2025年教師資格考試《綜合素質(zhì)》(中學(xué))試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.某中學(xué)推行“五育融合”課程改革，將勞動(dòng)教育與物理實(shí)驗(yàn)結(jié)合，組織學(xué)生在校園農(nóng)場(chǎng)測(cè)量土壤濕度、設(shè)計(jì)自動(dòng)灌溉裝置。這一做法最能體現(xiàn)素質(zhì)教育的哪一特征？（）A.面向全體學(xué)生B.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展C.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力D.注重學(xué)生個(gè)性差異2.李老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)里一名學(xué)生因家庭變故情緒低落，便利用課余時(shí)間與該生談心，并聯(lián)系心理教師進(jìn)行疏導(dǎo)。李老師的行為符合“以人為本”學(xué)生觀的哪項(xiàng)要求？（）A.學(xué)生是發(fā)展的人B.學(xué)生是獨(dú)特的人C.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人D.學(xué)生是教育活動(dòng)的主體3.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，下列關(guān)于學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)權(quán)利的表述，正確的是（）。A.有權(quán)自主決定開除違反校規(guī)的學(xué)生B.有權(quán)拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的干涉C.有權(quán)向?qū)W生收取合理的補(bǔ)課費(fèi)D.有權(quán)自行調(diào)整國(guó)家課程設(shè)置4.某初中教師張某因?qū)W生王某未完成作業(yè)，在教室當(dāng)眾批評(píng)王某“腦子笨，沒救了”。王某因長(zhǎng)期受此對(duì)待，產(chǎn)生厭學(xué)情緒并離家出走。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，張某的行為侵犯了學(xué)生的（）。A.受教育權(quán)B.人身自由權(quán)C.隱私權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)5.某中學(xué)安排音樂教師陳老師在周末參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)的后勤工作，陳老師以“需準(zhǔn)備下周音樂課”為由拒絕。學(xué)校以“不服從工作安排”扣發(fā)其當(dāng)月績(jī)效。陳老師可依據(jù)哪部法律維護(hù)自身權(quán)益？（）A.《中華人民共和國(guó)教師法》B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國(guó)教育法》D.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》6.依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，下列行為符合“關(guān)愛學(xué)生”要求的是（）。A.王老師為提高學(xué)生成績(jī)，要求全班學(xué)生周末到其家中補(bǔ)課B.張老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生李某偷拿同學(xué)文具，在班級(jí)公開批評(píng)并讓其寫檢討C.劉老師得知學(xué)生小宇因貧困面臨輟學(xué)，主動(dòng)為其聯(lián)系愛心資助D.孫老師因?qū)W生上課說話，罰其站在教室后排直至下課7.下列關(guān)于“教師職業(yè)行為規(guī)范”的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.教師應(yīng)自覺抵制有償補(bǔ)課，不利用職務(wù)之便謀取私利B.教師與學(xué)生家長(zhǎng)溝通時(shí)，可適當(dāng)提及其他學(xué)生的缺點(diǎn)以作對(duì)比C.教師在課堂上應(yīng)使用規(guī)范的普通話，板書工整清晰D.教師參加學(xué)術(shù)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)尊重他人成果，避免學(xué)術(shù)不端8.下列歷史事件按時(shí)間先后排序正確的是（）。①安史之亂②靖康之變③淝水之戰(zhàn)④雅克薩之戰(zhàn)A.③①②④B.①③②④C.③②①④D.①②③④9.下列科技成就與人物對(duì)應(yīng)關(guān)系錯(cuò)誤的是（）。A.張衡——地動(dòng)儀B.宋應(yīng)星——《農(nóng)政全書》C.屠呦呦——青蒿素D.錢學(xué)森——兩彈一星10.中國(guó)古典詩(shī)詞中常以“楊柳”代指離別，這一意象源于（）。A.《詩(shī)經(jīng)·采薇》“昔我往矣，楊柳依依”B.李白《贈(zèng)汪倫》“李白乘舟將欲行”C.王維《送元二使安西》“客舍青青柳色新”D.柳永《雨霖鈴》“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?1.下列作品中，不屬于列夫·托爾斯泰的是（）。A.《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》B.《安娜·卡列尼娜》C.《復(fù)活》D.《罪與罰》12.某Excel表格中，A1單元格內(nèi)容為“語(yǔ)文”，B1為“85”，C1為“數(shù)學(xué)”，D1為“90”。若要在E1單元格顯示“語(yǔ)文85，數(shù)學(xué)90”，應(yīng)使用的函數(shù)是（）。A.SUM(A1,B1,C1,D1)B.CONCAT(A1,B1,"，",C1,D1)C.AVERAGE(B1,D1)D.IF(B1>80,"優(yōu)秀","合格")13.下列選項(xiàng)中，與“教師—教室—授課”邏輯關(guān)系一致的是（）。A.醫(yī)生—醫(yī)院—手術(shù)B.廚師—廚房—炒菜C.司機(jī)—公路—駕駛D.演員—?jiǎng)?chǎng)—觀眾14.找規(guī)律填數(shù)字：2，5，11，23，47，（）A.71B.83C.95D.10115.某教師在教學(xué)反思中寫道：“今天的議論文寫作課，我原本計(jì)劃講解‘論點(diǎn)明確’的方法，但學(xué)生提出想先分析范文中的論證邏輯，我臨時(shí)調(diào)整了教學(xué)順序，結(jié)果課堂參與度更高。”這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.示范性16.依據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》，下列屬于“嚴(yán)重不良行為”的是（）。A.多次曠課、逃學(xué)B.參與賭博賭資較大C.攜帶管制刀具，屢教不改D.盜竊、哄搶他人財(cái)物17.某中學(xué)組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)丶t色紀(jì)念館，途中一名學(xué)生擅自離隊(duì)受傷。下列關(guān)于責(zé)任認(rèn)定的表述，正確的是（）。A.學(xué)校無(wú)責(zé)任，因?qū)W生擅自離隊(duì)B.學(xué)校負(fù)主要責(zé)任，因未盡到管理職責(zé)C.學(xué)生監(jiān)護(hù)人負(fù)全責(zé)，因?qū)W生行為自主D.紀(jì)念館負(fù)次要責(zé)任，因場(chǎng)地安全隱患18.下列關(guān)于“教育公平”的理解，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ.所有學(xué)生獲得相同的教育資源B.依據(jù)學(xué)生差異提供針對(duì)性教育C.取消重點(diǎn)班以實(shí)現(xiàn)絕對(duì)平等D.優(yōu)先保障經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的受教育權(quán)19.下列選項(xiàng)中，屬于“終身學(xué)習(xí)”教師職業(yè)道德的具體表現(xiàn)是（）。A.定期參加教育學(xué)術(shù)研討會(huì)B.拒絕使用多媒體設(shè)備，堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)C.照搬優(yōu)秀教師的教案用于自己課堂D.因教學(xué)任務(wù)重，放棄職稱晉升機(jī)會(huì)20.中國(guó)古代“六藝”教育中，“御”指的是（）。A.書法B.音樂C.駕車D.射箭21.下列關(guān)于世界地理常識(shí)的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.蘇伊士運(yùn)河連接地中海與紅海B.巴西高原是世界上面積最大的高原C.亞馬孫河是世界上最長(zhǎng)的河流D.南極大陸是世界上平均海拔最高的大陸22.下列戲劇種類與代表劇目對(duì)應(yīng)正確的是（）。A.京劇——《牡丹亭》B.昆曲——《霸王別姬》C.豫劇——《花木蘭》D.越劇——《秦腔》23.某教師在講解“文藝復(fù)興”時(shí)，引用達(dá)·芬奇的名言“熱愛實(shí)踐而又不講求科學(xué)的人，就好像一個(gè)水手進(jìn)了船而沒有舵和羅盤”，旨在強(qiáng)調(diào)（）。A.人文主義思想B.科學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合C.藝術(shù)與科學(xué)的融合D.理性主義精神24.下列選項(xiàng)中，屬于完全民事行為能力人的是（）。A.15周歲的初中生李某，獨(dú)立出版小說獲稿酬10萬(wàn)元B.17周歲的高中生王某，父母雙亡，以打工收入為主要生活來源C.12周歲的小學(xué)生張某，發(fā)明新型玩具獲專利D.20周歲的大學(xué)生趙某，患有間歇性精神病25.某中學(xué)為提升升學(xué)率，將音樂、美術(shù)課改為自習(xí)課。依據(jù)《義務(wù)教育法》，應(yīng)由（）責(zé)令限期改正。A.當(dāng)?shù)厝嗣裾逃姓块TB.省級(jí)人民政府C.學(xué)校校長(zhǎng)D.學(xué)生家長(zhǎng)委員會(huì)26.下列關(guān)于Word文檔操作的表述，正確的是（）。A.按住Shift鍵拖動(dòng)圖片可等比例縮放B.文本框中的文字無(wú)法設(shè)置首行縮進(jìn)C.分頁(yè)符的作用是強(qiáng)制換行D.目錄可通過“插入—符號(hào)”自動(dòng)生成27.某學(xué)校公眾號(hào)發(fā)布教師先進(jìn)事跡時(shí)，誤用了一張學(xué)生的照片作為配圖。該學(xué)生家長(zhǎng)要求刪除照片并賠償，學(xué)校的行為侵犯了學(xué)生的（）。A.肖像權(quán)B.名譽(yù)權(quán)C.隱私權(quán)D.榮譽(yù)權(quán)28.找規(guī)律填圖形：從所給的四個(gè)選項(xiàng)中，選擇最合適的一個(gè)填入問號(hào)處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性。（圖形略，實(shí)際應(yīng)為：圓形、三角形、正方形循環(huán)，且內(nèi)部線條數(shù)依次為1、2、3）29.下列關(guān)于“教育懲戒”的表述，符合《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的是（）。A.教師可因?qū)W生上課說話，罰其抄寫課文50遍B.對(duì)屢教不改的學(xué)生，教師可責(zé)令其在教室外站立反省C.教育懲戒應(yīng)由學(xué)校德育部門決定，教師無(wú)權(quán)實(shí)施D.實(shí)施懲戒后，教師應(yīng)及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通情況二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：周老師是高一（3）班的語(yǔ)文教師。開學(xué)初，他發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文水平差異較大：有的學(xué)生能流暢背誦《離騷》，有的學(xué)生連常用漢字都寫錯(cuò)；有的學(xué)生擅長(zhǎng)寫作，有的學(xué)生閱讀短文后無(wú)法概括主旨。周老師沒有“一刀切”教學(xué)，而是設(shè)計(jì)了“分層任務(wù)卡”：基礎(chǔ)層學(xué)生完成字詞積累、重點(diǎn)句翻譯；提高層學(xué)生分析人物形象、梳理情節(jié)脈絡(luò)；拓展層學(xué)生比較不同文本的主題思想、撰寫短評(píng)。他還組織“語(yǔ)文學(xué)習(xí)共同體”，讓不同層次的學(xué)生組隊(duì)完成項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，如共同編排《鄉(xiāng)土中國(guó)》讀書話劇。一個(gè)學(xué)期后，班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)普遍提高，原本厭學(xué)的學(xué)生也主動(dòng)參與課堂討論。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度評(píng)析周老師的教育行為。（14分）31.材料：某初中學(xué)生小吳（14周歲）因父母離異跟隨爺爺生活，性格孤僻，常與校外人員交往。一天課間，小吳與同學(xué)小鄭發(fā)生口角，用隨身攜帶的水果刀將小鄭刺傷。學(xué)校立即將小鄭送醫(yī)，并通知雙方家長(zhǎng)。小吳爺爺認(rèn)為“孩子還小，賠點(diǎn)錢就行”，拒絕配合調(diào)查。小鄭父母要求學(xué)校承擔(dān)全部賠償責(zé)任，認(rèn)為“學(xué)生在學(xué)校受傷，學(xué)校必須負(fù)責(zé)”。問題：（1）小吳的行為是否構(gòu)成犯罪？為什么？（6分）（2）學(xué)校是否應(yīng)承擔(dān)全部賠償責(zé)任？請(qǐng)結(jié)合《未成年人保護(hù)法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》分析。（8分）32.材料：①教育的本質(zhì)是喚醒，而非灌輸。就像種子需要陽(yáng)光、雨露和適宜的溫度才能發(fā)芽，學(xué)生的成長(zhǎng)也需要教師用耐心與智慧去喚醒內(nèi)在的生命力。②法國(guó)思想家盧梭說：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法。”喚醒興趣，是教育的第一步。當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生好奇，課堂便不再是“要我學(xué)”的煎熬，而是“我要學(xué)”的探索。③喚醒更意味著尊重差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，有的如喬木，需向上生長(zhǎng)；有的如藤蔓，需支撐引導(dǎo)。教師要像園丁一樣，觀察每株植物的特性，給予適合的養(yǎng)分?？鬃印耙虿氖┙獭钡闹腔郏两袢蚤W耀著光芒。④教育的喚醒，最終指向人的完整。它不僅是知識(shí)的傳遞，更是情感的共鳴、價(jià)值觀的引領(lǐng)。當(dāng)教師用真誠(chéng)的愛對(duì)待學(xué)生，學(xué)生便會(huì)學(xué)會(huì)愛自己、愛他人；當(dāng)教師用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度探索真理，學(xué)生便會(huì)懂得追求卓越的意義。問題：（1）文中“教育的本質(zhì)是喚醒，而非灌輸”的含義是什么？（4分）（2）結(jié)合全文，分析“喚醒”在教育中的具體表現(xiàn)。（10分）三、寫作題（本大題共50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。著名教育家陶行知說：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于1000字；文體不限（詩(shī)歌除外）。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.C解析：將勞動(dòng)教育與物理實(shí)驗(yàn)結(jié)合，設(shè)計(jì)自動(dòng)灌溉裝置，體現(xiàn)了實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，符合素質(zhì)教育以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的特征。2.A解析：學(xué)生是發(fā)展的人，意味著學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，教師?yīng)關(guān)注學(xué)生的情緒變化并提供幫助，促進(jìn)其發(fā)展。3.B解析：《教育法》規(guī)定學(xué)校有權(quán)拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉；開除學(xué)生需符合法定程序，補(bǔ)課費(fèi)禁止收取，課程設(shè)置需執(zhí)行國(guó)家規(guī)定。4.D解析：教師當(dāng)眾貶低學(xué)生“腦子笨”，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)（《未成年人保護(hù)法》第27條）。5.A解析：《教師法》規(guī)定教師有“進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)”的權(quán)利，學(xué)校不得非法干涉，陳老師可依據(jù)此法申訴。6.C解析：“關(guān)愛學(xué)生”要求教師關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，劉老師資助貧困學(xué)生符合這一要求。7.B解析：教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)應(yīng)尊重學(xué)生隱私，不可公開對(duì)比其他學(xué)生缺點(diǎn)。8.A解析：淝水之戰(zhàn)（東晉）→安史之亂（唐朝）→靖康之變（北宋末）→雅克薩之戰(zhàn)（清朝）。9.B解析：宋應(yīng)星的著作是《天工開物》，《農(nóng)政全書》作者是徐光啟。10.A解析：“楊柳依依”出自《詩(shī)經(jīng)·采薇》，是“楊柳”代指離別的最早出處。11.D解析：《罪與罰》是陀思妥耶夫斯基的作品。12.B解析：CONCAT函數(shù)用于合并文本，符合“語(yǔ)文85，數(shù)學(xué)90”的顯示需求。13.B解析：“教師—教室—授課”是職業(yè)—場(chǎng)所—工作內(nèi)容的關(guān)系，“廚師—廚房—炒菜”邏輯一致。14.C解析：數(shù)列規(guī)律為前一項(xiàng)×2+1，47×2+1=95。15.B解析：教師根據(jù)學(xué)生需求調(diào)整教學(xué)順序，體現(xiàn)了教育機(jī)智和勞動(dòng)的創(chuàng)造性。16.C解析：《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，攜帶管制刀具屢教不改屬于嚴(yán)重不良行為。17.B解析：學(xué)校組織校外活動(dòng)需盡到管理職責(zé)，學(xué)生擅自離隊(duì)受傷，學(xué)校因管理疏忽需承擔(dān)主要責(zé)任。18.B解析：教育公平強(qiáng)調(diào)“差異平等”，即根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)提供適合的教育，而非絕對(duì)平均。19.A解析：參加教育學(xué)術(shù)研討會(huì)是教師提升專業(yè)素養(yǎng)、踐行“終身學(xué)習(xí)”的表現(xiàn)。20.C解析：“六藝”中“御”指駕車技術(shù)。21.C解析：世界最長(zhǎng)河流是尼羅河，亞馬孫河是流量最大的河流。22.C解析：豫劇代表劇目有《花木蘭》；《牡丹亭》是昆曲，《霸王別姬》是京劇，《秦腔》是秦腔劇種。23.B解析：名言強(qiáng)調(diào)實(shí)踐需以科學(xué)為指導(dǎo)，體現(xiàn)科學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合。24.B解析：16周歲以上以自己勞動(dòng)收入為主要生活來源的未成年人，視為完全民事行為能力人。25.A解析：《義務(wù)教育法》規(guī)定，挪用課程課時(shí)的，由教育行政部門責(zé)令改正。26.A解析：按住Shift鍵拖動(dòng)圖片可等比例縮放；文本框文字可設(shè)置首行縮進(jìn)，分頁(yè)符用于分頁(yè)，目錄通過“引用—目錄”生成。27.A解析：學(xué)校未經(jīng)學(xué)生同意使用其照片，侵犯了肖像權(quán)。28.（圖形題答案略，需根據(jù)規(guī)律選擇正方形且內(nèi)部3條線的選項(xiàng)）29.D解析：《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，懲戒后應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通；罰抄50遍屬于變相體罰，教室外站立超過一節(jié)課違規(guī)，教師可實(shí)施一般懲戒。二、材料分析題30.參考答案：周老師的行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，具體表現(xiàn)為：（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽芾蠋熱槍?duì)學(xué)生差異設(shè)計(jì)分層任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使原本厭學(xué)的學(xué)生主動(dòng)參與課堂，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。（4分）（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生有自身的獨(dú)特性，周老師關(guān)注到學(xué)生語(yǔ)文水平的差異，設(shè)計(jì)“分層任務(wù)卡”，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重。（5分）（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，周老師組織“語(yǔ)文學(xué)習(xí)共同體”，讓學(xué)生組隊(duì)完成項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。（5分）31.參考答案：（1）小吳的行為構(gòu)成犯罪。根據(jù)《刑法》規(guī)定，已滿14周歲不滿16周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或死亡等罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。小吳用水果刀刺傷小鄭（若經(jīng)鑒定為重傷），已構(gòu)成故意傷害罪。（6分）（2）學(xué)校不應(yīng)承擔(dān)全部賠償責(zé)任。根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，學(xué)校已履行了及時(shí)送醫(yī)、通知家長(zhǎng)的職責(zé)，但小吳攜帶刀具進(jìn)入校園，學(xué)校存在管理疏漏（如未檢查學(xué)生攜帶物品），應(yīng)承擔(dān)部分責(zé)任。小吳作為直接侵權(quán)人，其監(jiān)護(hù)人（爺爺）應(yīng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任。小鄭若無(wú)過錯(cuò)，不承擔(dān)責(zé)任。（8分）32.參考答案：（1）含義：教育的核心是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的生命力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，而非機(jī)械地知識(shí)灌輸。（4分）（2）具體表現(xiàn)：①喚醒興趣：通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”（如盧梭的觀點(diǎn)）；②尊重差異：根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)提供適合的教育，如“因材施教”；③促進(jìn)完整發(fā)展：不僅傳遞知識(shí)，更注重情感共鳴和價(jià)值觀引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生愛與追求卓越的品質(zhì)。（10分）三、寫作題（范文示例）以心傳心，讓教育扎根心靈陶行知先生說：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！苯逃皇侵R(shí)的填鴨式灌輸，而是心靈與心靈的對(duì)話、情感與情感的共鳴。當(dāng)教師以真心換真心，教育便有了溫度，有了穿透靈魂的力量。以心傳心，需要教師放下“權(quán)威”，蹲下身來傾聽。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，有著不