2025年社會(huì)工作實(shí)務(wù)(初級)考試題及答案(含練習(xí)題、典型題)一、單項(xiàng)選擇題（共60題，每題1分。每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意）1.某社區(qū)開展困境兒童關(guān)愛服務(wù)，社會(huì)工作者小王發(fā)現(xiàn)6歲的留守兒童小宇因父母長期在外務(wù)工，出現(xiàn)了社交退縮、夜間驚醒等問題。根據(jù)兒童社會(huì)工作服務(wù)的特殊性，小王首先應(yīng)關(guān)注的是（）A.為小宇提供課業(yè)輔導(dǎo)B.聯(lián)系其父母定期視頻溝通C.評估小宇的安全與健康狀況D.組織社區(qū)兒童與其結(jié)對玩耍答案：C解析：兒童社會(huì)工作的首要原則是兒童利益最大化，需優(yōu)先保障兒童的安全與健康。小宇出現(xiàn)的社交退縮、夜間驚醒可能涉及心理安全或生理健康問題，因此社會(huì)工作者應(yīng)首先評估其安全與健康狀況，再制定后續(xù)服務(wù)計(jì)劃。2.李奶奶82歲，獨(dú)居，近期因視力下降導(dǎo)致做飯時(shí)多次燙傷。社區(qū)工作者入戶探訪時(shí)發(fā)現(xiàn)其家中堆滿舊報(bào)紙，存在火災(zāi)隱患。根據(jù)老年人社會(huì)工作的特點(diǎn)，最適宜的介入措施是（）A.直接清理李奶奶家中的舊報(bào)紙B.聯(lián)系消防部門進(jìn)行安全隱患排查C.與李奶奶協(xié)商制定環(huán)境改造計(jì)劃D.動(dòng)員志愿者每日上門照顧李奶奶答案：C解析：老年人社會(huì)工作強(qiáng)調(diào)“自決”原則，需尊重服務(wù)對象的意愿。直接清理物品可能引發(fā)抵觸，應(yīng)通過協(xié)商制定改造計(jì)劃（如設(shè)置防滑墊、移除易燃物），既保障安全又維護(hù)老人的自主權(quán)。3.某中學(xué)社會(huì)工作者小周發(fā)現(xiàn)初二學(xué)生小浩因沉迷手機(jī)游戲，出現(xiàn)逃課、成績下滑現(xiàn)象。小浩表示“父母只會(huì)罵我，同學(xué)也看不起我”。根據(jù)青少年社會(huì)工作的整合性特點(diǎn)，小周最適宜的做法是（）A.單獨(dú)為小浩開展認(rèn)知行為治療B.聯(lián)合家長、教師共同制定干預(yù)方案C.組織游戲成癮青少年開展小組活動(dòng)D.建議學(xué)校對小浩實(shí)施嚴(yán)格紀(jì)律處分答案：B解析：青少年社會(huì)工作需整合家庭、學(xué)校、社區(qū)等多系統(tǒng)資源。小浩的問題涉及家庭溝通不良和同伴關(guān)系，聯(lián)合家長（改善溝通）、教師（調(diào)整評價(jià)方式）共同干預(yù)，符合整合性要求。4.張女士因丈夫長期家暴向社會(huì)工作者求助。第一次面談時(shí)，張女士反復(fù)說“要是離婚了，孩子怎么辦？”“他有時(shí)候?qū)ξ乙餐玫摹?。此時(shí)社會(huì)工作者最適宜的回應(yīng)是（）A.“家暴只有零次和無數(shù)次，您必須盡快離婚”B.“您現(xiàn)在很矛盾，既擔(dān)心孩子又念及丈夫的好”C.“我可以幫您聯(lián)系庇護(hù)所，先確保您的安全”D.“您需要收集家暴證據(jù)，通過法律途徑維權(quán)”答案：B解析：婦女社會(huì)工作強(qiáng)調(diào)“同理與支持”。張女士處于矛盾狀態(tài)，社會(huì)工作者應(yīng)先共情其情緒（“很矛盾”），建立信任關(guān)系，而非直接給出建議（如離婚、聯(lián)系庇護(hù)所）。5.肢體殘疾人老陳因交通事故致殘，近期因家庭矛盾與妻子爭吵后拒絕康復(fù)訓(xùn)練。社會(huì)工作者小趙與其面談時(shí)，老陳說：“反正我都這樣了，康復(fù)還有什么用？”小趙回應(yīng)：“我理解您現(xiàn)在很沮喪，但我看到您上個(gè)月還能扶著助行器走5米，這說明您的康復(fù)是有進(jìn)展的。”小趙運(yùn)用的專業(yè)技巧是（）A.同理B.對焦C.摘要D.鼓勵(lì)答案：D解析：鼓勵(lì)是通過肯定服務(wù)對象的進(jìn)步，幫助其建立信心。小趙指出老陳“扶著助行器走5米”的具體進(jìn)步，屬于鼓勵(lì)技巧。6.社區(qū)矯正對象小劉因盜竊入獄，刑滿釋放后找不到工作，情緒低落。社會(huì)工作者小孫與其建立關(guān)系后，發(fā)現(xiàn)小劉擅長維修電動(dòng)車。小孫的下列做法中，最符合矯正社會(huì)工作“優(yōu)勢視角”的是（）A.幫小劉申請低保維持基本生活B.聯(lián)系電動(dòng)車維修店為其提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)C.安排心理輔導(dǎo)緩解其焦慮情緒D.教育小劉要遵守法律避免再犯答案：B解析：優(yōu)勢視角強(qiáng)調(diào)挖掘服務(wù)對象的潛能和資源。小劉擅長電動(dòng)車維修是其優(yōu)勢，聯(lián)系維修店提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，將優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為就業(yè)能力，符合優(yōu)勢視角的介入策略。7.某社區(qū)開展“陽光低?！睆?fù)核工作，社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)低保家庭王女士因兒子患白血病需長期治療，家庭負(fù)債20萬元。根據(jù)社會(huì)救助社會(huì)工作的特點(diǎn)，最適宜的做法是（）A.維持王女士現(xiàn)有的低保待遇B.協(xié)助王女士申請醫(yī)療救助和慈善援助C.建議王女士通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)起眾籌D.動(dòng)員社區(qū)居民為其捐款緩解經(jīng)濟(jì)壓力答案：B解析：社會(huì)救助社會(huì)工作需鏈接正式與非正式資源。王女士的核心需求是醫(yī)療費(fèi)用，應(yīng)協(xié)助其申請醫(yī)療救助（正式資源）和慈善援助（非正式資源），而非僅依賴捐款或眾籌（可能不可持續(xù)）。8.社會(huì)工作者小吳在家庭服務(wù)中發(fā)現(xiàn)，周先生夫婦因育兒觀念沖突頻繁爭吵，10歲的女兒小敏變得沉默寡言。小吳通過家訪了解到，周先生受“嚴(yán)父”傳統(tǒng)影響要求女兒嚴(yán)格學(xué)習(xí)，妻子則主張“快樂教育”。小吳最適宜的介入策略是（）A.指導(dǎo)小敏通過寫日記表達(dá)情緒B.為周先生夫婦提供育兒知識(shí)培訓(xùn)C.幫助周先生夫婦建立溝通機(jī)制D.建議小敏暫時(shí)跟隨祖父母生活答案：C解析：家庭社會(huì)工作的核心是改善家庭關(guān)系。周先生夫婦的矛盾源于溝通不暢，建立溝通機(jī)制（如每周家庭會(huì)議、輪流表達(dá)需求）能幫助雙方理解彼此，解決育兒觀念沖突。9.某小學(xué)社會(huì)工作者小夏發(fā)現(xiàn)三年級學(xué)生小亮因父母離異，經(jīng)常在課堂上擾亂秩序。小夏與小亮面談時(shí)，小亮說：“我搗亂是因?yàn)槔蠋熀屯瑢W(xué)都不喜歡我。”小夏運(yùn)用“再標(biāo)簽”技巧回應(yīng)：“你其實(shí)是希望通過這種方式獲得大家的關(guān)注，對嗎？”小夏的目的是（）A.糾正小亮的錯(cuò)誤認(rèn)知B.引導(dǎo)小亮表達(dá)真實(shí)需求C.建立專業(yè)信任關(guān)系D.幫助小亮改善行為模式答案：B解析：“再標(biāo)簽”是將服務(wù)對象的負(fù)面行為重新解讀為正面動(dòng)機(jī)。小亮的搗亂行為背后是“希望獲得關(guān)注”的真實(shí)需求，通過再標(biāo)簽幫助其意識(shí)到并表達(dá)這一需求。10.社區(qū)社會(huì)工作者老周計(jì)劃在老舊小區(qū)開展“銀齡互助”項(xiàng)目，組織低齡老人為高齡老人提供買菜、陪同就醫(yī)等服務(wù)。老周在項(xiàng)目籌備階段最關(guān)鍵的工作是（）A.統(tǒng)計(jì)社區(qū)高齡老人的數(shù)量和需求B.招募并培訓(xùn)低齡老人志愿者C.與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心簽訂合作協(xié)議D.制定項(xiàng)目進(jìn)度表和經(jīng)費(fèi)預(yù)算答案：A解析：社區(qū)社會(huì)工作強(qiáng)調(diào)“需求為本”。開展“銀齡互助”前，需先通過問卷調(diào)查、入戶訪談等方式，準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)高齡老人的具體需求（如是否需要買菜、就醫(yī)陪同頻率），才能設(shè)計(jì)符合實(shí)際的服務(wù)內(nèi)容。二、多項(xiàng)選擇題（共20題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得0.5分）61.兒童社會(huì)工作中，針對留守兒童的服務(wù)內(nèi)容包括（）A.開展心理健康輔導(dǎo)B.協(xié)助辦理戶籍遷移C.鏈接家庭親子互動(dòng)資源D.組織社區(qū)關(guān)愛活動(dòng)E.提供職業(yè)技能培訓(xùn)答案：ACD解析：留守兒童的核心需求是情感支持和安全保障。心理健康輔導(dǎo)（A）、鏈接親子互動(dòng)資源（如定期視頻通話，C）、社區(qū)關(guān)愛活動(dòng)（D）符合其需求。戶籍遷移（B）超出社工職責(zé)，職業(yè)技能培訓(xùn)（E）針對青少年或成人。62.老年人社會(huì)工作中，評估老年人認(rèn)知功能的常用方法包括（）A.簡易智力狀態(tài)檢查量表（MMSE）B.日常生活能力量表（ADL）C.蒙哥馬利-艾森貝格抑郁量表（MADRS）D.畫鐘測驗(yàn)（CDT）E.社會(huì)支持評定量表（SSRS）答案：AD解析：認(rèn)知功能評估關(guān)注記憶、注意力、執(zhí)行能力等。MMSE（A）和畫鐘測驗(yàn)（D）是常用工具。ADL（B）評估日常生活能力，MADRS（C）評估抑郁情緒，SSRS（E）評估社會(huì)支持，均不屬于認(rèn)知功能評估。63.婦女社會(huì)工作中，針對家庭暴力受害者的服務(wù)策略包括（）A.協(xié)助申請人身安全保護(hù)令B.開展性別平等意識(shí)教育C.提供緊急庇護(hù)服務(wù)D.推動(dòng)加害人行為矯正E.鼓勵(lì)受害者原諒加害人答案：ABCD解析：家庭暴力服務(wù)需多維度干預(yù)：協(xié)助申請保護(hù)令（A）、提供庇護(hù)（C）保障安全；開展性別教育（B）改變“男尊女卑”觀念；推動(dòng)加害人矯正（D）減少再犯。鼓勵(lì)原諒（E）可能強(qiáng)化受害者“必須忍耐”的錯(cuò)誤認(rèn)知，不符合賦權(quán)原則。64.殘疾人社區(qū)康復(fù)的主要內(nèi)容包括（）A.開展殘疾預(yù)防宣傳B.提供個(gè)性化康復(fù)訓(xùn)練C.協(xié)助申請殘疾補(bǔ)貼D.促進(jìn)社區(qū)無障礙環(huán)境建設(shè)E.組織殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)答案：ABDE解析：社區(qū)康復(fù)強(qiáng)調(diào)“社區(qū)參與、全面康復(fù)”。殘疾預(yù)防（A）、康復(fù)訓(xùn)練（B）、無障礙環(huán)境（D）、職業(yè)培訓(xùn)（E）均屬于社區(qū)康復(fù)內(nèi)容。殘疾補(bǔ)貼申請（C）屬于社會(huì)救助范疇，非社區(qū)康復(fù)核心。65.矯正社會(huì)工作中，幫助社區(qū)矯正對象再社會(huì)化的措施有（）A.協(xié)助修復(fù)家庭關(guān)系B.提供就業(yè)技能培訓(xùn)C.開展法治教育講座D.限制其社會(huì)交往范圍E.建立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)答案：ABCE解析：再社會(huì)化需幫助矯正對象重新融入社會(huì)。修復(fù)家庭關(guān)系（A）、就業(yè)培訓(xùn)（B）、法治教育（C）、建立支持網(wǎng)絡(luò)（E）均有助于此。限制交往（D）會(huì)阻礙社會(huì)融入，不符合再社會(huì)化目標(biāo)。三、案例分析題（共2題，每題20分）案例1：社區(qū)社會(huì)工作者小楊在入戶走訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，75歲的獨(dú)居老人王奶奶近三個(gè)月來經(jīng)常忘記關(guān)煤氣，上周還因忘記帶鑰匙在樓道里坐了3小時(shí)。鄰居反映王奶奶近期說話顛三倒四，有時(shí)分不清白天黑夜。小楊聯(lián)系王奶奶的女兒（在外地工作），女兒表示工作忙，只能每月寄錢，無法回來照顧。問題：1.請分析王奶奶面臨的主要問題及需求。（10分）2.針對王奶奶的情況，設(shè)計(jì)一份介入方案。（10分）答案：1.主要問題及需求分析：（1）認(rèn)知功能衰退：頻繁忘事、說話顛三倒四、晝夜混淆，可能存在阿爾茨海默癥或其他認(rèn)知癥傾向。（2）安全隱患：忘記關(guān)煤氣、樓道滯留，存在燙傷、走失等安全風(fēng)險(xiǎn)。（3）照護(hù)缺失：獨(dú)居且女兒無法提供日常照顧，缺乏生活支持。（4）情感需求：子女不在身邊，可能感到孤獨(dú)。2.介入方案：（1）專業(yè)評估：聯(lián)系社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，為王奶奶進(jìn)行認(rèn)知功能篩查（如MMSE量表）和健康評估，明確認(rèn)知癥程度。（2）安全防護(hù)：-安裝智能設(shè)備（如煤氣自動(dòng)關(guān)閉閥、智能門鎖），在王奶奶隨身物品中放置聯(lián)系卡（寫清姓名、住址、聯(lián)系人電話）。-與鄰居簽訂“安全守望協(xié)議”，請鄰居每日兩次探訪（如早8點(diǎn)、晚6點(diǎn)），觀察其狀態(tài)。（3）照護(hù)支持：-鏈接社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)中心，安排助老員每日上門2小時(shí)（做飯、打掃、陪同活動(dòng)）。-與王奶奶女兒溝通，建議其通過視頻通話每日與母親聯(lián)系，增進(jìn)情感支持。（4）社會(huì)參與：-動(dòng)員社區(qū)老年協(xié)會(huì)，邀請王奶奶參加每周一次的“懷舊小組”（通過老照片、老歌喚醒記憶，緩解孤獨(dú)）。-聯(lián)系志愿者定期陪伴（如每周六上午陪其散步、聊天）。案例2：初二學(xué)生小薇（14歲）因父母離異跟隨父親生活，父親忙于工作常讓小薇獨(dú)自在家。小薇近期出現(xiàn)逃學(xué)、夜不歸宿現(xiàn)象，與社會(huì)青年交往密切。班主任反映小薇上課注意力不集中，成績從班級前10名下滑至倒數(shù)。社會(huì)工作者小李接案后，通過訪談了解到小薇覺得“父母都不要我，上學(xué)也沒意義”。問題：1.請運(yùn)用青少年社會(huì)工作的相關(guān)理論，分析小薇問題的成因。（10分）2.針對小薇的情況，提出具體的介入策略。（10分）答案：1.成因分析（運(yùn)用社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論）：（1）微觀系統(tǒng)（個(gè)人與家庭）：父母離異導(dǎo)致小薇情感缺失，父親角色缺位（忙于工作，缺乏陪伴），家庭功能失調(diào)，小薇產(chǎn)生“被拋棄”的負(fù)面認(rèn)知。（2）中觀系統(tǒng)（學(xué)校與同伴）：學(xué)校未及時(shí)關(guān)注其情緒變化（成績下滑未介入），同伴群體不良（與社會(huì)青年交往）強(qiáng)化了逃學(xué)等越軌行為。（3）宏觀系統(tǒng)（社會(huì)文化）：離異家庭的標(biāo)簽可能使小薇感到社會(huì)排斥，缺乏正向支持資源。2.介入策略：（1）個(gè)案輔導(dǎo)：-建立信任關(guān)系：通過傾聽、共情（如“父母分開讓你覺得被拋棄，一定很難過”），幫助小薇表達(dá)情緒。-認(rèn)知行為干預(yù)：糾正“上學(xué)沒意義”的錯(cuò)誤認(rèn)知（如討論“學(xué)習(xí)對未來的影響”“你的興趣和特長”），設(shè)定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)（如每天認(rèn)真聽1節(jié)課）。（2）家庭介入：-與小薇父親溝通：開展親職教育（如“如何與孩子有效溝通”“關(guān)注孩子的情感需求”），建議父親每周至少3天回家共進(jìn)晚餐，參與小薇的學(xué)?；顒?dòng)（如家長會(huì)）。-嘗試聯(lián)系小薇母