2.2運(yùn)動(dòng)與相互作用（第2課時(shí)）能力提升一、選擇題1．對(duì)墻墊排球是今年體育中考項(xiàng)目之一。下列對(duì)墊排球時(shí)涉及到的力學(xué)知識(shí)分析正確的是（）A．手墊排球時(shí)，排球的形狀會(huì)發(fā)生改變B．手墊排球時(shí)，排球?qū)κ譀]有力的作用C．排球上升過程中，其慣性會(huì)逐漸減小D．排球上升到最高點(diǎn)時(shí)，處于平衡狀態(tài)2．如圖所示，是利用每秒閃光10次的照相裝置拍攝到的四個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的閃光照片（友情提示：圖中的黑點(diǎn)表示物體）其中可能受到平衡力作用的物體是（）A．B．C．D．3．下列情境中，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不發(fā)生改變的是（）A．飛機(jī)在高空盤旋飛行 B．空中減速下落的降落傘C．正在出站的火車 D．雪花勻速豎直下落4．2021年春節(jié)檔上映的電影《你好，李煥英》，口碑大爆，也引發(fā)了很多觀眾的共鳴。其中有一段排球賽的場景很出彩，在比賽過程中鏡頭多次拍到發(fā)球和扣球的場景，排球離開手向上運(yùn)動(dòng)（忽略空氣阻力）關(guān)于排球的受力，下列說法正確的是（）A．排球離開手后繼續(xù)向上升，是受到慣性作用B．排球運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)速度為零，受平衡力的作用C．在上升的過程中，排球的速度越來越小，是由于排球受到重力作用D．墊排球的過程中人對(duì)球的作用力和排球受到的重力是一對(duì)平衡力5．上課前同學(xué)們將科學(xué)課本放在課桌上，在以下幾個(gè)相關(guān)力中，屬于平衡力的是（）①書本對(duì)桌面的壓力；②書本受到的重力；③桌面對(duì)書本的支持力；④課桌受到的重力。A．①和② B．①和③ C．②和③ D．③和④6．一本書放在水平桌面上，書上放一支鋼筆，都保持靜止，下列說法正確的是（）A．鋼筆受到的重力和書對(duì)鋼筆的支持力是一對(duì)平衡力B．鋼筆對(duì)書的壓力和書對(duì)鋼筆的支持力是一對(duì)平衡力C．書對(duì)桌面的壓力和桌面對(duì)書的支持力是一對(duì)平衡力D．書受到的重力和桌面對(duì)書的支持力是一對(duì)相互作用力7．《熱辣滾燙》引發(fā)全民拳擊健身熱潮。下列分析正確的是（）A．拳頭擊中對(duì)方頭部時(shí)，頭部受到的力大于拳頭受到的力B．拳擊都要戴一雙又大又軟的拳擊手套，是為了增大壓強(qiáng)C．舉杠鈴健身鍛煉時(shí)，人受到的重力和地面受到的壓力是一對(duì)平衡力D．健身后體重大幅下降，感覺自己身輕如燕，是因?yàn)橘|(zhì)量變小慣性變小9．用輕質(zhì)細(xì)線把兩個(gè)完全相同的小球懸掛起來，如圖所示。今對(duì)小球a施加一個(gè)水平向左的恒力F，并對(duì)小球b施加一個(gè)水平向右的恒力F，最后達(dá)到平衡。平衡后狀態(tài)可能是圖（）A． B．C． D．10．圖1為研究二力平衡條件的傳統(tǒng)裝置。某同學(xué)利用如圖2裝置代替?zhèn)鹘y(tǒng)裝置，通過力傳感器可將拉力的大小顯示在電腦上，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖3所示（縱軸分別顯示和的大?。?。與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)相比，該實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是可以（

）A．分別改變兩個(gè)拉力的大小 B．確定兩個(gè)拉力是作用在同一直線上C．確定兩個(gè)拉力是作用在同一物體上 D．比較兩個(gè)拉力大小的連續(xù)變化過程11．為探究二力平衡的條件，興趣小組將兩根細(xì)繩的一端分別系在一塊長方形硬紙板的對(duì)角上，另一端繞過桌邊的滑輪系著托盤，盤中可放鉤碼，如圖所示。關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，下列說法中錯(cuò)誤的是（）A．本實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)象是硬紙板B．實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)選擇質(zhì)量較大的硬紙板C．為了研究大小不等的兩個(gè)力能否使物體平衡，應(yīng)調(diào)整兩邊的鉤碼數(shù)量D．將硬紙板旋轉(zhuǎn)一定角度后釋放，是為了研究不在同一直線上的兩個(gè)力能否使物體平衡12．小敏用如圖裝置研究二力平衡，下列相關(guān)說法不正確的是（）A．通過調(diào)整鉤碼的質(zhì)量來改變塑料板兩端的拉力B．用輕質(zhì)塑料板的目的是為了減小塑料板自重對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響C．將塑料板扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度是為了驗(yàn)證二力平衡時(shí)，兩個(gè)力需要方向相反D．松手后塑料板不能保持平衡13．研究二力平衡的條件時(shí)，小明將薄塑料片扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度，該步驟他要研究的是這兩個(gè)力是否（）

A．作用在同一直線上 B．方向相反C．作用在同一物體上 D．大小相等14．《墨經(jīng)·經(jīng)上》對(duì)力的定義：“力，形之所以奮也”，意為力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。以下支持這一觀點(diǎn)的事例是（

）A．水平拋出的皮球成一條弧線落回地面 B．用力拉弓，把弓拉彎C．彈簧測力計(jì)下掛上重物后彈簧變長 D．被踢的足球離開腳后仍能繼續(xù)前進(jìn)15．踢毽子起源于漢代，《事物紀(jì)原》記載：“今小兒以鉛錫為錢，裝以雞羽，呼為毽子，三四成群走踢……”。毽子被踢出后的運(yùn)動(dòng)軌跡如圖所示，則毽子（

）A．在上升過程中受到平衡力的作用 B．上升到最高點(diǎn)時(shí)受到平衡力的作用C．在下落過程中受到平衡力的作用 D．在落地后受到平衡力的作用二、非選擇題16．如圖水平桌面上有一弧形彎道。小鋼球從A端滾入，若保持速度大小不變，從B端離開，它在AB段運(yùn)動(dòng)時(shí)，受力（選填“平衡”或“不平衡”）。若它離開B的瞬間，所有外力都消失，小鋼球會(huì)沿著（選填“a”、“b”、“c”或“d”）方向運(yùn)動(dòng)。17．投籃時(shí)，籃球運(yùn)動(dòng)軌跡如圖。若不計(jì)空氣阻力對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響，則：（1）籃球在最高點(diǎn)時(shí)，是否處于平衡狀態(tài)？。（2）若該籃球運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)一切外力消失，則它將。（選填字母）學(xué)校組織了“文史理不分家”的跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們通過收集資料的過程進(jìn)一步提高對(duì)于力學(xué)的認(rèn)識(shí)和思考，請(qǐng)回下題。18．新加坡圣淘沙島iFly是目前世界最大的室內(nèi)跳傘模擬裝置。體驗(yàn)者在風(fēng)澗內(nèi)憑借風(fēng)力懸空飛行，進(jìn)而擺出各種造型、做出各種動(dòng)作，以此獲得高空跳傘的刺激體驗(yàn)。(1)當(dāng)體驗(yàn)者憑借風(fēng)力懸停在空中時(shí)，體驗(yàn)者受到的風(fēng)力F風(fēng)與體驗(yàn)者的重力G的大小關(guān)系是：F風(fēng)G。（填“大于”、“小于"或“等于”）(2)在風(fēng)洞中，迎風(fēng)面積是指人受到風(fēng)的正面作用面積，人受到空氣向上的作用力會(huì)隨著風(fēng)速和迎風(fēng)面積的增大而增大。根據(jù)以下甲、乙兩圖可以判斷體重相同的A、B同學(xué)，同學(xué)的迎風(fēng)面積大。19．如圖所示是小華同學(xué)探究“二力平衡條件”時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景：(1)把輕質(zhì)小車放在（選填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上，向兩端的小盤里加砝碼，當(dāng)兩盤砝碼的質(zhì)量（選填“相等”或“不相等”）時(shí)，小車靜止；(2)保持兩盤砝碼的質(zhì)量相等，將小車在水平桌面上轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)小角度，此時(shí)作用在小車的兩個(gè)拉力不在同一，松手后小車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（選填“會(huì)”或“不會(huì)”）發(fā)生改變；(3)在實(shí)驗(yàn)中，小明用木塊代替小車，你認(rèn)為小華和小明的方案中，的方案更好，理由是可以減少對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。20．小金和小科用如圖所示裝置探究“二力平衡的條件”，每個(gè)鉤碼質(zhì)量均為50g。（1）小金在用圖甲裝置實(shí)驗(yàn)中，保持F1和F2大小相等，將小車扭轉(zhuǎn)一定角度，松手后發(fā)現(xiàn)小車無法在原位置靜止。小金進(jìn)行此實(shí)驗(yàn)的目的是探究二力平衡時(shí)，必須滿足的條件之一是；（2）為了驗(yàn)證小金（1）的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，小科設(shè)計(jì)了如圖乙所示的裝置。小科進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象是；（3）兩位同學(xué)為了探究猜想“只有作用在同一物體上的兩個(gè)力才能平衡”，使用小科設(shè)計(jì)的裝置（圖乙），下一步的操作是。21．如圖是小科同學(xué)探究“二力平衡條件”的三組實(shí)驗(yàn)。甲圖是將木塊放置于水平桌面上，兩邊各用一段細(xì)繩，通過定滑輪懸掛一定量的鉤碼（每個(gè)鉤碼重為1N），通過觀察木塊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)來分析二力平衡的條件。請(qǐng)完成下列問題：（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)小科發(fā)現(xiàn)：當(dāng)左右兩邊所掛鉤碼相同時(shí)，木塊保持靜止；當(dāng)左邊懸掛三個(gè)鉤碼，右邊懸掛兩個(gè)鉤碼時(shí)，木塊也能保持靜止，請(qǐng)分析出現(xiàn)這現(xiàn)象的原因：；（2）同學(xué)小明認(rèn)為將甲圖中的木塊A，換成乙圖中帶輪子的小車，實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更好，他的理由是；（3）小科采用了同學(xué)的建議，小車兩邊的鉤碼數(shù)目相同，待小車靜止后，將小車扭轉(zhuǎn)一定角度（如圖丙所示），松手后小車立即恢復(fù)到原來狀態(tài)。小科操作這次實(shí)驗(yàn)步驟的目的是探究。22．為了探究影響二力平衡的條件，某小組同學(xué)利用如圖甲器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表乙所示：序號(hào)F1、F2大小時(shí)間（s）0123451F1=F2=10N路程/cm0000002F1=F2=10N路程/cm02468103F1=10NF2=5N路程/cm01491625