《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》讀書筆記范文★《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》讀書筆記（第1篇）“小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)研究與實踐”基地共讀一套書活動楊柳青第一小學(xué)

趙曉玲我們教授孩子數(shù)學(xué)知識的同時，更重要的是要傳遞給學(xué)生一種策略、一種思想、一種能力，而這些的獲得就需要教師在平常的教學(xué)中給學(xué)生提供足夠的時間、空間以及學(xué)習(xí)技巧方法。我想在以后的教學(xué)中，把復(fù)雜的問題簡單化、讓學(xué)生學(xué)會知識的遷移、直觀化的感受知識是我努力的方向。在講授《梯形的面積》這一課中，吳老師讓學(xué)生把陌生的、復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化成為已知的、熟悉的問題，通過這樣的途徑讓學(xué)生去探尋梯形的面積計算方法。學(xué)生在交流、動手操作中升華出面積的計算公式，讓學(xué)生在解決問題中感悟到轉(zhuǎn)化的思想。我想這樣的教學(xué)不僅僅是傳遞了知識，更是把轉(zhuǎn)化的思想潛移默化的印在了孩子的腦海中，我想這才是數(shù)學(xué)課堂的魅力吧。當(dāng)我們還在埋怨為什么這么簡單的知識學(xué)生就是學(xué)不會的時候，有沒有想過，成人化的思想強加在孩子的面前，非要孩子理解明白，是不是我們走錯了方向，而不是孩子們的“笨”。把復(fù)雜的問題簡單化，用孩子的眼光去理解數(shù)學(xué)，讓孩子們輕輕松松的走進我們的課堂，快快樂樂、戀戀不舍的結(jié)束一堂課，這才是孩子們真正需要的數(shù)學(xué)課堂吧！讓我們充分利用學(xué)生的所聞、所見、所知與我們的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，讓學(xué)生直觀的感受數(shù)學(xué)知識的魅力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的課堂里盡情綻放自我吧?！铩秴钦龖椊o小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》讀書筆記（第2篇）有一種善良叫“理解”有一種善良叫“尊重”有一種善良叫“博愛”在我們實踐的教育經(jīng)驗中會發(fā)現(xiàn)學(xué)生善良的心很容易被老師，成人的感染，但傷害也許發(fā)生在不經(jīng)意間，可能一句話，可能一個舉動，也可能一個眼神。因此教學(xué)中我們要學(xué)會尊重學(xué)生讓一句話，一個舉動，一個眼神感動學(xué)生、影響學(xué)生的前程與發(fā)展。讓我們在學(xué)生失敗的時候送上一個溫暖的眼神并給予真誠的幫助，在他們成功的時候送上一句溫馨的祝福，在他們痛苦的時候送上一個關(guān)懷的擁抱，在他們有困難思維時候伸出一雙溫暖的手…….這些都是小事，但為人師者應(yīng)“不以善小而不為”。愿我們都能為善良的使者，為孩子送去知識的同時播撒下善良的種子，總有一天這顆種子發(fā)芽、開花！熱愛數(shù)學(xué)是教育的智慧源泉做教師，要愛教育，愛孩子；做數(shù)學(xué)教師，要愛數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)教育。只有熱愛數(shù)學(xué)的人，才能被數(shù)學(xué)的魅力深深吸引；只有熱愛數(shù)學(xué)的人，才能被數(shù)學(xué)的神奇深深打動。數(shù)學(xué)和藹親切，數(shù)學(xué)生動活潑，數(shù)學(xué)耐人尋味，數(shù)學(xué)體現(xiàn)在生活的方方面面：“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”是周期現(xiàn)象的特寫；孫行者，者行孫，孫悟空的名字便成了排列組合；“曹沖稱象”觸摸到了等量代換的脈搏；“沒有最好，只有更好”展現(xiàn)著極限的定義；神奇的“莫比烏斯帶”成就了游樂場里的翻滾過山車……數(shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性，決定了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和研究數(shù)學(xué)必然需要智慧，需要思考。而數(shù)學(xué)教育的任務(wù)正是教育者要將抽象的、枯燥的數(shù)學(xué)，演繹成學(xué)生感興趣的、可以接受的，又不失數(shù)學(xué)本質(zhì)和數(shù)學(xué)價值的形式，并展示給學(xué)生，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)用有效的方式啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘，并使他們在探索和學(xué)習(xí)的過程中對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)到有用的東西。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時面臨的最大問題在于他們感受不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。我們常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)，并以自己多年來的習(xí)慣了的方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們的面前，對孩子的奇思妙想并不在意，忽視了兒童的心理特點和已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。作為教師，我們有責(zé)任創(chuàng)設(shè)兒童學(xué)習(xí)的生態(tài)環(huán)境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。經(jīng)驗表明，高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教育就是引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)中充滿好奇與求知欲，有滋有味地學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)，讓他們擁有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好感受和豐富難忘的數(shù)學(xué)活動體驗，經(jīng)歷難忘的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，從中獲得數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，并應(yīng)用逐步養(yǎng)成的數(shù)學(xué)思維來認(rèn)識和解決學(xué)習(xí)與生活中的實際問題?！铩秴钦龖椊o小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》讀書心得體會（第3篇）今天讀完《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》，我心中是無限感慨且久久不能平息的。與其說這本書是吳正憲老師給年輕教師的建議，倒不如說是吳老師用自己從教四十余年積累的智慧與經(jīng)驗，以文字為載體，以愛為名，傳遞給我們所有走在教育之路上的“追夢人”。吳老師高尚的師德、深厚的知識底蘊、優(yōu)雅的數(shù)學(xué)課堂以及她幾十年如一日對數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的孜孜追求，都深深感染我在這本書中，吳老師用四個部分來向教師朋友們訴說著三個字——愛、勤、創(chuàng)。

愛——做好教育工作的核心。作為一個教師，只有真心地愛教育事業(yè)，愛學(xué)生，才能與學(xué)生在課堂上碰撞智慧，交匯心靈，感悟靈魂。因為“愛是教育最美的語言”，只有充滿愛的教育才是“心心相印的真教育”。

勤——做好教育工作的基礎(chǔ)。吳老師告訴我們要做到三個“勤”：勤于學(xué)習(xí)；勤于思考；勤于筆耕。教育者應(yīng)該是一個終身學(xué)習(xí)者，在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷成長，不斷反思。同時，面對動態(tài)變化的教材、學(xué)生、課堂，教育者又應(yīng)該是一個思考者，讓自己保持著一種動態(tài)的變化，在變化中積累成長智慧。最后，教育者還應(yīng)該善于記錄下自己在教學(xué)上的所思所想，點滴的體會都是智慧的積累。只有善于耕耘，教育之路上才能鋪砌成功的磚塊。

創(chuàng)——做好教育工作的目標(biāo)。吳老師用自己的課堂實踐著什么是創(chuàng)造。她說過“課堂是師生情感共鳴、思維共振、智慧共生的舞臺，做‘傳授知識、啟迪智慧、完善人格’三位一體的立體教師，創(chuàng)造孩子們喜歡的課堂，做孩子們喜歡的老師，是我一直的追求?！蔽覀円矐?yīng)該向吳老師學(xué)習(xí)，用智慧啟迪智慧、用創(chuàng)造喚起創(chuàng)造、用心靈感染心靈，讓學(xué)生在實踐中體驗，在體驗中思考，在思考中創(chuàng)造。

合上書本，我仍然細細回味，從一個16歲就踏上三尺講臺的小女生，到如今成為數(shù)學(xué)教學(xué)的大師，若不是有著對學(xué)生的熱愛，對教育的執(zhí)著，對課堂的癡迷，怎么能夠在教育生涯上越走越遠呢？

吳老師首先是一個鉆研教材改革的實踐者。感動在于她用自己的智慧與研究，建立了完整的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，整合成六大知識體系：體積教學(xué)一條龍；分?jǐn)?shù)四則計算一條龍；分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題一條龍；數(shù)的整除一條龍；正反比例一條龍。她成功幫助了學(xué)生在心中種植枝繁葉茂的小學(xué)數(shù)學(xué)之“樹”，形成完整的知識體系。因為只有這樣，才能實現(xiàn)腦中有“樹”，心中有“數(shù)”，教學(xué)有“術(shù)”。

其次，吳老師的課堂是和諧的課堂，師生之間，生生之間，是輕松和諧的氛圍，是充滿激情的對話，是心靈和心靈的溝通。吳老師重視創(chuàng)造既好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)課，本來枯燥無味的數(shù)學(xué)知識，通過吳老師的講授變得妙趣橫生，簡直是一種“藝術(shù)的享受”。這這些都是從讀懂學(xué)生開始的，而要做到讀懂學(xué)生，就必須是一個充滿人情味的老師，才能被學(xué)生喜歡，做學(xué)生的朋友。

最后，吳老師充分信任學(xué)生，不放棄每個學(xué)生是她教學(xué)最大的特色。她的課堂不以勝敗論英雄，不讓任何一個孩子扮演“失敗的角色”。她允許每個孩子按照自己的學(xué)習(xí)方式去掌握和吸收知識?；貧w實際，我想腳踏實地做教學(xué)研究，用心對待每一位孩子，從讀懂孩子做起，不斷提高自己的教師素養(yǎng)，提升自己的教學(xué)水平?！铩秴钦龖椊o小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》讀后感范文（第4篇）今年工作室主持人隆中名師楊興芳老師向大家推薦了吳正憲書系,其中一本就是《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》,與其說這本書是吳正憲老師給年輕教師的建議,倒不如說是吳老師用自己從教四十余年積累的智慧與經(jīng)驗,以文字為載體,以愛為名,傳遞給我們所有走在教育之路上的“追夢人”。吳正憲老師用自己親身經(jīng)歷的過程詮釋了教育的真諦。概括起來吳老師給青年教師三個字:“愛勤、創(chuàng)”。這三個簡短的字讓我忽然有了一種新生的感覺,一種向上的活力,因而忍不住心中萌動的情感,稍作整理與大家共勉。第一字就是“愛”一一愛就是做好教育工作的核心。做教師,要愛教育事業(yè),要愛每個孩子:做數(shù)學(xué)教師,要愛數(shù)學(xué),愛數(shù)學(xué)教育。愛工作,才能感受到工作給自己帶來無比的快樂:愛學(xué)生,才能體會到教育中的幸福。作為教師,我們只有真心地愛事業(yè)、愛身邊的每個學(xué)生,才能使自己的內(nèi)心永遠充滿激情,才能使工作的每一天陽光燦爛。我們的工作核心是“一切為了孩子”是我們工作的出發(fā)點,是我們工作的歸宿。只有內(nèi)心充滿愛的教育才是“心心相印的真教育”,只有充滿愛的教學(xué)才能與學(xué)生在課堂上碰撞智慧,交匯心靈,感悟靈魂。在許多人限里,數(shù)學(xué)是抽象的,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是枯燥的,正式因為這樣我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷地探尋數(shù)學(xué)教學(xué)的方法“為孩子提供好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)教育”的新理念,使孩子們慢慢地喜歡學(xué)數(shù)學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)、能學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。第二字就是“勤”一一勤就是做好教育工作的基礎(chǔ)。吳老師告訴我們要做到三個“勤”:勤于學(xué)習(xí)勤于思考;勤于筆耕。教育者應(yīng)該是一個終身學(xué)習(xí)者,在實踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中不斷成長,不斷反思。同時,面對動態(tài)變化的教材、學(xué)生、課堂,教育者又應(yīng)該是一個思考者,讓自己保持著一種動態(tài)的變化,在變化中積累成長智慧。最后,教育者還應(yīng)該善于記錄下自己在教學(xué)上的所思所想,點滴的體會都是智慧的積累。只有善于耕耘,教育之路上才能鋪砌成功的磚塊。第三字“創(chuàng)”一一創(chuàng)就是做好教育的工作目標(biāo)。吳老師用自己的課堂實踐著什么是創(chuàng)造。她說過“課堂是師生情感共鳴、思維共振、智慧共生的舞臺,做“傳授知識、啟迪智慧、完善人格’三位一體的立體教師,創(chuàng)造孩子們喜歡的課堂,做孩子們喜歡的老師,是我一直的追求”我們也應(yīng)該向吳老師學(xué)習(xí)用智慧啟迪智慧、用創(chuàng)造喚起創(chuàng)造、用心靈感染心靈,讓學(xué)生在實踐中體驗,在體驗中思考,在思考創(chuàng)造。合上書本,我仍然細細回味,吳老師充分信任學(xué)生,不放棄每個學(xué)生是她教學(xué)最大的特色。她的課堂不以勝敗論美雄,不讓任何一個孩子扮演“失敗的角色”。她允許每個孩子按照自己的學(xué)習(xí)方式去掌握和吸收知識?；貧w實際,我想腳踏實地做教學(xué)研究,用心對待每一位孩子,從讀懂孩子做起,不斷提高自己的教師素養(yǎng),提升自己的教學(xué)水平，滿懷激情的去追逐自己的教育夢想。★《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》讀書筆記范本（第5篇）在2007年曾經(jīng)聽過吳正憲老師的一堂課，讓我受益匪淺。一直以來，最讓我欽佩的數(shù)學(xué)教師就是吳正憲老師。最近，我再次拜讀了《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書，對吳老師有了更進一步的了解。她的成長之路告訴我，一位教師只有不斷研究、不斷探索，樹立終身學(xué)習(xí)的信念，才能在教學(xué)中博覽眾采，有所成就。沒有鉆研、沒有進取是不可能有所作為的。吳老師首先鉆研教材改革，建立了完整的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，整合成六大知識體系：面積教學(xué)一條龍；體積教學(xué)一條龍；分?jǐn)?shù)四則計算一條龍；分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題一條龍；數(shù)的整除一條龍；正反比例一條龍。教學(xué)改革試驗給課堂教學(xué)帶來了勃勃生機，學(xué)生的思維能力有了明顯提高。吳正憲老師的課堂是充滿激情的，和諧的師生關(guān)系營造了輕松愉悅的課堂氛圍。本來枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識，通過吳老師的講授變得妙趣橫生，簡直是一種“藝術(shù)的享受”。而這一切都是從讀懂學(xué)生、走進孩子心靈開始的。首先教師要做一個充滿愛心，富有人情味的老師，能夠?qū)W生做朋友，被學(xué)生喜愛。其次教師要努力研究教材教法、讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課。體驗數(shù)學(xué)有趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)神奇，感受數(shù)學(xué)的價值。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會創(chuàng)造也是不可缺少的一步。吳老師充分地尊重、信任學(xué)生是她教學(xué)中的一大特色。吳老師尊重每一位學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，她允許學(xué)生用不同的速度去探索和獲取知識，允許學(xué)生用自己的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一個教師不應(yīng)該抹殺孩子學(xué)習(xí)的積極性，設(shè)想一個對學(xué)習(xí)失去興趣的孩子是不可能成為學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生的。作為教師，沒有對事業(yè)執(zhí)著的愛，沒有對學(xué)生真誠的情，是不會取得成功的教學(xué)。用吳正憲老師的話來說，教師走進教室就像演員走進攝影棚，立刻進入角色，用自己的滿腔熱情和對學(xué)生的關(guān)心，對知識的酷愛，對事業(yè)的追求以及對工作的責(zé)任感，去激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗，使師生的情感產(chǎn)生共鳴，從而使之更好地接受教育。只有熱愛教育的人，才可以在備課時，精心設(shè)計，細心雕琢；只有熱愛教育的人，才可以站在三尺講臺上引領(lǐng)學(xué)生泛舟學(xué)海，尋覓知識寶藏；只有熱愛教育的人，才可以發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，讓學(xué)生樹立成功的信心。在我的教學(xué)生涯中，我從來不以學(xué)生的考分論英雄，在我的心中，每個孩子都是好孩子。我們必須用動態(tài)、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到今天學(xué)生身上的不足之處，更要看到明天他們不可限量的前程，切不可求全責(zé)備。重要的是要想方設(shè)法促成學(xué)生的進步不斷完善，幫助他們建立自信與自尊，以滿腔熱情的期待，讓每個孩子都能抬起頭來走路，讓每個孩子都能有尊嚴(yán)地生活在集體中★《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》讀書筆記（第6篇）第一輯，把教育作為人生幸福的源泉。這一章從做一個善良的使者、熱愛數(shù)學(xué)是教育的智慧源泉、勤奮成就美好等九個方面作出說明。教學(xué)的任務(wù)是教育者要將抽象的，枯燥的教學(xué)，演繹成學(xué)生感興趣的，可以接受的，又不失教學(xué)本質(zhì)和教學(xué)價值的形