《大氣壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年北師大版（北京）初中物理八年級(jí)(全一冊(cè)）核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)物理觀念深入理解大氣壓強(qiáng)的存在、產(chǎn)生原因及特點(diǎn)，構(gòu)建大氣壓強(qiáng)的基本概念。清晰描述托里拆利實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確知曉一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小，熟練掌握大氣壓隨高度變化的規(guī)律。深刻認(rèn)識(shí)大氣壓與人類生活的緊密聯(lián)系，能夠運(yùn)用大氣壓知識(shí)準(zhǔn)確解釋簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象?？茖W(xué)思維通過(guò)對(duì)托里拆利實(shí)驗(yàn)的深入分析，熟練掌握利用轉(zhuǎn)換法間接測(cè)量大氣壓的科學(xué)方法，提升思維的邏輯性與創(chuàng)新性。能夠?qū)ι钪信c大氣壓強(qiáng)相關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)推理和論證，培養(yǎng)批判性思維?？茖W(xué)探究在探究大氣壓存在的過(guò)程中，完整經(jīng)歷問(wèn)題提出、證據(jù)收集、解釋現(xiàn)象和交流成果等關(guān)鍵要素，增強(qiáng)科學(xué)探究能力。親身體驗(yàn)粗略測(cè)量大氣壓的過(guò)程，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析誤差，提升實(shí)踐操作能力。通過(guò)模擬人體呼吸等實(shí)驗(yàn)，深入探究大氣壓的應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新探究精神?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任通過(guò)了解大氣壓強(qiáng)在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，深刻認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的重要影響，樹立正確的科學(xué)價(jià)值觀。通過(guò)對(duì)航天服等高科技產(chǎn)品中大氣壓強(qiáng)應(yīng)用的學(xué)習(xí)，激發(fā)科技強(qiáng)國(guó)的責(zé)任感和使命感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)多樣化實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生切實(shí)感知大氣壓強(qiáng)的存在。深入理解大氣壓強(qiáng)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用原理。掌握托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理和一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)并實(shí)施粗略測(cè)量大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確分析實(shí)驗(yàn)誤差。透徹理解托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課（5分鐘）教師活動(dòng)播放一段視頻：同學(xué)家裝滿水的茶壺倒不出水來(lái)（用手堵住壺蓋上的小孔）。提問(wèn)：“大家能想辦法幫幫他嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考生活中類似的奇特現(xiàn)象，如吸管吸飲料、吸盤掛鉤能掛東西等。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)新奇有趣且貼近生活的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，自然地引入本節(jié)課的主題——大氣壓強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)感知，認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)的存在（15分鐘）實(shí)驗(yàn)1：易拉罐變癟實(shí)驗(yàn)教師活動(dòng)：首先展示一個(gè)空易拉罐，提問(wèn)：“同學(xué)們，我們能用手把這個(gè)易拉罐捏癟，那還有其他辦法讓它癟下去嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考。接著進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把空易拉罐加熱，停止加熱后用橡皮泥密封開口處，稍等一會(huì)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。提問(wèn)：“是誰(shuí)的力量把易拉罐壓癟了呢？”引導(dǎo)學(xué)生分析，對(duì)比手壓癟易拉罐的情況，指出是大氣壓癟了罐子。同時(shí)類比液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因（液體受重力且具有流動(dòng)性），引導(dǎo)學(xué)生思考大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，得出大氣受重力且具有流動(dòng)性，所以大氣也會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)。再進(jìn)一步提問(wèn)：“罐子被壓癟前后，它的周圍都有空氣，可現(xiàn)象卻不相同，這是為什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)封閉容器中的氣體也有壓強(qiáng)，在質(zhì)量和體積一定時(shí)，降低溫度可以使封閉容器內(nèi)的氣體壓強(qiáng)減小?？偨Y(jié)得出要讓大氣壓強(qiáng)的作用顯現(xiàn)出來(lái)，就要制造出壓強(qiáng)差，讓內(nèi)部氣壓小于外界大氣壓。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察教師的實(shí)驗(yàn)操作，積極思考教師提出的問(wèn)題，參與討論，理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因以及壓強(qiáng)差的概念。實(shí)驗(yàn)2：覆杯實(shí)驗(yàn)教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，向杯中倒?jié)M加有色素的水，排除杯內(nèi)空氣，把塑料片放在杯口，倒置過(guò)來(lái)，讓學(xué)生觀察水是否掉落。然后將裝置轉(zhuǎn)向各個(gè)方向，再次讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。提問(wèn)：“水為什么沒(méi)有掉落呢？是不是水粘住了塑料片呢？”引發(fā)學(xué)生思考。接著把裝置放到密封箱內(nèi)，逐漸抽出箱內(nèi)的空氣，讓學(xué)生觀察水的變化。學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行覆杯實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)水不掉落的原因進(jìn)行猜測(cè)和討論。當(dāng)看到在密封箱內(nèi)抽出空氣后水掉落的現(xiàn)象時(shí)，深刻理解是大氣壓的作用使水柱不會(huì)掉落，從而進(jìn)一步確認(rèn)大氣壓強(qiáng)的存在以及大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)3：注射器吸水實(shí)驗(yàn)教師活動(dòng)：讓學(xué)生用注射器進(jìn)行吸水實(shí)驗(yàn)，觀察并引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程。首先把活塞推到注射器筒的底端，提問(wèn)：“這時(shí)筒內(nèi)的情況是怎樣的？”然后拉動(dòng)活塞，使筒內(nèi)的體積變大，提問(wèn)：“此時(shí)又發(fā)生了什么？水為什么會(huì)被吸到筒內(nèi)？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在質(zhì)量和溫度一定時(shí)，封閉容器內(nèi)的氣體體積變大，氣壓會(huì)減小。學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手操作注射器吸水實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考并回答教師提出的問(wèn)題，理解注射器吸水是利用了大氣壓強(qiáng)，以及封閉容器內(nèi)氣體體積與氣壓的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)4：模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)教師活動(dòng)：介紹歷史上著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)背景和意義后，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。抽出兩盆中的部分空氣，把兩盆對(duì)合在一起，請(qǐng)一些同學(xué)用最大的力氣嘗試把它們拉開。當(dāng)同學(xué)們拉不開時(shí)，提問(wèn)：“為什么這么多同學(xué)都拉不開這兩個(gè)盆呢？”引發(fā)學(xué)生思考。然后打開進(jìn)氣口，讓學(xué)生觀察兩盆的狀態(tài)，提問(wèn)：“現(xiàn)在為什么又能輕松分開了呢？”學(xué)生活動(dòng)：參與模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，親身體驗(yàn)大氣壓的巨大力量，思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的原因，通過(guò)對(duì)比打開進(jìn)氣口前后的情況，進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)大氣壓的存在。設(shè)計(jì)意圖由于大氣看不見(jiàn)、摸不著，學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)的存在理解起來(lái)有一定難度。通過(guò)這一系列直觀有趣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身參與和體驗(yàn)，從不同角度感知大氣壓強(qiáng)的存在，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出相關(guān)結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和分析歸納能力，使學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)有更直觀、更深刻的認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)探究，測(cè)量大氣壓強(qiáng)的大?。?0分鐘）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，粗略測(cè)大氣壓強(qiáng)教師活動(dòng)：展示實(shí)驗(yàn)器材，包括彈簧測(cè)力計(jì)（量程為0-30N，分度值為0.6N）、刻度尺（量程0-15cm，分度值為1mm）、密封性良好的注射器（量程為0-10ml，分度值0.5ml）、密封帽、可懸掛彈簧測(cè)力計(jì)的鐵架臺(tái)。詳細(xì)介紹實(shí)驗(yàn)步驟：觀察針筒的刻度，讀取適當(dāng)?shù)捏w積V，用刻度尺測(cè)量所讀取的體積對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)度為L(zhǎng)。將彈簧測(cè)力計(jì)懸掛在鐵架臺(tái)的橫桿上，將活塞推至針筒的最前端，活塞芯桿的另一端掛在彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤上，調(diào)節(jié)彈簧測(cè)力計(jì)的指針，使其與零刻度線對(duì)齊。豎直向下勻速拉動(dòng)針筒，待彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)穩(wěn)定后讀出彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)，記為F1。取下注射器，將活塞推至針筒的最前端，將錐頭孔用密封帽封好，活塞芯桿的另一端掛在彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤上，調(diào)節(jié)彈簧測(cè)力計(jì)的指針，使其與零刻線對(duì)齊。豎直向下緩慢拉動(dòng)針筒，直到活塞相對(duì)于針筒勻速向上運(yùn)動(dòng)，讀出此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為F2。把數(shù)據(jù)填入表格，利用S=\frac{V}{L}計(jì)算活塞的橫截面積S，利用F=F2-F1計(jì)算大氣作用在活塞橫截面積上的壓力F，利用P=\frac{F}{S}計(jì)算大氣壓強(qiáng)。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聆聽(tīng)教師講解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，仔細(xì)操作實(shí)驗(yàn)器材，準(zhǔn)確讀取和記錄數(shù)據(jù)，按照公式進(jìn)行計(jì)算，得出大氣壓強(qiáng)的測(cè)量值。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)并實(shí)施粗略測(cè)量大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手操作能力、數(shù)據(jù)收集和處理能力以及誤差分析能力。讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，加深對(duì)大氣壓強(qiáng)概念的理解，同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)托里拆利實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。改進(jìn)方法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用水測(cè)量大氣壓強(qiáng)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生利用二力平衡知識(shí)分析大氣壓強(qiáng)托起的最高水柱產(chǎn)生的液體壓強(qiáng)大小等于大氣壓強(qiáng)大小，根據(jù)剛才粗略測(cè)量大氣壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中得出的大氣壓值，讓學(xué)生估計(jì)大氣壓能托起的最高水柱的高度。提問(wèn)：“如果用水來(lái)測(cè)量大氣壓強(qiáng)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)會(huì)存在哪些弊端呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分析，如需要很長(zhǎng)的玻璃管等。然后進(jìn)一步提問(wèn)：“那我們?cè)撊绾胃倪M(jìn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？”學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思考并回答教師提出的問(wèn)題，參與討論用水測(cè)量大氣壓強(qiáng)的弊端和改進(jìn)方法，理解利用液體壓強(qiáng)來(lái)測(cè)量大氣壓強(qiáng)的原理。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)用水測(cè)量大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)并分析其弊端和改進(jìn)方法，逐步引出托里拆利實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理和必要性，降低學(xué)生對(duì)托里拆利實(shí)驗(yàn)理解的難度，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。托里拆利實(shí)驗(yàn)教師活動(dòng)：播放托里拆利實(shí)驗(yàn)過(guò)程的視頻，在播放過(guò)程中，詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)的操作步驟、注意事項(xiàng)以及實(shí)驗(yàn)原理。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提問(wèn)：“玻璃管內(nèi)水銀柱的高度為什么是760mm呢？”“如果玻璃管傾斜，水銀柱的長(zhǎng)度和高度會(huì)發(fā)生怎樣的變化？”“如果玻璃管內(nèi)混入了少量空氣，會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生什么影響？”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)液體壓強(qiáng)公式p=\rhogh計(jì)算得出一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看托里拆利實(shí)驗(yàn)視頻，仔細(xì)聆聽(tīng)教師的講解，思考并回答教師提出的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，理解托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理，掌握一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小。設(shè)計(jì)意圖：托里拆利實(shí)驗(yàn)是歷史上第一個(gè)測(cè)出大氣壓值的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)原理和過(guò)程較為復(fù)雜，通過(guò)播放視頻，能讓學(xué)生清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，突破本節(jié)課的難點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)教師的提問(wèn)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力。氣壓計(jì)教師活動(dòng)：介紹測(cè)量氣壓的儀器，包括水銀氣壓計(jì)、金屬盒氣壓計(jì)和自制氣壓計(jì)。展示水銀氣壓計(jì)和金屬盒氣壓計(jì)的實(shí)物或圖片，講解它們的工作原理和使用方法。對(duì)于自制氣壓計(jì)，介紹其制作方法和原理，可簡(jiǎn)單演示自制氣壓計(jì)的使用，如將自制氣壓計(jì)從一樓帶到二樓，觀察液柱高度的變化。學(xué)生活動(dòng)：觀察水銀氣壓計(jì)、金屬盒氣壓計(jì)的實(shí)物或圖片，了解它們的外觀和工作原理。對(duì)自制氣壓計(jì)的制作和原理表現(xiàn)出濃厚興趣，思考自制氣壓計(jì)液柱高度變化與大氣壓變化的關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解不同類型的氣壓計(jì)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的能力。大氣壓隨海拔變化教師活動(dòng)：播放手持自制氣壓計(jì)上樓梯的視頻，讓學(xué)生觀察自制氣壓計(jì)液柱高度的變化。提問(wèn)：“隨著高度的增加，液柱高度是如何變化的？這說(shuō)明了大氣壓與海拔之間有怎樣的關(guān)系？”引導(dǎo)學(xué)生得出大氣壓隨海拔升高而降低的結(jié)論。學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，仔細(xì)觀察液柱高度的變化，思考并回答教師提出的問(wèn)題，理解大氣壓與海拔的關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的視頻展示，讓學(xué)生親身感受大氣壓隨海拔的變化，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)規(guī)律的能力，加深學(xué)生對(duì)大氣壓變化規(guī)律的理解。聯(lián)系生活，學(xué)以致用（15分鐘）活塞式抽水機(jī)和離心式抽水機(jī)教師活動(dòng)：播放活塞式抽水機(jī)和離心式抽水機(jī)工作的視頻，在播放過(guò)程中，暫停視頻，結(jié)合示意圖，詳細(xì)講解活塞式抽水機(jī)和離心式抽水機(jī)的工作原理，利用大氣壓強(qiáng)如何將水從低處抽到高處。提問(wèn)：“在活塞式抽水機(jī)工作過(guò)程中，活塞向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，水為什么會(huì)被抽到泵筒里？”“離心式抽水機(jī)的葉輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，是如何利用大氣壓強(qiáng)工作的？”引導(dǎo)學(xué)生思考和理解。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看視頻，仔細(xì)聆聽(tīng)教師講解，思考并回答教師提出的問(wèn)題，理解活塞式抽水機(jī)和離心式抽水機(jī)利用大氣壓強(qiáng)工作的原理。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻展示和教師講解，將抽象的物理原理與實(shí)際生活中的抽水機(jī)工作聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的大氣壓強(qiáng)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于生活的能力，體會(huì)物理知識(shí)的實(shí)用性。人類呼吸與大氣壓強(qiáng)教師活動(dòng)：利用肺部呼吸模型，演示人類呼吸的過(guò)程。講解在吸氣時(shí)，胸廓擴(kuò)張，肺的容積增大，肺內(nèi)空氣壓強(qiáng)減小，小于外界大氣壓，外界空氣就被壓入肺內(nèi)；呼氣時(shí)，胸廓收縮，肺的容積減小，肺內(nèi)空氣壓強(qiáng)增大，大于外界大氣壓，肺內(nèi)的空氣就被排出體外。提問(wèn)：“同學(xué)們可以自己感受一下呼吸過(guò)程，想一想在這個(gè)過(guò)程中大氣壓強(qiáng)起到了什么作用？”學(xué)生活動(dòng)：觀察肺部呼吸模型的演示，自己進(jìn)行呼吸體驗(yàn)，思考并回答教師提出的問(wèn)題，理解人類呼吸過(guò)程中大氣壓強(qiáng)的作用。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的模型演示和親身感受，讓學(xué)生理解大氣壓強(qiáng)在人類呼吸這一生命活動(dòng)中的重要作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與生命現(xiàn)象的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探索欲望。航空服與大氣壓強(qiáng)教師活動(dòng)：播放航空服研制過(guò)程的視頻，介紹航空服的重要性。講解在太空中，幾乎是真空環(huán)境，氣壓極低，人體血液中的氣體在低壓下會(huì)迅速膨脹，導(dǎo)致血管破裂等嚴(yán)重后果。航空服的設(shè)計(jì)就是為了給宇航員提供一個(gè)類似地球表面的氣壓環(huán)境，保護(hù)宇航員的生命安全。提問(wèn)：“同學(xué)們想一想，如果沒(méi)有航空服，宇航員在太空中會(huì)面臨哪些危險(xiǎn)？”學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，了解航空服的研制過(guò)程和重要作用，思考并回答教師提出的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到大氣壓強(qiáng)對(duì)人類生存環(huán)境的重要性，以及科學(xué)技術(shù)在保障人類探索太空等活動(dòng)中的關(guān)鍵作用。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹航空服與大氣壓強(qiáng)的關(guān)系，將物理知識(shí)與高科技領(lǐng)域聯(lián)系起來(lái)，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣和熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的科技強(qiáng)國(guó)意識(shí)。生活中大氣壓強(qiáng)的其他應(yīng)用教師活動(dòng)：介紹生活中常見(jiàn)的大氣壓強(qiáng)應(yīng)用實(shí)例，如吸盤、拔火罐等。對(duì)于吸盤，提問(wèn)：“吸盤為什么能緊緊地吸在墻壁上？”對(duì)于拔火罐，講解其利用燃燒消耗罐內(nèi)空氣，使罐內(nèi)氣壓減小，外界大氣壓將火罐緊緊壓在皮膚上的原理。讓學(xué)生舉例生活中還有哪些地方利用了大氣壓強(qiáng)。學(xué)生活動(dòng)：思考教師提出的問(wèn)題，回答吸盤能吸在墻壁上的原因，理解拔火罐的原理。積極舉例生活中利用大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象，如吸管吸飲料、鋼筆吸墨水等。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)生活中常見(jiàn)大氣壓強(qiáng)應(yīng)用實(shí)例的分析，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)物理知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、運(yùn)用物理知識(shí)解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性。解釋茶壺倒水問(wèn)題教師活動(dòng)：回顧導(dǎo)入新課中茶壺倒不出水的問(wèn)題，提問(wèn)：“現(xiàn)在大家能解釋為什么堵住壺蓋上的小孔，茶壺里的水就倒不出來(lái)了嗎？那怎樣才能讓水倒出來(lái)呢？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的大氣壓強(qiáng)知識(shí)進(jìn)行解釋。學(xué)生活動(dòng)：運(yùn)用大氣壓強(qiáng)知識(shí)，解釋堵住壺蓋上的小孔后，壺內(nèi)與外界大氣隔絕，壺內(nèi)氣壓