滬書(shū)畫(huà)版（五四學(xué)制）（2024）小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)《月餅的花外衣》教學(xué)設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中不同樣式月餅的圖片及傳統(tǒng)月餅?zāi)＞呒y樣，感受月餅“花外衣”在圖案造型、色彩搭配、紋樣寓意等方面的美感。通過(guò)觀察生活中常見(jiàn)月餅的裝飾特點(diǎn)，如圓形的對(duì)稱美、吉祥圖案的寓意美等，讓學(xué)生初步理解月餅裝飾與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日食品裝飾藝術(shù)的審美感知能力，提升其對(duì)生活中傳統(tǒng)美術(shù)元素的鑒賞水平。藝術(shù)表現(xiàn)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)、剪貼、拓印等多種技法，結(jié)合彩紙、彩筆、模具（可自制）等工具材料，為“月餅”設(shè)計(jì)并制作獨(dú)特的“花外衣”。在創(chuàng)作過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用對(duì)稱、重復(fù)等圖案組織方式，以及豐富的色彩搭配，將自己對(duì)月餅裝飾的理解和想象融入作品中，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，讓學(xué)生能夠用藝術(shù)的方式展現(xiàn)傳統(tǒng)與創(chuàng)意的結(jié)合。創(chuàng)意實(shí)踐：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從月餅的形狀（圓形、方形等）、傳統(tǒng)吉祥圖案（如福字、花朵、月亮等）以及自己的生活經(jīng)驗(yàn)和想象出發(fā)，對(duì)月餅的“花外衣”進(jìn)行大膽創(chuàng)新設(shè)計(jì)。例如，將現(xiàn)代卡通元素與傳統(tǒng)紋樣結(jié)合，或者設(shè)計(jì)具有獨(dú)特寓意的新圖案。通過(guò)小組討論、創(chuàng)意分享等形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)意實(shí)踐能力，創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)意的月餅裝飾作品。文化理解：介紹中秋節(jié)吃月餅的傳統(tǒng)習(xí)俗及其象征意義，如團(tuán)圓、美滿等，以及月餅“花外衣”上傳統(tǒng)紋樣所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，如牡丹象征富貴、蝙蝠諧音“?！钡?。讓學(xué)生了解到月餅的裝飾不僅是為了美觀，更是傳統(tǒng)文化的載體。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同地區(qū)月餅裝飾的特色，增進(jìn)學(xué)生對(duì)中秋文化及傳統(tǒng)民俗美術(shù)的理解與尊重，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解月餅“花外衣”的特點(diǎn)，包括常見(jiàn)的圖案類型（植物、動(dòng)物、文字、幾何圖形等）、圖案的組織方式（對(duì)稱、重復(fù)等）以及所蘊(yùn)含的吉祥寓意。讓學(xué)生明白月餅裝飾與中秋節(jié)團(tuán)圓主題的關(guān)聯(lián)，為創(chuàng)作奠定文化和審美基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)與制作：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合適的技法，設(shè)計(jì)并制作出具有美感和一定創(chuàng)意的月餅“花外衣”。重點(diǎn)掌握對(duì)稱圖案的繪制或剪貼方法，以及色彩的和諧搭配，使作品能夠體現(xiàn)出月餅裝飾的特色。教學(xué)難點(diǎn)傳統(tǒng)與創(chuàng)意結(jié)合：對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在設(shè)計(jì)月餅“花外衣”時(shí)，既要體現(xiàn)傳統(tǒng)紋樣的特點(diǎn)和寓意，又要融入自己的創(chuàng)意，避免簡(jiǎn)單模仿或脫離傳統(tǒng)內(nèi)涵，是較為困難的。教師需要引導(dǎo)學(xué)生在理解傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，如對(duì)傳統(tǒng)圖案進(jìn)行簡(jiǎn)化、變形或與現(xiàn)代元素結(jié)合。圖案的完整性與協(xié)調(diào)性：學(xué)生在設(shè)計(jì)圖案時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)圖案不完整、布局雜亂、色彩搭配不協(xié)調(diào)等問(wèn)題。教師要通過(guò)示范和個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握?qǐng)D案設(shè)計(jì)的基本規(guī)律，如對(duì)稱圖案的左右或上下對(duì)應(yīng)、色彩搭配的主次分明等，提高作品的整體效果。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入教師活動(dòng)：老師手里拿著一個(gè)精美的月餅禮盒，微笑著走進(jìn)教室，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友們，中秋節(jié)的時(shí)候，我們都會(huì)吃到一種特別的食物，大家知道是什么嗎？”等學(xué)生回答出月餅后，老師打開(kāi)禮盒，拿出不同樣式的月餅（或月餅圖片），展示給學(xué)生看：“大家看這些月餅，它們不僅好吃，外面的‘衣服’也很漂亮呢，這就是月餅的‘花外衣’。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)為月餅設(shè)計(jì)《月餅的花外衣》，讓月餅變得更漂亮！”老師展示教材第四單元《團(tuán)團(tuán)圓圓》的單元頁(yè)，指著上面與月餅相關(guān)的圖片，提問(wèn)：“大家看教材上的這些月餅，它們的‘花外衣’有什么不一樣的地方呢？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們興奮地看著月餅禮盒和教材上的圖片，積極舉手回答問(wèn)題。有的學(xué)生說(shuō)月餅的顏色不一樣，有的是金黃色的，有的上面有紅色的圖案；有的學(xué)生說(shuō)圖案也不一樣，有的有花，有的有字。學(xué)生們相互討論著自己見(jiàn)過(guò)的月餅。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示實(shí)物月餅（或圖片）和教材單元頁(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步了解月餅“花外衣”的存在和多樣性，引出本節(jié)課的主題，同時(shí)結(jié)合中秋節(jié)的生活經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。新授1.欣賞與分析（結(jié)合教材內(nèi)頁(yè)范例）教師活動(dòng)：老師翻開(kāi)教材中《月餅的花外衣》這一課的內(nèi)頁(yè)，內(nèi)頁(yè)有多種月餅“花外衣”的范例，如帶有牡丹圖案的月餅、印有“?！弊值脑嘛灐⒀b飾著月亮和兔子圖案的月餅等。老師指著范例，逐一講解：“小朋友們看，這個(gè)月餅上的牡丹圖案，花瓣層層疊疊，顏色鮮艷，牡丹象征著富貴，特別好看。再看這個(gè)印有‘?！值脑嘛?，‘?！执碇?，寓意著大家都能平平安安、幸?？鞓?lè)。這個(gè)有月亮和兔子的月餅，和中秋節(jié)嫦娥奔月的故事有關(guān)，是不是很有意義呀？”老師提問(wèn)：“這些月餅的‘花外衣’上都有哪些圖案？這些圖案給你什么樣的感覺(jué)？它們可能代表著什么意思呢？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們認(rèn)真觀察教材上的范例，積極思考老師的問(wèn)題。有的學(xué)生說(shuō)看到了花、字、月亮等圖案；有的學(xué)生說(shuō)這些圖案很漂亮，讓人覺(jué)得很開(kāi)心；有的學(xué)生猜測(cè)這些圖案可能是希望大家團(tuán)圓、幸福。學(xué)生們紛紛表達(dá)自己對(duì)這些月餅“花外衣”的看法和理解。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞教材中的范例，讓學(xué)生直觀感受不同月餅“花外衣”的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析圖案類型和可能蘊(yùn)含的寓意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)月餅“花外衣”與傳統(tǒng)文化聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)提供靈感。2.技法講解與示范（教師示范與師生互動(dòng)）?教師活動(dòng)：老師說(shuō)：“小朋友們，我們要為月餅設(shè)計(jì)‘花外衣’，可以用很多方法。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩種簡(jiǎn)單又好玩的方法，一種是繪畫(huà)，另一種是剪貼?！崩蠋熌贸鰣A形的卡紙代表月餅，先示范繪畫(huà)法：“我們可以先在圓形卡紙的中間畫(huà)一個(gè)對(duì)稱的圖案，比如一朵花。先畫(huà)一條豎線當(dāng)中心線，然后在中心線的左邊畫(huà)一半花瓣，再在右邊畫(huà)和左邊一樣的一半，這樣一朵對(duì)稱的花就畫(huà)好了?！崩蠋熯叜?huà)邊講解，然后提問(wèn)：“小朋友們，你們還想畫(huà)什么對(duì)稱的圖案呢？”接著，老師示范剪貼法：“我們還可以用彩紙剪出一些小圖案，比如小月亮、小星星，然后把它們對(duì)稱地貼在圓形卡紙上，這樣月餅的‘花外衣’就做好了。”老師示范后，再次提問(wèn)：“除了老師用的這些圖案，你們還想用什么圖案來(lái)裝飾月餅?zāi)?？?學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們認(rèn)真觀看老師的示范，積極舉手回答問(wèn)題。有的學(xué)生說(shuō)想畫(huà)對(duì)稱的蝴蝶圖案；有的學(xué)生說(shuō)想用三角形的彩紙剪貼出星星圖案。學(xué)生們相互交流自己的想法，躍躍欲試。?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的示范和講解，讓學(xué)生掌握繪畫(huà)和剪貼兩種制作月餅“花外衣”的基本技法，明確創(chuàng)作步驟。師生互動(dòng)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，為后續(xù)的制作做好準(zhǔn)備。3.創(chuàng)意引導(dǎo)（結(jié)合學(xué)生想法與傳統(tǒng)紋樣）教師活動(dòng)：老師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)一步引導(dǎo)：“小朋友們的想法都很棒！我們可以把傳統(tǒng)的圖案和自己喜歡的元素結(jié)合起來(lái)。比如，我們可以在月餅上畫(huà)一個(gè)傳統(tǒng)的‘?！?，旁邊再畫(huà)上自己喜歡的卡通小動(dòng)物，這樣既有傳統(tǒng)的感覺(jué)，又很有創(chuàng)意?！崩蠋熣故疽恍鹘y(tǒng)紋樣與現(xiàn)代元素結(jié)合的月餅裝飾圖片（可自制或從網(wǎng)上選取適合一年級(jí)學(xué)生的），說(shuō)：“大家看這些圖片，是不是很有創(chuàng)意呀？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們和同桌一起討論一下，你想設(shè)計(jì)什么樣的月餅‘花外衣’，用到哪些圖案呢？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們看著老師展示的圖片，受到啟發(fā)，和同桌熱烈地討論起來(lái)。有的學(xué)生說(shuō)想在月餅上畫(huà)一個(gè)圓圓的月亮，旁邊畫(huà)一只可愛(ài)的小熊；有的學(xué)生說(shuō)想剪一些花朵和愛(ài)心圖案貼在月餅上。學(xué)生們紛紛分享自己的創(chuàng)意構(gòu)思。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素結(jié)合，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意。小組討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生相互啟發(fā)，進(jìn)一步完善自己的設(shè)計(jì)想法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新思維。學(xué)生創(chuàng)作1.教師活動(dòng)：老師布置創(chuàng)作任務(wù)：“小朋友們，現(xiàn)在就請(qǐng)你們拿出準(zhǔn)備好的工具材料，選擇自己喜歡的方法，為月餅設(shè)計(jì)制作一件漂亮的‘花外衣’吧！可以用繪畫(huà)的方法，也可以用剪貼的方法，還可以兩種方法結(jié)合起來(lái)用。在創(chuàng)作過(guò)程中，要注意圖案的對(duì)稱和色彩的搭配，有困難可以舉手問(wèn)老師，也可以和旁邊的同學(xué)互相幫助?！崩蠋熢诮淌依镅不刂笇?dǎo)，看到有學(xué)生不知道如何畫(huà)對(duì)稱圖案，老師輕聲引導(dǎo)：“你可以先在紙上畫(huà)一條中心線，然后跟著老師剛才的方法，一邊畫(huà)一邊對(duì)照另一邊。”看到有學(xué)生的創(chuàng)意很獨(dú)特，老師鼓勵(lì)道：“你把奧特曼和傳統(tǒng)花紋結(jié)合起來(lái)，太有想法了，真厲害！”2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們興致勃勃地開(kāi)始創(chuàng)作，有的學(xué)生用彩筆在圓形卡紙上畫(huà)出了對(duì)稱的蓮花圖案，顏色搭配和諧；有的學(xué)生用紅色彩紙剪出了“?！弊郑N在黃色的圓形卡紙上，格外醒目；還有的學(xué)生將卡通兔子和月亮圖案結(jié)合，畫(huà)出了充滿童趣的月餅“花外衣”。學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中相互交流技巧，遇到困難時(shí)主動(dòng)向老師或同學(xué)求助。3.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的技法和創(chuàng)意，完成自己的月餅“花外衣”作品。通過(guò)自主創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神和合作意識(shí)，讓學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中體驗(yàn)傳統(tǒng)與創(chuàng)意結(jié)合的樂(lè)趣，增強(qiáng)自信心和成就感。作品展示與評(píng)價(jià)教師活動(dòng)：老師說(shuō)：“小朋友們，大家的月餅‘花外衣’都制作完成了，現(xiàn)在我們來(lái)舉辦一個(gè)‘月餅時(shí)裝秀’吧！”組織學(xué)生將自己的作品展示在教室前面的展示臺(tái)上，像模特展示服裝一樣輪流展示自己的作品。老師說(shuō)：“請(qǐng)每個(gè)小朋友都來(lái)介紹一下自己設(shè)計(jì)的月餅‘花外衣’，說(shuō)說(shuō)你用了什么圖案，為什么這樣設(shè)計(jì)，有什么特別的寓意嗎？”學(xué)生介紹完后，老師引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：“大家看，這位小朋友的作品有什么優(yōu)點(diǎn)呀？你覺(jué)得哪里最吸引你？”老師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的創(chuàng)意和努力，指出作品中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，如有的作品圖案很有創(chuàng)意但色彩可以更豐富些。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們興奮地展示自己的作品，輪流上臺(tái)介紹。有的學(xué)生說(shuō)：“我設(shè)計(jì)的月餅‘花外衣’用了向日葵圖案，因?yàn)橄蛉湛碇?yáng)光和快樂(lè)，希望大家中秋節(jié)都開(kāi)開(kāi)心心的?！逼渌麑W(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，積極評(píng)價(jià)，有的說(shuō)：“他畫(huà)的向日葵很逼真，顏色也很鮮艷?！庇械恼f(shuō)：“要是能再畫(huà)一些小蜜蜂在旁邊就更熱鬧了?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“月餅時(shí)裝秀”的形式展示作品，增加活動(dòng)的趣味性，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、欣賞他人作品的能力和批判性思維，讓學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，同時(shí)加深對(duì)月餅“花外衣”文化內(nèi)涵的理解。課堂小結(jié)1.教師活動(dòng)：老師走上講臺(tái)，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)：“小朋友們，今天我們一起為月餅設(shè)計(jì)了各種各樣漂亮的‘花外衣’，大家都發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，有的作品融入了傳統(tǒng)的吉祥圖案，有的作品結(jié)合了自己喜歡的卡通元素，都非常有特色。通過(guò)這節(jié)課，我們不僅學(xué)會(huì)了用繪畫(huà)、剪貼等方法制作月餅裝飾，還了解到中秋節(jié)吃月