全國質(zhì)量監(jiān)測考試題庫及答案2025語文部分1.閱讀以下非連續(xù)性文本，完成問題。材料一：20202024年全國公共圖書館人均紙質(zhì)圖書外借量統(tǒng)計（單位：冊）年份：2020（0.68）、2021（0.71）、2022（0.73）、2023（0.75）、2024（0.78）材料二：某社區(qū)“書香驛站”2024年借閱記錄顯示，兒童繪本占比45%，經(jīng)典名著占比22%，實(shí)用技能類書籍占比18%，其他占比15%。材料三：《2024國民閱讀報告》指出，56.3%的讀者認(rèn)為“碎片化閱讀難以深入理解內(nèi)容”，38.7%的讀者表示“紙質(zhì)書閱讀更能專注”。問題1：根據(jù)材料一，概括20202024年全國公共圖書館人均紙質(zhì)圖書外借量的變化趨勢，并分析可能的原因。答案：變化趨勢為持續(xù)增長，2020年0.68冊，2024年增至0.78冊，年均增長約0.025冊?？赡茉虬ü参幕?wù)體系完善（如社區(qū)圖書館普及）、全民閱讀推廣活動（如“書香中國”倡議）、讀者對紙質(zhì)閱讀價值的認(rèn)可（材料三提及紙質(zhì)書更易專注）。問題2：結(jié)合材料二和材料三，針對“書香驛站”提出優(yōu)化借閱服務(wù)的兩條建議，并說明理由。答案：建議一：增加經(jīng)典名著的推薦和導(dǎo)讀活動。理由：材料二顯示經(jīng)典名著僅占22%，而材料三提到碎片化閱讀的局限性，深度閱讀需求存在，通過導(dǎo)讀可提升讀者對經(jīng)典的興趣。建議二：開設(shè)“實(shí)用技能+經(jīng)典”主題書單。理由：實(shí)用技能類書籍占比18%，反映讀者需求，結(jié)合經(jīng)典可平衡實(shí)用性與深度，滿足不同閱讀目標(biāo)。2.閱讀《歸園田居·其三》（節(jié)選）：“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違?！眴栴}：詩中“但使愿無違”的“愿”具體指什么？結(jié)合全詩分析作者如何表達(dá)這一“愿”。答案：“愿”指遠(yuǎn)離官場束縛、回歸田園的本真生活理想。全詩通過具體農(nóng)事場景（種豆、除草、晚歸）和環(huán)境描寫（道狹草長、夕露沾衣），展現(xiàn)勞作的艱辛，卻以“不足惜”淡化苦累，突出對田園生活的滿足，間接表達(dá)不愿違背本心、堅守自然本性的愿望。數(shù)學(xué)部分3.某社區(qū)為推進(jìn)垃圾分類，統(tǒng)計了2024年16月可回收物日均收集量（單位：千克）：1月（120）、2月（115）、3月（130）、4月（145）、5月（150）、6月（160）。問題1：計算該社區(qū)上半年可回收物日均收集量的中位數(shù)和平均數(shù)（保留一位小數(shù)）。答案：數(shù)據(jù)從小到大排列：115、120、130、145、150、160。中位數(shù)為（130+145）÷2=137.5千克；平均數(shù)=（120+115+130+145+150+160）÷6≈136.7千克。問題2：若7月日均收集量比6月增長20%，且17月日均收集量的平均數(shù)比16月高5千克，求7月實(shí)際日均收集量是否符合預(yù)期？答案：設(shè)7月日均收集量為x千克。16月總收集量=136.7×6≈820.2千克；17月平均數(shù)=136.7+5=141.7千克，總收集量=141.7×7≈991.9千克；則x=991.9820.2≈171.7千克。預(yù)期增長20%后為160×1.2=192千克。171.7<192，故不符合預(yù)期。4.某商場開展“滿300減50”促銷活動（每滿300減50，不足300部分不減），同時可用會員積分兌換“滿200減30”優(yōu)惠券（每單限用1張）。顧客購買商品總價為480元（不含積分）。問題：顧客如何組合使用優(yōu)惠更劃算？計算兩種優(yōu)惠方式的實(shí)際支付金額并比較。答案：方式一：僅用“滿300減50”：480=300+180，減50，支付48050=430元。方式二：用“滿200減30”優(yōu)惠券+“滿300減50”：48030=450元，450中包含1個300，再減50，支付45050=400元?；蛳人恪皾M300減50”后430元，430≥200，用優(yōu)惠券減30，支付400元（兩種順序結(jié)果相同）。因此，組合使用更劃算，實(shí)際支付400元?？茖W(xué)部分5.某小組探究“影響蒸發(fā)快慢的因素”，設(shè)計實(shí)驗如下：①取兩個相同的瓷盤，分別倒入50mL水；②盤A置于室溫（25℃）、通風(fēng)處；盤B置于室溫（25℃）、密閉柜中；③1小時后測量剩余水量。問題1：該實(shí)驗的變量是什么？得出的結(jié)論是什么？答案：變量是空氣流動速度（通風(fēng)與密閉）。結(jié)論：其他條件相同時，空氣流動越快，蒸發(fā)越快（盤A剩余水量更少）。問題2：若要探究“液體溫度對蒸發(fā)快慢的影響”，需如何改進(jìn)實(shí)驗？寫出關(guān)鍵步驟。答案：改進(jìn)步驟：①取兩個相同瓷盤，各倒入50mL水；②盤A置于25℃室溫、通風(fēng)處；盤B置于40℃恒溫箱、通風(fēng)處（控制空氣流動速度相同）；③1小時后測量剩余水量。6.閱讀資料：2024年某地區(qū)出現(xiàn)“倒春寒”（春季氣溫驟降），導(dǎo)致部分農(nóng)作物凍害。問題：從植物生理角度分析，凍害可能破壞植物細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)？如何減輕“倒春寒”對農(nóng)作物的影響？（至少提出2條措施）答案：凍害可能破壞細(xì)胞膜（導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)外流）、葉綠體（影響光合作用）、液泡（細(xì)胞失水）。減輕措施：①提前覆蓋地膜或搭建棚膜，減少熱量散失；②噴灑防凍液（含葡萄糖、氨基酸等，降低細(xì)胞液冰點(diǎn)）；③灌溉溫水，利用水的比熱容大特性調(diào)節(jié)近地面溫度。德育與綜合素養(yǎng)部分7.情境：課間，小明看到同學(xué)小宇被高年級學(xué)生小強(qiáng)堵在角落索要零花錢，小宇嚇得不敢說話。問題1：如果你是小明，會如何應(yīng)對？說明理由。答案：優(yōu)先確保安全，避免沖突升級?？刹扇。孩倭⒓磁芟蚪處熮k公室報告情況（快速尋求成人幫助）；②大聲呼叫附近同學(xué)一起過來（增加現(xiàn)場人數(shù)，震懾小強(qiáng)）；③用手機(jī)拍攝記錄（保留證據(jù)，但需注意自身安全）。理由：未成年人直接干預(yù)可能引發(fā)危險，借助成人或集體力量更有效。問題2：事后，班主任組織“遇到校園欺凌怎么辦”主題班會。請設(shè)計一個互動環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握正確應(yīng)對方法。答案：互動環(huán)節(jié)：“情景模擬+分組討論”。將學(xué)生分為“被欺凌者”“目擊者”“欺凌者”三組，模擬“索要財物”“言語侮辱”等場景；各組討論后，由“被欺凌者”組分享“如何冷靜表達(dá)拒絕”（如“我沒有錢，你這樣做是不對的”），“目擊者”組分享“如何安全求助”（如“我去叫老師”），最后教師總結(jié)應(yīng)對步驟：保持冷靜—明確拒絕—及時求助—保留證據(jù)。體育與健康部分8.某學(xué)校開展“籃球基本技能測試”，內(nèi)容包括：①原地單手肩上投籃（10次，計命中數(shù)）；②行進(jìn)間三步上籃（5次，計成功次數(shù)）。問題1：簡述行進(jìn)間三步上籃的動作要點(diǎn)（從接球到投籃的連貫過程）。答案：動作要點(diǎn)：①接球后，第一步跨出（右腳，以右手投籃為例），同時降低重心；②第二步蹬地起跳（左腳），身體前傾，雙手持球上舉；③第三步（騰空）時，手腕前屈，手指撥球，用指端將球投出（碰板或空心）；④落地時屈膝緩沖，保持平衡。問題2：某學(xué)生測試結(jié)果為：原地投籃10中4，三步上籃5中2。請分析其技術(shù)薄弱點(diǎn)，并提出針對性訓(xùn)練建議。答案：薄弱點(diǎn)：原地投籃命中率40%（偏低），可能因手型不穩(wěn)定（如手腕未壓腕）、瞄準(zhǔn)點(diǎn)不準(zhǔn)確；三步上籃成功率40%，可能因步幅不均（第一步過大或過?。?、起跳時機(jī)錯誤（未在第二步充分蹬地）。訓(xùn)練建議：①原地投籃：練習(xí)“三點(diǎn)一線”瞄準(zhǔn)（籃筐前沿中點(diǎn)、球中心、投籃手眉心），固定手型（五指自然分開，指根觸球）；②三步上籃：在地面標(biāo)記步點(diǎn)（第一步距籃6米，第二步距籃3米），反復(fù)練習(xí)“一大二小三起跳”的節(jié)奏。9.青春期是生長發(fā)育的關(guān)鍵階段。問題：列舉青春期生理變化的3個表現(xiàn)，并說明如何通過飲食和運(yùn)動促進(jìn)健康發(fā)育。答