第第頁浙江省金華市義烏市繡湖中學(xué)2024-2025學(xué)年八年級上學(xué)期語文期中試卷一、繡湖中學(xué)語文學(xué)習(xí)活動豐富多彩。在活動中，我們增長知識，提升能力。請你參與下面的活動?！净顒右唬浩氛\實守信之美】（9分）學(xué)校開展“人無信不立”綜合性學(xué)習(xí)活動，請你根據(jù)要求完成下面問題。漢代許慎《說文解字》：信，誠也，從人從言。會意子曰：“人而無信，不知其可也。大車無輗，小車無軏，其何以行之哉？”他給我們深刻的教誨：一個人如果不講信譽，真不知道該怎么辦。孟子曰：“誠者，天之道也，人之道也。”孟子告訴我們誠信是自然的規(guī)律，要將誠信juān刻進我們的靈魂。先哲們對祖國“信”文化的分析與詮釋可謂__，我們要深刻領(lǐng)會并躬身踐行。兌現(xiàn)承諾，不可石沉大海，yǎo無音信，讓他人擔(dān)憂。愿誠信之樹恒久青蔥，愿誠信之鏡永遠(yuǎn)锃亮！1．給加點的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。yǎo無音信教誨juān刻锃亮2．仿照示例，解讀“信”的含義。示例：休——“人”加“木”，一人靠著樹，立足休息。信——。3．填入上文括號內(nèi)的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．殫精竭慮 B．一絲不茍 C．眼花繚亂 D．入木三分4．下面的古代成語故事不能體現(xiàn)誠信內(nèi)涵的一項是（）A．商鞅立木 B．鄭人買履 C．退避三舍 D．曾子烹彘二、【活動二：賞古人情懷之美】（26分）5．根據(jù)提示填寫相應(yīng)古詩文。山川之美，美美與共，景景有情?！皹錁浣郧锷佟笔乔镆忸H濃的山野之美；“晴川歷歷漢陽樹，②”是登樓遠(yuǎn)眺的江景之美；“③，④，自非亭午夜分，不見曦月”是三峽兩岸連山高俊之美。然覽物之情，各有不同。面對庭中奇樹，女子攀枝折花欲寄相思“⑤，⑥”；面對早春錢塘湖，白居易直抒胸臆“⑦，⑧”。閱讀下面詩歌，回答小題。望江南·超然臺作

【宋】蘇軾春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺上看，半壕①春水一城花。煙雨暗千家。寒食②后，酒醒卻咨嗟③。休對故人思故國④，且將新火⑤試新茶。詩酒趁年華?！咀⑨尅竣俸荆鹤o城河。②寒食：節(jié)令。清明節(jié)前一日或二日。③咨嗟：嘆息，慨嘆。④故國：這里指故鄉(xiāng)、故園。⑤新火：舊俗寒食節(jié)禁火，節(jié)后重新點火稱新火。6．超然臺筑在蘇軾曾被貶官去的密州北城上，登臺可眺全城，詞作中，“一城”與“”相結(jié)合，寫出了登臺遠(yuǎn)眺的闊大高遠(yuǎn)之景，此景與下闋抒情渾然一體。7．有人評價此詞“有一股卓立于人間的‘超然’”，請簡要分析詞人的這種“超然”。閱讀下面文言語段，完成小題?！炯住克窗l(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。____?！疽摇控懹^①初，太宗謂侍臣曰：“為君之道，必須先存②百姓。若損百姓以奉其身，猶割股以啖腹，腹飽而身斃。再者，不敢縱逸。朕每思傷其身者不在外物，皆由嗜欲以成其禍。若耽③嗜滋味，玩悅聲色，所欲既多，所損亦大，既妨政事，又?jǐn)_生民?！必懹^六年，太宗謂侍臣曰：“古之昏君，其耳目皆為敝不知時政得失亦不見過以是滅亡。朕既在九重④，不能盡見天下事，故卿等為朕之耳目。莫以天下無事，四海安寧，便不存意⑤?！咀⑨尅竣儇懹^：唐太宗李世民年號。②存：撫恤。③耽：沉溺。④九重：深宮之內(nèi)。⑤存意：用心操勞國事。8．解釋下列加點的詞語。①必先苦其心志②行拂亂其所為③猶割股以啖腹④若耽嗜滋味9．選出下列加點詞意思、用法相同的一項。（）A．管夷吾舉于士/至于夏水襄陵B．故天將降大任于是人也/故卿等為朕之耳目C．曾益其所不能/其間千二百里D．故卿等為朕之耳目/予獨愛蓮之出淤泥而不染10．用“/”給下面的句子斷句。（限斷三處）其耳目皆為敝不知時政得失亦不見過以是滅亡11．【甲】文采用層層推理的方法，開頭先列舉事例，接著提出了擔(dān)任治國重任的人才必須經(jīng)過①的觀點，然后從正反兩面進行推論，得出結(jié)尾句：“②”是中心論點句。12．【甲】【乙】兩文中劃波浪線的句子都提出了治國的觀點，這些觀點有何異同？請結(jié)合選文內(nèi)容具體分析。三、【活動三：鑒人物精神之美】（32分）名著導(dǎo)讀13．小繡制作了一張《紅星照耀中國》讀書卡片，請你幫他一起完成。人物外貌事件形象①面容消瘦，個子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨突出。住的窯洞，四面簡陋，所有財物是一卷鋪蓋，幾件隨身衣物。艱苦樸素、不搞特殊化朱德一個沉默謙虛、說話輕聲、有點滄桑的人，眼睛很大，眼光非常和藹，身材不高，但很結(jié)實，胳膊和雙腿都像鐵打的一樣。擔(dān)任全軍統(tǒng)帥后，生活和吃穿都跟普通士兵一樣，赤腳走路，南瓜充饑。②賀龍大個子，像只老虎一樣強壯有力，年過半百，但仍很健康，不知疲倦。③勇敢無畏、沉著大氣閱讀啟示：偉人的成就，除了受時代潮流的影響，很大程度上也是由自身性格品行決定的。14．活動中，小繡和小湖展開了以下討論，請你和他們一起完成。小繡：毛澤東這樣一位天才領(lǐng)袖，真的非常了不起。可是斯諾卻寫他光著頭在街上走，和斯諾談話時，還松下褲帶搜索著什么寄生蟲，很不雅；甚至還否認(rèn)毛澤東是中國的“救星”。這實在有損毛澤東的形象。小湖：這樣寫是因為。閱讀下面材料，回答小題。個人檔案：陳望道，義烏人，曾任復(fù)旦大學(xué)校長，是第一個把《共產(chǎn)黨宣言》翻譯成中文的人，對中國共產(chǎn)黨的建立起到了積極的作用。資料鏈接：凌冬不改清堅節(jié)——憶陳望道先生（節(jié)選）胡奇光從一九五七年反右到一九七六年“文革”結(jié)束，這二十年間，正是我國的多事之秋。復(fù)旦大學(xué)也不例外。老校長陳望道先生沉穩(wěn)地應(yīng)對風(fēng)云變幻，堅守學(xué)術(shù)獨立的正路。他像寒風(fēng)中的翠竹，不改變那清明堅貞的氣節(jié)。（一）我一九五七年進復(fù)旦求學(xué)。入學(xué)三個月，即聽到先生的學(xué)術(shù)報告《怎樣研究文法、修辭》。報告里，他大談讀書，在這反右斗爭的情勢下多少有點奇特吧。他說讀書有快讀、慢讀之分。在講到“慢讀”時，他撤下稿子，看著我們，慢慢地說：“你讀書，讀到有一天，有一本書上的一兩頁字，叫你翻來覆去地讀，讀它一兩個星期，到了那個時候，你可說是進步了！”有這么神么？！我立即把這奇特的說法默誦兩遍，儲存在我的記憶里。第二年，我拜讀先生的學(xué)術(shù)著作《修辭學(xué)發(fā)凡》，真的被書中談修辭同題旨和情境的那兩頁黏住了，翻來覆去地讀那就不止一兩個星期啰。（二）一九五八年教育革命中，大家討論大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。先生作為一校之長，卻別有所見。他說：“談到全面發(fā)展，我看在德育智育、體育之外，還可加上一個美育……”當(dāng)場沒人反對，可是到了“文革”時，這個意見竟被打成反毛澤東思想的黑話：只因為毛主席只作過要使學(xué)生“在德育、智育、體育幾個方面得到發(fā)展”的指示。但金子總要發(fā)光的。到如今，贊同“德、智、體、美，全面發(fā)展”的人不是越來越多了嗎？（三）大概在一九五九年初夏吧，我與徐志民、陳四益幾位同學(xué)一起去拜訪先生。先生住在教工宿舍的一幢綠瓦樓房的樓上，樓下是語言研究室和會客大廳。先生在會客大廳接見我們。坐定后，先生用右手食指向空中畫個圈，鄭重地說：“我們這里是討論學(xué)術(shù)的！”在那個把學(xué)術(shù)當(dāng)作資產(chǎn)階級東西搞臭的歲月里，說出這句話，是要有膽識的。我們提出要搞“近百年語文運動史”的調(diào)查，先生很是支持。那天，先生很高興，講了不少語文運動中的逸事，特別是大眾語運動講得更細(xì)。我現(xiàn)在還想得起先生講話時右手一推、左手一擋的神態(tài)。憑這些動作我還可回憶起他當(dāng)時談話的要點。先生說：白話文到了一九三四年已有點變質(zhì)了，這招到兩個方面的攻擊。先是復(fù)古派從右邊批判白話文不夠“文”要退回到文言文去，好，我們（指上海一批文化人）也來個批判，從左邊批判白話文不夠“白”，要提倡一種比白話文更白的大眾語。這樣做，為的是讓我們多年拼命爭得的白話文能健康地發(fā)展。說到這里，他臉上綻出了笑容。的確值得高興。因為先生頂著復(fù)古逆風(fēng)，發(fā)起大眾語運動之后，即使有反對白話文的言論，再也不能形成氣候了。（四）六十年代初期，我國主流報紙上出現(xiàn)了“自力更生”、“奮發(fā)圖強”這些流行語。這些可是表述我們建國方針的詞語啊！我當(dāng)時有個疑問：為什么不用成語里常見的“發(fā)憤圖強”而用并不常見的“發(fā)奮圖強”呢？在一九六二年冬的一個小型座談會上，先生談修辭研究時，舉了個例子恰好是“發(fā)奮圖強”，好像專門為我答疑似的，我專心聽，幾乎逐詞逐句記住了先生的原話。原來在一次人代會上，是用“發(fā)憤圖強”還是用“發(fā)奮圖強”，代表們就有爭論，先生主張用“發(fā)奮圖強的”。先生說：“憤怒的‘憤’和奮發(fā)的‘奮’，語音相同，語意相關(guān)，稍有點差異。用憤怒的‘憤’，大多是受到外界的刺激。毛主席說，外因是變化條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。從這個道理看，用奮發(fā)的‘奮’更好些。不管是有刺激也好，沒有刺激也好，反正中國人民歷來是奮發(fā)有為、力爭上游的！”先生用內(nèi)因與外因的學(xué)說來分析，可謂一語破的。照此看來，與“自力更生”連用的，最好是“發(fā)奮圖強”，而與“臥薪嘗膽”連用的，常常是“發(fā)憤圖強”了。會后，我趕快查《說文解字注》，“奮”的繁體字作“奮”，這字的“田”指田野，“隹”是短尾鳥，“大”表鳥自張毛羽。從“奮”字里，我們仿佛看到一只大鳥振翅高飛、直沖藍(lán)天的風(fēng)姿。用這個字隱喻中國人民奮發(fā)有為、力爭上游的精神，是再恰當(dāng)不過的了。（五）一九六三年暑假過后，先生自己花錢，從青島買來百日紅（即紫薇）、馬尾松、蚊母樹等樹苗，種在復(fù)旦園內(nèi)，開了校領(lǐng)導(dǎo)綠化環(huán)境的新風(fēng)。老實說，“蚊母樹”我還是平生第一次聽到的。奇怪的是，觀賞樹成百上千，為什么偏偏選中蚊母樹等幾種呢？后來從修辭角度看，好像明白了：蚊母樹是期望大學(xué)成為“文化之母”、“文明之母”吧；百日紅是祝愿教育事業(yè)永遠(yuǎn)紅紅火火吧；馬尾松原是荒山造林的先鋒樹種，這應(yīng)是勉勵復(fù)旦學(xué)子做開拓創(chuàng)新的尖兵闖將吧！先生以種樹來行“不言之教”，好讓欣欣向榮的花木，時刻向人們傾訴“十年樹木，百年樹人”的奧秘。（六）大概在一九七四年夏秋之交，我有事去語言研究室。我看到那綠瓦樓房背陰處，先生正靠在竹椅上休息。他已是八十四歲高齡了，穿著白襯衫、藍(lán)長褲，有病纏身、人瘦了，顴骨更突出了，我看了有點辛酸。三十多年過去了，現(xiàn)在想得起來的，只有關(guān)于《修辭學(xué)發(fā)凡》修訂的一段對話：“望老近來在修訂《發(fā)凡》？”“唔”。他慢慢坐直身子，看著我說：“如何修改得好？我想請你貢獻一點意見?！?5．【任務(wù)三：明文體】閱讀小貼士，概括“人物傳記”的特點，并結(jié)合本文內(nèi)容作簡要分析。小貼士傳記是記述人物生平的作品。傳記要求真實、凡是文中涉及的時間、地點、人物、事件等都必須是準(zhǔn)確的。有時還要引用一些可靠的資料，保證敘述的真實可信。但是，傳記又不是枯燥的生平簡介或履歷表，作者可以發(fā)揮想象，以填補事實的空隙，生動傳神地表現(xiàn)人物。在記述事件時，要具體表現(xiàn)人物的言行，讓人物“自行”展現(xiàn)他們的思想感情、性格特點。傳記不一定要像散文、小說那樣對人物做細(xì)致入微的描摹，記錄典型語言和重要行為，往往就能達(dá)到所需要的表達(dá)效果。（節(jié)選自統(tǒng)編八年級上冊教材第二單元《學(xué)寫傳記》）16．【任務(wù)四：比異同】本文和魯迅的《藤野先生》都屬回憶老師的文章。請結(jié)合選文和材料，從寫法和內(nèi)容角度分析兩文異同點。材料一：他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”材料二：可惜我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：——“你看，你將這條血管移了一點位置了?！匀唬@樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”材料三：“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……”后面有幾個人笑起來了。……那坐在后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級學(xué)生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。材料四：但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵的一個。17．閱讀下面材料，完成小題。中國女排3：2贏巴西郎平聲嘶力竭：從零開始，去沖中新網(wǎng)客戶端北京9月22日電經(jīng)過兩天的休整之后，女排世界杯進入了第二階段的爭奪，22日下午，已經(jīng)取得五連勝的中國女排再次以3：2力克宿敵巴西隊。有驚無險：中國女排豪取六連勝本屆世界杯，雖然巴西隊的兩大主力坦達(dá)拉和娜塔莉亞缺陣，但是作為一支老牌勁旅，巴西女排還是給中國隊造成了不小麻煩。第一局局末，巴西隊組織起了有效進攻，將與中國女排的比分差縮小至1分，關(guān)鍵時刻，巴西女排扣球出界，中國女排憑借雙人攔網(wǎng)拿下局點，接著袁心玥三號位扣中，中國隊25：23有驚無險拿下首局。第二局，巴西隊25：23扳回一城。第三局，巴西女排依舊保持頑強斗志，局末，雙方又陷入了纏斗，關(guān)鍵時刻，中國女排一傳出現(xiàn)失誤，以22：25再失一局。比分落后的情況下，中國女排積極調(diào)整自己，在第四局第二次技術(shù)暫停時，中國隊16：11領(lǐng)先，在布置戰(zhàn)術(shù)間隙，主帥郎平大聲提醒隊員：①“從零開始，去沖!”面對巴西女排的進攻火力，中國女排以25：19將比賽拖入到?jīng)Q勝局。最后一局，中國隊攔網(wǎng)依舊強勢，以15：9結(jié)束戰(zhàn)斗。五局鏖戰(zhàn)：是否讓你夢回里約?鏖戰(zhàn)五局中國女排力克巴西，這一場大戰(zhàn)不免讓人想起三年前里約奧運會上的那次奇跡。里約奧運會，中國女排在“死亡之組”B組中僅以2勝3負(fù)，排名第4的成績出線，挺進8強后她們遇到了獲得A組第一的巴西女排。對手是兩屆奧運會冠軍兼東道主，在2008至2016年期間，中國女排曾有過對陣巴西隊18連敗的尷尬記錄。中國女排自己也認(rèn)為，這場1/4決賽將是她們的告別之戰(zhàn)。但是，這場角逐并沒有向著人們預(yù)期的方向發(fā)展，當(dāng)時兩隊鏖戰(zhàn)五局，東道主除了在首局以25：15的絕對優(yōu)勢拿下比賽后，其余四局與中國女排殺得難解難分。雙方戰(zhàn)成2平之后，決勝局在數(shù)萬名巴西球迷震耳欲聾的吶喊聲中打響，中國女排頂住壓力，以2分優(yōu)勢鎖定了最后的勝利。之后的半決賽，中國女排成功“復(fù)仇”荷蘭，決賽中又力挫塞爾維亞，時隔12年后再次奪得奧運金牌?！爸忻来髴?zhàn)”：冠軍之爭提前上演本屆世界杯，巴西已經(jīng)接連負(fù)于荷蘭隊和美國隊，此番再次2：3不敵中國女排，排在第6的巴西隊已經(jīng)無緣冠軍之爭。下一輪，中國女排將迎來本屆世界杯最大的考驗：美國女排。截至目前，只有中美兩支隊伍保持不敗金身，誰能在23日的這場焦點戰(zhàn)中勝出，誰就將大概率上獲得冠軍。中巴之戰(zhàn)，美國主帥基拉里出現(xiàn)在看臺上，提前為明天的大戰(zhàn)做準(zhǔn)備，看得出來，美國女排對于明日的中美之爭相當(dāng)重視。今天，中國女排雖說遇到開賽以來最大的挑戰(zhàn)，但這也為姑娘們敲響了警鐘，郎平也表示：②“這是一次鍛煉，我們需要總結(jié)?！?3日，姑娘們能否戰(zhàn)勝美國隊?我們拭目以待?！拘侣劇?biāo)題】⑴關(guān)于此新聞，另一媒體報道的標(biāo)題是《女排世界杯：中國隊3-2勝巴西隊》，與本文相比，你覺得哪個標(biāo)題更好？談?wù)劺碛?。【新聞·背景】⑵這里特地交待里約奧運會的境況，有什么用意？⑶【新聞·引語】新聞中兩處引用了郎平教練的話，有什么作用？①“從零開始，去沖!”②“這是一次鍛煉，我們需要總結(jié)。”四、【活動四：書寫校園之美】（50分）18．本學(xué)期校園內(nèi)開展了“美在繡中·向美而行”的活動，讓我們用獨到的眼光發(fā)現(xiàn)身邊的美好，用文字讓美好繼續(xù)生長。內(nèi)容文體任務(wù)一：描繪繡中美麗風(fēng)景，抒發(fā)個人情思A.記敘文B.人物傳記C.通訊、新聞特寫或新聞評論任務(wù)二：記錄繡中美好人事，聚焦人物微光任務(wù)三：報道繡中“美”聞現(xiàn)場，評論校園風(fēng)采要求：①請任選一項任務(wù)，并選擇恰切的文體；②自擬題目，不少于600字；③不得套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。

答案解析部分【答案】1．杳；huì；鐫；zèng2．示例：“人”加“言”，一個人說話，意為“誠信”。3．D4．B【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識記，加強積累。

（2）本題考查學(xué)生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。

（3）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

（4）本題考查文學(xué)常識。解答此類題目，需要我們在平時的學(xué)習(xí)中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。1．本題考査字音字形。①yǎo(杳)無音信：沒有一點消息。②教誨(huì）：意思為教導(dǎo)訓(xùn)誡。③juān(鐫)刻：雕刻。④锃(zèng)亮：意思是反光發(fā)亮。

故答案為：杳；huì；鐫；zèng2．本題考查字義探究。仿照示例，解讀“信”的含義。漢代許慎《說文解字》：信，誠也，從人從言。會意，常用詞有信用、信守、信物等。

故答案為：示例：“人”加“言”，一個人說話，意為“誠信”。3．本題考查詞語使用。殫精蝎慮：形容用盡心思。一絲不茍：指做事認(rèn)真細(xì)致，一點兒不馬虎，眼花繚亂：看著復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。也比喻事物復(fù)雜，無法辨清，入木三分：形容書法筆力剛勁有力，也比喻對文章或事物見解深刻、透徹。結(jié)合“先哲們對祖國·信·文化的分析與詮釋”可知，此處是表明先哲們對于“信”文化的剖析深刻而精準(zhǔn)，能夠觸及到其本質(zhì)和核心，展現(xiàn)出先哲們在這方面的卓越智慧和深刻洞察。故應(yīng)用“入木三分”。

故答案為：D4．A.商鞅立木：通過商鞅讓人搬木頭并兌現(xiàn)賞金，樹立了政府的誠信形象，體現(xiàn)了誠信；

B.鄭人買履：說的是鄭國人因過于拘泥教條，不懂得變通，最終沒有買到鞋子。不能體現(xiàn)誠信；

C.退避三舍：說的是晉文公重耳信守承諾，在戰(zhàn)斗中主動后退九十里，體現(xiàn)的是信守承諾，體現(xiàn)了誠信D.曾子烹彘：講述曾子為了不失信于孩子，真的把豬殺了煮給孩子吃，體現(xiàn)了誠信；

故答案為：B5．【答案】山山唯落暉；芳草萋萋鸚鵡洲；重巖疊嶂；隱天蔽日；馨香盈懷袖；路遠(yuǎn)莫致之；最愛湖東行不足；綠楊陰里白沙堤【解析】【分析】①②③④詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：萋、鸚、鵡、嶂

⑤⑥“馨香盈懷袖”，生動地描寫了女子折下花后，花朵的香氣充滿了自己的懷抱和衣袖，從嗅覺角度強化了花的美好以及女子對花的珍視。然而，“路遠(yuǎn)莫致之”卻筆鋒一轉(zhuǎn)，道出了無奈的現(xiàn)實——路途太過遙遠(yuǎn)，根本沒辦法把這寄托著自己深情的花送到思念之人的手中。通過這一轉(zhuǎn)折，深刻地體現(xiàn)出女子深深的相思卻又無法排解、難以傳遞的惆悵與哀怨之情，將那種想見卻不能見、想寄情卻受阻隔的無奈展現(xiàn)得淋漓盡致。

⑦⑧“最愛湖東行不足”直接表達(dá)了詩人對西湖湖東這一帶景色的極度喜愛之情，“行不足”三個字更是強調(diào)了那種怎么欣賞都覺得不夠、流連忘返的狀態(tài)，體現(xiàn)出西湖景色對詩人有著極大的吸引力。“綠楊陰里白沙堤”則點明了湖東讓詩人如此著迷的具體景致，在綠柳成蔭的美好環(huán)境里，那白沙堤蜿蜒其中，營造出一種清新、優(yōu)美、閑適的氛圍，展現(xiàn)出西湖早春獨特的韻味和美感，也側(cè)面反映出詩人在欣賞美景時愉悅、愜意的心境，以及對大自然的熱愛和對杭州西湖這一方山水的由衷贊美。故答案為：①山山唯落暉②芳草萋萋鸚鵡洲③重巖疊嶂④隱天蔽日⑤馨香盈懷袖⑥路遠(yuǎn)莫致之⑦最愛湖東行不足⑧綠楊陰里白沙堤【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答?！敬鸢浮?．千家7．①暮春時節(jié)，詩人站在超然臺上遠(yuǎn)眺，春水蕩漾，春花滿城，煙雨籠罩著千家萬戶，作者描寫所見之景闊大高遠(yuǎn)，體現(xiàn)了作者的開闊豁達(dá)的胸襟。②作者雖有思鄉(xiāng)之情，但還是勸慰自己不要思念故鄉(xiāng)，并借煮茶來自我排遣，表達(dá)了詞人豁達(dá)超然的人生態(tài)度。③從“詩酒趁年華”與“春未老”的呼應(yīng)中，趁著人還未老，開懷暢飲，盡情吟詩打發(fā)時間。進一步感受到了詞人想詩酒自娛超然物外的豁達(dá)樂觀?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個人遭遇。6．本題考查學(xué)生對詩歌意境的理解把握能力。“一城”在詞中是一個表示范圍的詞語，與“花”相連，構(gòu)成“一城花”的意象。它描繪了整個城市都被繁花所覆蓋的景象，展現(xiàn)出一種空間上的廣闊感。從這個意象可以看出城市在春天里的繁榮和爛漫，給人以豐富的視覺感受，體現(xiàn)出城市的宏大規(guī)模，為后面闊大高遠(yuǎn)之景的描繪奠定了基礎(chǔ)?！扒Ъ摇蓖瑯邮且粋€表示范圍的詞匯，它將視角聚焦到城市中的眾多人家。當(dāng)“一城花”和“千家”相結(jié)合時，“千家”起到了細(xì)化和豐富畫面的作用。在繁花似錦的城市背景下，眾多的家庭被煙雨所籠罩，這種描寫既有宏觀的城市整體景觀，又有微觀的人間煙火氣息，讓畫面更加立體和真實。而且，“千家”也體現(xiàn)出城市人口的密集，進一步強調(diào)了所描繪之景的闊大?！耙怀恰迸c“千家”組合在一起，形成了一種由面到點的描繪方式。“一城”勾勒出廣闊的城市輪廓，是一種宏觀的空間展現(xiàn)；“千家”則在這個大框架內(nèi)填充了具體的生活元素，讓讀者能夠感受到城市的生機勃勃和宏大壯觀。這種組合方式使讀者仿佛置身于超然臺上，俯瞰整個城市的繁華景象，有一種視野開闊、境界高遠(yuǎn)的感覺。

故答案為：千家7．本題考查學(xué)生對詩歌思想感情的理解把握能力。此詞“有一股卓立于人間的'超然’”?！霸娋瞥媚耆A”，進一步申明：必須超然物外，忘卻塵世間一切，而抓緊時機，借詩酒以自娛。“年華”，指好時光，與開頭所說“春未老”相應(yīng)合。全詞所寫，緊緊圍繞著“超然”二字，至此，即進入了“超然”的最高境界。這一境界，便是蘇軾在密州時期心境與詞境的具體體現(xiàn)。這首詞從“春未老”說起，既是針對時令，謂春風(fēng)、春柳、春水、春花尚未老去，仍然充滿春意，生機勃勃，同時也是針對自己老大無成而發(fā)的，所謂春未老而人空老，可見內(nèi)心是不自在的。從這個意義上看，蘇東坡實際上并不真能超然，這種似是非是的境界，真是蘇東坡精神世界的真實體現(xiàn)。

故答案為：①暮春時節(jié)，詩人站在超然臺上遠(yuǎn)眺，春水蕩漾，春花滿城，煙雨籠罩著千家萬戶，作者描寫所見之景闊大高遠(yuǎn)，體現(xiàn)了作者的開闊豁達(dá)的胸襟。②作者雖有思鄉(xiāng)之情，但還是勸慰自己不要思念故鄉(xiāng)，并借煮茶來自我排遣，表達(dá)了詞人豁達(dá)超然的人生態(tài)度。③從“詩酒趁年華”與“春未老”的呼應(yīng)中，趁著人還未老，開懷暢飲，盡情吟詩打發(fā)時間。進一步感受到了詞人想詩酒自娛超然物外的豁達(dá)樂觀?！敬鸢浮?．使……痛苦；違背(意愿)；大腿；喜歡，特別愛好9．B10．其耳目皆為敝/不知時政得失，亦不見過/以是滅亡11．磨煉；然后知生于憂患而死于安樂也12．同：都強調(diào)了治國需賢臣輔佐這一內(nèi)因。甲文強調(diào)朝廷要有嚴(yán)格執(zhí)法、直言敢諫的賢士；乙文強調(diào)賢臣猶如君主的耳目，要用心操勞國事，異：甲文還強調(diào)外因也能導(dǎo)致亡國的觀點，如果沒有敵對的國家和外國侵犯的危險，國家就會滅亡而乙文沒有涉及外因。【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查學(xué)生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

（3）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應(yīng)該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

（5）本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。

【譯文】【甲】舜從田野之中被起用，傅說從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚賣鹽中被起用，管夷吾被從獄官手里救出來并受到任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚被從奴隸市場里贖買回來并被起用。所以上天要把重大使命降臨在某人身上，一定先要使他的心意苦惱，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓之苦，使他身處貧困之中，使他做事不順，通過這些來使他的心受到震撼，使他的性格堅忍起來，增加他所不具備的能力。人常常犯錯，然后才能改正；內(nèi)心憂困，思慮阻塞，然后才能有所作為；（一個人的想法，只有）從臉色上顯露出來，在言談中表現(xiàn)出來，然后才能為人們所了解。（一個國家）在國內(nèi)如果沒有守法度的大臣和輔佐君王的賢士，在國外如果沒有勢力、地位相當(dāng)?shù)膰液蛠碜試獾牡溁迹@個國家就常常會滅亡。然后知生于憂患而死于安樂也。【乙】貞觀初年，唐太宗對身邊的大臣說：“做君主的準(zhǔn)則，必須首先使百姓能夠生存下去。如果損害百姓的利益來奉養(yǎng)自身，就如同割自己大腿上的肉來填飽肚子，肚子填飽了，人卻死了。再者，（君主）不敢放縱逸樂。我常常想，傷害自身的原因不在別的事物，都是由于自己的嗜好和欲望而造成災(zāi)禍。如果一味沉溺于吃喝的滋味，沉迷于欣賞音樂和女色，想要的東西已經(jīng)很多了，所受到的損害也就大了，既妨礙國家政事，又?jǐn)_亂百姓生活?！必懹^六年，唐太宗對身邊的大臣說：“古代的昏君，他們的耳朵和眼睛都被蒙蔽，不知道當(dāng)時政治的得失，也看不見自己的過錯，因此滅亡了。我處在深宮之中，不能完全看到天下所有的事情，所以你們作為我的耳目。不要以為天下太平無事，四海安寧，就不用心留意（國家大事）了。”8．本題考查文言實詞。(I)句意為：一定要先使他的內(nèi)心痛苦。苦，使……痛苦。(2)句意為：使他做事不順。拂，違背(意愿)。(3)句意為：就好比是割大腿上的肉來填飽肚子。股，大腿。(4)句意為：如一味喜歡講究吃喝。嗜，喜歡，特別愛好。

故答案為：使……痛苦；違背(意愿)；大腿；喜歡，特別愛好9．A.管夷吾從獄官手里被釋放并任用。于：介詞，從/到了夏天江水漫上山陵的時候。于：介詞，在……之間：

B.所以上天將要下達(dá)重大使命給這樣的人。故：都是連詞，“所以，因此”的意思/所以你們各位是朕的耳朵和眼睛；故：都是連詞，“所以，因此”的意思

C.增加他所不具備的能力。其：代詞，他/這中間相距一千二百里。其：代詞，指代白帝城到江陵之間：

D.所以你們各位是朕的耳朵和眼睛。之：助詞，的/我唯獨喜愛蓮花從積存的淤泥中長出卻不被污染。之：用于主謂之間，取消自己獨立性，無實義。

故答案為：B10．本題考查文言斷句。句子的意思是：他們的耳目受到蒙蔽，不了解當(dāng)時政治的得失。君主看不到自己的過失，所以導(dǎo)致滅亡?！捌涠俊睘橹髡Z，“皆為”為狀語，“敝”為謂語，結(jié)構(gòu)完整，其后應(yīng)斷開；“不知”為謂語，“時政得失”為賓語，結(jié)構(gòu)完整，其后應(yīng)斷開；“亦”狀語，“不見”為謂語，“過”為賓語，結(jié)構(gòu)完整，其后應(yīng)斷開。

故答案為：其耳目皆為敝/不知時政得失，亦不見過/以是滅亡11．本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析。甲文先列舉事例，以六個出身低微、經(jīng)過種種磨煉而終于身負(fù)“大任”的顯貴人物為例來說明人才是在艱苦環(huán)境中造就的，同時又重視人的主觀因素，提出“困于心，衡于慮，而后作”的觀點。從兩方面說明人要有所作為，成就大業(yè)，就必須在生活、思想、行為等方面經(jīng)受一番艱難甚至痛苦的磨煉。接著由個人說到國家，指出決定國家存亡的因素和個人能否成就大業(yè)的因素相仿，最后推出論闡述了憂患使人生存發(fā)展，安逸享樂使人滅亡的道理。即“生于憂患，死于安樂”。

故答案為：磨煉；然后知生于憂患而死于安樂也12．本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析。甲文中“入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡”的句子意思是：在國內(nèi)沒有堅持法度和輔佐君王的賢士，在國外沒有與之匹敵的國家和外來的禍患，國家常常會滅亡。乙文中“其耳目皆為敞，不知時政得失，亦不見過，以是滅亡”句子意思是：“都是由于耳目受到蒙蔽，不了解當(dāng)時政治的得失。君主看不到自己的過失，所以導(dǎo)致滅亡”，將兩個句子相比較可以看出，甲文中“入則無法家拂士”乙文中“其耳目皆為敝，不知時政得失”都提及了沒有賢臣輔助可能導(dǎo)致國家滅亡，都強調(diào)了一個國君要想治理好國家，有賢士賢臣的輔佐很重要，好的建議是治國之本。但不同的是，甲文還指出了有“敵國外患"也是一個國家滅亡的原因，而乙文則沒有提到這一點。據(jù)此理解概括作答。

故答案為：同：都強調(diào)了治國需賢臣輔佐這一內(nèi)因。甲文強調(diào)朝廷要有嚴(yán)格執(zhí)法、直言敢諫的賢士；乙文強調(diào)賢臣猶如君主的耳目，要用心操勞國事，異：甲文還強調(diào)外因也能導(dǎo)致亡國的觀點，如果沒有敵對的國家和外國侵犯的危險，國家就會滅亡而乙文沒有涉及外因?！敬鸢浮?3．毛澤東；艱苦樸素，生活堅毅，與士兵同甘共苦；示例一：與父親赴宴，有人想試探賀龍，在桌子底下開了一槍，他面不改色，眼睛都不眨一下。示例二：在一次戰(zhàn)斗中，敵人的炮火猛烈襲來，部隊出現(xiàn)了一些混亂。但賀龍鎮(zhèn)定自若地站在陣地上，大聲呼喊著指揮部隊調(diào)整陣型，毫不畏懼那如雨點般落下的炮彈。他沉著地觀察著戰(zhàn)場形勢，果斷下達(dá)一道道命令，帶領(lǐng)戰(zhàn)士們頑強抵抗，最終成功擊退了敵人的進攻。示例三：有一次，賀龍與其他革命隊伍在戰(zhàn)略決策上產(chǎn)生分歧。雙方爭論激烈，但賀龍并沒有被情緒左右。他耐心地聽取對方的意見，然后以大氣的胸懷和卓越的領(lǐng)導(dǎo)智慧，分析各方利弊，提出一個折中的解決方案，既尊重了各方的意見，又有利于革命事業(yè)的整體發(fā)展。14．示例：斯諾的目的不是刻意美化或丑化，而是以客觀、真實的態(tài)度來記錄中國革命和領(lǐng)導(dǎo)人?！肮庵^在街上走”等細(xì)節(jié)既體現(xiàn)了紀(jì)實性文學(xué)的真實性與客觀性，又打破了人們對領(lǐng)袖的刻板印象，使得人物形象更加立體豐滿，讓讀者看到一個更加真實、接地氣的毛澤東。同時，書中沒有將毛澤東塑造成絕對的“救星”，這是一種客觀的呈現(xiàn)。因為中國共產(chǎn)黨的成功并非依靠某一個人，而是眾多志士仁人共同奮斗的結(jié)果。毛澤東作為重要領(lǐng)導(dǎo)人，以其卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能、堅定的信念和深邃的思想，在歷史進程中發(fā)揮了關(guān)鍵作用。但中國革命的勝利是全體共產(chǎn)黨人、革命群眾產(chǎn)心協(xié)力、浴血奮戰(zhàn)的成果。【解析】【點評】（1）本道題考查學(xué)生對文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識記牢，同時要對名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

（2）本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實生活，表達(dá)觀點明確，言之成理即可。13．本題考查把握名著人物和情節(jié)的能力。第一空：“住的窯洞，四面簡陋，所有財物是一卷鋪蓋，幾件隨身衣物”，在《紅星照耀中國》第1篇里介紹毛澤東形象，面容瘦削，看上去很像林肯的人物，一個非常精明的知識分子的面孔，是一個頗有天才的軍事家和政治戰(zhàn)略家，生活節(jié)儉，不搞特殊化，個人習(xí)慣和外表落拓不羈，對于吃的東西很隨便，有著南方人愛吃辣的癖好。從這個事件可以看出毛澤東艱苦樸素，不搞特殊化的形象特點。他作為中國共產(chǎn)黨的重要領(lǐng)導(dǎo)人，在生活上嚴(yán)格要求自己，不追求奢華，與普通百姓和士兵保持一致，體現(xiàn)了他的高尚品德和為人民服務(wù)的宗旨。故填寫：毛澤東。第二空：“擔(dān)任全軍統(tǒng)帥后，生活和吃穿都跟普通士兵一樣，赤腳走路，南瓜充饑”，這一事件充分體現(xiàn)了朱德艱苦樸素的生活作風(fēng)。作為全軍統(tǒng)帥，他本可以享受更好的生活條件，但他卻選擇與士兵同甘共苦，這展現(xiàn)了他對士兵的關(guān)愛和以身作則的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范。同時，這種行為也體現(xiàn)了他生活堅毅的品質(zhì)，在艱苦的環(huán)境中不追求物質(zhì)享受，堅定地為革命事業(yè)奮斗。所以形象可概括為艱苦樸素，生活堅毅，與士兵同甘共苦。第三空：賀龍在《紅星照耀中國》中展現(xiàn)出勇敢無畏、沉著大氣的形象。在革命早期，賀龍面對強大的反動勢力毫不畏懼，毅然拉起武裝隊伍進行反抗。他帶領(lǐng)著為數(shù)不多的戰(zhàn)士，與裝備精良、人數(shù)眾多的敵人展開激烈戰(zhàn)斗。在一次遭遇戰(zhàn)中，敵人的火力兇猛，許多戰(zhàn)士心生畏懼，但賀龍挺身而出，沖鋒在前，大聲鼓舞士氣：“兄弟們，不要怕!為了我們的信仰，為了百姓的未來，沖啊!”在他的帶領(lǐng)下，戰(zhàn)士們奮勇殺敵，最終成功擊退敵人。賀龍曾多次深入敵人腹地進行偵察和突襲行動。有一次，他帶領(lǐng)一小隊?wèi)?zhàn)士喬裝打扮潛入敵人占據(jù)的城鎮(zhèn)。在行動過程中被敵人察覺，瞬間陷入重重包圍。但賀龍臨危不懼，冷靜地指揮戰(zhàn)士們邊戰(zhàn)邊退，尋找突圍的機會。在激烈的戰(zhàn)斗中，他親自端起槍，向敵人猛烈射擊，為戰(zhàn)士們殺出一條血路。在一場重大戰(zhàn)役前夕，敵我雙方兵力懸殊，局勢對我方極為不利。許多將領(lǐng)都感到焦慮和擔(dān)憂，但賀龍卻沉著冷靜。他召集將領(lǐng)們開會仔細(xì)分析敵人的部署和弱點，制定出詳細(xì)的作戰(zhàn)計劃。他沉穩(wěn)地說道：“大家不要慌，敵人雖強，但我們有我們的優(yōu)勢。只要我們合理部署，找準(zhǔn)時機，一定能取得勝利。”在戰(zhàn)役中，他始終保持冷靜，根據(jù)戰(zhàn)場形勢靈活調(diào)整戰(zhàn)術(shù)，最終成功扭轉(zhuǎn)局勢。有一次，賀龍與其他革命隊伍在戰(zhàn)略決策上產(chǎn)生分歧。雙方爭論激烈，但賀龍并沒有被情緒左右。他耐心地聽取對方的意見，然后以大氣的胸懷和卓越的領(lǐng)導(dǎo)智慧，分析各方利弊，提出一個折中的解決方案，既尊重了各方的意見，又有利于革命事業(yè)的整體發(fā)展。這種沉著大氣的態(tài)度贏得了大家的敬重和信任。示例：在一次戰(zhàn)斗中，敵人的炮火猛烈襲來，部隊出現(xiàn)了一些混亂。但賀龍鎮(zhèn)定自若地站在陣地上，大聲呼喊著指揮部隊調(diào)整陣型，毫不畏懼那如雨點般落下的炮彈。他沉著地觀察著戰(zhàn)場形勢，果斷下達(dá)一道道命令，帶領(lǐng)戰(zhàn)士們頑強抵抗，最終成功擊退了敵人的進攻，展現(xiàn)出勇敢無畏、沉著大氣的風(fēng)范。

故答案為：①毛澤東②艱苦樸素，生活堅毅，與士兵同甘共苦③示例一：與父親赴宴，有人想試探賀龍，在桌子底下開了一槍，他面不改色，眼睛都不眨一下。示例二：在一次戰(zhàn)斗中，敵人的炮火猛烈襲來，部隊出現(xiàn)了一些混亂。但賀龍鎮(zhèn)定自若地站在陣地上，大聲呼喊著指揮部隊調(diào)整陣型，毫不畏懼那如雨點般落下的炮彈。他沉著地觀察著戰(zhàn)場形勢，果斷下達(dá)一道道命令，帶領(lǐng)戰(zhàn)士們頑強抵抗，最終成功擊退了敵人的進攻。示例三：有一次，賀龍與其他革命隊伍在戰(zhàn)略決策上產(chǎn)生分歧。雙方爭論激烈，但賀龍并沒有被情緒左右。他耐心地聽取對方的意見，然后以大氣的胸懷和卓越的領(lǐng)導(dǎo)智慧，分析各方利弊，提出一個折中的解決方案，既尊重了各方的意見，又有利于革命事業(yè)的整體發(fā)展。14．本題考查人物形象。對斯諾寫作視角的理思考斯諾作為一個西方記者的身份和立場。斯諾以客觀、真實的態(tài)度來記錄中國革命和領(lǐng)導(dǎo)人，他的目的不是刻意美化或丑化，而是展現(xiàn)一個真實的中國和中國領(lǐng)導(dǎo)人。分析斯諾這種看似“有損形象”的描寫背后的意圖。這種描寫可能是為了打破人們對領(lǐng)袖的刻板印象，讓讀者看到一個更加真實、接地氣的毛澤東。對毛澤東形象的全面認(rèn)識：理解這些細(xì)節(jié)描寫并不影響毛澤東作為偉大領(lǐng)袖的形象。毛澤東的偉大不僅僅在于他的領(lǐng)導(dǎo)才能和政治智慧，也在于他的人性和親和力。思考這些細(xì)節(jié)如何豐富了毛澤東的形象。它們讓我們看到毛澤東不僅是一個高瞻遠(yuǎn)矚的領(lǐng)袖，也是一個有著普通人生活習(xí)慣和情感的人。對歷史記錄真實性的重要性的認(rèn)識：強調(diào)歷史記錄應(yīng)該保持真實性。斯諾的這種寫法正是為了呈現(xiàn)真實的歷史，讓后人能夠更加全面地了解那個時代和那些人物。探討真實的歷史記錄對我們理解歷史和從中汲取經(jīng)驗的意義。只有通過真實的記錄，我們才能更好地認(rèn)識歷史的復(fù)雜性和多樣性，以及領(lǐng)袖人物在歷史進程中的作用。

故答案為：示例：斯諾的目的不是刻意美化或丑化，而是以客觀、真實的態(tài)度來記錄中國革命和領(lǐng)導(dǎo)人?！肮庵^在街上走”等細(xì)節(jié)既體現(xiàn)了紀(jì)實性文學(xué)的真實性與客觀性，又打破了人們對領(lǐng)袖的刻板印象，使得人物形象更加立體豐滿，讓讀者看到一個更加真實、接地氣的毛澤東。同時，書中沒有將毛澤東塑造成絕對的“救星”，這是一種客觀的呈現(xiàn)。因為中國共產(chǎn)黨的成功并非依靠某一個人，而是眾多志士仁人共同奮斗的結(jié)果。毛澤東作為重要領(lǐng)導(dǎo)人，以其卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能、堅定的信念和深邃的思想，在歷史進程中發(fā)揮了關(guān)鍵作用。但中國革命的勝利是全體共產(chǎn)黨人、革命群眾產(chǎn)心協(xié)力、浴血奮戰(zhàn)的成果?！敬鸢浮?5．人物傳記要真實，一般按照時間順序介紹人物經(jīng)歷，用典型事件表現(xiàn)人物精神品質(zhì)，語段(一)至(六)按照時間順序?qū)懥岁愊壬淌谧x書方法、發(fā)起大眾語運動，適當(dāng)運用語言，生動形象，人物形象鮮明。16．寫法上，兩文均圍繞作者與傳主的交往過程來寫、相處，通過添改講義。本文也是圍繞“我”和陳望道先生的交往組織材料的，提倡美育等典型事件表現(xiàn)人物性格特點的，兩文均表達(dá)了對傳主的敬佩，藤野先生沒有民族偏見。《藤野先生》贊揚了日本學(xué)者藤野先生正直、認(rèn)真負(fù)責(zé)，抒發(fā)了作者對藤野先生的懷念。本文表達(dá)了作者對陳望道先生的敬佩和感激之情?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查文章的寫作手法。解答此題首先要明確常見的寫作方法：修辭手法、表達(dá)方式、描寫手法、表現(xiàn)手法四個方面。然后根據(jù)文章的特點抓住一點或幾點完成做答即可。15．本題考查文體特點?？筛鶕?jù)“小貼士”的提示，結(jié)合文章內(nèi)容，概括作答。根據(jù)小貼士“傳記要求真實、凡是文中涉及的時間、地點、人物、事件等都必須是準(zhǔn)確的”，結(jié)合第①段“從1957年反右到1976年'文革’結(jié)束”，第②段“我一九五七年進復(fù)旦求學(xué)”等具體的事件可知，本文所有事件均是真實事件。由此可得出：人物傳記要真實。根據(jù)小貼士“但是，傳記又不是枯燥的生平簡介或履歷表，作者可以發(fā)揮想象，以填補事實的空隙，生動傳神地表現(xiàn)人物”，結(jié)合第?段“'唔’。他慢慢坐直身子，看著我說：'如何修改得好?我想請你貢獻一點意見’”中的“唔”“如何修改得好?我想請你貢獻一點意見”運用了語言描寫，“他慢慢坐直身子，看著我說”運用了動作描寫，“請”“看著”等詞語，可以看出陳先生的謙虛，生動形象地表現(xiàn)出陳先生謙虛的形象。由此可得出：人物傳記內(nèi)容生動形根據(jù)小貼士“傳記不一定要像散文、小說那樣對象。人物做細(xì)致入微的描摹，記錄典型語言和重要行為，往往就能達(dá)到所需要的表達(dá)效果”，結(jié)合第?段“在1962年冬的一個小型座談會上，先生談修辭研究時恰好舉了'發(fā)奮圖強’的例子，我專心聽，幾乎逐詞逐句記住了先生的原話?！标愊壬v解“發(fā)憤圖強和“發(fā)奮圖強”，結(jié)合第12段“憤怒的'憤’和奮發(fā)的'奮’，語音相同，語意相關(guān)，稍有點差異。用憤怒的'憤’，大多是受到外界的刺激。毛主席說，外因是變化條件，外因通過內(nèi)因而起作用。從這個道理看，用奮發(fā)的'奮’更好些。不管是有刺激也好，反正中國人民歷來是奮發(fā)有為、力爭上游的!”刻畫出陳先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜宋镄蜗蟆Ｓ纱丝傻贸觯簜饔浻玫湫褪录坍嬋宋?。結(jié)合第②段“我一九五七年進復(fù)日求學(xué)。入學(xué)三個月，即聽到先生的學(xué)術(shù)報告《怎樣研究文法、修辭》”，第⑥段“一九五八年教育革命中”，第⑦段“大概在一九五九年初夏”，第⑧段“特別是大眾語運動講得更細(xì)”，第⑩段“在一九六二年冬的一個小型座談會上”，第?段“大概在一九七四年夏秋之交”，通讀全文可知，語段(一)至(六，是按照時間順序?qū)懥岁愊壬淌谧x書方法、發(fā)起大眾語運動。

故答案為：人物傳記要真實，一般按照時間順序介紹人物經(jīng)歷，用典型事件表現(xiàn)人物精神品質(zhì)，語段(一)至(六)按照時間順序?qū)懥岁愊壬淌谧x書方法、發(fā)起大眾語運動，適當(dāng)運用語言，生動形象，人物形象鮮明。16．本題考查理解分析文章內(nèi)容和寫作手法以及比較閱讀。從寫法上來看，《藤野先生》圍繞“我”和藤野先生的相識、相處、分別組織材料，通過添改講義、糾正解剖圖、關(guān)心解剖實習(xí)、了解女人裹腳，這四個典型事件表現(xiàn)藤野先生的性格特點。本文也是圍繞“我和陳望道先生的交往組織材料的，通過講讀書方法，提倡美育，發(fā)起大眾語運動等典型事件表現(xiàn)人物性格特點的。結(jié)合《藤野先生》中“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道”，結(jié)合本文第①段“不改變那清明堅貞的氣節(jié)”可知，兩文均表達(dá)了對傳主的敬佩，藤野先生沒有民族偏見。從內(nèi)容上來看，結(jié)合《藤野先生》中“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個”，“他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念”可知，《藤野先生》贊揚了日本學(xué)者藤野先生正直、熱誠、認(rèn)真負(fù)責(zé)，沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對藤野先生真墊、深沉的懷念、感激之情。本文第①段“他像風(fēng)中的翠竹，不改變那清明堅貞的氣節(jié)”，第⑦段“在那個把學(xué)術(shù)當(dāng)作資產(chǎn)階級東西搞臭的歲月里，說出這句話，是要有膽識的”可知，本文表達(dá)了作者對陳望道先生的敬佩和感激之情，

故答案為：寫法上，兩文均圍繞作者與傳主的交往過程來寫、相處，通過添改講義。本文也是圍繞“我”和陳望道先生的交往組織材料的，提倡美育等典型事件表現(xiàn)人物性格特點的，兩文均表達(dá)了對傳主的敬佩，藤野先生沒有民族偏見?！短僖跋壬焚潛P了日本學(xué)者藤野先生正直、認(rèn)真負(fù)責(zé)，抒發(fā)了作者對藤野先生的懷念。本文表達(dá)了作者對陳望道先生的敬佩和感激之情。17．【答案】原標(biāo)題更好，既準(zhǔn)確清楚交代了新聞事件的內(nèi)容，又生動形象地描繪郎平在比賽中鼓勵隊員的表現(xiàn)，更能吸引讀者。；①回顧里約奧運會時女排在“死亡之組”面對強敵沖出重圍的艱難；②)也是通過對比極言目前與巴西對壘5局最終取得勝利是創(chuàng)造了奇跡。；用感嘆句寫出了郞平希望隊員們在比分反超時能夠保持平和心態(tài)，腳踏實地地繼續(xù)去拼搏得分，更能表現(xiàn)郎平冷靜堅韌的性格。第2處，運用陳述語氣，表現(xiàn)了主帥郎平善于總結(jié)經(jīng)驗及謙遜的性格。【解析】【分析】（1）本題考査新聞標(biāo)題的作用。原標(biāo)題“中國女排3：2贏巴西郎平聲嘶力竭：從零開始，去沖”不僅僅概括了主要事件“中國隊3-2勝巴西隊”，同樣也點出了比賽過程的驚心動魄以及郎平指導(dǎo)帶給隊員們的鼓勵，“從零開始，去沖”能夠給讀者留下深刻印象；修改后的標(biāo)題“女排世界杯：中國隊3-2勝巴西隊”僅僅點出了文章的主要內(nèi)容，但是缺少了吸引力。據(jù)此可知，言之有理即可.

（2）本題考查句段的作用。結(jié)合8段中“鏖戰(zhàn)五局中國女排力克巴西，這一場大戰(zhàn)不免讓人想起三年前里約奧運會上的那次奇跡”，⑨段中“里約奧運會，中國女排在·死亡之組"B組中僅以2勝3負(fù)，排名第4的成績出線，挺進8強后她們遇到了獲得A組第一的巴西女排”，⑩段中“對手是兩屆奧運會冠軍兼東道主，在2008至2016年期間，中國女排曾有過對陣巴西隊18連敗的尷尬記錄。中國女排自己也認(rèn)為，這場1/4決賽將是她們的告別之戰(zhàn)"可知，在文中特地交代里約奧運會的境況能夠?qū)Ρ敬问澜绫袊庞瓚?zhàn)巴西起到對比襯托作用，通過巴西女排的強勁襯托出中國女排本次表現(xiàn)突出，最終五輪對局取得勝利是一場奇跡；同時回顧了中國女排在里約奧運會中沖出“死亡之組”的精彩表現(xiàn)，豐富了文章內(nèi)容，同時再一次突出了中國女排堅韌頑強，永不言棄的精神品質(zhì).

（3）本題考査引用的作用。(1)根據(jù)文中第⑥段中“比分落后的情況下，中女排積極調(diào)整自己”“中國隊16：I領(lǐng)先，在布置戰(zhàn)術(shù)間隙，主帥郎平大聲提醒隊員：‘從零開始，去沖!’"可以看出，在比分有反超時，郎平教練都在提醒大家要保持平常的心態(tài)，勝不驕敗不餒，勇于去沖去拼搏。同時使用感嘆句，加強語氣，可以看出她高超的指導(dǎo)能力以及冷靜的心態(tài)，同時也能夠看出郎平堅韌不放棄的性格。(2)根據(jù)文中?段“中國女排雖說遇到開賽以來最大的挑戰(zhàn)"以及“這是一次鍛煉，我們需要總結(jié)”，使用陳述句可以看出，在遇到困難和挑戰(zhàn)的時候，郎平語氣平和，沉著冷靜，能夠看出她具有豐富的經(jīng)驗，善于總結(jié)；面對勝利、面對強大的對手，都能夠以謙遜的姿態(tài)應(yīng)對.

故答案為：（1）原標(biāo)題更好，既準(zhǔn)確清楚交代了新聞事件的內(nèi)容，又生動形象地描繪郎平在比賽中鼓勵隊員的表現(xiàn)，更能吸引讀者。（2）①回顧里約奧運會時女排在“死亡之組”面對強敵沖出重圍的艱難；②)也是通過對比極言目前與巴西對壘5局最終取得勝利是創(chuàng)造了奇跡。（3）用感嘆句寫出了郞平希望隊員們在比分反超時能夠保持平和心態(tài)，腳踏實地地繼續(xù)去拼搏得分，更能表現(xiàn)郎平冷靜堅韌的性格。第2處，運用陳述語氣，表現(xiàn)了主帥郎平善于總結(jié)經(jīng)驗及謙遜的性格。

【點評】（1）本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點。

（2）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來分析。

（3）本題考查引用的作用。其基本作用為增加文章的文學(xué)性與內(nèi)涵，吸引讀者閱讀的興趣。解答時還要結(jié)合引用的內(nèi)容與語段的關(guān)系做出解釋。18．【答案】范文：【解析】【分析】（1）本次寫作圍繞校園開展的“美在繡中?向美而行”活動展開，核心話題是發(fā)現(xiàn)并展現(xiàn)校園內(nèi)的美好，引導(dǎo)學(xué)生用細(xì)膩筆觸描繪校園風(fēng)景，融入個人獨特情思，體裁為基于校園活動的寫景抒情類寫作任務(wù)?！绢}干分析】①材料意義：活動主題強調(diào)“美在繡中”，關(guān)鍵在于挖掘校園環(huán)境中獨特的美，“向美而行”則突出不僅是發(fā)現(xiàn)美，更要通過文字升華這種美，傳遞積極情感?！懊利愶L(fēng)景”涵蓋校園自然景觀如花草樹木、亭臺樓閣，以及人文景致像教學(xué)樓的獨特風(fēng)貌、校園文化布置等。②寫作思路：中心是借校園風(fēng)景抒發(fā)內(nèi)心真摯情感。開頭可通過回憶某次邂逅校園美景的瞬間引入，制造懸念或引發(fā)共鳴；主體部分細(xì)致描摹一處或多處校園美景，按空間順序或時間順序皆可，運用比喻、擬人等修辭手法，如將古老的鐘樓比作校園的守望者，賦予其情感；在描寫過程中自然穿插個人情思，比如看到湖邊垂柳隨風(fēng)輕拂，聯(lián)想到自己在校園度過的閑適時光，觸動內(nèi)心的寧靜。結(jié)尾總結(jié)升華，將對校園風(fēng)景的喜愛升華為對校園生活、青春歲月的珍惜，點明“向美而行”主旨。學(xué)生易犯的誤區(qū)是寫景冗長瑣碎，忽略情感融入，或是情感抒發(fā)突兀，與景致描寫脫節(jié)，需做到情景交融，詳略得當(dāng)，重點描繪最觸動自己的風(fēng)景畫面?！玖⒁馓崛　?.繡中湖畔的那縷清風(fēng)：以校園湖畔為主要景致，寫清風(fēng)拂過時湖面波光粼粼、岸邊花草搖曳之景，抒發(fā)自己在湖畔晨讀、散步時收獲的寧靜與愜意，感悟校園自然之美給予心靈的滋養(yǎng)。

2.鐘樓的時光回響：聚焦校園古老鐘樓，描述其外觀在四季更迭、日夜交替中的獨特韻味，回憶鐘樓見證下的校園故事，如開學(xué)典禮的莊重、畢業(yè)季的不舍，借鐘樓承載校園回憶與成長感慨。（2）緊扣校園活動主題，重點在于挖掘校園里師生等人物身上閃耀的美好品質(zhì)與溫暖瞬間，以人物為核心，通過真實事例展現(xiàn)人性光輝，體裁為寫人記敘文。【題干分析】①材料意義：“美好人事”是關(guān)鍵，“人事”即校園內(nèi)發(fā)生的各類人物相關(guān)事件，涵蓋老師的耐心教導(dǎo)、同學(xué)間的互助友愛、后勤人員的默默付出等；“聚焦人物微光”要求捕捉人物細(xì)微卻動人的閃光點，可能是一個鼓勵的眼神、一次彎腰撿垃圾的舉動。②寫作思路：中心是刻畫人物美好品質(zhì)，傳遞正能量。開頭可用簡短場景引出主人公，如清晨校門口保安的挺拔站姿與溫暖問候；主體部分詳述人物事跡，按事情發(fā)展順序，突出細(xì)節(jié)，像寫老師利用課余時間為學(xué)生答疑，刻畫老師疲憊卻專注的神情、沙啞卻溫和的聲音；中間穿插旁人反應(yīng)、自己內(nèi)心觸動，增強真實感。結(jié)尾總結(jié)人物對自己或校園氛圍的影響，升華至校園精神傳承，如“他的善良如星火，點燃校園互助風(fēng)尚”。學(xué)生常出現(xiàn)人物形象不立體、事例平淡無重點問題，應(yīng)精選典型事例，詳寫關(guān)鍵細(xì)節(jié)，略寫次要背景?！玖⒁馓崛　?.點亮知識燈塔的她：寫一位教學(xué)風(fēng)格獨特、關(guān)愛學(xué)生的老師，通過課堂上生動講解難題、課后關(guān)心學(xué)生心理等事例，展現(xiàn)老師如燈塔般引領(lǐng)學(xué)生求知路，傳遞師恩難忘之情。

2.校園“雷鋒”二三事：聚焦一位熱心助人的同學(xué)，講述他日常幫同學(xué)搬重物、組織公益活動等小事，凸顯平凡校園人物身上不平凡的奉獻精神，號召大家學(xué)習(xí)身邊榜樣。（3）基于校園活動，結(jié)合新聞報道與評論特點，既要如實呈現(xiàn)校園精彩活動或正能量事件現(xiàn)場，又要理性分析其意義價值，體裁為校園新聞報道及評論混合文體?！绢}干分析】①材料意義：“繡中‘美’聞現(xiàn)場”指向校園內(nèi)各類值得宣揚的新鮮事，如文藝匯演的精彩瞬間、運動會上的拼搏畫面、科技創(chuàng)新賽事成果；“評論校園風(fēng)采”要求在客觀報道基礎(chǔ)上，剖析事件背后體現(xiàn)的校園文化、師生風(fēng)貌、教育理念成效等。②寫作思路：中心是以新聞視角展示并剖析校園亮點。開頭用倒金字塔結(jié)構(gòu)，先點明最重要新聞事實，如“近日，繡中校園科技節(jié)落幕，多項創(chuàng)意成果驚艷亮相”；主體部分按時間或重要程度詳述活動過程，采訪關(guān)鍵人物獲取一手信息，如實引用話語增強可信度，如報道運動會采訪冠軍選手感受；結(jié)尾轉(zhuǎn)入評論，分析活動對學(xué)生全面發(fā)展、校園文化多元構(gòu)建的促進作用，可對比其他學(xué)校同類活動，提出展望。學(xué)生易混淆報道與評論篇幅，導(dǎo)致新聞描述簡略或評論空洞無物，應(yīng)把握好二者平衡，事實陳述準(zhǔn)確生動，評論有理有據(jù)。【立意提取】1.繡中科技節(jié)：創(chuàng)新之花綻放校園：報道科技節(jié)現(xiàn)場新奇發(fā)明、精彩展示，評論學(xué)?？萍冀逃度搿熒鷦?chuàng)新思維培養(yǎng)模式，展望未來科技教育方向。

2.舞臺上的青春交響——繡中文藝匯演直擊：描述文藝匯演節(jié)目亮點、參演師生風(fēng)采，剖析匯演豐富校園藝術(shù)生活、挖掘?qū)W生才藝潛能意義，呼吁更多藝術(shù)熏陶活動。

例文：

（1）繡中湖畔的詩意時光在繡中的一隅，有一片靜謐的湖，宛如校園靈動的眼眸，澄澈而深邃，承載著我無數(shù)美好的回憶，見證著我在這片校園里的成長軌跡。清晨，第一縷陽光俏皮地穿過薄霧，灑在湖面上，波光粼粼，似細(xì)碎的金子跳躍閃爍。湖畔的垂柳依依，細(xì)長的柳枝隨風(fēng)輕舞，新抽出的嫩芽像是點綴其上的綠寶石，熠熠生輝。我總愛沿著湖邊的小徑晨讀，聽著鳥兒在枝頭歡歌，與湖水一同迎接嶄新的一天。此時，湖水是我最忠實的伙伴，它默默收納我的誦讀聲，以微微的漣漪回應(yīng)我，安撫我偶爾的浮