《項(xiàng)目六banner設(shè)計(jì)——我們的民間藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目六banner設(shè)計(jì)——我們的民間藝術(shù)教學(xué)題目banner設(shè)計(jì)課程名稱(chēng)平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意與制作授課班級(jí)數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)時(shí)安排2學(xué)時(shí)授課地點(diǎn)視覺(jué)傳達(dá)實(shí)訓(xùn)室授課形式行動(dòng)導(dǎo)向項(xiàng)目化教學(xué)教學(xué)內(nèi)容banner概念、banner分類(lèi)、banner特點(diǎn)、banner設(shè)計(jì)構(gòu)成要素、banner設(shè)計(jì)方法任務(wù)目標(biāo)一、素質(zhì)目標(biāo)：1.了解山西民間藝術(shù)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)的理解與熱愛(ài)，堅(jiān)定文化自信，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的中國(guó)情懷。2.能在設(shè)計(jì)的過(guò)程中不斷地提藝術(shù)設(shè)計(jì)素質(zhì)、文化情操和個(gè)人修養(yǎng)。3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方式和判斷分析能力。二、知識(shí)目標(biāo)：1.能描述banner圖概念。2.能說(shuō)出banner圖的四大元素及素材收集、處理技巧。三、能力目標(biāo)：1.能利用關(guān)鍵詞提取法完成banner的設(shè)計(jì)風(fēng)格定位。2.能利用網(wǎng)站banner設(shè)計(jì)思路完成banner設(shè)計(jì)。學(xué)情分析授課對(duì)象為數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，具備基礎(chǔ)的藝術(shù)素養(yǎng)和設(shè)計(jì)認(rèn)知，部分學(xué)生接受過(guò)素描、色彩、構(gòu)成等美術(shù)訓(xùn)練，能運(yùn)用PS、AI等工具完成基礎(chǔ)視覺(jué)設(shè)計(jì)，但對(duì)設(shè)計(jì)原理的理解較為零散，缺乏體系化的理論支撐。在實(shí)踐層面，學(xué)生更傾向于技術(shù)實(shí)現(xiàn)，但對(duì)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)的推敲能力不足，作品常呈現(xiàn)"重技術(shù)輕審美"的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)特點(diǎn)上，學(xué)生對(duì)新潮設(shè)計(jì)風(fēng)格接受度高，但容易陷入模仿而缺乏原創(chuàng)思維；能快速掌握設(shè)計(jì)軟件操作，但對(duì)設(shè)計(jì)方法論的應(yīng)用意識(shí)薄弱。部分學(xué)生存在"技術(shù)至上"的認(rèn)知偏差，忽視藝術(shù)理論對(duì)創(chuàng)作質(zhì)量的提升作用。教學(xué)需在三個(gè)方面重點(diǎn)突破：理論體系構(gòu)建——將分散的設(shè)計(jì)知識(shí)（如平面構(gòu)成、UI/UX規(guī)范）系統(tǒng)化，結(jié)合數(shù)字媒體特點(diǎn)講解設(shè)計(jì)原理；技術(shù)藝術(shù)融合——通過(guò)參數(shù)化設(shè)計(jì)、生成藝術(shù)等案例，強(qiáng)化設(shè)計(jì)能力與美學(xué)表現(xiàn)的結(jié)合；行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)入——引入設(shè)計(jì)評(píng)審、用戶(hù)測(cè)試等流程，培養(yǎng)"以終為始"的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)思維。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析重點(diǎn)：Banner圖的概念、特點(diǎn)；Banner圖的構(gòu)成要素；難點(diǎn):Banner圖的設(shè)計(jì)方法；教學(xué)組織與方法案例演示法——讓學(xué)生了解banner圖的概念、特點(diǎn)以及設(shè)計(jì)方法；小組討論法——小組對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析制定計(jì)劃并通過(guò)頭腦風(fēng)暴，確定設(shè)計(jì)方案；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法——將知識(shí)與方法的學(xué)習(xí)融入實(shí)際項(xiàng)目任務(wù)中，通過(guò)完成實(shí)際工作任務(wù)，體驗(yàn)工作流程，掌握設(shè)計(jì)方法，感知職業(yè)要求。講授法——教師講解本節(jié)課重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)；教學(xué)環(huán)境與資源設(shè)計(jì)思路活動(dòng)安排課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖明教師在課前通過(guò)學(xué)習(xí)通發(fā)布任務(wù)：讓學(xué)生搜集3-5個(gè)自己認(rèn)為優(yōu)秀的bananer設(shè)計(jì)作品（如網(wǎng)站banner、報(bào)紙標(biāo)題、活動(dòng)旗幟等），思考其中banner的構(gòu)成要素；并思考這些作品吸引自己的地方。讓學(xué)生通過(guò)查閱書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)資料等方式，了解banner的概念和基本構(gòu)成要素；回顧生活中常見(jiàn)banner的呈現(xiàn)場(chǎng)景，為課堂學(xué)習(xí)做鋪墊。?1.主動(dòng)查閱資料，收集并分析設(shè)不同banner作品，分析構(gòu)成要素、特點(diǎn)；2.思考生活中常見(jiàn)的banner作品有哪些特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，結(jié)合生活實(shí)際初步了解什么是banner，以及它的應(yīng)用場(chǎng)景，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。探教師通過(guò)智慧教學(xué)平臺(tái)將學(xué)習(xí)任務(wù)單推送給學(xué)生。微課學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生看活頁(yè)教材相關(guān)內(nèi)容。2.通過(guò)在線協(xié)作平臺(tái)，檢查學(xué)生的完成情況。1.據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單完相關(guān)任務(wù)；2.觀看微課和活頁(yè)教材上的知識(shí)點(diǎn)撥，整合知識(shí)點(diǎn)，并記錄在活頁(yè)教材上3.自主觀看交互式媒體課件內(nèi)容，完成其中的答題。學(xué)生自主探究，搜集資料，培養(yǎng)其整理信息的能力第一課時(shí)課中教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師行為（主導(dǎo)）學(xué)生行為（主體）設(shè)計(jì)意圖啟5m啟發(fā)聯(lián)想激發(fā)熱情展示生活中優(yōu)秀banner作品，如網(wǎng)站首頁(yè)banner、活動(dòng)旗幟等，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問(wèn)“這些作品有哪些特點(diǎn)？它們?cè)谥付▓?chǎng)景的作用是什么？”認(rèn)責(zé)聽(tīng)課感受。各小組分享展示課前手機(jī)的資料。同學(xué)們帶著問(wèn)題進(jìn)入今天的課程學(xué)習(xí)，保持著思考狀態(tài)。承上啟下，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。研30m把握教學(xué)重點(diǎn)1.banner圖的概念、特點(diǎn)；2.banner圖的構(gòu)成要素。3.banner圖的設(shè)計(jì)；1.講解banner圖的概念、特點(diǎn)和類(lèi)型，結(jié)合具體案例讓學(xué)生直觀感受。?2.重點(diǎn)闡述banner圖的構(gòu)成要素；3.基本原則和設(shè)計(jì)思維，通過(guò)分析優(yōu)秀作品如何體現(xiàn)這些原則和思維，幫助學(xué)生理解。?4.講解banner設(shè)計(jì)方法：關(guān)鍵詞提取法、主體觀察法。教師提煉總結(jié)：“關(guān)鍵詞提取法”設(shè)計(jì)流程：分析文案、提取關(guān)鍵詞、確定文案、添加主體、處理主標(biāo)題、處理信息、強(qiáng)化主空間。“主體觀察法”設(shè)計(jì)流程：確定畫(huà)面主體（從主體年代、主體特征、主體屬性入手）、分析主體、確定畫(huà)面分布、根據(jù)空間擺放、空間層次、添加底色、強(qiáng)化視覺(jué)。學(xué)生檢測(cè)補(bǔ)充整理的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容學(xué)生自主回答學(xué)生整理于活頁(yè)教材上。自主探究式的學(xué)習(xí)整理知識(shí)點(diǎn)。案例教學(xué)法對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的教授將灌輸式教學(xué)模式轉(zhuǎn)換為研究式教學(xué)模式。第二課時(shí)課中教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師行為（主導(dǎo)）學(xué)生行為（主體）設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)25m突破教學(xué)難點(diǎn)1.設(shè)計(jì)思維的理解與初步運(yùn)用；根據(jù)客戶(hù)的設(shè)計(jì)需求靈活選擇設(shè)計(jì)方法。2.將設(shè)計(jì)理念與方法應(yīng)用于實(shí)際任務(wù)中，培養(yǎng)良好的職業(yè)技能與素養(yǎng)。布置任務(wù)：組織學(xué)生分析任務(wù)要求，指定詳細(xì)的工作計(jì)劃，教師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充，從設(shè)計(jì)要素、設(shè)計(jì)方法和客戶(hù)需求深入分析，引導(dǎo)制定有效策略。講解banner設(shè)計(jì)工作流程，包括需求分析、創(chuàng)意構(gòu)思、設(shè)計(jì)制作、審核修改、定稿輸出等環(huán)節(jié)，結(jié)合實(shí)際案例演示各環(huán)節(jié)操作和注意事項(xiàng)。教師巡視，了解學(xué)生完成情況，并在期間幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。（采用不同方法分別解決共性及個(gè)性問(wèn)題）1.積極分享自己小組的解決策略，聽(tīng)取他人分享和教師點(diǎn)評(píng)，完善自身策略。2.認(rèn)真聽(tīng)講，了解各環(huán)節(jié)重要性和操作方法，結(jié)合案例理解流程。3.對(duì)知識(shí)點(diǎn)查缺補(bǔ)漏，激發(fā)設(shè)計(jì)靈感，按照規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)完成設(shè)計(jì)。1.提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。2.認(rèn)真聽(tīng)講，了解各環(huán)節(jié)重要性和操作方法，結(jié)合案例理解流程。評(píng)10m自評(píng)組內(nèi)互評(píng)小組互評(píng)教師評(píng)價(jià)1.學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)個(gè)人自評(píng)表；2.在線協(xié)作平臺(tái)上，學(xué)生完成自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)和小組評(píng)價(jià)。學(xué)生填寫(xiě)個(gè)人自評(píng)表；學(xué)生互相評(píng)價(jià)；豐富教學(xué)信息化手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力記自主學(xué)習(xí)的能力?？?m知識(shí)回顧教學(xué)小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。跟隨教師回顧知識(shí)，梳理知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，鞏固所學(xué)內(nèi)容。1.回