印象深刻，并簡(jiǎn)要說(shuō)明原因。這一環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的文本敏感性，同時(shí)也是了解學(xué)生初讀感受的重要途徑，為后續(xù)的深入教學(xué)提供參考。生字詞預(yù)習(xí)詞語(yǔ)釋義組詞例句蛻變生物脫去舊皮，長(zhǎng)出新皮；比喻人或事物經(jīng)過(guò)變化而進(jìn)入一個(gè)嶄新階段蛻皮、蛻化、蟬蛻經(jīng)過(guò)這次挫折，他的性格經(jīng)歷了一次蛻變。居高聲自遠(yuǎn)處在高處，聲音自然傳得遠(yuǎn)；比喻人地位高或見(jiàn)解高，影響自然深遠(yuǎn)居高臨下、聲名遠(yuǎn)播真正的大師往往居高聲自遠(yuǎn)，不需刻意宣傳。物化生物死后變?yōu)闊o(wú)生命的物質(zhì)；比喻人與自然融為一體物化作用、人化詩(shī)人在山林中感受到了與自然物化的奇妙體驗(yàn)。蹣跚行走不穩(wěn)，歪歪斜斜的樣子蹣跚而行、蹣跚學(xué)步老人蹣跚地走在鄉(xiāng)間小路上。倔強(qiáng)固執(zhí)而不屈服倔強(qiáng)不屈、倔強(qiáng)脾氣盡管遭遇挫折，他仍然保持著倔強(qiáng)的精神。貪婪過(guò)分地貪求，不知滿足貪婪成性、貪婪無(wú)厭她用貪婪的目光注視著櫥窗里的珠寶。以上詞語(yǔ)是理解《蟬》一文的關(guān)鍵詞匯，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握其準(zhǔn)確含義和用法。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，可以通過(guò)以下方式幫助學(xué)生掌握這些詞語(yǔ)：查閱詞典，了解詞語(yǔ)的基本釋義在文章中找到這些詞語(yǔ)，分析其在語(yǔ)境中的具體含義嘗試用這些詞語(yǔ)造句，加深理解思考這些詞語(yǔ)與蟬的形象有什么聯(lián)系課文梳理蟬的形象特點(diǎn)外形：翅薄如蟬翼，通透晶瑩生活習(xí)性：不食人間煙火，只吸食樹(shù)汁聲音：高亢清亮，聲音遠(yuǎn)傳生存狀態(tài)：居高臨下，清貧而高潔蟬的品格象征堅(jiān)韌不拔：從幼蟲(chóng)到成蟲(chóng)的艱難蛻變不屈不撓：面對(duì)困難時(shí)的倔強(qiáng)精神清高脫俗：不與世俗同流合污的氣節(jié)自強(qiáng)不息：不斷發(fā)出生命的強(qiáng)音蟬的成長(zhǎng)過(guò)程關(guān)鍵語(yǔ)句"蟬的一生是苦難的，它從卵到幼蟲(chóng)，在地下生活四五年，吮吸樹(shù)根的汁液，過(guò)著黑暗的生活。""當(dāng)它破土而出的時(shí)候，立刻就面臨著生命中最關(guān)鍵的時(shí)刻，那就是蛻變。""它那倔強(qiáng)的生命力使它戰(zhàn)勝了一切困難，終于脫去了舊殼，獲得了新生。""它不再向往地下的生活，而是義無(wú)反顧地爬向高處，爬上大樹(shù)，站在枝頭，放聲歌唱。"結(jié)構(gòu)分析寫(xiě)蟬（第1-2段）介紹蟬的生活習(xí)性和成長(zhǎng)過(guò)程，重點(diǎn)描寫(xiě)蟬的蛻變過(guò)程和生命特點(diǎn)，為后文的贊美和聯(lián)想奠定基礎(chǔ)。蟬的生活環(huán)境：地下黑暗生活四五年蟬的蛻變過(guò)程：破土而出，脫去舊殼蟬的生活特點(diǎn)：不食人間煙火，只吸食樹(shù)汁贊蟬（第3-4段）贊美蟬的高潔品格和堅(jiān)韌精神，引用古詩(shī)"居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)"，強(qiáng)調(diào)蟬的精神象征意義。蟬的外在特點(diǎn)：翅薄如蟬翼，通透晶瑩蟬的精神品質(zhì)：清貧高潔，不與世俗同流合污蟬的象征意義：高尚的人格和不屈的精神聯(lián)想（第5段）聯(lián)想到人的生活和精神追求，表達(dá)對(duì)高潔品格的向往和對(duì)生命價(jià)值的思考。從蟬聯(lián)想到人：相似的生命歷程和精神追求表達(dá)人生哲理：生命的意義在于超越物質(zhì)追求抒發(fā)情感共鳴：對(duì)蟬的敬佩轉(zhuǎn)化為對(duì)高潔品格的向往蟬的意象解析高潔蟬不食人間煙火，只吸食清潔的樹(shù)汁，象征著超脫世俗、不與污濁同流的高尚品格。這種高潔的形象，與古代文人的精神追求相契合，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)清廉品格的推崇。堅(jiān)持蟬在地下生活多年后破土而出，經(jīng)歷艱難的蛻變過(guò)程，展現(xiàn)了不屈不撓的精神。這種堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，象征著面對(duì)困難時(shí)的毅力和勇氣，是人生成功的重要因素。清貧蟬的生活簡(jiǎn)樸，不貪圖物質(zhì)享受，甘于清貧，象征著淡泊名利、不慕奢華的生活態(tài)度。這種清貧的選擇，實(shí)際上是一種精神上的富足，反映了對(duì)精神價(jià)值的追求。文化意蘊(yùn)文中引用"居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)"的詩(shī)句，出自唐代詩(shī)人虞世南的《蟬》，強(qiáng)調(diào)了蟬的聲音之所以傳得遠(yuǎn)，是因?yàn)樗镜酶?，而不是依靠外力。這一詩(shī)句在文化傳統(tǒng)中，象征著人的影響力源于自身的高尚品格，而非外在環(huán)境的助力。4重點(diǎn)段落精讀一"當(dāng)它破土而出的時(shí)候，立刻就面臨著生命中最關(guān)鍵的時(shí)刻，那就是蛻變。這時(shí)候，它的舊殼已經(jīng)不能適應(yīng)新的環(huán)境，必須蛻去?？墒牵憵ふ労稳菀?！它那僵硬的外殼像鎧甲一樣緊緊地包裹著身體，要掙脫它，要沖出它，談何容易！但是，它那倔強(qiáng)的生命力使它戰(zhàn)勝了一切困難，終于脫去了舊殼，獲得了新生。"描寫(xiě)手法分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)：具體描寫(xiě)蟬蛻殼的困難過(guò)程，使讀者仿佛親眼目睹比喻手法："舊殼像鎧甲一樣"，形象地表現(xiàn)蛻殼的艱難反問(wèn)句式："蛻殼談何容易！""要掙脫它，要沖出它，談何容易！"強(qiáng)化了困難的程度對(duì)比手法：困難與戰(zhàn)勝困難的結(jié)果形成鮮明對(duì)比，突出蟬的堅(jiān)韌不拔段落意義這段文字是全文的重點(diǎn)段落，詳細(xì)描寫(xiě)了蟬的蛻變過(guò)程。作者通過(guò)對(duì)蛻變過(guò)程的細(xì)致描寫(xiě)，表現(xiàn)了蟬在面對(duì)生命挑戰(zhàn)時(shí)的堅(jiān)韌不拔和頑強(qiáng)拼搏精神。這一過(guò)程象征著人生中的成長(zhǎng)和突破，暗示著只有經(jīng)歷艱難的蛻變，才能獲得新生，實(shí)現(xiàn)自我超越。寫(xiě)作特點(diǎn)重點(diǎn)段落精讀二"蟬是清高的。它不食人間煙火，不沾世俗塵埃，它只吸食樹(shù)的汁液，只飲露珠上的清露。古人的詩(shī)句"居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)"，是對(duì)蟬的最好評(píng)價(jià)。蟬，確實(shí)是高潔的。它雖然清貧，但它決不與世俗同流合污；它雖然弱小，但它決不放棄自己的聲音。它那清亮的歌聲，就是它高潔人格的最好證明。"關(guān)鍵詞解析"清高"：形容品格高尚，不同流合污"不食人間煙火"：比喻超脫世俗，不受世俗污染"居高聲自遠(yuǎn)"：因處在高處，聲音自然傳得遠(yuǎn)"高潔"：品格高尚純潔"清貧"：生活簡(jiǎn)樸，不追求物質(zhì)享受聲音的象征意義蟬的聲音在這段文字中具有重要的象征意義。"清亮的歌聲"象征著純凈的精神追求和對(duì)理想的堅(jiān)持。"居高聲自遠(yuǎn)"暗示著只有保持高尚的品格，才能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。蟬的鳴叫不僅是生物本能，更是一種精神表達(dá)，象征著不屈不撓的生命力和堅(jiān)持自我的勇氣。引用詩(shī)句的作用人物與蟬類(lèi)比1生命歷程的相似性蟬的一生經(jīng)歷了地下黑暗生活、破土而出、蛻變新生、高枝鳴叫的過(guò)程。這與人的成長(zhǎng)經(jīng)歷有著驚人的相似之處：人生也要經(jīng)歷困境、突破、蛻變和成功。正如蟬需要破土而出，人也需要沖破束縛；正如蟬需要蛻去舊殼，人也需要擺脫舊的思想和習(xí)慣；正如蟬最終登上高枝放聲歌唱，人也應(yīng)當(dāng)在經(jīng)歷磨難后找到自己的位置，展現(xiàn)生命的價(jià)值。2精神品質(zhì)的共鳴蟬的高潔品格與文人、詩(shī)人的精神追求有著深刻的共鳴。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，文人常以"不食人間煙火"自居，追求精神的獨(dú)立和人格的高潔。蟬只吸食樹(shù)汁，不與世俗同流合污的生活方式，正是這種精神追求的自然映照。因此，歷代文人常以蟬自比，表達(dá)對(duì)清高品格的向往和對(duì)世俗污染的抵制。3自我投射的意義鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我投射，思考自己與蟬有哪些相似之處，又有哪些不同之處，可以幫助他們更深入地理解文本，同時(shí)也是一種有效的價(jià)值觀教育方式。通過(guò)這種比較，學(xué)生可以反思自己的生活態(tài)度和精神追求，從蟬的身上汲取力量和智慧，培養(yǎng)積極向上的人生觀。表達(dá)技巧學(xué)習(xí)比喻文中"它那僵硬的外殼像鎧甲一樣緊緊地包裹著身體"，將蟬的外殼比作鎧甲，形象地表現(xiàn)了蛻殼的困難。比喻的運(yùn)用使抽象的概念具體化，增強(qiáng)了文章的形象性和感染力。1擬人文中"它不食人間煙火，不沾世俗塵埃"，將蟬人格化，賦予它人的思想和行為，使蟬的形象更加生動(dòng)，更容易引起讀者的情感共鳴。擬人手法的運(yùn)用，也暗示了作者將蟬視為精神追求的象征。2象征蟬的整個(gè)形象在文中具有象征意義，代表著高潔、堅(jiān)韌、清貧等品質(zhì)。通過(guò)對(duì)蟬的描寫(xiě)，作者實(shí)際上是在表達(dá)對(duì)理想人格的向往和對(duì)生命價(jià)值的思考。象征手法的運(yùn)用，豐富了文章的內(nèi)涵，增強(qiáng)了文章的思想深度。3對(duì)比文中多次運(yùn)用對(duì)比手法，如"它雖然清貧，但它決不與世俗同流合污；它雖然弱小，但它決不放棄自己的聲音"。這種對(duì)比既突出了蟬的品格特點(diǎn)，又強(qiáng)化了文章的感情色彩，使主題表達(dá)更加鮮明。4反問(wèn)文中"蛻殼談何容易！""要掙脫它，要沖出它，談何容易！"等反問(wèn)句式，強(qiáng)化了蛻殼過(guò)程的艱難程度，增強(qiáng)了文章的感情色彩和表達(dá)力度。反問(wèn)句式的運(yùn)用，也體現(xiàn)了作者對(duì)蟬的生命力的贊美和敬佩。5引用文中引用"居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)"的古詩(shī)，借助文化傳統(tǒng)增強(qiáng)文章的文化底蘊(yùn)，同時(shí)通過(guò)權(quán)威性的引證強(qiáng)化對(duì)蟬的評(píng)價(jià)。引用手法的運(yùn)用，使文章更具說(shuō)服力和感染力。6主旨?xì)w納蟬的象征內(nèi)涵《蟬》一文通過(guò)對(duì)蟬的生活習(xí)性、成長(zhǎng)歷程和精神品質(zhì)的描寫(xiě)，賦予蟬豐富的象征意義。蟬在地下生活多年后破土而出，經(jīng)歷艱難的蛻變，最終登上高枝放聲歌唱，這一過(guò)程象征著生命在逆境中的堅(jiān)強(qiáng)和不屈。蟬不食人間煙火，只吸食樹(shù)汁，清貧而高潔，象征著超脫世俗、不與污濁同流的高尚品格。作者通過(guò)對(duì)蟬的贊美，表達(dá)了對(duì)這種高潔品格的向往和對(duì)生命價(jià)值的思考。在文章中，蟬不僅是一種自然生物，更是一種精神象征，代表著人應(yīng)當(dāng)追求的理想境界和生活態(tài)度。文章主旨《蟬》一文的主旨可以歸納為：贊美蟬身處逆境仍自強(qiáng)不息的精神，歌頌其清貧高潔的品格，啟示人們?cè)诿鎸?duì)生活困難時(shí)應(yīng)當(dāng)保持堅(jiān)韌不拔的精神，在追求物質(zhì)利益時(shí)不忘保持高尚的人格。拓展閱讀材料1《陋室銘》與高潔主題劉禹錫的《陋室銘》與《蟬》在主題上有著共通之處，都表達(dá)了對(duì)高潔品格的追求?！堵毅憽分?斯是陋室，惟吾德馨"的觀點(diǎn)，與蟬"雖然清貧，但決不與世俗同流合污"的品格相呼應(yīng)。兩篇作品都強(qiáng)調(diào)了精神價(jià)值高于物質(zhì)享受的人生觀，都表達(dá)了對(duì)清高脫俗生活的向往。2《小石潭記》的自然觀照柳宗元的《小石潭記》與《蟬》在自然觀照上有相似之處。兩篇作品都通過(guò)對(duì)自然景物的描寫(xiě)，表達(dá)作者的情感和思想?！缎∈队洝分?水尤清冽"的描寫(xiě)，與蟬"不食人間煙火，不沾世俗塵埃"的形象相契合，都體現(xiàn)了對(duì)純凈本質(zhì)的追求和贊美。古詩(shī)"詠蟬"對(duì)照賞析中國(guó)古典詩(shī)歌中有許多詠蟬之作，如《詩(shī)經(jīng)》中的"如蜩如螗"，唐詩(shī)中的"垂緌飲清露，流響出疏桐"，宋詞中的"蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽"等。這些詩(shī)句與《蟬》一文中對(duì)蟬的描寫(xiě)相互映照，展現(xiàn)了蟬在中國(guó)文化中的深厚意蘊(yùn)和象征意義。通過(guò)對(duì)照賞析，可以幫助學(xué)生更全面地理解蟬的文化內(nèi)涵。朗讀訓(xùn)練朗讀目標(biāo)朗讀是理解文本、感受文本美感的重要途徑。通過(guò)朗讀《蟬》一文，學(xué)生可以更好地體會(huì)文章的情感和節(jié)奏，感受作者對(duì)蟬的贊美之情和對(duì)高潔品格的向往之意。朗讀訓(xùn)練的目標(biāo)是幫助學(xué)生通過(guò)聲音表達(dá)，深入理解文本內(nèi)涵，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。朗讀技巧指導(dǎo)語(yǔ)音清晰：讀準(zhǔn)字音，吐字清晰，特別是"蟬""蛻變""清貧""高潔"等關(guān)鍵詞語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)：根據(jù)文章內(nèi)容和情感變化，調(diào)整語(yǔ)調(diào)的高低起伏節(jié)奏把握：注意句讀停頓，把握文章的節(jié)奏感情感表達(dá)：通過(guò)聲音表達(dá)對(duì)蟬的贊美和敬佩之情重點(diǎn)突出：在朗讀時(shí)突出關(guān)鍵詞和重要句段分角色朗讀建議為了使朗讀更加生動(dòng)有趣，可以組織學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。例如：敘述者：負(fù)責(zé)朗讀描寫(xiě)性的段落，如描寫(xiě)蟬的生活習(xí)性和外形特點(diǎn)蟬的代言人：負(fù)責(zé)朗讀表達(dá)蟬的心聲和感受的段落贊美者：負(fù)責(zé)朗讀贊美蟬的品格和精神的段落思考者：負(fù)責(zé)朗讀表達(dá)聯(lián)想和思考的段落通過(guò)這種分角色朗讀，學(xué)生可以更深入地理解不同角度的表達(dá)，感受文章的多層次內(nèi)涵，同時(shí)也增加了朗讀的趣味性和參與度。課堂討論討論主題：你心中的蟬是什么樣的？這個(gè)討論主題旨在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)蟬的理解和感受，激發(fā)個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)討論：蟬的外形特點(diǎn)：你眼中的蟬是什么樣子的？蟬的聲音感受：聽(tīng)到蟬鳴，你有什么樣的感覺(jué)？蟬的象征意義：在你看來(lái)，蟬象征著什么樣的精神品質(zhì)？個(gè)人經(jīng)歷聯(lián)系：你有過(guò)與蟬相關(guān)的經(jīng)歷或記憶嗎？小組交流方式為了使討論更加有效，可以采用以下小組交流方式：四人小組：每組四人，確保每個(gè)學(xué)生都有充分的表達(dá)機(jī)會(huì)角色分工：組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人、時(shí)間管理員討論流程：個(gè)人思考（3分鐘）→小組交流（10分鐘）→全班分享（15分鐘）交流規(guī)則：尊重他人觀點(diǎn)，輪流發(fā)言，積極傾聽(tīng)，深入思考預(yù)期討論成果通過(guò)這次討論，預(yù)期學(xué)生能夠達(dá)成以下成果：形成對(duì)蟬的多元化理解，超越文本表面含義將個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與文本內(nèi)容相結(jié)合，形成個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)學(xué)會(huì)尊重多元觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維能力提升口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神深化對(duì)文本主題的理解，形成自己的價(jià)值判斷課堂討論是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和表達(dá)能力的重要途徑。通過(guò)"你心中的蟬是什么樣的？"這一開(kāi)放性問(wèn)題的討論，學(xué)生可以在交流中碰撞思想，拓展視野，形成自己的獨(dú)特見(jiàn)解。同時(shí)，這種討論也有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和包容精神，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。問(wèn)題探究與答疑1為什么作者要反復(fù)寫(xiě)"蟬"？作者反復(fù)寫(xiě)"蟬"，是因?yàn)橄s具有豐富的象征意義和文化內(nèi)涵。通過(guò)對(duì)蟬的生活習(xí)性、成長(zhǎng)歷程和精神品質(zhì)的全方位描寫(xiě)，作者能夠更全面地表達(dá)自己的思想和情感。反復(fù)寫(xiě)"蟬"，也是為了強(qiáng)化主題，加深讀者的印象，使文章的表達(dá)更加集中和有力。從藝術(shù)角度看，這種聚焦一物的寫(xiě)法，有利于深入挖掘?qū)ο蟮膬?nèi)涵，展現(xiàn)作者的獨(dú)特視角和思考。2如何理解蟬的"清貧與高潔"？蟬的"清貧"體現(xiàn)在它不食人間煙火，只吸食樹(shù)汁，生活簡(jiǎn)樸，不追求物質(zhì)享受。而"高潔"則體現(xiàn)在它不與世俗同流合污，保持自己的純凈和獨(dú)立。這兩個(gè)詞不是簡(jiǎn)單的字面含義，而是蘊(yùn)含了深刻的人生哲理。"清貧"不是貧窮，而是一種選擇，是對(duì)物質(zhì)欲望的克制；"高潔"不是孤高自傲，而是一種堅(jiān)持，是對(duì)精神追求的堅(jiān)守。理解蟬的"清貧與高潔"，就是理解一種超越物質(zhì)、追求精神境界的生活態(tài)度。3文中的引用詩(shī)句有何作用？文中引用"居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)"的詩(shī)句，有多重作用。首先，它直接評(píng)價(jià)了蟬的特點(diǎn)，表明蟬之所以聲音遠(yuǎn)傳，是因?yàn)樗驹诟咛?，而不是依靠外力。其次，這句詩(shī)在文化傳統(tǒng)中具有象征意義，暗示人的影響力來(lái)自內(nèi)在的品格高度，而非外在的環(huán)境助力。再次，引用古詩(shī)增強(qiáng)了文章的文化底蘊(yùn)，使文章與傳統(tǒng)文化相呼應(yīng)。最后，通過(guò)權(quán)威性的引證，強(qiáng)化了對(duì)蟬的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。4蟬的蛻變與人的成長(zhǎng)有何相似之處？蟬的蛻變過(guò)程與人的成長(zhǎng)有多方面的相似之處。首先，蟬在地下生活多年后才破土而出，這象征著人需要經(jīng)歷長(zhǎng)期的積累和準(zhǔn)備。其次，蟬蛻去舊殼獲得新生的過(guò)程，象征著人需要擺脫舊的思想和習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自我超越。再次，蟬蛻變后爬向高處放聲歌唱，象征著人在經(jīng)歷成長(zhǎng)后應(yīng)當(dāng)找到自己的位置，展現(xiàn)生命的價(jià)值。蟬的蛻變啟示我們，成長(zhǎng)必然伴隨著痛苦和掙扎，但只有經(jīng)歷這些，才能獲得新生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。課文與生活尋找生活中"蟬"的精神象征《蟬》一文所贊美的高潔品格和堅(jiān)韌精神，在我們的日常生活中處處可見(jiàn)。例如：教師：辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)，不求回報(bào)，就像蟬一樣堅(jiān)守自己的崗位科學(xué)家：潛心研究，不計(jì)名利，追求真理，體現(xiàn)了蟬的高潔品格普通勞動(dòng)者：踏實(shí)工作，不怕困難，堅(jiān)持不懈，展現(xiàn)了蟬的堅(jiān)韌精神志愿者：無(wú)私奉獻(xiàn)，幫助他人，不求回報(bào)，踐行著蟬的清貧與高潔引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找這些"蟬"的精神象征，可以幫助他們將文本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，真正理解和內(nèi)化文本所傳達(dá)的價(jià)值觀念。積極面對(duì)生活中的逆境蟬的成長(zhǎng)歷程給我們面對(duì)生活逆境的啟示：堅(jiān)持不懈：像蟬一樣，即使在黑暗中也不放棄希望，堅(jiān)持不懈地向上生長(zhǎng)勇于突破：像蟬一樣，勇于沖破束縛，掙脫舊殼，實(shí)現(xiàn)自我超越保持純凈：像蟬一樣，在復(fù)雜的環(huán)境中保持自己的純凈和獨(dú)立發(fā)出聲音：像蟬一樣，勇敢地表達(dá)自己，傳遞生命的強(qiáng)音向高處攀登：像蟬一樣，不滿足于現(xiàn)狀，不斷向更高的目標(biāo)邁進(jìn)通過(guò)將課文與生活相結(jié)合，我們可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到文學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值，激發(fā)他們將文本所傳達(dá)的價(jià)值觀念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的動(dòng)力。同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，提升生活品質(zhì)和精神境界。寫(xiě)作訓(xùn)練寫(xiě)作主題：以"堅(jiān)韌"為主題仿寫(xiě)一段散文選擇一個(gè)自然物象（如竹子、松樹(shù)、螞蟻等），以"堅(jiān)韌"為主題，仿照《蟬》的寫(xiě)法，寫(xiě)一段100-200字的散文。要求：描寫(xiě)細(xì)致，感情真摯，運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法，表達(dá)對(duì)堅(jiān)韌精神的贊美和思考。寫(xiě)作技巧指導(dǎo)在仿寫(xiě)過(guò)程中，可以借鑒《蟬》一文的以下寫(xiě)作技巧：細(xì)節(jié)描寫(xiě)：通過(guò)具體的細(xì)節(jié)，生動(dòng)地再現(xiàn)對(duì)象的特點(diǎn)和精神比喻、擬人：運(yùn)用比喻和擬人手法，使描寫(xiě)更加形象生動(dòng)象征意義：賦予自然物象豐富的象征意義，表達(dá)深刻的思想情感抒發(fā)：自然融入個(gè)人情感，表達(dá)對(duì)堅(jiān)韌精神的贊美和思考引用典故：適當(dāng)引用詩(shī)詞名句，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)作訓(xùn)練的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：內(nèi)容真實(shí)：選擇的自然物象具有真實(shí)的堅(jiān)韌特點(diǎn)描寫(xiě)細(xì)致：通過(guò)具體的細(xì)節(jié)展現(xiàn)對(duì)象的堅(jiān)韌精神技巧運(yùn)用：恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法情感真摯：情感表達(dá)真實(shí)，能引起讀者共鳴主題明確：突出"堅(jiān)韌"主題，表達(dá)積極的人生態(tài)度寫(xiě)作訓(xùn)練是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)仿寫(xiě)練習(xí)，學(xué)生可以更好地理解文本的寫(xiě)作特點(diǎn)，提升自己的寫(xiě)作能力。在這次以"堅(jiān)韌"為主題的仿寫(xiě)訓(xùn)練中，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)《蟬》一文的寫(xiě)作技巧，還需要結(jié)合自己的觀察和思考，選擇合適的自然物象，表達(dá)對(duì)堅(jiān)韌精神的理解和感悟。這種訓(xùn)練既是對(duì)文本學(xué)習(xí)的鞏固，也是對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。精品點(diǎn)評(píng)王俊芳課堂實(shí)錄精彩片段回放王俊芳老師在執(zhí)教《蟬》一課時(shí)，有以下幾個(gè)精彩片段值得我們學(xué)習(xí)和借鑒："同學(xué)們，當(dāng)我們聽(tīng)到'知了知了'的叫聲時(shí)，你們會(huì)想到什么？是炎熱的夏天，還是童年的記憶？今天，就讓我們走進(jìn)蟬的世界，感受它那清貧而高潔的品格。"——課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)"請(qǐng)大家特別注意這句話：'居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)'。這是古人對(duì)蟬的評(píng)價(jià)，也是對(duì)人的啟示。你們認(rèn)為，這句話有什么深意？"——重點(diǎn)段落解析環(huán)節(jié)"蟬的蛻變過(guò)程給了我們什么啟示？是啊，正如同學(xué)們所說(shuō)，生命中的每一次成長(zhǎng)都伴隨著痛苦和掙扎，但只有經(jīng)歷這些，我們才能獲得新生。"——主題探究環(huán)節(jié)名師點(diǎn)評(píng)核心思路王俊芳老師執(zhí)教《蟬》一課的核心思路主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：情境導(dǎo)入：通過(guò)聲音、圖像等多媒體手段，營(yíng)造生動(dòng)的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣細(xì)讀文本：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，關(guān)注重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的情感和思想多元解讀：鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度解讀文本，形成個(gè)性化的理解和感悟聯(lián)系生活：引導(dǎo)學(xué)生將文本與生活實(shí)際相結(jié)合，感受文學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義價(jià)值引領(lǐng)：通過(guò)文本學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀念通過(guò)學(xué)習(xí)王俊芳老師的教學(xué)實(shí)錄，我們可以更好地理解《蟬》一文的教學(xué)思路和方法。名師的教學(xué)智慧不僅體現(xiàn)在對(duì)文本的深入理解上，還體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)的精巧和教學(xué)實(shí)施的靈活上。在我們的教學(xué)實(shí)踐中，可以借鑒這些經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)造出更加生動(dòng)有效的課堂。典型問(wèn)題解析1蟬的象征意義理解偏差錯(cuò)誤理解：蟬只是一種普通的昆蟲(chóng)，文章只是在描述它的生活習(xí)性。正確理解：蟬在文中具有豐富的象征意義，代表著高潔、堅(jiān)韌、清貧等品質(zhì)，是作者表達(dá)思想感情的載體。糾正方法：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，如"蟬是清高的""蟬，確實(shí)是高潔的"等，理解作者賦予蟬的象征意義。2引用詩(shī)句的作用理解不深錯(cuò)誤理解：引用詩(shī)句只是為了增加文章的文化氣息。正確理解：引用"居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)"的詩(shī)句，是為了通過(guò)權(quán)威性的引證強(qiáng)化對(duì)蟬的評(píng)價(jià)，同時(shí)暗示人的影響力來(lái)自內(nèi)在的品格高度，而非外在的環(huán)境助力。糾正方法：引導(dǎo)學(xué)生探究詩(shī)句在文章中的具體作用，分析詩(shī)句的字面含義和深層寓意，理解其與文章主題的關(guān)系。3蛻變過(guò)程的意義理解片面錯(cuò)誤理解：蛻變只是蟬的一種生理現(xiàn)象，沒(méi)有特殊意義。正確理解：蟬的蛻變過(guò)程象征著生命的成長(zhǎng)和突破，暗示只有經(jīng)歷艱難的蛻變，才能獲得新生，實(shí)現(xiàn)自我超越。糾正方法：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章對(duì)蛻變過(guò)程的詳細(xì)描寫(xiě)和情感表達(dá)，思考這一過(guò)程與人生成長(zhǎng)的相似之處，感悟其中的象征意義。在《蟬》一文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生容易出現(xiàn)上述幾種典型的理解偏差。這些偏差主要源于對(duì)文本的淺層閱讀，未能深入理解作者的寫(xiě)作意圖和文章的象征意義。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意這些問(wèn)題，通過(guò)有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服理解障礙，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的深層理解。針對(duì)這些典型問(wèn)題，教師可以采用多種教學(xué)方法，如對(duì)比閱讀、深入討論、案例分析等，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，形成更加全面和深入的理解。同時(shí)，也可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活、拓展閱讀等方式，幫助學(xué)生建立起文本與實(shí)際的聯(lián)系，提升理解的深度和廣度。多媒體輔助蟬蛻變視頻展示通過(guò)播放蟬蛻變的高清視頻片段，學(xué)生可以直觀地觀察到蟬破土而出、蛻去舊殼、獲得新生的全過(guò)程。這種視覺(jué)化的展示，能夠幫助學(xué)生更加具體地理解蟬蛻變的艱難和生命的頑強(qiáng)，加深對(duì)文本描寫(xiě)的理解和感受。視頻展示后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論以下問(wèn)題：蟬蛻變的過(guò)程給你留下了什么印象？視頻中的蛻變過(guò)程與文章的描寫(xiě)有何異同？觀看了視頻后，你對(duì)"蛻變"一詞有了哪些新的理解？蟬鳴叫音頻輔助播放蟬的鳴叫聲音，可以幫助學(xué)生感受蟬聲的特點(diǎn)，理解文章中對(duì)蟬聲的描寫(xiě)。蟬聲清亮、高亢、持久，這些特點(diǎn)與蟬的品格有著內(nèi)在的聯(lián)系。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，學(xué)生可以更加直觀地感受蟬的生命力量和精神特質(zhì)。音頻播放后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：蟬鳴聲有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)與蟬的品格有何聯(lián)系？聽(tīng)到蟬鳴聲，你聯(lián)想到了什么？為什么作者說(shuō)蟬的"清亮的歌聲，就是它高潔人格的最好證明"？多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要應(yīng)用，能夠豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)效果。在《蟬》一文的教學(xué)中，通過(guò)視頻、音頻等多媒體資源，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加豐富的感知環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)文本的理解和感受。同時(shí)，多媒體資源的運(yùn)用也符合現(xiàn)代學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。互動(dòng)環(huán)節(jié)模擬采訪"蟬"組織學(xué)生進(jìn)行模擬采訪活動(dòng)，假設(shè)蟬是一位具有豐富人生經(jīng)歷的智者，學(xué)生扮演記者角色，提出關(guān)于生命、成長(zhǎng)、價(jià)值等方面的問(wèn)題，另一位學(xué)生扮演蟬的角色，根據(jù)文本內(nèi)容和個(gè)人理解進(jìn)行回答。這種角色扮演活動(dòng)，可以幫助學(xué)生從不同角度理解蟬的形象和象征意義，加深對(duì)文本的理解和感悟。創(chuàng)新表達(dá)方式鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式表達(dá)對(duì)蟬的理解和感受，如繪畫(huà)、朗誦、短劇、歌曲等。通過(guò)這些創(chuàng)新的表達(dá)方式，學(xué)生可以將文本學(xué)習(xí)與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，形成對(duì)文本的個(gè)性化理解和表達(dá)。同時(shí)，這種活動(dòng)也能夠滿足不同學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，提高學(xué)習(xí)的參與度和積極性。辯論互動(dòng)設(shè)置辯論話題，如"蟬的生活方式是否值得現(xiàn)代人學(xué)習(xí)"，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，展開(kāi)辯論。通過(guò)辯論活動(dòng)，學(xué)生可以更加全面地思考蟬的象征意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值，提升批判性思維能力和表達(dá)能力。同時(shí)，辯論過(guò)程中的思想碰撞，也有助于深化對(duì)文本的理解和感悟，形成更加豐富的認(rèn)知?；?dòng)環(huán)節(jié)是活躍課堂氛圍、提升學(xué)習(xí)效果的重要手段。通過(guò)模擬采訪、創(chuàng)新表達(dá)、辯論互動(dòng)等形式，學(xué)生可以從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)，從單一的理解文本轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣谋磉_(dá)和創(chuàng)造。這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的共同發(fā)展。課堂小結(jié)文本解讀通過(guò)對(duì)《蟬》一文的學(xué)習(xí)，我們了解了蟬的生活習(xí)性、成長(zhǎng)過(guò)程和精神品質(zhì)，感受了作者對(duì)蟬的贊美之情和對(duì)高潔品格的向往之意。我們掌握了散文的寫(xiě)作特點(diǎn)和表達(dá)技巧，如細(xì)節(jié)描寫(xiě)、比喻擬人、象征手法等，為今后的閱讀和寫(xiě)作奠定了基礎(chǔ)。賞析方法在賞析文本的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了多種文本分析方法：關(guān)注重點(diǎn)詞句，把握文章脈絡(luò)；分析寫(xiě)作手法，理解表達(dá)效果；探究象征意義，感悟思想內(nèi)涵；聯(lián)系文化背景，拓展理解視野。這些方法不僅適用于《蟬》一文的學(xué)習(xí)，也適用于其他文學(xué)作品的鑒賞。主旨內(nèi)容《蟬》一文的主旨是贊美蟬身處逆境仍自強(qiáng)不息的精神，歌頌其清貧高潔的品格，啟示人們?cè)诿鎸?duì)生活困難時(shí)應(yīng)當(dāng)保持堅(jiān)韌不拔的精神，在追求物質(zhì)利益時(shí)不忘保持高尚的人格。這一主旨對(duì)我們的人生成長(zhǎng)和價(jià)值追求具有重要的啟示意義。通過(guò)對(duì)《蟬》一文的學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了文本知識(shí)，還培養(yǎng)了閱讀能力，提升了思維品質(zhì)，形成了積極的人生態(tài)度。這些收獲不僅體現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)上，還將影響我們的生活實(shí)踐和價(jià)值追求。希望同學(xué)們能夠?qū)ⅰ断s》一文的學(xué)習(xí)與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，在成長(zhǎng)的道路上保持堅(jiān)韌不拔的精神，追求高尚純凈的人格，成為有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青少年。拓展與延伸推薦閱讀《詠蟬》古詩(shī)詞中國(guó)古典詩(shī)詞中有許多詠蟬之作，這些作品從不同角度表現(xiàn)了蟬的形象和象征意義。推薦閱讀以下幾首經(jīng)典詩(shī)詞：虞世南《蟬》："垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。"李商隱《蟬》："本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。五更疏欲斷，一樹(shù)碧無(wú)情。"駱賓王《在獄詠蟬》："西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來(lái)對(duì)白頭吟。"杜牧《秋夕》："銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。"通過(guò)閱讀這些古詩(shī)詞，學(xué)生可以更全面地了解蟬在中國(guó)文化中的意象和象征，加深對(duì)《蟬》一文的理解，同時(shí)也能夠提升古典文學(xué)鑒賞能力。影視文學(xué)中蟬的意象實(shí)例在現(xiàn)代影視文學(xué)作品中，蟬的意象也常常被用來(lái)表達(dá)特定的情感和思想。例如：電影《小城之春》中蟬鳴聲的運(yùn)用，暗示人物內(nèi)心