第第頁(yè)人教版（2024）九年級(jí)全一冊(cè)物理16.3電阻教案一、教材版本、課時(shí)、對(duì)應(yīng)課標(biāo)教材版本：新人教版九年級(jí)物理全冊(cè)（第十六章第3節(jié)）課時(shí)：1課時(shí)（45分鐘）對(duì)應(yīng)課標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解電阻的概念及單位；探究并了解影響導(dǎo)體電阻大小的因素（材料、長(zhǎng)度、橫截面積、溫度）；知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造和原理，會(huì)正確使用滑動(dòng)變阻器改變電路中的電流；認(rèn)識(shí)電阻是導(dǎo)體本身的一種特性，體會(huì)物理與材料科學(xué)、工程技術(shù)的聯(lián)系（新課標(biāo)“電和磁”主題相關(guān)要求）二、教學(xué)目標(biāo)物理觀念：學(xué)生能準(zhǔn)確闡述電阻的概念（導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用）及單位（歐姆及常用單位換算）；理解電阻是導(dǎo)體本身的一種特性，能列舉影響電阻大小的因素（材料、長(zhǎng)度、橫截面積、溫度）；認(rèn)識(shí)滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造和原理，會(huì)用滑動(dòng)變阻器改變電路中的電流，能說(shuō)出其在電路中的作用?？茖W(xué)思維：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響電阻大小的因素，運(yùn)用控制變量法分析問(wèn)題，培養(yǎng)邏輯推理能力；通過(guò)類(lèi)比（如“水流受阻”類(lèi)比“電流受阻”）理解電阻的物理意義，提升抽象思維能力；結(jié)合跨學(xué)科知識(shí)（如材料科學(xué)、生物電）分析電阻的應(yīng)用，培養(yǎng)綜合思維?？茖W(xué)探究：經(jīng)歷“提出問(wèn)題—猜想假設(shè)—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—分析結(jié)論”的探究過(guò)程，學(xué)會(huì)用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響電阻大小的因素，規(guī)范使用電流表、滑動(dòng)變阻器等器材，提升實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析能力?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任：在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，通過(guò)小組合作增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)；認(rèn)識(shí)電阻在電子設(shè)備、能源傳輸中的重要應(yīng)用，體會(huì)材料科學(xué)與物理學(xué)的聯(lián)系，增強(qiáng)科技興國(guó)的責(zé)任感。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：電阻的概念及單位；影響導(dǎo)體電阻大小的因素（材料、長(zhǎng)度、橫截面積、溫度）；滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造、原理及正確使用。難點(diǎn)：理解電阻是導(dǎo)體本身的特性（與電壓、電流無(wú)關(guān)）；用控制變量法設(shè)計(jì)多因素實(shí)驗(yàn)；滑動(dòng)變阻器“一上一下”接線柱的選擇及阻值變化判斷。四、教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材：電源（3V）、電流表、電壓表、不同材料（銅絲、鎳鉻合金絲）、不同長(zhǎng)度（10cm、20cm）、不同橫截面積（粗、細(xì)）的同種導(dǎo)體、滑動(dòng)變阻器（20Ω2A）、定值電阻（5Ω、10Ω）、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干、酒精燈（探究溫度影響）、鉛筆芯（石墨導(dǎo)體）、多媒體展臺(tái)。數(shù)字化工具：AI互動(dòng)實(shí)驗(yàn)軟件（模擬不同因素對(duì)電阻的影響，如微觀粒子阻礙電流的動(dòng)畫(huà)）、多媒體課件（含電阻應(yīng)用案例、滑動(dòng)變阻器工作原理動(dòng)畫(huà)）、在線數(shù)據(jù)記錄平臺(tái)（實(shí)時(shí)上傳實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并生成曲線）、虛擬實(shí)驗(yàn)室（供學(xué)生預(yù)習(xí)滑動(dòng)變阻器連接）?？鐚W(xué)科材料：材料科學(xué)中“超導(dǎo)材料零電阻特性”資料；生物學(xué)科中“細(xì)胞膜電阻與神經(jīng)信號(hào)傳導(dǎo)”案例；工程技術(shù)中“高壓輸電線路導(dǎo)線選材（鋁芯加鋼芯）”的技術(shù)資料。五、教學(xué)過(guò)程主題及活動(dòng)時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入（5分鐘）1.演示實(shí)驗(yàn)：用相同電源分別連接“2.5V小燈泡”和“12V小燈泡”，觀察電流表示數(shù)（前者電流大，后者電流?。?/p>

2.提問(wèn)：

-電源電壓相同，為什么通過(guò)兩個(gè)燈泡的電流不同？

-是什么因素阻礙了電流的流動(dòng)？

3.展示不同導(dǎo)體（銅絲、鎳鉻合金絲）接入電路的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，引出“電阻”概念。1.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄電流差異（如2.5V燈泡電流0.3A，12V燈泡電流0.1A）。

2.小組討論：“可能存在一種‘阻礙’電流的力量，不同導(dǎo)體阻礙能力不同”。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)制造認(rèn)知沖突，用生活化現(xiàn)象引出電阻概念，激發(fā)探究欲。二、電阻的概念與單位（7分鐘）1.講解：導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用叫電阻，符號(hào)為R，單位是歐姆（Ω），常用單位有千歐（kΩ）、兆歐（MΩ），換算關(guān)系：1kΩ=103Ω，1MΩ=10?Ω。

2.舉例說(shuō)明電阻大?。菏蛛娡矡艚z電阻約幾歐，人體電阻約103-10?Ω，絕緣體電阻可達(dá)101?Ω以上。

3.提問(wèn)：“電阻是導(dǎo)體本身的性質(zhì)，與電壓、電流有關(guān)嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“密度是物質(zhì)特性”類(lèi)比）。

4.用AI軟件展示“電阻的微觀本質(zhì)”：導(dǎo)體中原子對(duì)自由電子的碰撞阻礙了電流，不同材料原子排列不同，阻礙能力不同。1.記錄電阻的概念、符號(hào)、單位及換算，記憶常見(jiàn)電阻值。

2.討論后得出：“電阻與電壓、電流無(wú)關(guān)，只由導(dǎo)體本身決定”。

3.觀看AI模擬，理解“電阻是微觀粒子碰撞的宏觀表現(xiàn)”。通過(guò)類(lèi)比和微觀模擬，突破“電阻是導(dǎo)體特性”這一難點(diǎn)，強(qiáng)化物理觀念。三、探究影響電阻大小的因素（15分鐘）1.提出問(wèn)題：“哪些因素會(huì)影響導(dǎo)體的電阻大??？”

2.引導(dǎo)猜想：基于生活經(jīng)驗(yàn)（如粗導(dǎo)線導(dǎo)電好），鼓勵(lì)學(xué)生提出“材料、長(zhǎng)度、橫截面積、溫度”等假設(shè)。

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

-明確控制變量法：探究某一因素時(shí)，保持其他因素不變（如探究長(zhǎng)度影響時(shí)，用同種材料、相同橫截面積的導(dǎo)體）。

-提供實(shí)驗(yàn)方案參考：將不同導(dǎo)體接入“電源—開(kāi)關(guān)—電流表—導(dǎo)體”串聯(lián)電路，通過(guò)電流表示數(shù)判斷電阻大?。娏髟叫?，電阻越大）。

4.分組實(shí)驗(yàn)：

-任務(wù)1：探究材料、長(zhǎng)度、橫截面積的影響（用銅絲、鎳鉻合金絲，不同長(zhǎng)度、粗細(xì)的鎳鉻絲）。

-任務(wù)2：探究溫度的影響（用酒精燈加熱鎳鉻絲，觀察電流變化）。

5.數(shù)據(jù)分析：用在線平臺(tái)匯總數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：

-同種材料：長(zhǎng)度越長(zhǎng)、橫截面積越小，電阻越大；

-不同材料：電阻不同（如鎳鉻絲電阻大于銅絲）；

-溫度升高：金屬導(dǎo)體電阻增大（如加熱后電流減?。?。1.小組討論猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表（含材料、長(zhǎng)度、橫截面積、電流表示數(shù)四列）。

2.按方案實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)（如：相同長(zhǎng)度和橫截面積，銅絲電流0.5A，鎳鉻絲電流0.2A）。

3.分析數(shù)據(jù)，歸納結(jié)論：“電阻與材料、長(zhǎng)度、橫截面積、溫度有關(guān)”。通過(guò)控制變量法實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)探究能力；分組任務(wù)分工明確，提升合作效率。四、滑動(dòng)變阻器的使用（10分鐘）1.提出問(wèn)題：“如何改變電路中的電阻？”展示滑動(dòng)變阻器實(shí)物，介紹其“通過(guò)改變接入電路的電阻絲長(zhǎng)度來(lái)改變電阻”的原理。

2.講解構(gòu)造：瓷筒、電阻絲（鎳鉻合金）、滑片、接線柱（“一上一下”），展示結(jié)構(gòu)示意圖和符號(hào)（）。

3.操作指導(dǎo)：

-接線規(guī)則：必須接“一上一下”（接上面兩個(gè)接線柱，電阻為0；接下面兩個(gè)，電阻最大且不可變）。

-阻值判斷：滑片遠(yuǎn)離下端接線柱時(shí)，接入長(zhǎng)度變長(zhǎng)，電阻變大。

4.分組操作：將滑動(dòng)變阻器接入電路，移動(dòng)滑片，觀察電流表示數(shù)變化，記錄“滑片移動(dòng)方向—電流變化—電阻變化”的關(guān)系。1.觀察滑動(dòng)變阻器結(jié)構(gòu)，理解“滑片移動(dòng)改變接入長(zhǎng)度”的原理。

2.動(dòng)手連接電路，嘗試不同接線方式，發(fā)現(xiàn)“一上一下”才能改變電阻。

3.移動(dòng)滑片，記錄現(xiàn)象：“滑片右移（遠(yuǎn)離下端接線柱），電流變小，電阻變大”。通過(guò)實(shí)物講解和動(dòng)手操作，突破滑動(dòng)變阻器使用難點(diǎn)，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。五、跨學(xué)科融合與拓展（5分鐘）1.材料科學(xué)：展示超導(dǎo)材料圖片，介紹“超導(dǎo)體在低溫下電阻為零”的特性，及其在磁懸浮列車(chē)、核磁共振中的應(yīng)用（聯(lián)系物理“零電阻無(wú)能量損耗”）。

2.生物學(xué)科：講解“細(xì)胞膜的電阻特性”——細(xì)胞膜對(duì)離子的選擇性通透類(lèi)似可變電阻，影響神經(jīng)信號(hào)傳導(dǎo)（如動(dòng)作電位的產(chǎn)生與電阻變化有關(guān)）。

3.工程應(yīng)用：分析高壓輸電線路用“鋁芯加鋼芯”的原因（鋁導(dǎo)電好，鋼增強(qiáng)強(qiáng)度，結(jié)合電阻與材料、橫截面積的關(guān)系）。1.討論超導(dǎo)材料的優(yōu)勢(shì)：“無(wú)能量損耗，效率更高”。

2.類(lèi)比滑動(dòng)變阻器，理解“細(xì)胞膜電阻變化控制信號(hào)傳導(dǎo)”?？鐚W(xué)科聯(lián)系體現(xiàn)知識(shí)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生對(duì)材料科學(xué)和生物物理的興趣。六、課堂小結(jié)與作業(yè)（3分鐘）1.梳理知識(shí)：電阻的概念、影響因素、滑動(dòng)變阻器的原理及使用。

2.布置作業(yè)：

-基礎(chǔ)題：教材習(xí)題（計(jì)算電阻、判斷滑動(dòng)變阻器接線是否正確）。

-拓展題：設(shè)計(jì)“用滑動(dòng)變阻器控制小燈泡亮度”的電路，并用AI虛擬實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)證。1.繪制思維導(dǎo)圖，鞏固重點(diǎn)知識(shí)。

2.完成作業(yè)，基礎(chǔ)題強(qiáng)化概念，拓展題提升應(yīng)用能力。分層作業(yè)滿足不同需求，AI虛擬實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊。六、教學(xué)評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：

-探究活動(dòng)：評(píng)估學(xué)生是否正確運(yùn)用控制變量法（如實(shí)驗(yàn)中是否保持其他因素不變）。

-實(shí)驗(yàn)操作：觀察滑動(dòng)變阻器接線是否規(guī)范（“一上一下”）、數(shù)據(jù)記錄是否準(zhǔn)確。

-跨學(xué)科討論：評(píng)價(jià)學(xué)生能否聯(lián)系其他學(xué)科解釋電阻應(yīng)用（如超導(dǎo)材料的優(yōu)勢(shì)）。實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)：

-完整性：是否包含實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、猜想、步驟、數(shù)據(jù)、結(jié)論五要素。

-科學(xué)性：結(jié)論是否與數(shù)據(jù)一致（如“長(zhǎng)度越長(zhǎng)，電流越小”對(duì)應(yīng)“電阻越大”）。

-反思性：是否分析誤差原因（如導(dǎo)線電阻對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響）。作業(yè)評(píng)價(jià)：

-基礎(chǔ)題：檢查電阻單位換算、滑動(dòng)變阻器接線規(guī)則的掌握情況。

-拓展題：評(píng)估電路設(shè)計(jì)的合理性及AI虛擬實(shí)驗(yàn)操作的熟練度。七、教學(xué)反思成功之處：

-控制變量法實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)清晰，學(xué)生能通過(guò)電流表示數(shù)直觀判斷電阻大小，結(jié)論易得。

-滑動(dòng)變阻器操作環(huán)節(jié)，通過(guò)“錯(cuò)誤接線演示”（如接下面兩個(gè)接線柱），幫助學(xué)生快速掌握規(guī)則。不足：

-溫度對(duì)電阻的影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯（加熱后電流變化?。?，可改用鉛筆芯（石墨，溫度升高電阻減小）對(duì)比。

-部分學(xué)生混淆“電阻與電流的關(guān)系”（認(rèn)為“電流越大，電阻越小”），需強(qiáng)化“電阻是導(dǎo)體特性，與電流無(wú)關(guān)”的類(lèi)比（如“密度與質(zhì)量無(wú)關(guān)”）。改進(jìn)方向：

-引入數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備（如電阻傳感器），實(shí)時(shí)顯示電阻值，提升溫度影響實(shí)驗(yàn)的直觀性。

-增加“滑動(dòng)變阻器故障診斷”任務(wù)（如接線錯(cuò)誤導(dǎo)致電阻不變），提升問(wèn)題解決能力。八、該教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用了豐富多樣的教學(xué)方法，具體如下：1.實(shí)驗(yàn)探究法這是本節(jié)課的核心教學(xué)方法之一。在“探究影響電阻大小的因素”環(huán)節(jié)，通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，使用不同材料、長(zhǎng)度、橫截面積的導(dǎo)體以及酒精燈等器材，觀察電流變化來(lái)分析電阻大小的影響因素。學(xué)生經(jīng)歷“提出問(wèn)題—猜想假設(shè)—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—分析結(jié)論”的完整探究過(guò)程，在實(shí)踐中理解物理規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。2.控制變量法在探究影響電阻大小的因素時(shí)，明確采用控制變量法。例如，探究長(zhǎng)度對(duì)電阻的影響時(shí)，保持材料、橫截面積等其他因素不變；探究材料的影響時(shí)，保持長(zhǎng)度、橫截面積等因素不變。通過(guò)這種方法，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確分析單一因素對(duì)電阻的作用，清晰得出各因素與電阻的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯分析能力。3.類(lèi)比法用“水流受阻”類(lèi)比“電流受阻”，幫助學(xué)生理解電阻的物理意義。將抽象的電流阻礙作用與生活中常見(jiàn)的水流受阻現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，降低了對(duì)電阻概念的理解難度，提升了學(xué)生的抽象思維能力，使學(xué)生更易接受和掌握電阻這一抽象概念。4.講授法在講解電阻的概念、單位及換算、滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造和原理等基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，采用講授法。教師通過(guò)清晰的語(yǔ)言闡述核心知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生準(zhǔn)確理解基礎(chǔ)概念，為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)奠定理論基礎(chǔ)。例如，講解電阻的單位“歐姆”及常用單位換算關(guān)系，使學(xué)生快速掌握相關(guān)知識(shí)。5.討論法在多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中運(yùn)用討論法。如情境導(dǎo)入時(shí)討論“電源電壓相同，電流不同的原因”；理解電阻是導(dǎo)體本身特性時(shí)討論“電阻與電壓、電流是否有關(guān)”；猜想影響電阻大小的因素時(shí)進(jìn)行小組討論等。通過(guò)討論，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，讓學(xué)生在思想碰撞中深化對(duì)知識(shí)的理解。6.多媒體輔助教學(xué)法借助AI互動(dòng)實(shí)驗(yàn)軟件、多媒體課件等數(shù)字化工具，展示電阻微觀粒子阻礙電流的動(dòng)畫(huà)、滑動(dòng)變阻器工作原理動(dòng)畫(huà)等。通過(guò)直觀的視覺(jué)呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理解抽象的物理過(guò)程，如電阻的微觀本質(zhì)、滑動(dòng)變阻器的阻值變化原理等，使復(fù)雜知識(shí)更易