一、學(xué)校專業(yè)建設(shè)基本情況我校是一所以職業(yè)高中學(xué)歷教育、多種職業(yè)技能培訓(xùn)、技能鑒定和產(chǎn)教融合為一體的中等職業(yè)學(xué)校，2009年晉升為自治區(qū)重點中等職業(yè)學(xué)校。1、辦學(xué)層次。以中等職業(yè)教育為主，中職學(xué)歷教育，技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定為一體的多功能、多層次的中等職業(yè)學(xué)校。與某職業(yè)學(xué)院簽署協(xié)議，合作開辦職業(yè)學(xué)院分院暨全日制?？茖W(xué)歷教育。是本地區(qū)勞動者和技能型人才培養(yǎng)、在崗職工技能培訓(xùn)、技術(shù)等級鑒定和社會待崗人員就業(yè)和再就業(yè)培訓(xùn)的重要基地。2、發(fā)展戰(zhàn)略。學(xué)校堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，全面實施素質(zhì)教育，加強技能培訓(xùn)，加強與企業(yè)的合作力度，為地方的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)進步服務(wù)，為緊缺人才的培養(yǎng)、農(nóng)牧民轉(zhuǎn)移就業(yè)、地區(qū)南部區(qū)域中心城市建設(shè)服務(wù)，為促進就業(yè)和再就業(yè)服務(wù)。堅持“人才強校，質(zhì)量立校，特色興?！卑l(fā)展戰(zhàn)略。3、辦學(xué)形式。堅持培養(yǎng)與培訓(xùn)并重，自辦與聯(lián)辦并舉，積極開展城鄉(xiāng)聯(lián)合辦學(xué)、校企合作辦學(xué)及與高職高專院校合作辦學(xué)，大力開展訂單式培養(yǎng)和定向培養(yǎng)；在辦好學(xué)歷教育的同時，積極開展非學(xué)歷培訓(xùn)，努力拓寬培訓(xùn)渠道，擴大培訓(xùn)范圍，充分利用師資、設(shè)備等資源優(yōu)勢，積極實施產(chǎn)教融合，即產(chǎn)、學(xué)、研一體化辦學(xué)，更好的發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)與服務(wù)功能。4、專業(yè)建設(shè)。以主干專業(yè)建設(shè)為主，加強實驗、實訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)資源庫建設(shè)。著力打造以專業(yè)帶頭人和骨干教師為核心、素質(zhì)優(yōu)良的“雙師型”教師隊伍，并圍繞主干專業(yè)建設(shè)專業(yè)群。培養(yǎng)模式。堅持“做中學(xué)、學(xué)中做”的原則，突出職業(yè)教育特色，積極推進培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新。加強“愛崗敬業(yè)、誠實守信、服務(wù)群眾、奉獻社會”的職業(yè)道德教育，加強文化基礎(chǔ)教、職業(yè)能力教育和身心健康教育，注重培養(yǎng)受教育者的專業(yè)技能、鉆研精神、務(wù)實精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。堅持工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)、產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式。二、護理專業(yè)現(xiàn)狀護理專業(yè)是我校重點建設(shè)專業(yè)之一，經(jīng)過多年的建設(shè)與發(fā)展，本專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科配套齊全，辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和專業(yè)教學(xué)條件不斷改善，辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，得到當(dāng)?shù)貜V泛認(rèn)可。目前，本專業(yè)以中等職業(yè)教育為主，將繼續(xù)積極發(fā)展高等職業(yè)教育和護理專業(yè)崗位培訓(xùn)。護理專業(yè)是培養(yǎng)適應(yīng)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的具備實施整體護理所必需的基本理論、基本知識、基本技能，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神，較強的社納為行動領(lǐng)域；根據(jù)護理專業(yè)崗位需求，將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)領(lǐng)域構(gòu)建時，在現(xiàn)代護理理念的指導(dǎo)下，以人的健康護理為中心，圍繞護理工作任務(wù)和護理工作過程，參照護士執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)重建課程體系。歸納提煉出護理工作崗位須具備的職業(yè)能力。（四）師資隊伍建設(shè)根據(jù)學(xué)校制定的教師管理制度，進一步強化專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、骨干教師培養(yǎng)、雙師型教師培養(yǎng)、全員專業(yè)教師培養(yǎng)等，全面提高專業(yè)教師的綜合教學(xué)能力。堅持“培養(yǎng)為主、引進為輔、專兼結(jié)合”的原則，培養(yǎng)、引進高層次專業(yè)帶頭人、骨干教師。重點選送學(xué)科帶頭人，骨干教師外出進修學(xué)習(xí)、參加學(xué)術(shù)交流會及相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)；專業(yè)教師到合作單位進行鍛煉。建立了兼任教師庫及相關(guān)管理制度。建立并完善教師隊伍管理模式及使用、激勵機制。目前我校護理專業(yè)兼職教師3名，其中1名為合作醫(yī)院派骨干護士來我校參與教學(xué)工作，1名為具有5年社區(qū)護理實踐工作經(jīng)歷的?？茖W(xué)歷教師。為完善師資隊伍建設(shè)，計劃秋季招聘正式專任教師2名。同時，通過北京教育集團與中國教育協(xié)會教育研究中心合作選派資深師資指導(dǎo)核心專業(yè)教學(xué)。（五）教學(xué)運行與保障整個護理人才培養(yǎng)過程分為三個階段：第一階段進行基礎(chǔ)領(lǐng)域?qū)W習(xí)，完成護理專業(yè)所需的人文與醫(yī)學(xué)基本理論、基本知識、基本技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。使學(xué)生具備較強學(xué)習(xí)能力和接受新技術(shù)的能力。依托校內(nèi)實訓(xùn)基地，通過認(rèn)知實訓(xùn)，為培養(yǎng)學(xué)生護理技術(shù)應(yīng)用能力打基礎(chǔ)。第二階段為進行專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)，根據(jù)就業(yè)崗位的需求，按照“循崗導(dǎo)教”的原則，以完成崗位典型工作任務(wù)為載體，基于工作過程，主要在學(xué)校通過校內(nèi)實訓(xùn)室，完成崗位專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、技術(shù)及技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)職業(yè)崗位后續(xù)發(fā)展能力。第三階段為畢業(yè)頂崗實習(xí)，著重強化訓(xùn)練學(xué)生崗位職業(yè)技術(shù)核心能力，提升其崗位適應(yīng)能力。（六）校校、校院、校企合作繼續(xù)完善與已有單位的合作關(guān)系。以合作建設(shè)為突破口，構(gòu)建雙主體育人模式。一是與職業(yè)學(xué)院醫(yī)學(xué)院建立包括專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)等合作關(guān)系。二是開展訂單式培養(yǎng)，與當(dāng)?shù)蒯t(yī)院合作，根據(jù)醫(yī)院的需要提前到校挑選實習(xí)生，“實習(xí)為就業(yè)，就業(yè)促實習(xí)”。三是與北京教育集團合作，協(xié)議單位負(fù)責(zé)實訓(xùn)基地建設(shè)，并安排學(xué)生實習(xí)，為通過考核順利畢業(yè)并取得職業(yè)資格證書的學(xué)生推薦安置就業(yè)?；蜻M行短期的技能培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后，經(jīng)單位組織考核合格，就可按合同上崗就業(yè)。六、存在的問題及改進措施目前護理專業(yè)建設(shè)存在的問題是師資隊伍