第五章世界的氣候本章備課說明一、本章課標要求基于《義務教育地理課程標準(2022年版)》本章課標要求如下:1.收看天氣預報節(jié)目,識別常見的天氣符號,模擬播報天氣。2.閱讀世界年平均氣溫和1月、7月平均氣溫分布圖,描述和簡要歸納世界氣溫分布特點。3.閱讀世界年降水量分布圖,描述和簡要歸納世界降水分布特點。4.閱讀某地區(qū)氣溫、降水數(shù)據(jù)資料,并據(jù)此繪制氣溫曲線圖和降水量柱狀圖,說出氣溫與降水量隨時間變化的特點。5.閱讀世界氣候類型分布圖,描述世界主要氣候類型的分布特征。6.結合實例,說明緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。7.結合實例,說明天氣和氣候?qū)θ藗兩a(chǎn)生活的影響。識別常見的天氣符號,模擬播報天氣,要明確天氣的含義,關注描述天氣的語言,嘗試模擬播報天氣。描述和簡要歸納降水分布特點時,需要劃分出赤道地區(qū)、回歸線附近地區(qū)、中緯度地區(qū)、高緯度地區(qū)等不同的區(qū)域。在掌握了氣溫和降水的空間變化特征后,閱讀某地區(qū)各月氣溫、降水數(shù)據(jù)資料,將其進行圖像化處理。在閱讀世界氣候類型分布圖的基礎上,描述世界主要氣候類型的分布特征,需要先找出世界主要氣候類型,進行簡單的歸類并找出差異,然后描述分布特點,最后歸納、概括、說明某氣候類型的分布。影響氣候的主要因素,需明確各因素在不同區(qū)域尺度中的作用。天氣和氣候?qū)θ藗兩a(chǎn)和生活的影響,需結合實例,說明人們在生產(chǎn)生活中會如何應對不同的天氣,說明不同地區(qū)氣候的差異引起了人類活動的差異。二、本章教材分析本章安排了“天氣與天氣預報”“氣溫和降水”“影響氣候的因素”“世界主要氣候類型”四節(jié)內(nèi)容。影響區(qū)域差異的一個主要因素是氣候。一個地區(qū)的氣候特點,受該地區(qū)的水文、植被、土壤等因素的影響。氣候包括多種因素,如氣溫、降水、氣壓、干濕度等。氣候的地區(qū)差異是由這些因素的地區(qū)差異共同組成的。氣候是一個地區(qū)長期天氣的平均狀況。三、本章學情分析七年級的學生知識儲備少,理解能力較差,由于本章內(nèi)容比較抽象,學生不易理解,所以在設計時,按照“感知生活—原理探究—原理應用—回歸生活”的步驟,引導學生從生活感知入手,調(diào)動學生的積極性,激發(fā)學習興趣。由于生活區(qū)域的限制,學生對不同天氣種類的認知有一定的局限性。本章需要大量運用地圖、演示實驗和小組合作探究等方式,深化學生對各地理要素之間關系的認識,培養(yǎng)學生的綜合思維能力。天氣與天氣預報設計說明本節(jié)課主要通過引導學生課前收看天氣預報節(jié)目,熟悉天氣預報的內(nèi)容,根據(jù)天氣預報圖模擬播報天氣;通過自主學習、小組合作探究,區(qū)分天氣和氣候、讀懂衛(wèi)星云圖;通過生活中的實例,理解天氣對人們生產(chǎn)生活的影響;通過觀看云的不同形態(tài)圖片,課前搜集天氣諺語等活動,認識到云和天氣關系密切。學習目標1.區(qū)分描述天氣和氣候的語言,正確描述某時的天氣狀況和某地的氣候特征。結合實例,說明天氣和氣候?qū)θ藗兩a(chǎn)和生活的影響。(綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀)2.收看天氣預報節(jié)目,識別常見的天氣符號,模擬播報天氣。(地理實踐力、綜合思維)3.通過簡單的天氣圖,判斷某地可能出現(xiàn)的天氣情況。(綜合思維)4.認識云的基本形態(tài),體會云與天氣的關系,學會看云識天氣。(地理實踐力)重點難點重點:1.天氣和氣候的描述。2.識別常見的天氣符號。難點:模擬播報天氣。教學方法創(chuàng)設情境法、自主學習法、合作探究法等。教學過程一、預習檢查完成知識梳理部分的內(nèi)容。二、學習任務一教學模塊師生活動設計意圖教師:古人依靠經(jīng)驗對天氣作的預測,往往不夠準確,因而會感嘆“天有不測風云”;如今依靠衛(wèi)星、計算機等科技手段,人們可以比較準確地預測天氣變化。收看天氣預報,預知天氣變化,有助于我們合理安排生產(chǎn)與生活。運用對比,激發(fā)學生學習的興趣。教師:天氣、氣候與人類生活密切相關,是人們經(jīng)常談論的話題。1.天氣(1)概念:天氣是指某個地方距離地表較近的大氣層在短時段內(nèi)的具體狀態(tài)。(2)天氣狀況描述:晴、雨,氣溫高、氣溫低,風力大、風力小等。(3)突出特點:多變。2.氣候(1)概念:氣候是指一個地方多年的天氣平均狀況。(2)特點:具有相對穩(wěn)定性。(3)判斷下列語言描述的是天氣還是氣候。風和日麗昆明四季如春暴風驟雨忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。夜來風雨聲,花落知多少。一山有四季,十里不同天。學生:“昆明四季如春”和“一山有四季,十里不同天”屬于氣候,其他屬于天氣。教師:天氣對人類活動的影響很大,請同學們舉例說明天氣對人們生產(chǎn)生活的影響。學生1:天氣影響交通,如大霧天氣,高速公路關閉。學生2:天氣影響軍事,如諸葛亮草船借箭。學生3:天氣影響農(nóng)業(yè),如今年風調(diào)雨順,莊稼收成很好。學生4:天氣影響旅游,如因暴雨,壺口瀑布有時暫停對游客開放。學生5:天氣影響生活,如明天氣溫下降,注意增添衣服。教師:天氣對生產(chǎn)和生活有重要的影響。臺風出海捕魚、強沙塵暴跳繩、霜凍天氣插秧都不合適,晴天打籃球合適。學生通過自主學習,根據(jù)學生的完成情況教師適時調(diào)整教學策略,達成目標。

三、學習任務二教學模塊師生活動設計意圖過渡:天氣對我們的生活太重要了,如果對即將出現(xiàn)的天氣狀況作出準確預報,就可以提早做好準備,合理安排生活和生產(chǎn),避免和預防不利天氣的危害。教師:閱讀教材,回答下列問題。1.我們獲得天氣信息的途徑有哪些?2.衛(wèi)星云圖上的不同顏色代表什么?3.天氣預報怎樣播報天氣?4.熟悉常用的天氣符號。學生:1.可以通過看電視、聽廣播、翻閱報紙、上網(wǎng)查詢等方式關注天氣預報,來了解一日或近期的天氣情況。2.衛(wèi)星云圖上綠色表示陸地;藍色表示海洋;白色表示云區(qū),云的顏色越白,表示云層越厚。3.天氣預報主要包括氣溫(最高和最低)、陰天或晴天、降水的可能性、降水的強度、風力的大小、空氣的能見度等。4.常用的天氣符號。教師:熟悉了常用的天氣符號,下面我們模擬播報天氣。展示教材第85頁圖5-5“世界主要城市某日的天氣預報”,完成活動第4題。例如,北京小雨,最高氣溫9℃,最低氣溫6℃。通過學生自主學習、交流展示,學習新知,在此過程中可以培養(yǎng)學生的合作探究能力、歸納總結能力和綜合思維核心素養(yǎng)。四、學習任務三教學模塊師生活動設計意圖教師:我們可以根據(jù)天上云的基本形態(tài)來識別天氣。云是懸浮在空氣中大量微小水滴或冰晶(或兩者混合)的可見集合體,是反映天氣的晴雨表。展示積云、層云、卷云的圖片。學生:根據(jù)圖片和教材第113頁內(nèi)容,認識云的基本形態(tài)。積云:個體明顯,輪廓分明,頂部凸起,底部較平,形狀像“饅頭”。層云:是指云體均勾成層,呈灰色,似霧,但不與地接,常籠罩山腰,主要由小水滴構成,厚度一般在400-500米之間;云底離地面高度常在2000米以下,屬低云族。層云又可分成兩類:層云、碎層云。卷云:由高空的細小冰晶組成,且冰晶比較稀疏,故云比較薄而透光良好,色澤潔白并具有冰晶的亮澤。卷云按外形、結構等特征,分為毛卷云、鉤卷云、偽卷云和密卷云四類。教師補充:從所處的高度來看,云又分為高云、中云和低云。高云:中緯度地區(qū)云底高度通常大于6000m,形成于對流層較冷的部分。高云一般呈纖維狀,薄薄的,多數(shù)會透明。卷云類屬于高云。中云:是在2000m至6000m的高空形成的。它們是由過度冷凍的小水點組成的。低云:是在2000m以下的大氣中形成的。包括濃密灰暗的層云、層積云(不連續(xù)的層云)和濃密灰暗兼帶雨的雨層云。教師:天上的薄云往往是天氣晴朗的象征,那些低而厚密的云層,常常是陰雨風雪的預兆。展示教材第114頁四種云的圖片。學生1:鉤卷云是一種絲縷狀的高云,云層薄而透明,預示著陰雨天氣來臨。學生2:卷積云是小圓塊的云朵,疊加起來類似波紋的樣子,代表著晴朗的天氣。學生3:積雨云通常出現(xiàn)在低空中,云彩顏色很暗,代表著大雨、強風、雷鳴或閃電的到來。學生4:雨層云是一種低空的云,顏色灰暗,如果一直籠罩在天空中不動,預示著大雨即將來臨。教師:有些天氣諺語或俗語反映了云與天氣的關系。同學們知道哪些天氣諺語呢?學生:展示自己課前搜集的天氣諺語。(1)云往東,車馬通;云往南,水漲潭;云往西,披蓑衣;云往北,好曬麥。(2)朝霞不出門,晚霞行萬里。(3)紅云變黑云,必有大雨淋。通過觀看云的形態(tài),搜集天氣諺語,學會看云識天氣。培養(yǎng)學生地理實踐力和人地協(xié)調(diào)觀等地理核心素養(yǎng)。五、過程性評價隨堂練習六、課堂小結本節(jié)課主要學習了三個方面的內(nèi)容,天氣和氣候;天氣預報和常用天氣符號;看云識天氣等。七、布置作業(yè)建議所有同學完成本節(jié)的【基礎通關】和【能力突破】,有能力的同學可以同時完成【素養(yǎng)達標】和【考點專練】。八、板書設計教學反思