27*故事二則1．認(rèn)識本課“拜、桓、敷”等8個生字，正確理解“紀(jì)昌學(xué)射、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法。4．體會防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。5．教學(xué)學(xué)習(xí)兩則寓言故事，體會寓意，懂得無論學(xué)什么都要練好基本功和防微杜漸善于聽取正確意見的道理。《扁鵲治病》一、課前談話，導(dǎo)入新課師：今天我們來聊一個跟寓言故事有關(guān)的話題。話題跟名醫(yī)有關(guān)。知道什么叫名醫(yī)嗎？(醫(yī)術(shù)高明的人叫名醫(yī))(有名氣的醫(yī)生叫名醫(yī))你能說出一兩個你知道的名醫(yī)嗎？(李時珍、華佗和扁鵲)師：(出示古代四大名醫(yī)圖像，生齊讀)扁鵲，華佗，李時珍，張仲景。師：(出示扁鵲圖像及簡介)讀一讀，從扁鵲的簡介中你知道了什么？(扁鵲原名叫秦越人)你知道中醫(yī)的四大診法嗎？(望、聞、問、切)這四大診法，被中醫(yī)一直沿用至今。讓我們一起走進今天的課堂，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)與名醫(yī)有關(guān)的寓言故事《扁鵲治病》。(板書課題)師：請同學(xué)們跟我一起書空。請同學(xué)們注意“扁”字下面只有一橫，我用紅筆標(biāo)出。齊讀課題。二、初步讀文，了解課文內(nèi)容。1．認(rèn)真讀課題，注意輕聲，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，想想可以找哪些朋友。2．朗讀課文，把課文讀正確、讀連貫。請同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。(生自由讀課文)課文中有些詞語你能讀準(zhǔn)確呢？(師出示詞語。指名讀詞)(提示)“蔡桓侯”的“桓”字跟“恒”是有區(qū)別的。(出示兩字)“桓”是木字旁，在文中讀huán，第二聲?！昂恪笔秦Q心旁。髓，讀第三聲suǐ，不要讀成第二聲。拴，是翹舌音shuān，不要讀成suān。劑，讀jì不要讀成qí。師：齊讀詞語。(生齊讀)三、再讀文，引導(dǎo)概括課文大意。(過渡)僅僅讀懂字音，讀通句子還不夠，還要讀懂內(nèi)容。再默讀一遍篇課文，想想主要說的是什么事？說說課文講了一件什么事？(扁鵲四次請求給蔡桓侯治病，蔡桓侯不聽，后來，蔡桓侯病死了)師：只要掌握方法就簡單了，我們今天來學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的好方法。我們可以通過事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文的主要內(nèi)容。(課件出示：起因、經(jīng)過、結(jié)果)(起因是扁鵲看出蔡桓侯生了病，想為他醫(yī)治，經(jīng)過多次向他說明，可是蔡桓侯根本不聽，結(jié)果最后病死了。)四、抓住重點詞句，理解人物內(nèi)心師：你能不能了解扁鵲和蔡桓侯的想法呢？默讀課文第二自然段，說說你體會到人物的內(nèi)心什么想法？(扁鵲第一次見蔡桓侯，我覺得扁鵲是非常誠懇地想為蔡桓侯治病)師：扁鵲是名醫(yī)，還應(yīng)帶著關(guān)心去讀，還有誰來讀。(指名讀；齊讀)師：同學(xué)們從扁鵲的語言中體會到了扁鵲的內(nèi)心，還可以從什么體會扁鵲的內(nèi)心？(我從“一會兒”體會到時間很短暫)師：是啊，扁鵲不愧是名醫(yī)啊，只用了“望聞問切”中的“望”，而且是一會兒，就看出蔡桓侯有病，這可見扁鵲的醫(yī)術(shù)高明。(板書：醫(yī)術(shù)高明)師：再讀讀蔡桓侯的語言，你能從蔡桓侯的言行中體會到什么？(蔡桓侯很傲慢)師：你能讀出來嗎？生(讀)師(評)：體會得好，讀得也流利，還有誰能讀出傲慢的？(生讀)(蔡桓侯很自以為是)(板書：自以為是)師：剛才我們是通過人物的語言、動作體會人物的內(nèi)心，從而了解人物的性格特點。(學(xué)法：品讀言行一體會內(nèi)心感悟性格)師：大家用這種方法學(xué)習(xí)第二、三次拜見的情形，你能體會到人物的內(nèi)心想法的變化了嗎？五、自主學(xué)習(xí)后兩次見面情形(學(xué)生自學(xué)，出示自學(xué)目標(biāo))1．扁鵲心情有什么變化？2．揣摩蔡桓侯的心理？3．在課本的空白處寫出他的內(nèi)心想法？師：扁鵲的心情有什么變化？你從什么地方體會到的？(我從扁鵲的語言中體會到扁鵲越來越焦急)他為什么會越來越焦急了呢，你抓住了重點。我們把扁鵲的三次勸說放在一起，分男女生來讀，要讀出扁鵲的心情一次比一次焦急。蔡桓侯面對扁鵲一次又一次的勸說，會怎么想？蔡桓侯要怒了，扁鵲一遍又一遍說他有病，蔡桓侯卻一次又一次否認(rèn)，蔡桓侯怎么樣？(固執(zhí))(板書：固執(zhí)己見)我們把人物的性格特點了解得更深入了，扁鵲一次又一次冒死進諫，你覺得扁鵲怎樣？(師小結(jié))是啊，這都體現(xiàn)了扁鵲的醫(yī)德高尚。(板書：醫(yī)德高尚)師：(總結(jié)學(xué)法)那么作文時我們可以通過(生：描寫人物的語言動作來表現(xiàn)人物的性格特點)，這就是高明的寫作方法。師：扁鵲第四次見到蔡桓侯時，他的病已經(jīng)深入骨髓了。根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)，完成一份蔡桓侯的病歷。時間病在治法第1次皮膚熱水敷燙可治過了十來天皮肉之間針灸可治十來天后腸胃里服幾劑湯藥可治又過了十幾天深入骨髓只能等死(師引導(dǎo)讀病歷)師：蔡桓侯是一個明君，他在位時到處招賢納士，想有一番作為，可惜年僅44歲就病死了，蔡桓侯死于什么呢？(不聽別人的勸告，自以為是)六、理解寓意，拓展延伸師：找到了死因，再看病歷，用一個詞來概括“防微杜漸”。(板書)這充分說明了小錯不改會釀成大錯。(師小結(jié))為了不讓蔡桓侯的悲劇發(fā)生在我們身上，我們要聽取別人的意見，要防微杜漸。知道了寓意，在學(xué)習(xí)方法上有什么收獲？《紀(jì)昌學(xué)射》一、初讀感知，解決生字詞1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。2．指導(dǎo)朗讀，讀出紀(jì)昌夏天和冬天堅持不懈的努力和刻苦地付出。3．認(rèn)讀生字。二、精讀課文，感知內(nèi)容1．默讀課文，畫出紀(jì)昌是怎么學(xué)習(xí)射箭的。2．理解句子。第一句：“妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭?！?1)練得怎么樣？從哪些字詞看出來的？為什么你從這個詞中能感受到？(2)梭子是怎么樣的？他為什么要選梭子？(動的)飛衛(wèi)有叫他選動的東西嗎？盯動的東西累還是不動的東西累？可見飛衛(wèi)……(3)讓學(xué)生在教室里找個東西盯著，不眨眼試試。(4)說自己的感覺。(5)想象飛衛(wèi)在練的時候會怎樣？心里怎么想？一小時后呢？幾小時后呢？一天下來……(板書：很累、很酸)(6)練了幾天，他心里可能怎么想……也可能怎么想……(7)練習(xí)讀這句話，讀出他的刻苦、勤奮或者眼酸、眼澀。過渡：雖然練得很辛苦，但他卻堅持了兩年，兩年以后……(8)讀到這，你有什么感受？——了不起，堅持不懈(板書：堅持不懈)(9)練習(xí)讀這句話，讀出他的了不起、堅持不懈。過渡：練到這種程度，紀(jì)昌自己很滿意，就去找飛衛(wèi)，可是，飛衛(wèi)并不滿意，又讓他……第二句：“他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它?！?1)怎么練的？(抓住“每天”“聚精會神地盯”)(2)你們知道他練習(xí)看虱子練了多久嗎？(3)引導(dǎo)讀夏天，大家都找涼快的地方乘涼去了，他卻滿頭大汗地……冬天，寒風(fēng)刺骨，他又不顧嚴(yán)寒……過渡：終于，經(jīng)過再一次堅持不懈的努力，那只比芝麻還小的虱子大得……(4)虱子多大？車輪呢？指導(dǎo)讀。3．聯(lián)系生活理解過渡：紀(jì)昌又跑到飛衛(wèi)那里，飛衛(wèi)這才開始教他怎樣開弓，怎樣放箭。(1)紀(jì)昌這樣練值得嗎？(2)為什么不先學(xué)開弓、放箭？看準(zhǔn)目標(biāo)和把小目標(biāo)看大與射箭百發(fā)百中