《想北平》 教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
《想北平》 教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁
《想北平》 教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁
《想北平》 教學(xué)設(shè)計(jì)_第4頁
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文檔簡介

1執(zhí)教者：鄭桂華年級：高一教學(xué)目標(biāo)2.感受作者的平民情懷，體會作者對家鄉(xiāng)愛之深與憂之切的情感，知道我們應(yīng)該關(guān)注、珍教學(xué)時(shí)間：1小時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖感受自己的問題：北京是大家都比較熟悉的地方，如果請你介紹一下北京的景物北京的風(fēng)情，你會想說哪些景哪些物?學(xué)生可能會講到北京的天安門廣場、長城、故宮、天壇、水請學(xué)生回解的北京要求學(xué)生默讀課文的要求，圈劃老舍筆下的北平那些景那如果學(xué)生一下子圈不全，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注幾個(gè)重點(diǎn)段落(4、6、7自然段)。提問：這些景物有什么特點(diǎn)?蜻蜓、我夢里的玉泉山的塔影、那長著紅酸棗的老城墻、看水中的小蝌蚪、葦葉上的嫩蜻蜓、帶著雨時(shí)濺起的泥點(diǎn)、帶霜兒的玉李……景物特點(diǎn)：具體清晰的、家常的……接感受到發(fā)現(xiàn)作者觀提問：北平對于老舍是一座怎如果學(xué)生不能歸納，可以借助梁實(shí)秋等人筆下的北平幫助可能有的回答：溫馨的、溫和的特點(diǎn)，并進(jìn)行歸類，們是一座怎樣的城市?用一可能有的回答：有悠久歷史的、2對于北京，我們是一群什么身本。提問：文章中的這些風(fēng)物說明老舍是以怎樣的身份看北平的?文章中還有沒有直接點(diǎn)明作者身份的語句?心靈與北平相黏合的人。平民，"像我這樣的一個(gè)貧寒察的視角，體會作者的提問：老舍對北平懷有怎樣的的?學(xué)生可能很容易發(fā)現(xiàn)作者對北平愛之深，較難發(fā)現(xiàn)作者對北平憂之切。如果學(xué)生遇阻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注結(jié)尾，或者引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活體驗(yàn)——自己何時(shí)會讀課文，圈劃，交流。真想念北平呀!我想到她的健康而不放心的時(shí)候，我欲落淚。我所愛的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么,而是整個(gè)兒與我的心靈相黏合的一段歷史，一大北平，這只有說不出而已。心中有個(gè)北平?？墒俏艺f不出引導(dǎo)學(xué)生體會作者對北平愛之深與憂之切的情感，作者的情感決定文學(xué)散文的關(guān)鍵也就在于作者獨(dú)特的情思。習(xí)，布置作習(xí)重點(diǎn)?；仡櫯c總結(jié)

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