專題03語(yǔ)言表達(dá)與綜合運(yùn)用目錄TOC\o"1-3"\h\u 1【課標(biāo)要求】 1【命題趨勢(shì)】 1【病句考查要點(diǎn)】 1【課標(biāo)要求】 1【命題趨勢(shì)】 2【排序銜接考查要點(diǎn)】 2 2考點(diǎn)一病句辨析與修改 3 3 4知識(shí)點(diǎn)一句子成分 4知識(shí)點(diǎn)二中考病句常見(jiàn)類型 4知識(shí)點(diǎn)三病句辨析“9看” 6 6考點(diǎn)二標(biāo)點(diǎn)修改 11 11 12知識(shí)點(diǎn)一頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)的辨析 12知識(shí)點(diǎn)二問(wèn)號(hào)的使用 12知識(shí)點(diǎn)三省略號(hào)的使用 12知識(shí)點(diǎn)四引號(hào)、書(shū)名號(hào)的使用 12知識(shí)點(diǎn)五冒號(hào)和破折號(hào)的辨析使用 13 13考點(diǎn)三句子排序與銜接 16 16 17知識(shí)點(diǎn)一句子排序三步曲 17【方法提煉】 18知識(shí)點(diǎn)二排序題解題技巧 18技法一：排除法第一步：根據(jù)選項(xiàng)特點(diǎn)定首尾句。 18知識(shí)點(diǎn)三排序題易錯(cuò)陷阱 20 20考點(diǎn)四仿寫(xiě)續(xù)寫(xiě)和補(bǔ)寫(xiě) 24 24 26知識(shí)點(diǎn)一仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)和補(bǔ)寫(xiě)題答題技巧 26 26【課標(biāo)要求】在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)語(yǔ)文運(yùn)用的實(shí)際需要，從所遇到的具體語(yǔ)言實(shí)例出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥。指導(dǎo)與點(diǎn)撥的目的是為了幫助學(xué)生更好地閱讀與表達(dá)，形成一定的語(yǔ)言應(yīng)用能力和良好的語(yǔ)感。從中考命題的角度來(lái)看，浙江中考語(yǔ)文試卷中對(duì)語(yǔ)法的考查一般以考查病句的辨析與修改為主，以此檢測(cè)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決問(wèn)題的能力和運(yùn)用水平。因此有必要對(duì)這一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)做以詳細(xì)講解?！久}趨勢(shì)】1.以能力立意，綜合考查考生的語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)感能力。2.題型穩(wěn)定?；蚴恰跋铝芯渥記](méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是”，或是“對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是”，或是“下面的語(yǔ)句有語(yǔ)病，請(qǐng)修改”，這些題型均鎖定“成分殘缺”“搭配不當(dāng)”“詞序不當(dāng)”“句式雜糅”“語(yǔ)義重復(fù)”這些常見(jiàn)的錯(cuò)誤類型。3.從命題材料來(lái)看，命題者大多以熱點(diǎn)材料為載體，考查考生對(duì)病句的掌握情況。4.每道題目賦分在2~3分。【病句考查要點(diǎn)】考查要點(diǎn)1.辨析病句，考查重點(diǎn)是感知語(yǔ)病，能從語(yǔ)法方面判斷病句類型；能從邏輯方面判定句子表意是否合乎事理；能從感情色彩、語(yǔ)體色彩、語(yǔ)言習(xí)慣等方面判定句子表達(dá)是否得當(dāng)。2.修改病句，在不改變?cè)渌磉_(dá)的意思的前提下，能正確使用修改符號(hào)，修改有明顯語(yǔ)病的詞句，使語(yǔ)句通順、正確，更加完善。注：需要修改的內(nèi)容囊括句子的所有成分，包括主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)。題型一是選擇題，選出所給句子中沒(méi)有語(yǔ)病或有語(yǔ)病的一項(xiàng)，選出對(duì)所給病句修改不正確或正確的一項(xiàng)；二是改錯(cuò)題，在所給病句上直接修改，或在語(yǔ)段中修改有語(yǔ)病的句子，有時(shí)還要在修改的基礎(chǔ)上指出病因?！菊n標(biāo)要求】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》2022版對(duì)語(yǔ)句的表達(dá)部分的要求有如下幾點(diǎn)：1.注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地交流。耐心專注地傾聽(tīng)，能根據(jù)對(duì)方的話語(yǔ)、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。2.自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。注意表情和語(yǔ)氣，根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力，增強(qiáng)感染力和說(shuō)服力?！久}趨勢(shì)】從近年來(lái)排序題的命題來(lái)看，所選的語(yǔ)段材料一般層次都非常清晰。主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系，以及由淺入深、由具體到抽象等多種。同學(xué)們只要能準(zhǔn)確判斷出各句之間的關(guān)系，再運(yùn)用相應(yīng)技巧，一般都能找到正確答案。【排序銜接考查要點(diǎn)】這類題目主要以選擇題的形式出現(xiàn)，有兩種設(shè)題方式：一是直接給出一組順序錯(cuò)亂的句子，設(shè)計(jì)若干選項(xiàng)，讓考生選出排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。二是先給出引導(dǎo)語(yǔ)，設(shè)計(jì)一定的語(yǔ)境，然后呈現(xiàn)擬填入的多個(gè)句子，要求我們從備選答案中選出排序最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)選項(xiàng)填入。浙江地區(qū)常常融合基礎(chǔ)知識(shí)的其它考點(diǎn)進(jìn)行綜合考查?？键c(diǎn)一病句辨析與修改【例1】（2021·浙江杭州）下面文字是同學(xué)寫(xiě)的學(xué)習(xí)體會(huì)，請(qǐng)幫助修改完善。這些天，同學(xué)們?cè)陂喿x那篇膾炙人口的文章《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，了解了朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)士們的英雄事跡。大家聯(lián)想到近期西南邊疆官兵的故事，發(fā)出向新時(shí)期最可愛(ài)的人學(xué)習(xí)的熱情?？姑涝挠⑿墼?lì)了幾代人，今天子弟兵續(xù)寫(xiě)英雄的故事，繼續(xù)激勵(lì)著我們。。畫(huà)線語(yǔ)句搭配不當(dāng)，請(qǐng)修改正確。___________________【答案】將“發(fā)出”改為“激發(fā)”【解析】此題考查的是病句的辨析。劃線句中“發(fā)出”和“激情”搭配不當(dāng)，可以將“發(fā)出”改為“激發(fā)”?！纠?】（2021·浙江嘉興、舟山）宣傳部準(zhǔn)備出一期主題板報(bào)，擬寫(xiě)了一段“青春寄語(yǔ)”。請(qǐng)你參與對(duì)寄語(yǔ)的修改討論。有人說(shuō)：“人生最浪漫的事，莫過(guò)于祖國(guó)召喚時(shí)，我們正青春?！敝挥挟?dāng)青春與黨和人民的業(yè)高度契合時(shí)，青春的色彩才會(huì)更加絢麗，青春的能量才能充分迸發(fā)。當(dāng)下，新冠肺炎疫情尚未結(jié)束，找疫形勢(shì)依然（yánjùn），需要我們青年挺身而出。在擔(dān)當(dāng)中歷練，在盡責(zé)中成長(zhǎng)。讓我們扛起如山的責(zé)任，踐行誓言的鏗鏘。小舟：我覺(jué)得“寄語(yǔ)”中還有不妥之處，最后一個(gè)句子感覺(jué)讀起來(lái)不順暢。你：是的，這是個(gè)病句，把“__________”和“__________”調(diào)換位置，讀起來(lái)就朗朗上口了?！敬鸢浮渴难早H鏘【解析】此題考查的是病句的辨析與修改?！凹恼Z(yǔ)”最后一句中，“踐行誓言的鏗鏘”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“誓言”與“鏗鏘”調(diào)換位置。知識(shí)點(diǎn)一句子成分注：想要做好病句題，首先要了解句子成分和如何提取句子主干。1.句子成分病句辨析相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)一般完整的句子結(jié)構(gòu)成分：如：[昨天]（住在山中的）（一位）老人[慢慢地]采摘<大大的>蘋(píng)果。2.提取句子主干句子的主干是指把句子的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)壓縮后剩下的部分。找出句子的主干，就能看出它的基本句型，并且可以看出句子的結(jié)構(gòu)是否完整，句子成分之間的搭配是否得當(dāng)。例如：他[給我]揀<定了>（靠車門(mén)的）（一張）椅子。（朱自清《背影》）把狀語(yǔ)（給我）、補(bǔ)語(yǔ)<定了>和定語(yǔ)（靠車門(mén)的、一張）壓縮掉，剩下的句子主干就是：他（主語(yǔ)）揀（謂語(yǔ)）椅子（賓語(yǔ)）。知識(shí)點(diǎn)二中考病句常見(jiàn)類型1．語(yǔ)序不當(dāng)語(yǔ)序不當(dāng)是指句子中的詞語(yǔ)或短語(yǔ)順序不正確，導(dǎo)致句子意思不清或者不流暢。常見(jiàn)的語(yǔ)序不當(dāng)包括主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)等詞語(yǔ)或短語(yǔ)的順序不正確。例如，“在文學(xué)創(chuàng)作中，以淡然的人生態(tài)度創(chuàng)造美、傳播美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，于尋常中見(jiàn)精神，這才是真正的‘大美’?！保ā皠?chuàng)造美、傳播美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美”應(yīng)該改為“發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、傳播美”。）2．搭配不當(dāng)（1）主謂搭配不當(dāng)例如，“秋天是一個(gè)美麗的地方?！保ā扒锾臁笔恰暗胤健贝钆洳划?dāng)）。（2）動(dòng)賓搭配不當(dāng)

例如，“林間，空氣格外清新涼爽，處處彌漫著雨露泥土的氣息與花草樹(shù)木的身影。”（“彌漫”不能和“身影”搭配）。（3）修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)例如，“他有一雙聰明能干的手。”（“聰明”不能修飾“手”）（4）兩面對(duì)一面例如，“考試能否取得優(yōu)異成績(jī)，取決于我們平時(shí)的努力?！保ㄔ凇澳芊袢〉脙?yōu)異成績(jī)”是兩面性的，“取決于我們平時(shí)的努力”是一面性的。）關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)例如，“低溫盡管會(huì)使海面結(jié)冰，而且會(huì)影響船舶主機(jī)的正常運(yùn)行?！保P(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，將“盡管”改為“不但”）3．成分殘缺或贅余（1）缺主語(yǔ)例如，“通過(guò)開(kāi)展讀經(jīng)典美文、學(xué)傳統(tǒng)禮儀等活動(dòng)，讓我們從中深切領(lǐng)悟到了傳統(tǒng)文化的魅力。”(應(yīng)刪去“通過(guò)”或“讓”。)（2）缺謂語(yǔ)例如，“我們正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)?！保☉?yīng)加上謂語(yǔ)中心語(yǔ)“奮斗”）

（3）缺賓語(yǔ)例如，“新時(shí)代為每個(gè)人提供了無(wú)比廣闊的人生。”（可在“人生”后添加“舞臺(tái)”）（4）重復(fù)累贅例如，“北極東北航道目前的通航時(shí)間約為3個(gè)月左右。”（“約”和“左右”重復(fù)，刪去其中一個(gè)）4．不合邏輯（1）自相矛盾例如,“他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)?！保热弧靶颐狻?，自然是沒(méi)有死，怎么能說(shuō)是“死難者中的一個(gè)”呢？）（2）指代不明例如，“有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張?！保ā坝腥酥鲝埥邮埽腥朔磳?duì)”，那么他同意的主張是“接受”還是“反對(duì)”呢）（3）主客倒置例如，“在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的?！保☉?yīng)該是“我和報(bào)紙的接觸”）（4）亂用倍數(shù)例如，“這個(gè)煉鋼車間，由十天開(kāi)一爐，變?yōu)槲逄扉_(kāi)一爐，時(shí)間縮短了一倍?！保ā皽p少”“縮短”不能與倍數(shù)搭配，“一倍”應(yīng)改為“一半”）（5）否定詞濫用例如，“為保障公眾飲食安全，預(yù)防食物中毒不再發(fā)生，國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局近日下發(fā)了指導(dǎo)意見(jiàn)?！保ā邦A(yù)防”“不再”都表示否定，否定不當(dāng)，刪掉“不”）5．句式雜糅即兩個(gè)分句糅成一個(gè)單句。例如：“優(yōu)質(zhì)的服務(wù)使宴賓酒樓在開(kāi)業(yè)不久就引起業(yè)界矚目的重要原因?！保ā笆埂焙汀啊闹匾颉倍际侵v原因。兩個(gè)單句雜糅在一起）知識(shí)點(diǎn)三病句辨析“9看”看到介詞不放過(guò)（容易缺少主語(yǔ)）看到動(dòng)詞不放過(guò)（容易造成搭配不當(dāng)、缺少賓語(yǔ)；看到多個(gè)動(dòng)詞看是否語(yǔ)序不當(dāng)）看到“和”“并”“且”“與”“頓號(hào)”等連接的并列成分不放過(guò)（容易造成語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)）看到兩面詞不放過(guò)（容易造成兩面對(duì)一面）看到否定詞不放過(guò)（容易造成否定不當(dāng)）看到關(guān)聯(lián)詞不放過(guò)（容易造成關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序不當(dāng)）看到數(shù)量詞和約數(shù)詞不放過(guò)（容易導(dǎo)致自相矛盾或重復(fù)累贅）看到固定句式不放過(guò)（容易造成句式雜糅）看到“是”或表判斷的句子不放過(guò)（看主賓搭配是否恰當(dāng)）一、（2023·浙江杭州·二模）閱讀卷首語(yǔ)，完成下面小題。卷首語(yǔ)tāotāo不絕黃河水，生生不息華夏人。歷史長(zhǎng)河，見(jiàn)證大國(guó)泱泱；【A】世代兒女，傳chéng華夏文明。今天，我們追溯過(guò)往，探尋華夏文明。跟隨文字，了解華夏名城，欣賞藝術(shù)瑰寶，暢讀名人故事等……【B】追尋文明足跡的同時(shí)，感受華夏精神：“自強(qiáng)不息民族魂，厚德載物華夏根?！薄綜】同學(xué)們，讓我們懷著一顆熾熱的愛(ài)國(guó)心，做華夏精神的堅(jiān)守者、學(xué)習(xí)者和傳播者。畫(huà)波浪線句子有語(yǔ)病，請(qǐng)修改?！敬鸢浮堪选皥?jiān)守者”和“學(xué)習(xí)者”互換位置【解析】本題考查病句辨析。語(yǔ)序不當(dāng)，“堅(jiān)守者、學(xué)習(xí)者”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)是先學(xué)習(xí)，再堅(jiān)守，再傳播，所以應(yīng)把“堅(jiān)守者”和“學(xué)習(xí)者”互換位置。二、（2023·浙江杭州·二模）凡水有源，方能奔涌；泱泱華夏，文脈傳承。它們成為記錄時(shí)代的píng證，更是家國(guó)歷史的載體。經(jīng)典薈cuì，見(jiàn)證中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；盛世典藏，傳承華夏瑰寶燦爛輝煌。讓我們探尋歷史的蹤跡，徜徉在文學(xué)的海洋中，領(lǐng)略中華文明的風(fēng)采。1．根據(jù)拼音，在詞語(yǔ)空缺處填寫(xiě)漢字。（1）píng證()

（2）薈cuì()2．給語(yǔ)段中的加點(diǎn)字選擇正確的讀音。（1）奔涌（A．bēn

B．bèn）

（2）瑰寶（.Akuī

B．guī）3．劃線句子有語(yǔ)病，請(qǐng)修改?！敬鸢浮?．憑萃2．AB3．改為“讓我們徜徉在文學(xué)的海洋中，探尋歷史的蹤跡，領(lǐng)略中華文明的蹤跡?！薄窘馕觥?．本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。（1）憑證，拼音是píngzhèng，釋義是憑據(jù)根證。注意不要寫(xiě)成“平”；（2）薈萃，讀音為huìcuì，本指草木叢生的樣子，后喻優(yōu)秀的人物或精美的東西會(huì)集、聚集。注意不要寫(xiě)成“粹”。2．本題考查字音。（1）奔涌，讀音是bēnyǒng，意思是奔流涌出。故選A。（2）瑰寶，拼音為guībǎo，意思是貴重而美麗的寶物；稀世之珍寶。比喻特別珍貴的精神財(cái)富，比喻杰出的人才。故選B。3．本題考查病句辨析與修改。語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“讓我們徜徉在文學(xué)的海洋中，探尋歷史的蹤跡，領(lǐng)略中華文明的蹤跡?！比ⅲ?024·浙江杭州·模擬預(yù)測(cè)）小文留意到展廳電子滾動(dòng)屏上播報(bào)的時(shí)事新聞中有一處有語(yǔ)病，請(qǐng)你幫忙找出，說(shuō)明語(yǔ)病類型并幫忙改正。A．山水畫(huà)作為中國(guó)畫(huà)中的一個(gè)重要類別，通常被賦予比人物畫(huà)等更高的“意義”，這歸因于自然界的景觀物象最有利于承載文人的精神，甚至政治理想。B．安徽省的“界首彩陶”，繼承了“唐三彩”豐富多樣的造型風(fēng)格，還吸收了戲曲、剪紙的藝術(shù)元素，具有皖北文化質(zhì)樸、粗獷的特點(diǎn)，在制陶工藝中自成流派。C．華為公司推出的“AI超感傳感器”能夠?qū)?6平方米內(nèi)人體的細(xì)微動(dòng)作進(jìn)行感知，識(shí)別準(zhǔn)確率達(dá)99.9%，在這個(gè)范圍內(nèi)，還能以1平方米為界精準(zhǔn)細(xì)分空間和場(chǎng)景。D．為了盡量緩解環(huán)境變化給身體造成的傷害，在回歸地球之前，航天員每天都會(huì)加大鍛煉力度，還會(huì)根據(jù)專家給出的食品搭配方案合理進(jìn)食，全面補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)和能量。選項(xiàng)()：語(yǔ)病類型：改正：【答案】D搭配不當(dāng)將“緩解”改為“減少”?！驹斀狻勘绢}考查修改病句。D.“為了盡量緩解環(huán)境變化給身體造成的傷害”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“緩解”改為“減少”。故選D。四、（2023·浙江杭州·二模）下文是小語(yǔ)參加主題活動(dòng)后寫(xiě)的感悟，請(qǐng)你根據(jù)要求，幫她完善。我想從大山那里學(xué)習(xí)深刻，從大海那里學(xué)習(xí)勇敢，①，我想在青春之時(shí)學(xué)著品味一種繽紛的人生。人能走多遠(yuǎn)？這話不是要問(wèn)兩腳而是要問(wèn)志向；人能攀多高？這事不是要問(wèn)雙手而是要問(wèn)意志。于是，我想把青春的熱血給自己樹(shù)起一個(gè)高遠(yuǎn)的目標(biāo)。②。這就是不虛此生。上文劃線句有一處語(yǔ)病，請(qǐng)修改。(2)請(qǐng)仿照畫(huà)波浪線的句子，在①處再續(xù)寫(xiě)一句。①(3)將下面的句子，填入文中的②處，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）①這目標(biāo)不僅是為了爭(zhēng)取一種光榮②如果實(shí)現(xiàn)了，便是光榮③更是為了追求一種境界④即便實(shí)現(xiàn)不了，人生也會(huì)因這一路風(fēng)雨跋涉變得豐富而充實(shí)A．②①④③ B．①②③④ C．①③②④ D．②④①③【答案】(1)把“把”改為“用”(2)示例：我還想從大漠那里學(xué)習(xí)沉著，我還想從小溪那里學(xué)習(xí)堅(jiān)持。(3)C【詳解】（1）本題考查病句辨析及修改。搭配不當(dāng)，“把……給自己樹(shù)……目標(biāo)”搭配不當(dāng)，可將“把”字改為“用”。（2）本題考查句子仿寫(xiě)。注意句式特點(diǎn)：從……學(xué)習(xí)……，言之有理即可。示例：我想從小草那里學(xué)習(xí)堅(jiān)韌，我想從森林那里學(xué)習(xí)包容。（3）本題考查句子的銜接與排序。根據(jù)上文“給自己樹(shù)起一個(gè)高遠(yuǎn)的目標(biāo)”可知，①句中“這目標(biāo)”與之銜接緊密，故①為首句；根據(jù)關(guān)聯(lián)詞“不僅”“更”可判斷③與①銜接緊密，故③句應(yīng)承接①句之后；②④是進(jìn)行假設(shè)，②先從正面講，④再?gòu)姆疵婕僭O(shè)，指出樹(shù)立目標(biāo)的重要性，故②④句應(yīng)按順序捆綁在一起承接③句之后；故正確排序?yàn)椋孩佗邰冖?；故選C。五、（2023·浙江嘉興·一模）小嘉寫(xiě)了一段關(guān)于嘉興的散文，請(qǐng)你根據(jù)要求幫他完善文本。如果你來(lái)到嘉興，一定會(huì)深深地愛(ài)上這個(gè)城市！你會(huì)愛(ài)上南湖的風(fēng)yùn，戀上南湖的氣息！你會(huì)zhù足平湖，品一味清茶，賞一彎明月！你會(huì)愛(ài)上嘉興特色的粽子，遠(yuǎn)古清香，縈繞在舌尖！你也會(huì)帶上三五好友，乘船游蕩水鄉(xiāng)，好不悠閑！如果你來(lái)了，只怕古香讓你流lián，現(xiàn)代氣息也讓你忘返！你一定會(huì)深深地愛(ài)上這個(gè)城市，從此不舍離開(kāi)！每個(gè)嘉興兒女，從心里發(fā)自肺腑地?zé)釔?ài)著這塊古老的土地！(1)請(qǐng)你為文中加點(diǎn)字注音，并根據(jù)拼音寫(xiě)字。(2)這段文字中有一處語(yǔ)病存在，請(qǐng)你找到該句子并將它修改完善?！敬鸢浮?1)韻；駐；yíng；連(2)刪掉“從心里”或“發(fā)自肺腑地”【詳解】（1）本題考查字音、字形。風(fēng)韻：fēngyùn，常用于指女性優(yōu)美的姿態(tài)神情。駐足：zhùzú，意思是指停住腳步的意思或立足。縈繞：yíngrào，意思是盤(pán)旋往復(fù)；往復(fù)纏繞；比喻聲音在什么東西旁邊旋轉(zhuǎn)、回復(fù)。流連：liúlián，意思是指耽于游樂(lè)而忘歸。（2）本題考查病句辨析和改錯(cuò)?！懊總€(gè)嘉興兒女，從心里發(fā)自肺腑地?zé)釔?ài)著這塊古老的土地”中“從心里”和“發(fā)自肺腑地”語(yǔ)義重復(fù)，刪掉“從心里”或“發(fā)自肺腑地”。六、（2023·浙江杭州·模擬預(yù)測(cè)）“中華第一舟”：跨湖橋遺址博物館鎮(zhèn)館之寶。泱泱華夏，赫赫文明，德懿始祖，萬(wàn)載傳承。湘湖之畔，一葉來(lái)自八千年前的獨(dú)木舟，正悄聲細(xì)語(yǔ)，訴說(shuō)著華夏文明起源的秘密。這觸手可及的古舟，似乎能讓人真切地感受到八千年歷史的呼吸，觸摸到八千年歷史的脈bó。這趟博物館之行，同學(xué)們不僅見(jiàn)證了華夏民族無(wú)比堅(jiān)韌的生存和繁yǎn能力，了解了中華文明的悠久和厚重，還開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)。1．根據(jù)拼音填寫(xiě)漢字，選出加點(diǎn)字正確的讀音。（1）脈bó()

（2）繁yǎn()（3）湘湖之畔（A．pàn

B．bàn）

（4）悄聲細(xì)語(yǔ)（A．qiǎo

B．qiāo）2．文中劃線句存在語(yǔ)病，請(qǐng)修改?！敬鸢浮?．搏衍AA2．把“見(jiàn)證了華夏民族……悠久和厚重”，和“開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)”互換位置?！窘馕觥?．本題考查字音字形。（1）脈搏：màibó，意思是動(dòng)脈的搏動(dòng)。（2）繁衍：fányǎn，指繁殖衍生；使其逐漸增多、增廣。 （3）湖畔：húpàn，意思是指湖的邊界，即是湖邊；故選A。（4）悄聲細(xì)語(yǔ)：qiǎoshēngxìyǔ。指沒(méi)有聲音或說(shuō)話聲音很低；故選A。2．本題考查語(yǔ)病的修改和辨析。語(yǔ)序不當(dāng)，不僅……而且……是一個(gè)遞進(jìn)復(fù)句，“開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)”屬于較低層次的認(rèn)知，所以應(yīng)該放在“不僅”后面，“見(jiàn)證了華夏民族……悠久和厚重”屬于更高層次的的認(rèn)知，應(yīng)放在“還”后面。七、（2023·浙江舟山·模擬預(yù)測(cè)）主持人“開(kāi)場(chǎng)白”完善中華文化長(zhǎng)壽，是不爭(zhēng)的事實(shí)。比長(zhǎng)壽更可貴的是，與人類其他古文化相比，它是唯一的長(zhǎng)壽者、因?yàn)橹挥兴恢袛嗟鼗畹搅私裉?。從夏商周朝開(kāi)始，中華文化依次經(jīng)歷了春秋戰(zhàn)國(guó)、大秦大漢、大唐大宋、大明大清，雖然歷經(jīng)cāng(

①

)桑和磨難，但一次次yù(

②

)火重生，綿亙五千年，從未斷絕，不存在任何僥幸和偶然，由時(shí)間鍛鑄成一種堅(jiān)韌無(wú)比的必然。今天，就讓我們徜徉在中華文化的汪洋之中，共同掀起熱愛(ài)中華文化!(1)根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。(2)畫(huà)波浪線句子是病句，請(qǐng)改正?！敬鸢浮?1)①滄②浴(2)今天，就讓我們徜徉在中華文化的汪洋之中，共同掀起熱愛(ài)中華文化的熱潮！【詳解】（1）本題考查字音字形。滄桑：cāngsāng，比喻世事或世態(tài)變化巨大。浴火重生：yùhuǒchóngshēng，經(jīng)歷烈火的煎熬和痛苦的考驗(yàn)，獲得重生，并在重生中達(dá)到升華。（2）本題考查病句修改。畫(huà)波浪線句子存在成分殘缺的問(wèn)題，應(yīng)在句尾加上“的熱潮（高潮）”。八、（2024·浙江杭州·模擬預(yù)測(cè)）看到宣傳海報(bào)，同學(xué)們展開(kāi)了以下討論：

小語(yǔ)：演講比賽可以鍛liàn（

）我們的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。我想報(bào)名，可是不知道該講什么內(nèi)容。小文：你看，我們的生活就像浩hàn（

）的大海，人生之舟航行其間。旅途中有晴空萬(wàn)里，也有電閃雷鳴，就在搏擊風(fēng)浪的過(guò)程中，我們悄然成長(zhǎng)。小語(yǔ)：沒(méi)錯(cuò)，面對(duì)暴風(fēng)驟雨，也不能使我們迷失方向。我們要成為自己人生的掌舵人，不但要有直面困難的勇氣，還要有不折不撓的精神。好，我有靈感了。小文：加油，希望你能摘得桂冠！1．根據(jù)拼音填寫(xiě)漢字，選出加點(diǎn)字的正確讀音。（1）鍛liàn()

（2）浩hàn()（3）悄然（A．qiāo

B．qiǎo）

（4）不折不撓（A．náo

B．ráo）2．畫(huà)線句有語(yǔ)病，請(qǐng)修改?！敬鸢浮?．煉瀚BA2．刪去“面對(duì)”。【解析】1．本題考查字音字形。鍛liàn（煉）：①冶煉金屬；②通過(guò)體育活動(dòng)增強(qiáng)體質(zhì)；③在實(shí)踐中經(jīng)受考驗(yàn)，增長(zhǎng)才干。浩hàn（瀚）：水勢(shì)深廣，比喻廣大、繁多。悄（qiǎo）然：形容憂愁的樣子；形容寂靜無(wú)聲。故選B。不折不撓（náo）：面對(duì)壓力和困難不屈服、頑強(qiáng)。故選A。2．本題考查病句辨析及修改。“面對(duì)暴風(fēng)驟雨，也不能使我們迷失方向”這句話缺少主語(yǔ)，刪去“面對(duì)”。考點(diǎn)二標(biāo)點(diǎn)修改【例】（2018·浙江杭州）閱讀下面的文字，完成下面小題。當(dāng)今的藝術(shù)仿佛在興致勃勃地享受一場(chǎng)技術(shù)的盛宴，舞臺(tái)上撲朔迷離的燈光，3D電影院里上下左右晃動(dòng)的座椅，魔術(shù)師利用光學(xué)儀器制造的視覺(jué)誤差等……①?gòu)穆暪怆姷娜娼槿氲礁鞣N聞所未聞的機(jī)械設(shè)備，技術(shù)的發(fā)展速度令人吃驚。然而，有多少人思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題：技術(shù)到底賦予了藝術(shù)什么？②關(guān)于世界，關(guān)于歷史，關(guān)于神秘莫測(cè)的人心——技術(shù)增添了哪些發(fā)現(xiàn)？③在許多貪大求奢的文化工程、④文藝演出中，我們不難看到技術(shù)崇拜正在形成。（1）文段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是()A．仿佛

B．撲朔迷離

C．賦予

D．神秘莫測(cè)（2）文段中畫(huà)線的標(biāo)點(diǎn)，使用有誤的一項(xiàng)是()A．①

B．②

C．③

D．④【答案】BA【詳解】（1）撲朔迷離，指難辨兔的雌雄。形容事情錯(cuò)綜復(fù)雜，難以辨別清楚。不能用來(lái)形容燈光?？筛臑椤肮夤株戨x”。故選B。（2）省略號(hào)和“等”不能連用。去掉其一即可。其它三項(xiàng)無(wú)誤。故選A。知識(shí)點(diǎn)一頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)的辨析1．逗號(hào)與分號(hào)（1）分號(hào)所表示的停頓比逗號(hào)大，比句號(hào)小。在表并列關(guān)系的多重復(fù)句中，并列的部分之間用分號(hào)。2.逗號(hào)與頓號(hào)（1）帶語(yǔ)氣詞的并列詞語(yǔ)之間不用頓號(hào)，只用逗號(hào)。（2）表并列性的引號(hào)、書(shū)名號(hào)之間不用頓號(hào)，一定要用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的話，只能使用逗號(hào)。（3）并列性的謂語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、分句之間不用頓號(hào)，只用逗號(hào)。

（4）并列成分之間用逗號(hào)時(shí)，當(dāng)最后一個(gè)并列成分后有“等”“等等”時(shí)，“等”“等等”前應(yīng)用逗號(hào)。

（5）三個(gè)以上詞語(yǔ)并列，最后兩個(gè)詞語(yǔ)之間用“和”“與”“及”等連詞，連詞前不再用頓號(hào)。如果出現(xiàn)“以及”，“以及”前可用逗號(hào)。

知識(shí)點(diǎn)二問(wèn)號(hào)的使用有疑問(wèn)詞“是否”“誰(shuí)”“為什么”等但并非疑問(wèn)句的，不能用問(wèn)號(hào)。

（2）選擇問(wèn)句中無(wú)論有多少個(gè)選擇項(xiàng)，中間的各個(gè)選項(xiàng)間用逗號(hào)，只在句末使用一個(gè)問(wèn)號(hào)。

（3）連續(xù)幾個(gè)問(wèn)句各自發(fā)問(wèn)，有多少問(wèn)句，就要用多少個(gè)問(wèn)號(hào)，不用逗號(hào)。

（4）倒裝句中，問(wèn)號(hào)放在問(wèn)句的句末。知識(shí)點(diǎn)三省略號(hào)的使用（1）省略號(hào)不能與“等、等等、云云”連用。（2）省略號(hào)用于表示列舉未盡，至少列舉3個(gè)才可以用省略號(hào)。

（3）省略號(hào)用于話語(yǔ)中間，表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。知識(shí)點(diǎn)四引號(hào)、書(shū)名號(hào)的使用（1）引號(hào)的使用：產(chǎn)品名、獎(jiǎng)品名、單位名、活動(dòng)名、科技成果名、課程名、證件名、會(huì)議名、會(huì)展主題、比賽主題、名詞的特殊叫法、綽號(hào)等，一般用引號(hào)。

（2）書(shū)名號(hào)的使用：標(biāo)示書(shū)名、卷名、篇名、刊物名、報(bào)紙名、雜志名、文件名等，或標(biāo)示電影、電視、音樂(lè)、詩(shī)歌、雕塑等各類用文字、聲音、圖像等表現(xiàn)的作品的名稱時(shí)用書(shū)名號(hào)。

引號(hào)與其他標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置

（1）引語(yǔ)獨(dú)立成句且意思完整，則為直接引用，句末標(biāo)點(diǎn)符號(hào)放在后引號(hào)里面，且前引號(hào)前面要用冒號(hào)。即對(duì)話直引(直接引用)引號(hào)內(nèi)。

例：看到這幅早春水墨畫(huà)，我聯(lián)想到了韓愈的詩(shī)句：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！?直接引用)

（2）引語(yǔ)不完整或者只作為句子的一部分時(shí)，則為間接引用，句末標(biāo)點(diǎn)符號(hào)放在后引號(hào)的外面，且前引號(hào)前面不用冒號(hào)。即對(duì)話間引(間接引用)引號(hào)外。

例：“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望。(《春》)(間接引用)

（3）如果某人說(shuō)的是一句話，句末的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)該在引號(hào)內(nèi)。

例：孔子點(diǎn)點(diǎn)頭，笑著說(shuō)：“你不如他，我與你都不如他。”知識(shí)點(diǎn)五冒號(hào)和破折號(hào)的辨析使用（1）引號(hào)與引號(hào)之間不使用任何標(biāo)點(diǎn)

（2）冒號(hào)是提示下文或總結(jié)上文的提示，若分說(shuō)部分是總說(shuō)部分的分項(xiàng)敘述，應(yīng)用冒號(hào)。若分說(shuō)部分是對(duì)總說(shuō)部分的注釋或補(bǔ)充說(shuō)明，則應(yīng)用破折號(hào)。例1：這次職工代表大會(huì)有三項(xiàng)議程：審議獎(jiǎng)懲條例，通過(guò)三年規(guī)劃，選舉職工代表大會(huì)理事。(分項(xiàng)敘述)

例2：我國(guó)古代秀才四藝——琴、棋、書(shū)、畫(huà)對(duì)文化的發(fā)展有重大的貢獻(xiàn)。(注釋說(shuō)明)

（3）凡是用破折號(hào)表示注釋的，可以把注釋刪去，句子的內(nèi)容與形式仍是完整的；而用冒號(hào)的則不行。如上面的第二個(gè)例子可以說(shuō)成：我國(guó)古代秀才四藝對(duì)文化的發(fā)展有重大的貢獻(xiàn)。而第一個(gè)則不能刪去，否則意思就不明確了。

（4）冒號(hào)的提示作用要發(fā)揮到句子的末尾，如果只管其中一部分，就只能用逗號(hào)、破折號(hào)或都不用。

例：我們一共有八門(mén)功課：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、化學(xué)、物理、歷史、政治、地理。

注意：冒號(hào)用在提示性詞后，如想、證明、宣布、指出、決定、透露、反映、例如等。意在引出具體內(nèi)容。

（5）表領(lǐng)起的插入語(yǔ)后面不能用冒號(hào)。

例：考文科各系的人數(shù)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：中文系已達(dá)1230人，歷史系已達(dá)986人。(將“：”改為“，”)一、（2023·浙江杭州·二模）閱讀卷首語(yǔ)，完成下面小題。卷首語(yǔ)tāotāo不絕黃河水，生生不息華夏人。歷史長(zhǎng)河，見(jiàn)證大國(guó)泱泱；【A】世代兒女，傳chéng華夏文明。今天，我們追溯過(guò)往，探尋華夏文明。跟隨文字，了解華夏名城，欣賞藝術(shù)瑰寶，暢讀名人故事等……【B】追尋文明足跡的同時(shí)，感受華夏精神：“自強(qiáng)不息民族魂，厚德載物華夏根?！薄綜】同學(xué)們，讓我們懷著一顆熾熱的愛(ài)國(guó)心，做華夏精神的堅(jiān)守者、學(xué)習(xí)者和傳播者。【A】【B】【C】三處標(biāo)點(diǎn)使用有誤的一項(xiàng)是（

）A．A B．B C．C【答案】B【解析】本題考查標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用。B.“等”和省略號(hào)不能同時(shí)出現(xiàn)，二者表義上存在相同的地方，故可刪掉“等”或者省略號(hào)；故選B。二、（2023·浙江杭州·模擬預(yù)測(cè)）二月茶園綠尋二月杭城的春色，人們除了期盼那煙雨朦朧中“淡妝濃抹總相宜”的西湖，還有那一片片已被春雨潤(rùn)澤的淺嫩碧綠的龍塢茶山。老茶客們都翹首盼著清明、谷雨，盼著那新采的（甲）剛炒的（乙）上好的明前茶，看著最鮮嫩的芽葉在春雨中綻放，讓清香的yùn_______味在舌尖徜徉，盡情享受茶文化帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。若是倦意徒生，不妨尋一處粉墻黛瓦的小院歇歇腳（丙）喝喝茶，遠(yuǎn)望院外滿山遍野青蔥油綠的茶樹(shù)，甚是閑適qiè_______意。選文中劃線句缺少標(biāo)點(diǎn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，甲、乙兩處前后的詞語(yǔ)屬于定語(yǔ)并列，所以應(yīng)該用_____（標(biāo)點(diǎn)），而丙處前后的詞語(yǔ)屬于謂語(yǔ)并列，所以應(yīng)該用_____（標(biāo)點(diǎn)）【答案】頓號(hào)（、）逗號(hào)（，）【解析】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。甲、乙兩處前后的詞語(yǔ)屬于定語(yǔ)并列，所以應(yīng)該用頓號(hào)；丙處前后的詞語(yǔ)屬于謂語(yǔ)并列，所以應(yīng)該用逗號(hào)。三、（2024·浙江·模擬預(yù)測(cè)）下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（

）A．這些古人的詩(shī)文，畫(huà)面感強(qiáng)，唯美雅致，符合中國(guó)人的傳統(tǒng)審美（如《詩(shī)經(jīng)》、唐詩(shī)、宋詞、元曲，或中國(guó)歷代名著的經(jīng)典片段）。B．雕鑿在巖石壁上的卡茲尼神廟，方尖碑，技藝精湛，令人嘆為觀止！幾千年前的古人，要有怎樣的智慧和毅力，才能建造出這樣鬼斧神工的建筑??！C．《舊約·創(chuàng)世紀(jì)》中說(shuō)：“神以自己的形象創(chuàng)造了人?！睉?yīng)當(dāng)?shù)惯^(guò)來(lái)說(shuō)才對(duì)，即“人以自己的形象創(chuàng)造了神”。D．記得在一次講座中，有人問(wèn)我如何處理人際關(guān)系，我的回答是：尊重他人，親疏隨緣，這個(gè)回答基本上概括了我對(duì)待友誼的態(tài)度?！敬鸢浮緾【詳解】本題考查標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用。A.《詩(shī)經(jīng)》是一本書(shū)，“唐詩(shī)、宋詞、元曲”是文學(xué)體裁，不能并列。應(yīng)將“《詩(shī)經(jīng)》”后的頓號(hào)改為逗號(hào)；B.“卡茲尼神廟”“方尖碑”是兩個(gè)景點(diǎn)，中間用頓號(hào)；D.冒號(hào)管到句末，應(yīng)將“親疏隨緣”后的逗號(hào)改為句號(hào)；故選C。四、（2023·浙江杭州·一模）下面是小語(yǔ)同學(xué)參加這次主題學(xué)習(xí)活動(dòng)后寫(xiě)的感悟，但存有語(yǔ)言表達(dá)上的不規(guī)范，請(qǐng)你按要求作答。“經(jīng)典不是你正在閱讀的書(shū)，而是你正在重讀的書(shū)。”閱讀經(jīng)典，可謂是一場(chǎng)靈魂的探險(xiǎn)。在浩如煙海的書(shū)籍中，尋找到心有靈犀的一本，打開(kāi)書(shū)卷，徜徉其中；你不時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)觸及你靈魂深處的那處芳華。人生有涯，徜徉經(jīng)典，與經(jīng)典對(duì)話，便能獲取經(jīng)典的力量。閱讀經(jīng)典，洗滌靈魂，這樣，我們可以增加生命的一點(diǎn)寬度，拓寬生命的些許厚度，這才是人活著的意義。(1)劃?rùn)M線的句子中有一處標(biāo)點(diǎn)誤用，請(qǐng)修改。(2)畫(huà)波浪線的句子有一處語(yǔ)病，請(qǐng)修改?！敬鸢浮?1)分號(hào)改為逗號(hào)(2)把“拓寬”與“增加”調(diào)換位置【詳解】（1）本題考查標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用。閱讀材料可知，“在浩如煙海的書(shū)籍中，尋找到心有靈犀的一本，打開(kāi)書(shū)卷，徜徉其中”與“你不時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)觸及你靈魂深處的那處芳華”不是并列分句，所以“徜徉其中”后面的分號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。（2）本題考查病句修改。注意病句一般有搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明等類型。畫(huà)波浪線句子語(yǔ)病為搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：我們可以拓寬生命的一點(diǎn)寬度，增加生命的些許厚度。五、（2023·浙江杭州·二模）閱讀卷首語(yǔ)，完成下面小題。卷首語(yǔ)tāotāo不絕黃河水，生生不息華夏人。歷史長(zhǎng)河，見(jiàn)證大國(guó)泱泱；【A】世代兒女，傳chéng華夏文明。今天，我們追溯過(guò)往，探尋華夏文明。跟隨文字，了解華夏名城，欣賞藝術(shù)瑰寶，暢讀名人故事等……【B】追尋文明足跡的同時(shí)，感受華夏精神：“自強(qiáng)不息民族魂，厚德載物華夏根?！薄綜】同學(xué)們，讓我們懷著一顆熾熱的愛(ài)國(guó)心，做華夏精神的堅(jiān)守者、學(xué)習(xí)者和傳播者。1．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，選出加點(diǎn)字正確的讀音tāotāo()不絕

傳chéng()自強(qiáng)不息()（A．qiáng

B．qiǎng）熾熱()（A．zhì

B．chì）2．【A】【B】【C】三處標(biāo)點(diǎn)使用有誤的一項(xiàng)是（

）A．A B．B C．C3．畫(huà)波浪線句子有語(yǔ)病，請(qǐng)修改?！敬鸢浮?．滔滔承AB2．B3．把“堅(jiān)守者”和“學(xué)習(xí)者”互換位置【解析】1．本題考查字音字形。tāotāo——滔滔。滔滔不絕：像流水那樣毫不間斷。形容說(shuō)話很多，連續(xù)不斷。也指連續(xù)不斷的事物。chéng——承。傳承：傳遞和繼承；強(qiáng)——qiáng。自強(qiáng)不息：自己努力向上，永遠(yuǎn)不懈??；故選A。熾——chì。熾熱：非常熱；故選B。2．本題考查標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用。B.“等”和省略號(hào)不能同時(shí)出現(xiàn)，二者表義上存在相同的地方，故可刪掉“等”或者省略號(hào)；故選B。3．本題考查病句辨析。語(yǔ)序不當(dāng)，“堅(jiān)守者、學(xué)習(xí)者”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)是先學(xué)習(xí)，再堅(jiān)守，再傳播，所以應(yīng)把“堅(jiān)守者”和“學(xué)習(xí)者”互換位置。六、（2024·浙江杭州·模擬預(yù)測(cè)）“厲兵秣馬，萬(wàn)事俱備”，杭州亞運(yùn)會(huì)已經(jīng)確定競(jìng)賽大項(xiàng)增至37個(gè)，其中包括了奧運(yùn)項(xiàng)目28項(xiàng)、非奧項(xiàng)目9項(xiàng)。電競(jìng)項(xiàng)目作為競(jìng)賽大項(xiàng)“智力項(xiàng)目”①中的小項(xiàng)，記入國(guó)家獎(jiǎng)牌榜。作為正式項(xiàng)目入選本屆亞運(yùn)會(huì)的7個(gè)電競(jìng)項(xiàng)目，分別是《王者榮耀》《夢(mèng)三國(guó)》《DOTA2》《FIFA》《和平精英》《英雄聯(lián)盟》《街霸》。據(jù)亞組委公布，以上7個(gè)項(xiàng)目的入選理由為：②符合奧林匹克精神，③遵守亞奧理事會(huì)章程的原則，并綜合評(píng)估了項(xiàng)目本身在亞洲范圍內(nèi)的受眾廣泛度，④賽事成熟度和文化流行性。在2018年的雅加達(dá)亞運(yùn)會(huì)上，《英雄聯(lián)盟》《ArenaofValor》（王者榮耀國(guó)際版）《皇室戰(zhàn)爭(zhēng)》《實(shí)況足球》《爐石傳說(shuō)》和《星際爭(zhēng)霸Ⅱ》等六個(gè)電競(jìng)項(xiàng)目作為表演項(xiàng)目亮相。其中，中國(guó)隊(duì)在四個(gè)電競(jìng)項(xiàng)目中獲得參賽資格，取得2金1銀的成績(jī)。1．請(qǐng)用一句話概括這則新聞。2．請(qǐng)找出文中標(biāo)注序號(hào)的標(biāo)點(diǎn)使用不正確的一項(xiàng)（

）A．① B．② C．③ D．④【答案】1．杭州亞運(yùn)會(huì)已經(jīng)確定競(jìng)賽大項(xiàng)增至37個(gè)，作為正式項(xiàng)目入選本屆亞運(yùn)會(huì)的7個(gè)電競(jìng)項(xiàng)目將作為競(jìng)賽大項(xiàng)“智力項(xiàng)目”中的小項(xiàng)，記入國(guó)家獎(jiǎng)牌榜。2．D【解析】1．本題考查擬寫(xiě)新聞標(biāo)題的能力。解答時(shí)，要仔細(xì)讀懂材料，用最簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容或提取文本中的關(guān)鍵詞句擬寫(xiě)標(biāo)題；也可以對(duì)新聞材料的導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行概括擬寫(xiě)標(biāo)題；有的在概括導(dǎo)語(yǔ)的基礎(chǔ)上，還要根據(jù)后面主體部分中的內(nèi)容來(lái)整合作答。本題作答可結(jié)合“杭州亞運(yùn)會(huì)已經(jīng)確定競(jìng)賽大項(xiàng)增至37個(gè)，其中包括了奧運(yùn)項(xiàng)目28項(xiàng)、非奧項(xiàng)目9項(xiàng)。電競(jìng)項(xiàng)目作為競(jìng)賽大項(xiàng)‘智力項(xiàng)目’中的小項(xiàng)，記入國(guó)家獎(jiǎng)牌榜”，采用“誰(shuí)+怎么樣”的方法加以概括即可。示例：杭州亞運(yùn)會(huì)確定競(jìng)賽大項(xiàng)增至37個(gè)，7個(gè)電競(jìng)項(xiàng)目作為正式項(xiàng)目入選本屆亞運(yùn)會(huì)并記入國(guó)家獎(jiǎng)牌榜。2．本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。結(jié)合“并綜合評(píng)估了項(xiàng)目本身在亞洲范圍內(nèi)的受眾廣泛度，④賽事成熟度和文化流行性”的內(nèi)容可知，“受眾廣泛度”“賽事成熟度”“文化流行性”均為句中并列關(guān)系的短語(yǔ)，應(yīng)把④處逗號(hào)改為頓號(hào)，表示語(yǔ)段中并列詞語(yǔ)之間的停頓。故選D?？键c(diǎn)三句子排序與銜接【例1】（2022·浙江杭州）在下面文字畫(huà)線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）“每一代人有每一代人的長(zhǎng)征路，每一代人都要走好自己的長(zhǎng)征路?！毕嘈盼覀円欢懿回?fù)先輩重托，不辱歷史使命，走好我們這一代人的長(zhǎng)征路。①我們要樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)，為報(bào)效祖國(guó)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。②想今朝，我們應(yīng)如何珍惜幸福生活，繼承和發(fā)揚(yáng)英雄們的奮斗精神？③然后在實(shí)踐中歷練，面對(duì)各種艱難險(xiǎn)阻，挺身而出，攻堅(jiān)克難。④憶往昔，先輩們披荊斬棘，浴血奮斗，換來(lái)今天的和平歲月。A．①④③② B．④③①② C．④②①③ D．①②④③【答案】C【詳解】本語(yǔ)段主要圍繞“我們這一代人如何走好長(zhǎng)征路”展開(kāi)敘述。④句“憶往昔”先敘述先輩們的精神，確定④句為首句；②句“想今朝”，提出“我們這一代人如何繼承和發(fā)揚(yáng)先輩們的精神”的問(wèn)題，因此②句承接④句；①③句說(shuō)明了我們這一代人應(yīng)怎樣做，回答②句的問(wèn)題；根據(jù)“先打好基礎(chǔ)”“然后在實(shí)踐中歷練”的順序，可知③句排在最后，故排序?yàn)椋孩堍冖佗?；故選C?！纠?】（2021·浙江杭州）下面文字是同學(xué)寫(xiě)的學(xué)習(xí)體會(huì)，請(qǐng)幫助修改完善。這些天，同學(xué)們?cè)陂喿x那篇膾炙人口的文章《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，了解了朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)士們的英雄事跡。大家聯(lián)想到近期西南邊疆官兵的故事，發(fā)出向新時(shí)期最可愛(ài)的人學(xué)習(xí)的熱情?？姑涝挠⑿墼?lì)了幾代人，今天子弟兵續(xù)寫(xiě)英雄的故事，繼續(xù)激勵(lì)著我們。。（1）畫(huà)線語(yǔ)句搭配不當(dāng)，請(qǐng)修改正確。___________________（2）填寫(xiě)在橫線上的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（_______）A．我們要崇敬英雄，更要奮發(fā)努力，成為新時(shí)代的英雄。B．記錄英雄故事的文章，常用生動(dòng)的細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物精神。C．解放軍總是沖在搶險(xiǎn)救災(zāi)第一節(jié)，是和平時(shí)代的英雄?！敬鸢浮浚?）將“發(fā)出”改為“激發(fā)”（2）A【詳解】（1）此題考查的是病句的辨析。劃線句中“發(fā)出”和“激情”搭配不當(dāng)，可以將“發(fā)出”改為“激發(fā)”。（2）結(jié)合上文中“激勵(lì)著我們”一句可以看出下文中應(yīng)該表明我們的決心，所以應(yīng)該是“我們要崇敬英雄，更要奮發(fā)努力，成為新時(shí)代的英雄”。故選A。知識(shí)點(diǎn)一句子排序三步曲【考向分析】從近年來(lái)排序題的命題來(lái)看，所選的語(yǔ)段材料一般層次都非常清晰。主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系，以及由淺入深、由具體到抽象等多種。同學(xué)們只要能準(zhǔn)確判斷出各句之間的關(guān)系，再運(yùn)用相應(yīng)技巧，一般都能找到正確答案?！痉椒ㄌ釤挕康谝徊剑嚎催x項(xiàng)，定首句先觀察所給出的選項(xiàng)，找出排在第一個(gè)的句子序號(hào)分別是幾號(hào)，再通過(guò)逐一瀏覽比較哪一個(gè)更適合做中心句或總領(lǐng)句。第二步：找規(guī)律，巧排除（1）句子間的組合，總是要按照一定的順序。即：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。這也就提示我們，可以通過(guò)尋找表示時(shí)間變化、地點(diǎn)方位轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)和一些關(guān)聯(lián)詞來(lái)確定句序，排除錯(cuò)誤選項(xiàng)。如，時(shí)間轉(zhuǎn)換標(biāo)志性詞語(yǔ)，如“以前”“現(xiàn)在”“將來(lái)”等；空間轉(zhuǎn)換標(biāo)志性詞語(yǔ)，如“上”“下”“左”“右”“東”“南”“西”“北”等；邏輯轉(zhuǎn)換標(biāo)志性詞語(yǔ)，如“首先”“其次”“最后”等。（2）可以通過(guò)尋找一些表示內(nèi)容上相互映現(xiàn)和句意間相互關(guān)聯(lián)的線索詞來(lái)確定句序，排除錯(cuò)誤選項(xiàng)。（3）看到代詞不放過(guò)，往前尋找其所指代的內(nèi)容所在的句子，進(jìn)而確定句序，排除錯(cuò)誤選項(xiàng)。第三步：通讀題，細(xì)查驗(yàn)在完成上面兩步后，再將已初步排好的語(yǔ)段通讀一遍，分析是否符合邏輯，是否連貫符合句意，是否滿足語(yǔ)境要求等。仔細(xì)查驗(yàn)之后，可最終確定答案。知識(shí)點(diǎn)二排序題解題技巧【考向分析】排列語(yǔ)序題主要考查語(yǔ)言的連貫，是很好的理清思路、理解主要內(nèi)容的訓(xùn)練方式?；疽笫沁B綴句子。將思想表達(dá)清楚，不亂不澀，考慮好前后的貫通和銜接的緊密?！痉椒ㄌ釤挕恐苯优判蚣挤ㄒ唬号懦?/p>

第一步：根據(jù)選項(xiàng)特點(diǎn)定首尾句。1.適合做首句。(1)從內(nèi)容上看：援引觀點(diǎn)或引出對(duì)象、背景鋪墊、設(shè)問(wèn)的句子。(2)從關(guān)鍵詞看：①時(shí)間詞：目前、近年來(lái)、當(dāng)……的時(shí)候等。②鋪墊語(yǔ)：隨著、在……中(之內(nèi))、在……的形勢(shì)下、當(dāng)……等。③追溯詞：至于、從……開(kāi)始、說(shuō)到等。④引用語(yǔ)：(用別人的話引出觀點(diǎn)或說(shuō)明對(duì)象)××曾說(shuō)過(guò)。2.不適合做首句。(1)大多數(shù)含有代詞的句子不適合做首句。指示代詞的指代內(nèi)容通常要往前找，因此含指代類詞語(yǔ)的句子不能做首句。常見(jiàn)代詞有人稱代詞，如“他”“他們”等；疑問(wèn)代詞，如“誰(shuí)”“怎么”“多少”“什么”“哪”等；指示代詞，如“這”“那”“這些”“此”。(2)以關(guān)聯(lián)詞開(kāi)頭的句子不適合做首句。(3)補(bǔ)充類表述的句子通常不適合做首句。(4)反面論證通常不適合做首句。由常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞“否則”“不然”“如果不”“如果沒(méi)有”等引出的句子一般為反面論證。3.適合做尾句。一般含有“因此”“所以”“照此看來(lái)”“總之”等關(guān)鍵詞的結(jié)論性表述更適合做尾句。第二步：分組。確定首尾句后，對(duì)于剩余的句子，要再次分組排序。先在小范圍內(nèi)將可以明確順序的句子排列出來(lái)，分成若干小組，然后再將不符合這種順序的選項(xiàng)排除掉。在進(jìn)行句子分組時(shí)需注意以下兩點(diǎn)：

1.看語(yǔ)句是否連貫。如答句與問(wèn)句的照應(yīng)上下句詞語(yǔ)間的照應(yīng)、前后句式間的照應(yīng)等。

2.是否符合句與句之間的邏輯關(guān)系。一般而言，語(yǔ)段內(nèi)部的排序有五種：①空間關(guān)系。從上到下、從左到右、從里到外等。②時(shí)間關(guān)系。從早到晚、從過(guò)去到現(xiàn)在等。③人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律。由易到難、由淺到深、由表及里、由此及彼等。④事物本身的發(fā)展規(guī)律。⑤思維規(guī)律。由一般到個(gè)別、由個(gè)別到一般，由概括到具體、由具體到概括等。第三步：對(duì)比剩余選項(xiàng)中的差異內(nèi)容。在備選選項(xiàng)里尋找剩余的句子，將句子代入題中，聯(lián)系上下文確定哪一種排序更合適。第四步：通讀排好序的句子，再次驗(yàn)證。

技法二：文體法可通過(guò)辨明文體來(lái)理清句子內(nèi)部的思路。1.記敘性語(yǔ)段：(1)把握語(yǔ)段的線索。常用的線索主要有物、事、人、時(shí)間、地點(diǎn)、感情、景物變化、行蹤等。(2)確定語(yǔ)段順序。以時(shí)間為序，應(yīng)抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)；以空間位置為序，應(yīng)分析每句話里的方位詞，然后按從上到下、從左到右、從外到內(nèi)等順序排列；以事件發(fā)展先后為序，應(yīng)抓住事件的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)尾，按事件發(fā)展的先后序排列。

2.說(shuō)明性語(yǔ)段：(1)明確語(yǔ)段的說(shuō)明對(duì)象。說(shuō)明對(duì)象即這段話圍繞的中心。(2)明確語(yǔ)段的說(shuō)明順序。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序等。(3)按照說(shuō)明順序進(jìn)行排序。3.議論性語(yǔ)段：首先，要弄清語(yǔ)段論述的中心觀點(diǎn)。其次，從“提出論點(diǎn)一分析論點(diǎn)一總結(jié)論點(diǎn)”這一邏輯角度切入解題，順序?yàn)檎擖c(diǎn)句→對(duì)論點(diǎn)的證明(分論點(diǎn)或論據(jù))→對(duì)全段的總結(jié)。其中總結(jié)論點(diǎn)部分的順序可以由結(jié)論句中的相關(guān)詞語(yǔ)順序來(lái)確定。4.描寫(xiě)性語(yǔ)段：分析語(yǔ)段內(nèi)容，判斷語(yǔ)段突出特點(diǎn)，可根據(jù)其描寫(xiě)順序、語(yǔ)言風(fēng)格等進(jìn)行判斷排序。知識(shí)點(diǎn)三排序題易錯(cuò)陷阱易錯(cuò)陷阱1：語(yǔ)句結(jié)構(gòu)不相應(yīng)注意答句與問(wèn)句間的照應(yīng)、上下句詞語(yǔ)間的照應(yīng)、前后句式間的照應(yīng)等。如前句提出問(wèn)題，后句便要求作出回答；有的問(wèn)句一連提出幾個(gè)問(wèn)題，便要同時(shí)兼顧幾個(gè)問(wèn)題，作出回答。如果答非所問(wèn)或者一概否定或肯定，都會(huì)造成語(yǔ)句的不連貫。在分述幾個(gè)對(duì)象或同一對(duì)象的幾個(gè)方面時(shí)，要注意句子或短語(yǔ)格式的一致性。易錯(cuò)陷阱2：語(yǔ)句情境氛圍不協(xié)調(diào)在一段連貫的語(yǔ)句中，前后語(yǔ)言的風(fēng)格應(yīng)當(dāng)趨于同一。對(duì)于寫(xiě)景語(yǔ)段，要注意語(yǔ)境，要分析景物、情調(diào)、寫(xiě)法的特點(diǎn)。景物，有遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的不同；色彩，有鮮明、暗淡的區(qū)別；氣氛，有熱烈、冷清之分；視角，有高低、俯仰之異。易錯(cuò)陷阱3：語(yǔ)句不符合邏輯即意思表達(dá)要符合客觀事理和思維規(guī)律。句子間常常有并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等事理關(guān)系，如果是遞進(jìn)關(guān)系，順進(jìn)則層層上升，逆進(jìn)則層層下降；如果是因果關(guān)系，或一因一果，或多因一果等。一、（2024·浙江杭州·模擬預(yù)測(cè)）在下面文字畫(huà)線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）端午節(jié)，又稱龍舟節(jié)，是中國(guó)古老的傳統(tǒng)節(jié)日，在農(nóng)歷的五月初五這天慶祝。________寫(xiě)對(duì)聯(lián)，是端午節(jié)文化的一大傳承。而在有些地方，人們把雄黃酒涂抹在小孩的身上，希望這樣可以使孩子們不受邪靈的傷害。許多人認(rèn)為五月是一年中容易引發(fā)疾病的時(shí)節(jié)，因此為了驅(qū)疾避兇，討個(gè)吉利，他們會(huì)在門(mén)口懸掛艾葉和菖蒲等。①幾千年來(lái)，全國(guó)各地都會(huì)舉行多種多樣的慶?；顒?dòng)。②箬葉飄香，一粽嘗來(lái)千古事。③據(jù)說(shuō)這是為了紀(jì)念偉大的古代詩(shī)人屈原。④最應(yīng)景的就是吃粽子和賽龍舟。⑤龍舟逐水，百橈劃出四時(shí)情。A．④③①⑤② B．①④③②⑤ C．④②⑤①③ D．①⑤②④③【答案】B【詳解】本題考查排序?？v觀語(yǔ)段，說(shuō)明的是端午節(jié)活動(dòng)，①句緊承前文的“慶?！?，從歷史的角度說(shuō)明慶祝活動(dòng)多種多樣，有總括作用，應(yīng)排第一位；④句說(shuō)明最突出的慶?；顒?dòng)，突出了重要性，應(yīng)排第二位；③句，補(bǔ)充說(shuō)明活動(dòng)目的，解釋了“吃粽子和賽龍舟”為什么“最應(yīng)景”，應(yīng)排第三位；②⑤句用對(duì)偶形式對(duì)吃粽子和賽龍舟進(jìn)行描繪，根據(jù)一一對(duì)應(yīng)原則，②在⑤前排第四位，⑤排第五位；因此排序?yàn)椋孩佗堍邰冖?。故選B。二、（2023·浙江杭州·二模）讀了朱光潛的《給青年十二封信》，小杭寫(xiě)了下面這段文字。其中填入橫線處的語(yǔ)句，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）有一些同學(xué)說(shuō)：中學(xué)課程很多，我沒(méi)有時(shí)間去讀課外書(shū)。其實(shí)，課外讀一些好書(shū)，并不是有沒(méi)有時(shí)間的問(wèn)題，而是能否培養(yǎng)起閱讀興趣的問(wèn)題。____________________。所以趁著現(xiàn)在青春年少，讓我們培養(yǎng)起讀書(shū)的興趣，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣吧。①這種興趣在青少年時(shí)期不加以培養(yǎng)，過(guò)了這個(gè)時(shí)節(jié)，它便會(huì)萎謝。②如果不能主動(dòng)培養(yǎng)起閱讀興趣并養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，說(shuō)不定要被惡習(xí)慣引誘。③但是如果能在讀書(shū)中尋出一種趣味，將來(lái)抵抗引誘的能力定會(huì)大一些。④因?yàn)榉踩硕荚嚼显铰槟?，你長(zhǎng)大一歲，你感覺(jué)趣味的銳敏力便會(huì)遲鈍一分。A．①②③④ B．②①④③ C．②③①④ D．①④③②【答案】C【詳解】本題考查句子的銜接與排序。根據(jù)前句“能否在課外讀書(shū)，并不是有沒(méi)有時(shí)間的問(wèn)題，而是能否培養(yǎng)起閱讀興趣的問(wèn)題”可推知，橫線處首句應(yīng)回答“培養(yǎng)起閱讀興趣”的重要性。第②句“如果不能主動(dòng)培養(yǎng)起閱讀興趣并養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，說(shuō)不定要被惡習(xí)慣引誘”從反面論說(shuō)了沒(méi)有“養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣”的危害，因此可做第一句；第③句“但是如果能在讀書(shū)中尋出一種趣味，將來(lái)抵抗引誘的能力定會(huì)大一些”既從正面論說(shuō)“培養(yǎng)起閱讀興趣”的重要性，又承接第②句的“說(shuō)不定要被惡習(xí)慣引誘”；第①句“這種興趣”承接第③句中“在讀書(shū)中尋出一種趣味”；第④句“因?yàn)榉踩硕荚嚼显铰槟?，你長(zhǎng)大一歲，你感覺(jué)趣味的銳敏力便會(huì)遲鈍一分”承接第①句“過(guò)過(guò)了這個(gè)時(shí)節(jié)，它便會(huì)萎謝”；因此正確的排序是：②③①④；故選C。三、（2023·浙江杭州·二模）下面文字劃線處填入語(yǔ)句，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）李大釗先生說(shuō)過(guò)：“青年者，國(guó)家之魂?！蔽ㄓ腥绱?，青年才能在實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)與“中國(guó)夢(mèng)”的有機(jī)統(tǒng)一中，放飛青春夢(mèng)想，譜寫(xiě)人生的壯麗詩(shī)篇。①青年要有擔(dān)當(dāng)，就要有深厚的愛(ài)國(guó)情懷。②青年是國(guó)家未來(lái)的主人，理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起國(guó)家復(fù)興、民族復(fù)興的重任。③愛(ài)國(guó)情懷能使人將個(gè)人的發(fā)展與家國(guó)的命運(yùn)緊密相連。④青年作為社會(huì)的中堅(jiān)，應(yīng)以愛(ài)國(guó)之情深化愛(ài)國(guó)之行，與時(shí)代同步伐，與祖國(guó)共命運(yùn)。A．①③②④ B．②①③④ C．④②①③ D．①④②③【答案】B【詳解】本題考查句子的排序。②說(shuō)的擔(dān)當(dāng)精神，③④說(shuō)的是愛(ài)國(guó)精神，后者程度上更高，故，擔(dān)當(dāng)精神在前，愛(ài)國(guó)精神在后，由淺入深，層層深入。①是過(guò)渡，由擔(dān)當(dāng)精神過(guò)渡到愛(ài)國(guó)情懷。應(yīng)放在②與③④中間。③④由愛(ài)國(guó)情懷的意義到青年的具體做法，從道理到實(shí)踐，邏輯關(guān)系緊密。所以正確的排列是：②①③④。故選B。四、（2023·浙江杭州·二模）在下面文字畫(huà)線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）“閱讀是消滅無(wú)知、貧窮與絕望的終極武器?！笔篱g的事情很多，若論益處，都比不過(guò)讀書(shū)。__________讀書(shū)，是世上第一等好事。①但在塑造靈魂方面，讀書(shū)絕對(duì)是大功臣。②尤其在你挫折的時(shí)候，在你低迷的時(shí)候，讓你的人生依然有勇氣繼續(xù)前行。③讀書(shū)可能不會(huì)給你的生活帶來(lái)立竿見(jiàn)影的效果。④因?yàn)樽x書(shū)能給我們充足的精神給養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備，能給我們提供一種真正的人生勇氣。A．①④③② B．④③①② C．④②③① D．①②④③【答案】C【詳解】考查句子排序。④句解釋“若論益處，都比不過(guò)讀書(shū)”的原因，為首句。②句“尤其”是對(duì)④句的進(jìn)一步解釋，為第二句。①句中的“但”與③句構(gòu)成語(yǔ)義上的轉(zhuǎn)折，故最后兩句為③①。故選C。五、（2023·浙江杭州·一模）依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（

）科技快速發(fā)展，科技安全面臨新的挑戰(zhàn)?？萍及踩仁强萍嫉膯?wèn)題，也是國(guó)家的問(wèn)題，它還是個(gè)動(dòng)態(tài)的問(wèn)題。_________________________在科技領(lǐng)域是否會(huì)提出相似的發(fā)展策略？①但在全球化背景下，各方面的交流打破了國(guó)家這個(gè)相對(duì)的封閉體②清楚了這一點(diǎn)，我們就會(huì)認(rèn)識(shí)到關(guān)于科技安全有很多問(wèn)題值得討論③例如，我們討論的科技安全潛在前提是以國(guó)家為單位的④在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域我國(guó)提出了推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)的亞洲合作發(fā)展思路⑤那么，我們?cè)撛鯓咏缍ㄈ蚧尘跋碌膰?guó)家科技安全問(wèn)題？A．②⑤①③④ B．②③⑤④① C．②③①⑤④ D．⑤②①③④【答案】C【詳解】本題考查語(yǔ)句銜接與排序。通讀五個(gè)句子可知，此文段圍繞科技安全而展開(kāi)。首先第②句中“清楚了這一點(diǎn)”中的“這”指代前面語(yǔ)段中的內(nèi)容，所以確定第②句為首句，③中的“科技安全潛在前提是以國(guó)家為單位的”可知，這是眾多需要討論的安全問(wèn)題的一個(gè)大環(huán)境，應(yīng)緊承②之后，①中的“打破了國(guó)家這個(gè)相對(duì)的封閉體”是針對(duì)③句中“以國(guó)家為單位的”來(lái)說(shuō)的，①應(yīng)緊跟③，⑤句的內(nèi)容緊跟①之后，表述既然國(guó)家這個(gè)封閉體被打破，我們應(yīng)該怎么辦？最后④句提出解決措施，④句中的“在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域”和橫線后面的“在科技領(lǐng)域”對(duì)應(yīng)，所以④句承接⑤句；故排序?yàn)椋孩冖邰佗茛?；故選C。六、（2023·浙江杭州·一模）下面這段小平同學(xué)寫(xiě)的活動(dòng)感悟，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）美麗的春天又來(lái)到身邊，這不禁讓我對(duì)我們?nèi)松拇禾飚a(chǎn)生了思考。_______________________①這時(shí)的人生不就像含苞欲放的花骨朵嗎？在父母的呵護(hù)下，一天一天地健康成長(zhǎng)！②隨著年歲的增長(zhǎng)，人生的春天又在于成功之時(shí)，成功帶來(lái)的是興奮，是激動(dòng)。③人生的春天，莫過(guò)于童年，人在孩提時(shí)代，是幸福快樂(lè)的，是無(wú)憂無(wú)慮的，是天真爛漫的。④當(dāng)然，成功與你擦肩而過(guò)的那刻，也未嘗不是人生的春天；經(jīng)過(guò)失敗，也許就能找到自信，超越自我。A．③②①④ B．③②④① C．③①②④ D．①③②④【答案】C【詳解】本題考查語(yǔ)句銜接。根據(jù)“美麗的春天又來(lái)到身邊，這不禁讓我對(duì)我們?nèi)松拇禾飚a(chǎn)生了思考”可知，對(duì)人生的春天產(chǎn)生了思考，而根據(jù)第③句中“人生的春天”可知，這與上句話對(duì)應(yīng)，所以，第③句為第一句；根據(jù)①中的“這時(shí)的人生”“含苞欲放的花骨朵”與第③句中“人生的春天”相照應(yīng)，所以，③后面是①；根據(jù)②“隨著年歲的增長(zhǎng)，人生的春天又在于成功之時(shí)”可知，時(shí)間在推移，可知，②在①后；根據(jù)④“成功與你擦肩而過(guò)的那刻”可知，這與②“隨著年歲的增長(zhǎng)，人生的春天又在于成功之時(shí)”照應(yīng)，所以，④在②后；由此可知，語(yǔ)句順序應(yīng)是：③①②④。故選C。七、（2024·浙江·模擬預(yù)測(cè)）把下列帶序號(hào)的句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話并填入橫線處。最恰當(dāng)?shù)呐判蚴莀____________。___________……黃昏來(lái)了，河上映著落日的霞光，顯得鮮紅。①可是在這兒，太陽(yáng)發(fā)出了燦爛的光輝，②草葉帶著一顆一顆鉆石一樣的雨珠在閃亮，③在那邊，在他們的后面，在林子的上空，還有雷雨，④草原一起一伏，好像在呼吸一樣，⑤河面上泛著金光【答案】③①④②⑤【詳解】本題考查語(yǔ)句的銜接語(yǔ)排序。閱讀文段可知，材料主要描繪雨后草原景象。③中“在他們的后面，在林子的上空，還有雷雨”開(kāi)始引入對(duì)景象的描寫(xiě)，且將視角轉(zhuǎn)向天空，應(yīng)為寫(xiě)景的首句；①“在這兒”承接③中的“在那邊”，而“太陽(yáng)發(fā)出了燦爛的光輝”則是對(duì)天空景象的描寫(xiě)，照應(yīng)“還有雷雨”，故應(yīng)為第二句；④中“草原一起一伏”將天空的視角轉(zhuǎn)向草原，應(yīng)為第三句；②中“草葉”緊承④的“草原”，具體描寫(xiě)“草葉”的美麗，應(yīng)為第四句；⑤中“河面”將視角拉遠(yuǎn)，同時(shí)與后文“河上映著落日的霞光”相照應(yīng)，應(yīng)為第五句。故正確的排序應(yīng)為：③①④②⑤。八、（2024·浙江·模擬預(yù)測(cè)）將下列詩(shī)句前的字母填入文中相應(yīng)的橫線上。一提到雨，也就必然地要想到雪。“”自然是江南日暮的雪景；“”，則是雪月梅這冬宵三友，會(huì)合在一道，在調(diào)戲酒姑娘了；“”，是江南雪夜更深人靜后的景況；“”，又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來(lái)報(bào)告村景了。A．柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人

B．寒沙梅影路，微雪酒香村C．前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)

D．晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)【答案】DBAC【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。語(yǔ)段出自《江南的冬景》一文，作者引用了詩(shī)人詩(shī)句中對(duì)雪描寫(xiě)的句子。第一處，“自然是江南日暮的雪景”，提示上句是描寫(xiě)的日暮雪景，是總寫(xiě)，故應(yīng)為“晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)”，故選D。第二處,“則雪月梅的冬宵三友，會(huì)合在一道，在調(diào)戲酒姑娘了”，是對(duì)前句詩(shī)的解釋，詩(shī)中有雪、梅、月、酒，故填“寒沙梅影路，微雪酒香村”，且與下文“雪月梅”“酒姑娘”銜接緊密，故選B。第三處，“是江南雪夜，更深人靜后的景況”，符合“柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”，是“更深人靜后”發(fā)生的事，故選A。第四處，“又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來(lái)報(bào)告村景了”，“前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)”，這是第二天早晨看到的景象，與后文內(nèi)容銜接緊密，故選C?？键c(diǎn)四仿寫(xiě)續(xù)寫(xiě)和補(bǔ)寫(xiě)【例1】（2022·浙江杭州）參照畫(huà)線句，從備選人物中任選一個(gè)，補(bǔ)寫(xiě)句子。魯迅說(shuō)，我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……這就是中國(guó)的脊梁。現(xiàn)代中國(guó)，涌現(xiàn)出一大批這樣的英雄人物；江竹筠（江姐原型）面對(duì)敵人的嚴(yán)刑拷打，堅(jiān)貞不屈，英姿好比傲雪的紅梅；；航天員進(jìn)入茫茫太空，舍生忘死，功績(jī)猶如閃耀的星辰。備選：鄧稼先/袁隆平/《紅星照耀中國(guó)》里的人物【答案】示例：袁隆平畢生鉆研雜交水稻，至死不懈，功德好似普照的陽(yáng)光?！驹斀狻勘绢}考查句子的仿寫(xiě)。結(jié)劃線句合“江竹筠（江姐原型）面對(duì)敵人的嚴(yán)刑拷打，堅(jiān)貞不屈，英姿好比傲雪的紅梅”和“航天員進(jìn)入茫茫太空，舍生忘死，功績(jī)猶如閃耀的星辰”可知，仿寫(xiě)時(shí)按照“人物”+“事跡”+“比喻”的格式擬寫(xiě)即可。示例1：鄧稼先苦心研究?jī)蓮椧恍?，嘔心瀝血，精神就像燃燒的蠟燭；示例2：袁隆平努力培育雜交水費(fèi)，廢寢忘食，功德如同萬(wàn)丈的高峰；示例3：賀龍帶領(lǐng)人民完成革命，出生入死，戰(zhàn)績(jī)好似耀眼的太陽(yáng)?！纠?】（2023·浙江杭州）詩(shī)歌需要想象，能從看似無(wú)關(guān)的事物中找到共同點(diǎn)，從而產(chǎn)生新奇的效果，譬如