教學(xué)設(shè)計(jì)課題古詩(shī)三首科目語(yǔ)文年級(jí)四年級(jí)課時(shí)第一課時(shí)課型新授課授課人教學(xué)分析課程標(biāo)準(zhǔn)分析本單元的主題是“人物的品質(zhì)”，文章主要通過人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)?！豆旁?shī)三首》中的詩(shī)，或表現(xiàn)詩(shī)人高潔的品質(zhì)，或歌頌將士的奮勇精神?！饵S繼光》主要講述了在上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光冒著槍林彈雨摧毀了敵人的火力點(diǎn)，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，最終英勇獻(xiàn)身的感人故事，表現(xiàn)了黃繼光不怕犧牲的崇高品質(zhì)。《“諾曼底號(hào)”遇難記》中表現(xiàn)了哈爾威船長(zhǎng)舍己為人的高尚品質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容分析《古詩(shī)三首》共三篇詩(shī)作，《芙蓉樓送辛漸》中辛漸是王昌齡的摯友，辛漸從很遠(yuǎn)的地方趕來探望遭貶的詩(shī)人。詩(shī)人感激他的深情厚誼，于芙蓉樓送辛漸。前兩句寫景，暗示心跡；后兩句抒情，告慰親友?！度虑愤@首詩(shī)寫將軍雪夜準(zhǔn)備率兵追敵的壯舉，氣概豪邁。前兩句寫敵軍的潰逃，后兩句寫將軍準(zhǔn)備追敵的場(chǎng)面，氣勢(shì)不凡。該詩(shī)情景交融，敵軍是在“月黑雁飛高”的情景下潰逃的，將軍是在“大雪滿弓刀”的情景下準(zhǔn)備追擊的。詩(shī)人將一逃一追的氣氛有力地渲染了出來。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生不是初學(xué)古詩(shī)，他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，先讓他們自己去嘗試學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦筋積極思考，獨(dú)立學(xué)習(xí)知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)疑難問題。這樣可以激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。資源環(huán)境分析交互式一體機(jī)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫“芙、蓉、洛、壺”4個(gè)字。讀準(zhǔn)多音字“單”；會(huì)寫“雁”字。2.有感情地朗讀《芙蓉樓送辛漸》《塞下曲》，背誦并默寫。3.體會(huì)詩(shī)意，感悟詩(shī)情，讀出畫面。感受詩(shī)人不會(huì)因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心，激發(fā)學(xué)生從小立志做品質(zhì)高潔的人的決心。重點(diǎn)難點(diǎn)1.理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌中的情感，深入理解名句。2.培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言，鑒賞詩(shī)歌的能力。教法學(xué)法啟發(fā)法、以讀悟情法、自主探究合作學(xué)習(xí)法教具資源搜集和課文相關(guān)的圖片及文字等資料，多媒體課件設(shè)計(jì)思路新課標(biāo)將興趣的培養(yǎng)貫穿始終，古詩(shī)的教學(xué)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)尤為重視。因此，教學(xué)時(shí)，從學(xué)生熟悉的詩(shī)句入手，讓學(xué)生不畏懼，樂納新。同時(shí)，通過老師的簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，向?qū)W生傳達(dá)古詩(shī)句之所以有著無窮的魅力，是因?yàn)槠渲杏星橛欣怼⒂许嵱形兜睦砟?，同時(shí)也緊扣本課教學(xué)重難點(diǎn)“體會(huì)詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情”。這些都在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中流淌。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源應(yīng)用板塊一激趣導(dǎo)入，漸入詩(shī)境1.激趣導(dǎo)入。（1）師引導(dǎo)：我們學(xué)過很多詩(shī)，你記得最熟的是哪首古詩(shī)？可以背誦給大家聽聽嗎？（2）師導(dǎo)入：中國(guó)，是詩(shī)歌的國(guó)度，尤其是唐詩(shī)，是古典文學(xué)中的璀璨明珠。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)三首古詩(shī)，看看這些詩(shī)告訴了我們什么道理，詩(shī)中蘊(yùn)含了詩(shī)人怎樣的情感、情懷，會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺?。?）生交流，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。（2）生自由朗讀課文，在不懂的地方標(biāo)注自己的疑問。課件板塊二初讀古詩(shī)，識(shí)記生字1.初讀古詩(shī)。（1）師指名開火車讀詩(shī)句，相機(jī)糾正字音；（2）師指三名生讀，引導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏。2.學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字。（1）師指名讀帶拼音的詞語(yǔ)；全班齊讀。（2）師指名讀去掉拼音的詞語(yǔ)；全班齊讀。（3）師引導(dǎo)：從字形的角度觀察，這四個(gè)字要記住，難嗎？你有什么好方法？（4）師指名交流，相機(jī)講解。（5）易錯(cuò)字講解①播放“壺”字的演變視頻。師引導(dǎo)：“壺”字在書寫時(shí)要注意什么？（提示：上面的“士”要寫正確）師指導(dǎo)書寫“壺”，引導(dǎo)學(xué)生觀察“壺”字在田字格里的占位，指導(dǎo)學(xué)生描紅、書寫。②師指名讀詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)：“單”是多音字，單于的“單”讀“chán”。（1）生自由朗讀古詩(shī)，要求：借助課文注音讀準(zhǔn)字音，借助課文注釋讀懂詩(shī)句。難讀的詩(shī)句多讀幾遍。（2）小組比賽朗讀，讀通、讀順每句詩(shī)；同桌互讀，邊讀邊互相指正；全班齊讀。生小聲認(rèn)讀，交流學(xué)習(xí)生字的好方法。①講解示例：“壺”，上下結(jié)構(gòu)，由“士、冖、業(yè)”組成。注意上面是“士”，不是“十”或“土”。②看完視頻后，學(xué)生觀察“壺”字在田字格里的占位，在本子上描紅、書寫。課件板塊三品讀詩(shī)文，入情入境《芙蓉樓送辛漸》1.詩(shī)題入手，了解背景。（1）師引導(dǎo)：讀詩(shī)先讀題，你從詩(shī)題中的“送”字了解到了哪些信息呢？（2）師引導(dǎo)：這首詩(shī)從題目上就可以看出寫的是朋友將要遠(yuǎn)行，詩(shī)人在為朋友送行。①師引導(dǎo)生再讀詩(shī)題，嘗試用完整的句子說說詩(shī)題的意思。②示例：作者是在芙蓉樓這個(gè)地方送別友人辛漸的。③簡(jiǎn)介芙蓉樓、辛漸及寫作背景。（4）關(guān)注詩(shī)人王昌齡。2.品讀詩(shī)文，入境入情。（1）師引導(dǎo)：王昌齡的這首送別詩(shī)表達(dá)出了朋友間的深情厚誼與依依不舍之情嗎？（2）體會(huì)情感。師引導(dǎo)：靜下心來看看注釋，仔細(xì)讀讀，我們可以從詩(shī)中體會(huì)到詩(shī)人怎樣的情感呢？學(xué)習(xí)詩(shī)句“寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆?。①生自由朗讀這句詩(shī)，師引導(dǎo)：對(duì)于這句詩(shī)，你讀出了怎樣的感覺？②師：什么樣的雨能稱為“寒雨”呢？詩(shī)人為什么要提到“夜”？③師引導(dǎo)想象：你的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？④師小結(jié)。⑤師相機(jī)引導(dǎo)：在作者的眼里，孤獨(dú)的不僅僅是楚山，還有詩(shī)人的內(nèi)心。（板書：孤獨(dú)）⑥師指導(dǎo)：讓我們帶著無限的離愁再來齊讀這兩句詩(shī)。（師指名讀后全班齊讀）（5）學(xué)習(xí)詩(shī)句“洛陽(yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺”。①師引導(dǎo)：王昌齡會(huì)和朋友說些什么呢？②師引導(dǎo)朗讀：詩(shī)人特意從江寧送朋友到吳地潤(rùn)州，然而送君千里，終有一別。此時(shí)，詩(shī)人站在江邊，只覺一夜秋雨，寒意連連，江中遠(yuǎn)山，孤傲聳峙，離愁別緒，溢滿心頭。詩(shī)人想到朋友馬上就會(huì)到洛陽(yáng)，會(huì)見到自己洛陽(yáng)的親友，詩(shī)人就想讓朋友告訴親友……3.總結(jié)全詩(shī)，領(lǐng)悟?qū)懛ā！度虑?.初讀了解大意、了解作者。（1）師指名讀詩(shī)題，適時(shí)引導(dǎo)：你從詩(shī)題中了解到了哪些信息？（2）師適時(shí)講解：“塞”是邊界的意思?！度虑肥沁吔缟系母枨?，是唐代的一種歌曲名稱，內(nèi)容大都描寫邊疆的戰(zhàn)斗生活。2.品讀，理解詩(shī)意3.細(xì)讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)情。①你能想象單于逃跑時(shí)的情景嗎？你能用幾個(gè)詞來形容逃跑時(shí)的單于嗎？示例：狼狽不堪、驚恐萬狀。②師指名讀，讀出單于的驚恐、狼狽。生齊讀。③師引導(dǎo)：將軍是如何追捕單于的？（預(yù)設(shè)：率領(lǐng)輕騎追趕）師小結(jié)：“滿”字生動(dòng)形象地再現(xiàn)了塞外環(huán)境惡劣，正是這個(gè)“滿”字，突顯了將士們不畏嚴(yán)寒、英勇無畏的精神品質(zhì)。（相機(jī)板書：環(huán)境惡劣、英勇無畏）拓展延伸。詩(shī)讀到這里事情卻還沒有講完，作者跟我們賣了個(gè)關(guān)子：將士們最后究竟追到了單于沒有？發(fā)揮你的想象來寫一寫?！盾饺貥撬托翝u》生交流（2）生默看課件出示資料，快速地從中提取主要信息。（3）體會(huì)情感。示例1：我從第1、2句詩(shī)中體會(huì)到詩(shī)人凄涼、傷感、孤獨(dú)的心情。示例2：我從第3、4句詩(shī)中體會(huì)到作者高尚、堅(jiān)定的品格。（4）學(xué)習(xí)詩(shī)句“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤”。①生自由朗讀這句詩(shī)。②示例：俗話說“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，尤其是在下雨的夜晚，渲染了作者與友人惜別的黯淡氣氛。③示例：秋雨蒙蒙，綿綿不絕，夜色漸濃。王昌齡和辛漸來到江邊，抬眼望去，江面雨霧彌漫，凄清靜謐。（5）學(xué)習(xí)詩(shī)句“洛陽(yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺”。生自由讀，體味古詩(shī)的情感，齊讀第3、4句詩(shī)。（6）有感情地朗讀，生自由讀后師指名讀?！度虑罚?）生讀古詩(shī)自由交流。（2）靜下心來看看課文注釋，仔細(xì)讀讀，借助注釋說說每句詩(shī)的意思。古詩(shī)1、2句示例：在這月黑風(fēng)高的夜晚，敵軍偷偷地逃跑，宿雁驚飛。第3、4句詩(shī)示例：將軍正要去追趕時(shí)，一場(chǎng)雪飄然而至（3）生自由讀，全班朗讀全詩(shī)。課件板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思古詩(shī)凝聚