《梅嶺三章》教學(xué)設(shè)計(jì)單元概述本單元收錄的現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌佳作，以熾烈的情感與凝練的語(yǔ)言，展現(xiàn)了不同歷史時(shí)期的時(shí)代精神與生命情懷?！睹穾X三章》作為陳毅在生死關(guān)頭寫(xiě)下的絕筆詩(shī)，既是一組直面死亡的戰(zhàn)斗宣言，也是一曲抒發(fā)革命壯志的英雄史詩(shī)。詩(shī)中既蘊(yùn)含著對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念，也傾注了對(duì)同志戰(zhàn)友的深情囑托，成為中國(guó)革命詩(shī)歌中"剛健豪邁與深情婉轉(zhuǎn)并存"的經(jīng)典之作。教學(xué)實(shí)踐中，需引領(lǐng)學(xué)生穿透詩(shī)歌的意象表層，把握革命詩(shī)歌"以詩(shī)言志、以情動(dòng)人"的文體特質(zhì)，體會(huì)陳毅在"慮不得脫"的絕境中展現(xiàn)的革命樂(lè)觀主義精神。構(gòu)建"三位一體"研習(xí)體系：考據(jù)南方三年游擊戰(zhàn)的歷史背景對(duì)詩(shī)人情感的影響，辨析組詩(shī)"意境連貫、情感遞進(jìn)"的文體特征，品鑒其"豪邁悲壯、凝練有力"的語(yǔ)言風(fēng)格。通過(guò)階梯式誦讀教學(xué)，讓學(xué)生在激昂的吟誦中感受詩(shī)歌的韻律美與節(jié)奏感，積累與革命歷史、詩(shī)詞格律相關(guān)的文化知識(shí)，梳理組詩(shī)的情感脈絡(luò)。寫(xiě)作專題"詩(shī)歌創(chuàng)作中的意象選擇"可借鑒本文"以傳統(tǒng)意象抒革命情懷"的創(chuàng)作手法，引導(dǎo)學(xué)生建立"意象創(chuàng)新"的構(gòu)思模型，將經(jīng)典意象賦予時(shí)代內(nèi)涵，以鮮明意象承載真摯情感，實(shí)現(xiàn)"傳統(tǒng)與現(xiàn)代"的有機(jī)融合。名著導(dǎo)讀環(huán)節(jié)可關(guān)聯(lián)《陳毅詩(shī)詞選》中的其他作品，培養(yǎng)學(xué)生從詩(shī)歌中體悟革命者精神世界的能力。教學(xué)建議分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)閱讀16.梅嶺三章2（1）培養(yǎng)學(xué)生富有激情的誦讀能力，通過(guò)反復(fù)吟誦，掌握詩(shī)歌中古今異義的詞匯（如"泉臺(tái)""烽煙"）、典故的含義（如"取義成仁""血雨腥風(fēng)"）及七言絕句的格律特點(diǎn)，積累南方游擊戰(zhàn)的歷史背景知識(shí)，提升革命詩(shī)歌的鑒賞素養(yǎng)。（2）引導(dǎo)學(xué)生深入分析組詩(shī)的情感脈絡(luò)，梳理"面對(duì)死亡—緬懷戰(zhàn)友—展望未來(lái)"的情感遞進(jìn)過(guò)程，理解"取義成仁今日事，人間遍種自由花"的精神內(nèi)核。（3）通過(guò)與毛澤東《七律?長(zhǎng)征》對(duì)比閱讀，體會(huì)革命詩(shī)歌中"豪邁氣概"的不同表現(xiàn)形式，深化對(duì)革命樂(lè)觀主義精神的理解。（4）組織思辨研討活動(dòng)，探討革命年代的"生死觀"與和平時(shí)期的"價(jià)值觀"的聯(lián)系，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考"理想信念"在當(dāng)代生活中的意義，實(shí)現(xiàn)革命精神與現(xiàn)代意識(shí)的對(duì)接。（5）引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中"傳統(tǒng)典故與革命意象"的融合技巧，學(xué)習(xí)"舊瓶裝新酒"的表達(dá)方法，強(qiáng)化詩(shī)歌創(chuàng)作中"意象選擇服務(wù)于情感表達(dá)"的意識(shí)。寫(xiě)作詩(shī)歌創(chuàng)作中的意象選擇2結(jié)合本文"化用傳統(tǒng)意象表達(dá)新思想"的手法，指導(dǎo)學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作中運(yùn)用"意象翻新法"：選取"明月""青松"等傳統(tǒng)意象，賦予其新時(shí)代的內(nèi)涵（如環(huán)保、奮斗等主題），使詩(shī)歌既具文化底蘊(yùn)又富時(shí)代氣息。名著導(dǎo)讀革命詩(shī)詞中的精神力量1引導(dǎo)學(xué)生賞析毛澤東、朱德、陳毅等革命家的詩(shī)詞作品，分析其中蘊(yùn)含的革命情懷與理想信念，培養(yǎng)從詩(shī)歌中汲取精神力量的能力。核心素養(yǎng)（1）文化自信：深入理解《梅嶺三章》作為革命詩(shī)歌經(jīng)典的文學(xué)地位，感受中國(guó)革命文化中"不畏犧牲、堅(jiān)守信念"的精神內(nèi)核，從詩(shī)人的生死抉擇中汲取對(duì)理想、對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，增強(qiáng)對(duì)革命文化的認(rèn)同感與自豪感。（2）語(yǔ)言運(yùn)用：系統(tǒng)積累詩(shī)歌中的特色詞匯與典故，如"旌旗""烽煙""閻羅"等傳統(tǒng)意象，"取義成仁""血雨腥風(fēng)"等典故，理解"斬""多""種"等動(dòng)詞對(duì)強(qiáng)化情感的作用，提升詩(shī)歌語(yǔ)言的鑒賞與表達(dá)能力。（3）思維能力：分析組詩(shī)從"視死如歸"到"壯志未酬"再到"展望未來(lái)"的情感遞進(jìn)邏輯，培養(yǎng)邏輯思維能力；通過(guò)解讀"自由花"等意象的象征意義，把握"具象與抽象"的辯證關(guān)系，提升形象思維能力；探討革命精神在當(dāng)代的傳承與發(fā)展，強(qiáng)化遷移思維能力。（4）審美創(chuàng)造：欣賞本文"剛?cè)岵?jì)"的藝術(shù)風(fēng)格——既有"此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬(wàn)斬閻羅"的豪邁悲壯，也有"后死諸君多努力，捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢(qián)"的深情婉轉(zhuǎn)，體會(huì)革命詩(shī)歌"以悲壯顯崇高，以深情動(dòng)人懷"的審美特質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)革命文學(xué)的鑒賞能力。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)第1課時(shí)（1）初讀詩(shī)歌，把握組詩(shī)的創(chuàng)作背景與主要內(nèi)容，積累重點(diǎn)詞匯與典故。（2）通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美與情感基調(diào)，梳理組詩(shī)的基本脈絡(luò)。第2課時(shí)（1）深入分析詩(shī)歌中的意象與情感，理解詩(shī)人的革命情懷與生死觀。（2）賞析組詩(shī)的藝術(shù)特色，探討作品的歷史意義與當(dāng)代價(jià)值。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)共鳴師：同學(xué)們，在七十多年前的梅嶺山區(qū)，一位被敵人圍困的革命者，在"慮不得脫"的生死關(guān)頭，沒(méi)有寫(xiě)下對(duì)死亡的恐懼，而是揮筆寫(xiě)下了三首絕命詩(shī)。詩(shī)中，他要到"泉臺(tái)"招集舊部，要以"捷報(bào)"當(dāng)作紙錢(qián)，要讓"自由花"開(kāi)遍人間。這位革命者就是陳毅，這組詩(shī)就是《梅嶺三章》。今天，我們就一同走進(jìn)這組用血與火寫(xiě)成的詩(shī)篇，感受一位革命者在絕境中的壯志與豪情。（板書(shū)課題）【設(shè)計(jì)意圖】以"生死關(guān)頭的絕筆"制造情感沖擊，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)人與詩(shī)歌的探究興趣，營(yíng)造莊重而激昂的學(xué)習(xí)氛圍。二、初讀詩(shī)歌，夯實(shí)基礎(chǔ)（1）讀準(zhǔn)字音與節(jié)奏學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，標(biāo)注疑難字音，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：旌旗（jīng）、烽煙（fēng）、閻羅（yánluó）、捷報(bào)（jié）、當(dāng)紙錢(qián)（dàng）、血雨腥風(fēng)（xīng）、取義成仁（rén）教師指導(dǎo)朗讀節(jié)奏（以第一章為例）：斷頭/今日/意如何？創(chuàng)業(yè)/艱難/百戰(zhàn)多。此去/泉臺(tái)/招舊部，旌旗/十萬(wàn)/斬閻羅。（要求：讀出七言絕句的韻律感，首章語(yǔ)氣堅(jiān)定悲壯，次章語(yǔ)氣深情懇切，末章語(yǔ)氣豪邁樂(lè)觀）（2）了解創(chuàng)作背景學(xué)生結(jié)合注釋與補(bǔ)充資料，簡(jiǎn)述背景：1936年冬，陳毅在南方堅(jiān)持游擊戰(zhàn)，被國(guó)民黨軍隊(duì)圍困于梅嶺，數(shù)次突圍未果，料定必死，于是寫(xiě)下這三首詩(shī)藏于衣底，作為絕筆。詩(shī)中既抒發(fā)了對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)，也表達(dá)了對(duì)勝利的堅(jiān)定信念。（3）梳理組詩(shī)內(nèi)容學(xué)生逐章默讀，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每章主旨：第一章：直面死亡，抒發(fā)死后仍要率領(lǐng)舊部與反動(dòng)派戰(zhàn)斗的豪情；第二章：回顧革命歷程的艱難，囑托戰(zhàn)友繼續(xù)奮斗，以捷報(bào)告慰自己；第三章：展望革命勝利的未來(lái)，堅(jiān)信理想終將實(shí)現(xiàn)，自由之花必將盛開(kāi)。教師小結(jié)：三章詩(shī)雖各有側(cè)重，但情感一脈相承——從"死亦為鬼雄"的悲壯，到"后死諸君多努力"的囑托，再到"人間遍種自由花"的憧憬，構(gòu)成了一個(gè)完整的情感鏈條，展現(xiàn)了革命者的生死觀與理想觀?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)正音、了解背景與梳理內(nèi)容，為學(xué)生搭建理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)，反復(fù)誦讀有助于學(xué)生把握詩(shī)歌的情感基調(diào)與節(jié)奏韻律，初步體會(huì)革命詩(shī)歌的文體特征。三、再讀詩(shī)歌，解讀意象（1）分析關(guān)鍵意象小組合作探究：詩(shī)中運(yùn)用了哪些傳統(tǒng)意象？這些意象被賦予了怎樣的革命內(nèi)涵？①"泉臺(tái)"：傳統(tǒng)指陰間，詩(shī)中喻指死亡，但詩(shī)人將其轉(zhuǎn)化為繼續(xù)戰(zhàn)斗的場(chǎng)所，打破了對(duì)死亡的恐懼；②"閻羅"：傳統(tǒng)指陰間的統(tǒng)治者，詩(shī)中喻指國(guó)民黨反動(dòng)派，賦予其"革命對(duì)象"的內(nèi)涵；③"旌旗"：傳統(tǒng)指旗幟，詩(shī)中代指革命軍隊(duì)，象征著戰(zhàn)斗的力量；④"紙錢(qián)"：傳統(tǒng)用于祭祀，詩(shī)中被"捷報(bào)"替代，體現(xiàn)了革命者以勝利為最高慰藉的價(jià)值觀；⑤"自由花"：詩(shī)人創(chuàng)造的意象，象征著革命勝利后人人自由幸福的新世界，是理想的象征。（2）翻譯重點(diǎn)詩(shī)句①斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。②后死諸君多努力，捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢(qián)。③取義成仁今日事，人間遍種自由花。預(yù)設(shè)翻譯：①今天面臨斷頭之死，我的心意如何？回想創(chuàng)業(yè)的艱難，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次戰(zhàn)斗。②幸存的同志們要多多努力，勝利的捷報(bào)飛傳來(lái)時(shí)，就當(dāng)作祭奠我的紙錢(qián)吧。③為正義和真理犧牲生命，是今天應(yīng)有的壯舉，堅(jiān)信人間終將開(kāi)滿自由之花?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)解讀意象與翻譯詩(shī)句，讓學(xué)生把握詩(shī)歌的核心內(nèi)容，理解詩(shī)人如何化用傳統(tǒng)意象表達(dá)革命情懷，為深入分析情感內(nèi)涵做鋪墊。四、布置作業(yè)（1）背誦《梅嶺三章》全文。（2）思考：詩(shī)中多次提到"死"，但字里行間卻沒(méi)有絲毫消沉，這體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的精神品質(zhì)？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)背誦積累經(jīng)典詩(shī)歌，通過(guò)思考題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)人的精神世界，培養(yǎng)深度閱讀能力。第2課時(shí)一、檢查背誦，導(dǎo)入新課（1）全班齊背詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的氣勢(shì)與情感；（2）導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們梳理了《梅嶺三章》的內(nèi)容與意象，這節(jié)課我們將深入探究：在"慮不得脫"的絕境中，詩(shī)人為何能寫(xiě)出如此豪邁的詩(shī)句？這些詩(shī)句穿越八十多年依然震撼人心，究竟蘊(yùn)含著怎樣的精神力量？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)齊背鞏固學(xué)習(xí)效果，以"精神力量"為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌中汲取超越時(shí)代的價(jià)值。二、深入探究，解析情感（1）賞析詩(shī)人的生死觀教師引導(dǎo)：詩(shī)中如何體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)"生"與"死"的態(tài)度？這種態(tài)度與傳統(tǒng)文人的"生死觀"有何不同？對(duì)"死"的態(tài)度："斷頭今日意如何"——平靜坦然；"此去泉臺(tái)招舊部"——死而不已；"取義成仁今日事"——主動(dòng)選擇為理想犧牲。對(duì)"生"的態(tài)度："創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多"——珍視革命歷程；"捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢(qián)"——渴望看到勝利；"人間遍種自由花"——心系未來(lái)的美好。對(duì)比傳統(tǒng)文人：傳統(tǒng)文人多悲嘆死亡（如"人生自古誰(shuí)無(wú)死"的蒼涼），而陳毅將死亡視為革命的延續(xù)，體現(xiàn)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者"生命不息，戰(zhàn)斗不止"的生死觀。（2）解讀"取義成仁"的內(nèi)涵教師提問(wèn)："取義成仁"源自儒家思想（"舍生取義""殺身成仁"），詩(shī)人為何借用這一典故？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：詩(shī)人賦予傳統(tǒng)倫理觀念以新的內(nèi)涵——"義"是革命的正義性，"仁"是為人民謀幸福的理想。這種"舊詞新用"的手法，既體現(xiàn)了對(duì)民族文化的繼承，也展現(xiàn)了革命思想與傳統(tǒng)文化的融合，使詩(shī)歌更具民族特色與感染力。（3）分析情感的遞進(jìn)與升華教師引導(dǎo)：三章詩(shī)的情感是如何發(fā)展的？第一章："斬閻羅"——憤怒與戰(zhàn)斗激情，情感基調(diào)是"悲壯"；第二章："當(dāng)紙錢(qián)"——深情與殷切期望，情感基調(diào)是"懇切"；第三章："遍種自由花"——憧憬與堅(jiān)定信念，情感基調(diào)是"豪邁"。從"戰(zhàn)斗"到"囑托"再到"展望"，情感層層遞進(jìn)，最終升華為對(duì)理想必將實(shí)現(xiàn)的堅(jiān)定信念，展現(xiàn)了革命者豐富而崇高的精神世界?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分析生死觀、典故內(nèi)涵與情感遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的精神內(nèi)核，體會(huì)革命詩(shī)歌"以情動(dòng)人、以志勵(lì)人"的特點(diǎn)，培養(yǎng)辯證思維能力。三、賞析手法，體會(huì)風(fēng)格（1）典故的化用與創(chuàng)新"泉臺(tái)""閻羅"：化用民間傳說(shuō)中陰間的意象，將其轉(zhuǎn)化為革命斗爭(zhēng)的戰(zhàn)場(chǎng)與對(duì)象，賦予傳統(tǒng)意象以革命內(nèi)涵；"取義成仁"：借用儒家典故，賦予其為革命理想犧牲的新意義，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化與革命精神的融合。作用：使詩(shī)歌既具民族文化底蘊(yùn)，又富時(shí)代精神，增強(qiáng)了作品的感染力與思想深度。（2）抒情與敘事的結(jié)合敘事："創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多"簡(jiǎn)述革命歷程，"南國(guó)烽煙正十年"回顧戰(zhàn)斗歲月，為抒情提供基礎(chǔ)；抒情："旌旗十萬(wàn)斬閻羅"直抒戰(zhàn)斗豪情，"人間遍種自由花"抒發(fā)理想信念，使敘事更具情感張力。這種"敘中含情，情中帶敘"的手法，讓詩(shī)歌既真實(shí)可感，又富有感染力。（3）語(yǔ)言的剛健與凝練教師舉例："斬"字寫(xiě)出了對(duì)反動(dòng)派的痛恨與戰(zhàn)斗的決心；"種"字體現(xiàn)了對(duì)未來(lái)的希望與行動(dòng)的力量；"多"字飽含對(duì)戰(zhàn)友的殷切期望。這些動(dòng)詞精準(zhǔn)有力，使詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而意蘊(yùn)豐富，展現(xiàn)了"文約而意豐"的特點(diǎn)。學(xué)生再找其他例子（如"招""飛""遍"）賞析，體會(huì)語(yǔ)言的表現(xiàn)力?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)賞析藝術(shù)手法，讓學(xué)生體會(huì)革命詩(shī)歌的獨(dú)特風(fēng)格，理解"形式為情感與思想服務(wù)"的文學(xué)規(guī)律，提升審美鑒賞能力。四、拓展延伸，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)（1）革命精神的當(dāng)代傳承教師引導(dǎo)：在和平年代，"梅嶺三章"的精神對(duì)我們有何啟示？學(xué)生討論后，教師總結(jié)：從"創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多"中學(xué)習(xí)"攻堅(jiān)克難"的毅力——面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的困難，不退縮、不放棄；從"后死諸君多努力"中學(xué)習(xí)"接力奮斗"的意識(shí)——明白個(gè)人的成長(zhǎng)與國(guó)家的發(fā)展需要一代又一代人的付出；從"人間遍種自由花"中學(xué)習(xí)"追求理想"的信念——樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)進(jìn)步而努力。（2）對(duì)比閱讀：與《七律?長(zhǎng)征》的異同相同點(diǎn)：都體現(xiàn)了革命樂(lè)觀主義精神，都以豪邁的語(yǔ)言抒發(fā)對(duì)革命勝利的信念；不同點(diǎn)：《梅嶺三章