師德師風(fēng)建設(shè)重大事項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)在教育的沃土上，教師不僅肩負(fù)傳授知識(shí)的使命，更承擔(dān)著塑造靈魂、引領(lǐng)風(fēng)尚的責(zé)任。師德師風(fēng)作為教育事業(yè)的根本，是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人的基石。為了確保師德師風(fēng)建設(shè)能夠穩(wěn)步推進(jìn)、持續(xù)深化，成立專(zhuān)門(mén)的“師德師風(fēng)建設(shè)重大事項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組”成為必要之舉。這一領(lǐng)導(dǎo)小組，既是政策的制定者，也是落實(shí)的推動(dòng)者，更是監(jiān)督的守門(mén)員。它的職責(zé)，關(guān)系到每一位教師的職業(yè)操守，也關(guān)系到教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。本文將從領(lǐng)導(dǎo)小組的整體職責(zé)出發(fā)，結(jié)合實(shí)際操作和具體案例，詳細(xì)剖析其在師德師風(fēng)建設(shè)中的多重職能和使命。一、領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)總覽在現(xiàn)代教育體系中，師德師風(fēng)建設(shè)已上升到國(guó)家戰(zhàn)略層面。作為這一戰(zhàn)略的核心組織，領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)既要宏觀把控，又要細(xì)致落實(shí)。具體而言，領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)可以歸納為五個(gè)方面：制定政策、組織實(shí)施、督促檢查、宣傳引導(dǎo)、總結(jié)推廣。這五個(gè)方面環(huán)環(huán)相扣，共同構(gòu)筑起師德師風(fēng)建設(shè)的堅(jiān)實(shí)保障。首先，制定政策是在整體框架下明確方向，確保師德師風(fēng)建設(shè)有章可循。它要求領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合國(guó)家教育方針、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，制定出適合本地區(qū)、本學(xué)校的具體措施。比如，某地區(qū)在2022年制定的《師德師風(fēng)建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃》，便是在領(lǐng)導(dǎo)小組的主導(dǎo)下，結(jié)合實(shí)際情況，明確了年度重點(diǎn)任務(wù)。其次，組織實(shí)施則是落實(shí)政策的具體行動(dòng)。包括策劃培訓(xùn)、開(kāi)展主題教育、修訂規(guī)章制度等。每一項(xiàng)都要求細(xì)致周到，確保每一位教師都能在政策的引導(dǎo)下，踐行職業(yè)道德。再次，督促檢查是確保政策落實(shí)到位的重要環(huán)節(jié)。領(lǐng)導(dǎo)小組需要定期組織考核、評(píng)比，采取問(wèn)卷調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)檢查等多種形式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。比如，某校在年度師德考核中，發(fā)現(xiàn)部分教師存在工作不認(rèn)真、師德缺失的現(xiàn)象，及時(shí)進(jìn)行了反饋和整改。宣傳引導(dǎo)方面，則是塑造良好氛圍的重要手段。通過(guò)宣傳先進(jìn)人物、弘揚(yáng)優(yōu)秀事跡，激勵(lì)教師自覺(jué)踐行職業(yè)道德。某中學(xué)每年都會(huì)舉辦“師德標(biāo)兵”評(píng)選，營(yíng)造崇德尚德的校園文化。最后，總結(jié)推廣是將好的經(jīng)驗(yàn)、典型做法推廣到更廣范圍，形成示范引領(lǐng)。領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)定期整理優(yōu)秀案例，推動(dòng)形成可復(fù)制、可推廣的師德師風(fēng)建設(shè)模式。由此可見(jiàn)，領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)的核心在于“統(tǒng)籌謀劃、組織推動(dòng)、督導(dǎo)落實(shí)、宣傳引領(lǐng)、經(jīng)驗(yàn)推廣”，使師德師風(fēng)建設(shè)成為一項(xiàng)系統(tǒng)工程、長(zhǎng)效工程。二、政策制定職責(zé)：明確方向，制定標(biāo)準(zhǔn)在師德師風(fēng)建設(shè)中，政策制定是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。沒(méi)有明確的政策指引，任何努力都可能變得無(wú)的放矢。領(lǐng)導(dǎo)小組的首要職責(zé)之一，是結(jié)合國(guó)家教育方針和地方實(shí)際，制定科學(xué)合理、具有可操作性的政策文件。這項(xiàng)職責(zé)的關(guān)鍵在于深刻理解教育行業(yè)的特殊性。教師職業(yè)具有高度的社會(huì)責(zé)任感和道德要求，政策制定必須既有原則性，又具有可操作性。例如，2021年某省教育局在制定“新時(shí)代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則”時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了教師的職業(yè)操守、師德的自我修養(yǎng)、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與尊重。這些準(zhǔn)則不僅紙上談兵，更具體到日常教學(xué)中的細(xì)節(jié)：如禁止體罰學(xué)生、尊重學(xué)生個(gè)性差異、杜絕任何形式的歧視。在制定政策的過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)小組還要廣泛聽(tīng)取教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等多方面的意見(jiàn)，確保政策的科學(xué)性和合理性。比如，某地區(qū)在修訂師德師風(fēng)相關(guān)規(guī)章時(shí)，組織了多次座談會(huì)，特別邀請(qǐng)一線教師講述他們的真實(shí)體驗(yàn)和困難，確保政策既有高度，又貼近現(xiàn)實(shí)。此外，政策制定還涉及到制度創(chuàng)新。比如，設(shè)立教師道德檔案，建立師德考核機(jī)制，推行師德積分制，將師德表現(xiàn)作為職務(wù)晉升、評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。這些制度的出臺(tái)，為師德師風(fēng)提供了制度保障，也為日常管理提供了操作依據(jù)?？傊?，政策制定職責(zé)的核心在于“科學(xué)研判、精準(zhǔn)定位、制度創(chuàng)新”，通過(guò)明確標(biāo)準(zhǔn)和操作流程，為師德師風(fēng)建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的政策支撐。三、組織實(shí)施職責(zé)：推動(dòng)落實(shí)，落實(shí)到位有了科學(xué)的政策，接下來(lái)就是落實(shí)到具體行動(dòng)中。這是領(lǐng)導(dǎo)小組最為繁重也是最為關(guān)鍵的職責(zé)之一。它要求領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，確保每一項(xiàng)政策都能在基層得到貫徹執(zhí)行。組織實(shí)施的第一步，是制定詳細(xì)的工作計(jì)劃。在實(shí)際操作中，往往會(huì)結(jié)合年度目標(biāo)，細(xì)化到月、周、甚至日的具體任務(wù)。例如，某校在年度師德師風(fēng)建設(shè)工作中，安排了“師德教育月”、“師德主題班會(huì)”、“師德示范崗”創(chuàng)建等系列活動(dòng)，確保每一個(gè)環(huán)節(jié)都落實(shí)到位。在實(shí)際督導(dǎo)中，領(lǐng)導(dǎo)小組還會(huì)組織專(zhuān)項(xiàng)檢查，評(píng)估落實(shí)情況。比如，某地區(qū)每季度都會(huì)派出督導(dǎo)組，深入學(xué)校進(jìn)行隨機(jī)抽查，了解教師的思想動(dòng)態(tài)、職業(yè)操守、教學(xué)行為，確保政策的落地生根。除了督導(dǎo)，還要注重培訓(xùn)和宣傳。組織教師參加培訓(xùn)班，邀請(qǐng)專(zhuān)家講座，增強(qiáng)教師的職業(yè)道德意識(shí)。例如，去年某中學(xué)邀請(qǐng)省級(jí)師德先進(jìn)個(gè)人做講座，分享他們多年來(lái)堅(jiān)守師德、踐行師風(fēng)的感人故事，激勵(lì)教師們不斷自我反省與提升。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)小組還要處理落實(shí)中的各種困難和問(wèn)題。比如，有學(xué)校反饋教師工作壓力大、職業(yè)倦怠，導(dǎo)致師德表現(xiàn)不佳。領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)協(xié)調(diào)，提供心理健康輔導(dǎo)和壓力疏導(dǎo)，幫助教師調(diào)整心態(tài)，重拾職業(yè)激情。這項(xiàng)職責(zé)的核心在于“統(tǒng)籌調(diào)度、強(qiáng)化落實(shí)、動(dòng)態(tài)管理”，確保每一項(xiàng)政策、每一個(gè)行動(dòng)都能落到實(shí)處、見(jiàn)到成效。四、督促檢查職責(zé)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改任何制度和政策的價(jià)值都在于落實(shí)的過(guò)程。督促檢查，正是確保師德師風(fēng)建設(shè)不走過(guò)場(chǎng)、取得實(shí)效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。領(lǐng)導(dǎo)小組肩負(fù)著“把關(guān)者”的職責(zé)，既要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也要引導(dǎo)整改，形成閉環(huán)管理。在具體實(shí)踐中，督促檢查采取多種形式。比如，定期的師德自查、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)，都是常用的手段。某校在每學(xué)期末都會(huì)組織師德專(zhuān)項(xiàng)評(píng)議，讓學(xué)生和家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，既增進(jìn)了溝通，也形成了多角度的監(jiān)督。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)小組還會(huì)利用信息化手段，建立師德檔案和績(jī)效考核平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)化管理。通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師存在不良行為或職業(yè)道德偏差，及時(shí)進(jìn)行提醒和指導(dǎo)。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，領(lǐng)導(dǎo)小組要果斷介入，采取措施整改。比如，某老師在教學(xué)中存在偏心學(xué)生、言語(yǔ)不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，經(jīng)過(guò)督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)后，立即組織談話，要求其進(jìn)行反思和改正，還安排了職業(yè)道德培訓(xùn)課程。此外，建立激勵(lì)與懲戒機(jī)制也是督促檢查的重要內(nèi)容。對(duì)于表現(xiàn)突出的教師，給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于屢教不改者，依法依規(guī)進(jìn)行處理。這種激勵(lì)與懲戒相結(jié)合的辦法，有效提升了教師的職業(yè)道德水平?？傊?，督促檢查職責(zé)的核心在于“實(shí)時(shí)監(jiān)控、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、引導(dǎo)整改”，讓師德師風(fēng)建設(shè)成為日常管理中的常態(tài)。五、宣傳引導(dǎo)職責(zé)：營(yíng)造良好氛圍良好的師德師風(fēng)離不開(kāi)廣泛的宣傳與引導(dǎo)，它能激發(fā)教師的職業(yè)榮譽(yù)感，也能潛移默化影響學(xué)生和社會(huì)。領(lǐng)導(dǎo)小組在這方面的職責(zé)，是塑造正向價(jià)值觀，弘揚(yáng)先進(jìn)典型。宣傳活動(dòng)可以多樣化。比如，開(kāi)展“師德模范”評(píng)選，表彰那些在崗位上堅(jiān)守職業(yè)道德的教師；組織講座、報(bào)告會(huì)，讓教師們分享他們的感人故事；利用校園廣播、宣傳欄、微信公眾號(hào)等平臺(tái)，推送師德教育內(nèi)容。在實(shí)際操作中，某中學(xué)每年都會(huì)舉辦“師德風(fēng)采”展演，用真實(shí)的故事和感人事跡打動(dòng)人心。比如，一位教師在抗疫期間，義無(wú)反顧留守崗位，為學(xué)生提供線上輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，成為全校學(xué)習(xí)的楷模。這些生動(dòng)的案例，不僅激勵(lì)同行，也讓學(xué)生明白什么是真正的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。領(lǐng)導(dǎo)小組還要引導(dǎo)教師積極參與社會(huì)公益，樹(shù)立良好的社會(huì)形象。例如，組織教師志愿服務(wù)、參與社區(qū)幫扶，展現(xiàn)教師的責(zé)任感和愛(ài)心。值得一提的是，宣傳引導(dǎo)還應(yīng)關(guān)注潛移默化。通過(guò)日常細(xì)節(jié)的弘揚(yáng)，比如教師在課堂上的耐心和關(guān)愛(ài)、對(duì)學(xué)生的尊重和包容，逐步形成崇德尚德的校園風(fēng)尚。這種氛圍的營(yíng)造，遠(yuǎn)比單純的口號(hào)更具感染力?？偟膩?lái)說(shuō)，宣傳引導(dǎo)職責(zé)的核心在于“塑造價(jià)值觀、弘揚(yáng)典型、營(yíng)造氛圍”，讓師德師風(fēng)成為教育系統(tǒng)的精神底色。六、總結(jié)推廣職責(zé)：經(jīng)驗(yàn)分享，持續(xù)提升任何一項(xiàng)工作，只有不斷總結(jié)、推廣優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，才能實(shí)現(xiàn)持續(xù)提升。領(lǐng)導(dǎo)小組的最后職責(zé)，是將成功的做法、典型的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和推廣，形成良好的示范效應(yīng)。在實(shí)際工作中，領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)建立經(jīng)驗(yàn)庫(kù)，整理各地、各校在師德師風(fēng)建設(shè)中的創(chuàng)新做法。例如，某地區(qū)在推行“師德積分制”中，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，被多地借鑒。通過(guò)舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，分享具體操作流程和成效，推動(dòng)形成“比學(xué)趕幫”的良好氛圍。此外，領(lǐng)導(dǎo)小組還會(huì)利用各種平臺(tái)，宣傳典型案例和先進(jìn)事跡。比如，制作微電影、舉辦研討會(huì)，讓更多教師從中汲取經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)職業(yè)熱情。同時(shí)，也要關(guān)注反面典型的剖析與警示。通過(guò)剖析失德教師的案例，讓大家深刻認(rèn)識(shí)到職業(yè)操守的重要性，防止類(lèi)似問(wèn)題再次發(fā)生。在推廣過(guò)程中，要結(jié)合不同地區(qū)、不同學(xué)校的實(shí)際情況，因地制宜，因校施策。比如，偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)?？梢越柚h(yuǎn)程培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，推廣優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。最終，推動(dòng)形成“學(xué)習(xí)先進(jìn)、追趕先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)”的良好局面，讓師德師風(fēng)建設(shè)成為全行業(yè)的共同追求。結(jié)語(yǔ)：守望初心，升華使命回望過(guò)去，師德師風(fēng)建設(shè)是一場(chǎng)關(guān)于信仰和責(zé)任的長(zhǎng)跑。領(lǐng)導(dǎo)小組作為這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的指揮者和推動(dòng)者，職責(zé)重大而光榮。它不僅僅是制度的制定者，更是責(zé)任的傳遞者、榜樣的樹(shù)立者。只有每