3~6歲學(xué)前兒童發(fā)展指南語(yǔ)言領(lǐng)域試題一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20題）1.3歲的朵朵在媽媽講述睡前故事時(shí)，能安靜坐在旁邊看著繪本，但當(dāng)媽媽語(yǔ)速稍快時(shí)，她會(huì)說(shuō)“媽媽慢一點(diǎn)，朵朵沒聽懂”。這一表現(xiàn)最符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域“傾聽與表達(dá)”子領(lǐng)域中哪個(gè)年齡段的目標(biāo)？A.3-4歲“認(rèn)真聽并能聽懂常用語(yǔ)言”B.4-5歲“認(rèn)真聽并能聽懂常用語(yǔ)言”C.3-4歲“愿意講話并能清楚地表達(dá)”D.4-5歲“愿意講話并能清楚地表達(dá)”2.5歲的亮亮在班級(jí)分享會(huì)上說(shuō)：“昨天我和爸爸去公園，我們看了花開，還喂了小魚，后來(lái)下雨了，我們就打傘回家了?！边@段表述體現(xiàn)了語(yǔ)言領(lǐng)域“傾聽與表達(dá)”子領(lǐng)域中5-6歲的哪項(xiàng)目標(biāo)？A.能有序、連貫、清楚地講述一件事情B.能基本完整地講述自己的見聞C.講述時(shí)能使用常見的形容詞、同義詞D.能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合調(diào)整說(shuō)話的語(yǔ)氣3.4歲的小美在和同伴玩“過(guò)家家”時(shí)，會(huì)對(duì)“客人”說(shuō)：“請(qǐng)坐，我給你倒茶。”但面對(duì)陌生人時(shí)卻躲在媽媽身后不說(shuō)話。這一行為最能反映《指南》中哪個(gè)發(fā)展目標(biāo)的特點(diǎn)？A.3-4歲“愿意在熟悉的人面前說(shuō)話，能大方地與人打招呼”B.4-5歲“愿意與他人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題”C.4-5歲“能根據(jù)場(chǎng)合調(diào)整自己的語(yǔ)言”D.5-6歲“能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合適當(dāng)?shù)卣{(diào)整說(shuō)話的語(yǔ)氣”4.3歲半的樂(lè)樂(lè)在聽老師講《小熊拔牙》故事時(shí)，能隨著情節(jié)說(shuō)出“小熊牙疼了”“醫(yī)生來(lái)幫忙”等短句，但無(wú)法復(fù)述完整故事。這符合“閱讀與書寫準(zhǔn)備”子領(lǐng)域中3-4歲的哪項(xiàng)目標(biāo)？A.喜歡聽故事，看圖書B.能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容C.能說(shuō)出所閱讀的幼兒圖畫書的主要內(nèi)容D.能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說(shuō)出故事的情節(jié)5.5歲的琪琪在閱讀《三只小豬》繪本時(shí)，指著大灰狼撞房子的畫面說(shuō)：“大灰狼用力撞，磚房子肯定不會(huì)倒，因?yàn)榇u很結(jié)實(shí)！”這一表現(xiàn)體現(xiàn)了5-6歲“閱讀與書寫準(zhǔn)備”子領(lǐng)域的哪項(xiàng)目標(biāo)？A.能根據(jù)故事的部分情節(jié)或畫面線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展B.能初步感受文學(xué)語(yǔ)言的美C.對(duì)生活中常見的標(biāo)識(shí)、符號(hào)感興趣，知道它們表示一定的意義D.愿意用圖畫和符號(hào)表現(xiàn)事物或故事6.4歲的浩浩在幼兒園“小廣播”活動(dòng)中，能使用“首先”“然后”“最后”等連接詞講述“早上起床”的過(guò)程，但有時(shí)會(huì)遺漏“穿襪子”“梳頭發(fā)”等細(xì)節(jié)。這反映了4-5歲“傾聽與表達(dá)”子領(lǐng)域中哪項(xiàng)目標(biāo)的發(fā)展水平？A.能基本完整地講述自己的見聞B.講述比較連貫C.能有序講述事件D.能清楚表達(dá)自己的請(qǐng)求和愿望7.3歲的朵朵在玩玩具時(shí)，會(huì)自言自語(yǔ)：“小車車要回家了，停在車庫(kù)里?！边@一行為屬于語(yǔ)言領(lǐng)域中哪項(xiàng)能力的表現(xiàn)？A.情境性語(yǔ)言向連貫性語(yǔ)言過(guò)渡B.自我中心語(yǔ)言的運(yùn)用C.書面表達(dá)愿望的萌芽D.傾聽能力的發(fā)展8.5歲的明明在閱讀《彩虹色的花》后，對(duì)老師說(shuō)：“彩虹色的花把花瓣給了小螞蟻、蜥蜴，自己最后沒了花瓣，但它很開心。這說(shuō)明幫助別人自己也會(huì)快樂(lè)。”這體現(xiàn)了5-6歲“閱讀與書寫準(zhǔn)備”子領(lǐng)域的哪項(xiàng)核心經(jīng)驗(yàn)？A.具有初步的閱讀理解能力，能概括故事的主要情節(jié)和主題B.能感受文學(xué)作品的美，體會(huì)其中的情感C.能對(duì)圖書中的內(nèi)容提出問(wèn)題，并嘗試解答D.能通過(guò)討論拓展對(duì)故事的理解9.4歲的婷婷在和媽媽通電話時(shí)說(shuō)：“媽媽，我今天在幼兒園畫了小兔子，紅色的眼睛，白色的毛，老師夸我了！”但面對(duì)視頻時(shí)卻低頭玩手不說(shuō)話。這一差異最能說(shuō)明4-5歲兒童哪項(xiàng)語(yǔ)言能力的發(fā)展特點(diǎn)？A.口語(yǔ)表達(dá)的情境性B.語(yǔ)言運(yùn)用的場(chǎng)合適應(yīng)性C.傾聽能力的選擇性D.書面表達(dá)的興趣10.3-4歲兒童在“愿意講話并能清楚地表達(dá)”目標(biāo)中，典型表現(xiàn)不包括以下哪項(xiàng)？A.主動(dòng)與熟悉的人交談B.能說(shuō)出自己的姓名、年齡、所在班級(jí)C.講述時(shí)能使用簡(jiǎn)單的形容詞D.能在成人提醒下使用禮貌用語(yǔ)11.5-6歲兒童在“具有初步的閱讀理解能力”目標(biāo)中，典型表現(xiàn)是？A.能根據(jù)畫面說(shuō)出圖中有什么、發(fā)生了什么事B.能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容C.能初步感受文學(xué)語(yǔ)言的美，如兒歌的節(jié)奏、散文的優(yōu)美D.能通過(guò)觀察畫面細(xì)節(jié)，推測(cè)角色的心理活動(dòng)12.4歲的航航在聽老師講《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，突然舉手問(wèn)：“小蝌蚪的媽媽是青蛙，那我的媽媽為什么不是青蛙？”這一提問(wèn)反映了4-5歲兒童哪項(xiàng)語(yǔ)言能力的發(fā)展？A.傾聽時(shí)能理解句子的實(shí)際意義B.能結(jié)合情境理解復(fù)雜句子C.能對(duì)聽過(guò)的故事提出問(wèn)題D.能有序表達(dá)自己的疑問(wèn)13.3歲的樂(lè)樂(lè)在看繪本時(shí)，總是用手指著畫面說(shuō)“狗狗”“花花”，但無(wú)法說(shuō)出“一只黃色的小狗在草地上玩花”這樣的句子。這符合3-4歲“閱讀與書寫準(zhǔn)備”子領(lǐng)域中哪項(xiàng)發(fā)展特點(diǎn)？A.喜歡看圖書，但理解能力有限，多關(guān)注單個(gè)事物B.能說(shuō)出畫面中的主要物體C.能根據(jù)畫面大致描述情節(jié)D.對(duì)文字符號(hào)產(chǎn)生興趣14.5歲的朵朵在“小小播報(bào)員”活動(dòng)中說(shuō)：“今天天氣預(yù)報(bào)說(shuō)有雨，小朋友們上幼兒園要帶雨傘，穿雨鞋，不然會(huì)淋濕的?！边@段表述體現(xiàn)了5-6歲“愿意講話并能清楚地表達(dá)”目標(biāo)中的哪項(xiàng)要求？A.講述時(shí)能使用常見的連接詞，邏輯較清晰B.能主動(dòng)分享自己的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)C.能根據(jù)聽眾調(diào)整語(yǔ)言的復(fù)雜程度D.能完整講述事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果15.4歲的浩浩在閱讀《好餓的毛毛蟲》時(shí)，指著“星期六”的畫面說(shuō)：“毛毛蟲吃了巧克力蛋糕、冰淇淋，還有西瓜，它的肚子肯定很疼！”這反映了4-5歲兒童哪項(xiàng)閱讀理解能力？A.能根據(jù)畫面線索推測(cè)情節(jié)發(fā)展B.能理解故事中的因果關(guān)系C.能關(guān)注故事中的細(xì)節(jié)信息D.能表達(dá)對(duì)角色的情感共鳴16.3-4歲兒童在“認(rèn)真聽并能聽懂常用語(yǔ)言”目標(biāo)中，最典型的表現(xiàn)是？A.能聽懂多重指令（如“先收玩具，再搬小椅子坐好”）B.能聽懂日常會(huì)話，如“把杯子遞給媽媽”C.能理解復(fù)雜句子（如“如果你好好吃飯，飯后可以吃水果”）D.能根據(jù)說(shuō)話者的語(yǔ)氣判斷情緒17.5歲的琪琪在書寫區(qū)用蠟筆寫“媽媽”，雖然字形歪扭，但能邊寫邊說(shuō)：“這是‘媽’，左邊是女字旁，右邊是馬。”這體現(xiàn)了5-6歲“書面表達(dá)的愿望和初步技能”目標(biāo)中的哪項(xiàng)表現(xiàn)？A.愿意用圖畫和符號(hào)表現(xiàn)事物B.能正確書寫自己的姓名C.對(duì)文字的意義感興趣，知道文字代表一定的語(yǔ)言D.能使用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄事件18.4歲的婷婷在和同伴爭(zhēng)論“恐龍是不是還活著”時(shí)，能說(shuō)：“我在書上看到恐龍滅絕了，因?yàn)榛鹕奖l(fā)了。”這反映了4-5歲兒童哪項(xiàng)語(yǔ)言能力的發(fā)展？A.能有序表達(dá)自己的觀點(diǎn)B.能使用具體的證據(jù)支持自己的想法C.能與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論D.能清楚表達(dá)自己的疑問(wèn)19.3歲的樂(lè)樂(lè)在聽音樂(lè)律動(dòng)時(shí)，能跟著老師說(shuō)“拍拍手，踏踏腳”，但無(wú)法復(fù)述“小兔子乖乖，把門兒開開”的完整兒歌。這符合3-4歲“愿意講話并能清楚地表達(dá)”目標(biāo)中的哪項(xiàng)特點(diǎn)？A.能說(shuō)簡(jiǎn)短的句子，但完整度不足B.能模仿簡(jiǎn)單的兒歌，但記憶長(zhǎng)度有限C.能主動(dòng)表達(dá)，但詞匯量較少D.能在成人引導(dǎo)下說(shuō)完整句子20.5-6歲兒童在“具有書面表達(dá)的愿望和初步技能”目標(biāo)中，典型表現(xiàn)不包括？A.愿意用圖畫和符號(hào)表現(xiàn)自己的經(jīng)歷或故事B.會(huì)正確書寫自己的姓名C.能通過(guò)拼擺、粘貼等方式制作圖畫書D.能認(rèn)識(shí)常見的漢字并默寫二、填空題（每空1分，共20空）1.3-4歲兒童在“認(rèn)真聽并能聽懂常用語(yǔ)言”目標(biāo)中，典型表現(xiàn)是“能聽懂______會(huì)話，如‘把碗遞給我’‘到門口去拿拖鞋’等”。2.4-5歲兒童在“愿意講話并能清楚地表達(dá)”目標(biāo)中，要求“能基本完整地講述自己的______，講述比較______”。3.5-6歲兒童在“傾聽與表達(dá)”子領(lǐng)域中，“認(rèn)真聽并能聽懂常用語(yǔ)言”的目標(biāo)是“能結(jié)合情境理解一些表示______、______等相對(duì)復(fù)雜的句子”。4.3-4歲兒童在“閱讀與書寫準(zhǔn)備”子領(lǐng)域中，“喜歡聽故事，看圖書”的典型表現(xiàn)是“主動(dòng)要求成人______、______”。5.4-5歲兒童“具有初步的閱讀理解能力”的目標(biāo)要求“能大體講出所聽______的主要內(nèi)容；能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說(shuō)出______的情節(jié)”。6.5-6歲兒童“愿意講話并能清楚地表達(dá)”的目標(biāo)包括“講述時(shí)能使用常見的______、______等，語(yǔ)言比較連貫”。7.3-4歲兒童“愿意講話并能清楚地表達(dá)”的典型表現(xiàn)有“能在成人的提醒下使用______用語(yǔ)，如‘請(qǐng)’‘謝謝’‘對(duì)不起’”；“能說(shuō)出自己的______、______、______等基本信息”。8.4-5歲兒童“認(rèn)真聽并能聽懂常用語(yǔ)言”的目標(biāo)要求“能結(jié)合情境理解一些______的語(yǔ)言信息，如‘明天早上幼兒園門口集合’是什么意思”。9.5-6歲兒童“具有初步的閱讀理解能力”的目標(biāo)包括“能通過(guò)______畫面細(xì)節(jié)，推測(cè)角色的______或故事的______”。10.3-4歲兒童“書面表達(dá)的愿望和初步技能”的典型表現(xiàn)是“喜歡用______和______表現(xiàn)自己的所見所聞和想法”。三、案例分析題（每題15分，共3題）案例1：4歲的朵朵在班級(jí)“分享日”活動(dòng)中，拿著自己和媽媽去動(dòng)物園的照片講述：“媽媽帶我去動(dòng)物園，有大象，還有猴子?！崩蠋焼?wèn)：“大象長(zhǎng)什么樣子？你們和大象做了什么？”朵朵想了想說(shuō)：“大象有長(zhǎng)鼻子，媽媽給我和大象拍照。猴子在樹上跳，我喂它香蕉?！眴?wèn)題：（1）朵朵的初始講述和補(bǔ)充講述分別反映了4-5歲“傾聽與表達(dá)”子領(lǐng)域中哪項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)的水平？（5分）（2）結(jié)合《指南》建議，教師可以通過(guò)哪些方法進(jìn)一步支持朵朵的語(yǔ)言表達(dá)能力？（10分）案例2：5歲的亮亮在閱讀區(qū)專注地看《海底小縱隊(duì)》繪本，邊看邊小聲說(shuō)：“巴克隊(duì)長(zhǎng)要去救章魚堡，可是章魚堡被礁石卡住了，他們需要用推進(jìn)器?！崩蠋熥哌^(guò)去問(wèn)：“你覺得巴克隊(duì)長(zhǎng)為什么選擇用推進(jìn)器而不是其他工具？”亮亮想了想說(shuō)：“因?yàn)橥七M(jìn)器力量大，能推動(dòng)章魚堡，其他工具可能不夠力氣。”問(wèn)題：（1）亮亮的閱讀行為體現(xiàn)了5-6歲“閱讀與書寫準(zhǔn)備”子領(lǐng)域中哪些目標(biāo)的發(fā)展？（6分）（2）教師的提問(wèn)對(duì)亮亮的閱讀理解有何支持作用？請(qǐng)結(jié)合《指南》說(shuō)明。（9分）案例3：3歲的樂(lè)樂(lè)在語(yǔ)言區(qū)玩“打電話”游戲，拿起玩具電話對(duì)“媽媽”說(shuō)：“喂，媽媽，飯飯?！眿寢專ㄍ婢撸┗貞?yīng)：“樂(lè)樂(lè)要吃飯了嗎？”樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“嗯，飯飯，肉肉。”問(wèn)題：（1）樂(lè)樂(lè)的語(yǔ)言表現(xiàn)符合3-4歲“愿意講話并能清楚地表達(dá)”目標(biāo)中的哪些典型特征？（5分）（2）家長(zhǎng)可以通過(guò)哪些具體方法引導(dǎo)樂(lè)樂(lè)更清楚地表達(dá)？（10分）四、論述題（每題20分，共2題）1.結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)，論述3-4歲、4-5歲、5-6歲兒童“傾聽能力”的發(fā)展特點(diǎn)及對(duì)應(yīng)的教育支持策略。要求：分年齡段說(shuō)明特點(diǎn)，策略具體可操作。2.請(qǐng)以“支持兒童早期閱讀興趣與能力發(fā)展”為主題，結(jié)合《指南》中“閱讀與書寫準(zhǔn)備”子領(lǐng)域的目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)5-6歲兒童的閱讀活動(dòng)方案。要求：包含活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程（需體現(xiàn)師幼互動(dòng)與指導(dǎo)要點(diǎn)）、活動(dòng)延伸。五、參考答案與評(píng)分要點(diǎn)（節(jié)選）（注：因篇幅限制，此處僅展示部分題型的參考答案框架，實(shí)際試題應(yīng)附完整答案及詳細(xì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。）單項(xiàng)選擇題參考答案：1.A2.A3.C4.A5.A6.A7.B8.A9.B10.C11.D12.C13.A14.A15.B16.B17.C18.C19.B20.D填空題參考答案：1.日常2.見聞；連貫3.因果；假設(shè)4.講繪本；讀兒歌5.故事；故事6.形容詞；同義詞7.禮貌；姓名；年齡；所在班級(jí)8.相對(duì)復(fù)雜9.觀察；心理活動(dòng)；結(jié)局10.圖畫；符號(hào)案例分析題評(píng)分要點(diǎn)（案例1）：（1）初始講述反映4-5歲“能基本完整地講述自己的見聞”但完整性不足；補(bǔ)充講述在成人提問(wèn)引導(dǎo)下達(dá)到“基本完整”的水平。（5分）（2）支持方法：①通過(guò)追問(wèn)（如“還有誰(shuí)和你們一起去？大象的鼻子做了什么動(dòng)作？”）引導(dǎo)補(bǔ)充細(xì)節(jié)；②提供“講述小助手”（如照片、實(shí)物道具）幫助回憶；③鼓勵(lì)同伴互動(dòng)（如“請(qǐng)朵朵的好朋友說(shuō)說(shuō)她剛才講了什么”）；④在日常活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)更多表達(dá)機(jī)會(huì)（如“每天分享一件小事”）。（10分，每點(diǎn)2.5分，需具體）論述題評(píng)分要點(diǎn)（第1題）：（1）3-4歲特點(diǎn)：傾聽時(shí)注意力易分散，能聽懂簡(jiǎn)單指令但對(duì)復(fù)雜句