高三一輪復(fù)習(xí)講義外研版寫作專題提升——讀后續(xù)寫寫作進(jìn)階讀后續(xù)寫03綜述表(三)閱卷標(biāo)準(zhǔn)?精準(zhǔn)把握02綜述表(二)命題指引?能力考查綜述表(一)四年高考?梳理真題01內(nèi)容索引04綜述表(四)閱讀先行?巧妙構(gòu)思綜述表(一)四年高考?梳理真題試卷名稱年份主題語境寫作話題

新課標(biāo)Ⅰ&Ⅱ卷2024人與社會(huì)社會(huì)生活——陌生人之間的相互幫助與信任2023人與自我學(xué)校生活——作者在老師的鼓勵(lì)下參加寫作比賽從而愛上寫作新高考Ⅰ&Ⅱ卷2022人與自我學(xué)校生活——激勵(lì)身體殘疾的學(xué)生參加越野比賽2021人與自我家庭生活——雙胞胎在母親節(jié)為母親做早餐返回試卷名稱年份主題語境寫作話題

浙江高考2024·1人與自我學(xué)校生活——在新的學(xué)校環(huán)境中通過使用心理策略最終解決適應(yīng)問題2023·1人與自然人與動(dòng)物——作者與蜂鳥的邂逅和互動(dòng)2022·6人與社會(huì)社區(qū)生活——為無家可歸的人分發(fā)食物2022·1人與社會(huì)學(xué)校生活——與隊(duì)友合作完成課程研究2021·6人與自我家庭生活——暑假打工，補(bǔ)貼家用2021·1人與自我家庭生活——頭被卡在南瓜中綜述表(二)命題指引?能力考查閱讀能力寫作能力讀取敘事文本基本要素讀取情節(jié)發(fā)展讀取重要細(xì)節(jié)梳理和概括信息推斷情節(jié)走向判斷主題構(gòu)建情節(jié)發(fā)展清楚地描述事件的過程選擇合適的語言(詞匯、句式和語法結(jié)構(gòu)等)合理并創(chuàng)造性地表達(dá)積極向上的主題升華返回思維能力學(xué)習(xí)能力反映學(xué)生在面對(duì)生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問題情境時(shí)，能否在正確的思想價(jià)值觀念指導(dǎo)下合理運(yùn)用思維方法，有效整合英語語言學(xué)科知識(shí)，具備高質(zhì)量地認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的綜合素質(zhì)能夠體會(huì)原材料故事中的語言特點(diǎn)和寫作風(fēng)格，繼而續(xù)寫與原材料寫作風(fēng)格契合度高的短文綜述表(三)閱卷標(biāo)準(zhǔn)?精準(zhǔn)把握檔次標(biāo)準(zhǔn)描述零檔(0分)(1)未作答。(2)所寫內(nèi)容太少或無法看清以致無法評(píng)判。(3)書寫內(nèi)容全部抄自原文或與題目要求完全不相關(guān)。第一檔(1～5分)(1)內(nèi)容和邏輯有較多重大問題，或有部分內(nèi)容抄自原文，續(xù)寫不完整，與原文情境基本脫節(jié)。(2)所使用的詞匯非常有限，語法結(jié)構(gòu)單調(diào)，錯(cuò)誤極多，嚴(yán)重影響理解。(3)幾乎沒有使用語句間的銜接手段，全文結(jié)構(gòu)不夠清晰，意義不連貫。第二檔(6～10分)(1)內(nèi)容和邏輯上有一些重大問題，續(xù)寫不夠完整，與原文有一定程度脫節(jié)。(2)所用的詞匯有限，語法結(jié)構(gòu)單調(diào)，錯(cuò)誤較多且比較低級(jí)，影響理解。(3)未能有效地使用語句間的銜接手段，全文結(jié)構(gòu)不夠清晰，意義欠連貫。返回檔次標(biāo)準(zhǔn)描述第三檔(11～15分)(1)創(chuàng)造了基本合理的內(nèi)容，有一定的邏輯性，續(xù)寫基本完整，與原文情境有關(guān)聯(lián)。(2)使用了簡單的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，有一些錯(cuò)誤和不恰當(dāng)之處，但基本不影響理解。(3)基本有效地使用了語句間的銜接手段，全文結(jié)構(gòu)基本清晰，意義基本連貫。第四檔(16～20分)(1)創(chuàng)造了比較豐富、合理的內(nèi)容，比較有邏輯性，續(xù)寫比較完整，與原文情境融洽度較高。(2)使用了比較多樣且恰當(dāng)?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)，錯(cuò)誤較少，但不影響理解。(3)比較有效地使用了語句間的銜接手段，全文結(jié)構(gòu)比較清晰，意義比較連貫。第五檔(21～25分)(1)創(chuàng)造了豐富、合理的內(nèi)容，富有邏輯性，續(xù)寫完整，與原文情境融洽度高。(2)使用了多樣且恰當(dāng)?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)，有個(gè)別小錯(cuò)誤，但完全不影響理解。(3)有效地使用了語句間的銜接手段，全文結(jié)構(gòu)清晰，