《生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞及其穩(wěn)定性》教學(xué)設(shè)計龍山高級中學(xué)熊沅一、教材分析本講是人教版高中生物必修3第五章《生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性》第4、5節(jié)內(nèi)容，包括生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類及作用、生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力、抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性等內(nèi)容。在生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力的內(nèi)容中包含重要概念——負(fù)反饋調(diào)節(jié)。本節(jié)內(nèi)容既涉及前面所學(xué)的生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)部分的知識，又是對教材始終貫穿的精神——人與自然和諧發(fā)展的終結(jié)詮釋。目的在于培養(yǎng)人們尊重自然發(fā)展規(guī)律，尋求人與自然和諧發(fā)展的途徑。二、學(xué)情分析1．學(xué)生是高三年級層次較好的學(xué)生，知識技能水平、合作學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力等普遍較高，全班學(xué)生的理解能力、基礎(chǔ)知識差異不大。2．學(xué)生在學(xué)習(xí)本講內(nèi)容之前已學(xué)習(xí)了種群和群落，生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)以及物質(zhì)循環(huán)和能量流動等內(nèi)容，對生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞和穩(wěn)定性有一定的認(rèn)識，本講在此基礎(chǔ)上歸納和深化生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞和穩(wěn)定性的相關(guān)知識。3．很多學(xué)生以形象思維為主，認(rèn)識問題、解決問題的能力還要進一步提高。4．部分學(xué)生具有思維活躍、善于觀察、敢于提問等特點，對現(xiàn)實生活中的自然現(xiàn)象較為了解，并對分散的知識點能夠進行歸納整合。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能舉例說出生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類；說出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中和農(nóng)業(yè)中的作用；理解生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念；了解生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力；舉例說明抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性。過程與方法1．通過觀察圖片、歸納總結(jié)來理解掌握知識，提高分析、處理、歸納信息的思維能力。2．通過自主思考、小組討論等過程解答題目，培養(yǎng)自主探究和協(xié)同合作的精神。情感態(tài)度與價值觀1.體驗生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的作用，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、熱愛自然的科學(xué)態(tài)度；2．認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要性，關(guān)注人類活動對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響，加強注重人與自然的和諧發(fā)展；3．通過對抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性關(guān)系的學(xué)習(xí)，確立辯證統(tǒng)一思想。四、教學(xué)重難點重點：信息的種類、穩(wěn)定性的概念和自我調(diào)節(jié)能力、抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性難點：抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性及其影響因素五、教學(xué)策略與方法啟發(fā)式教學(xué)法、討論法、觀察法、比較法、歸納法教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下思考問題并解決問題，自主歸納總結(jié)。教學(xué)過程（一）回顧知識并引入，分析考綱及考點考綱要求2009201020112012201320141.生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞(Ⅱ)海南,21山東,26安徽,30四川,6江蘇,26全國Ⅱ,312.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(Ⅱ)福建,2天津,5海南,22山東,26海南,20全國Ⅰ,32海南,29天津,6（二）知識梳理1.生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞（1）信息的種類（請一位同學(xué)按下表歸納）1.

生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類物理信息化學(xué)信息行為信息概念（生態(tài)系統(tǒng)中的光、聲、溫度、濕度、磁力等通過物理過程傳遞的信息）（生物代謝產(chǎn)生的可以傳遞信息的化學(xué)物質(zhì),如生物堿、性外激素）（生物的特殊行為）來源（無機環(huán)境、生物）（生物）（生物）舉例（螢火蟲的光，動物的體溫）（昆蟲的性外激素、狗的尿）（蜜蜂跳舞、孔雀開屏）根據(jù)學(xué)生回答的情況適當(dāng)解釋和補充。（2）信息傳遞的作用（另請一位同學(xué)按下表歸納）2.

信息傳遞的作用（1）在生態(tài)系統(tǒng)中的作用生命活動的正常進行，離不開信息的作用生物種群的繁衍，也離不開信息的作用調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定（2）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用提高農(nóng)產(chǎn)品或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量對有害動物進行控制（3）隨堂檢練觀察12張圖片，進行小組討論，思考分析圖中涉及的信息類型。小題訓(xùn)練：下圖為萵苣種子的萌發(fā)率與光的波長之間的關(guān)系。下列說法不正確的是()A.光和光敏色素都屬于物理信息B.沒有信息傳遞，種子就不能正常萌發(fā)C.種子接受某種波長光的信息才能萌發(fā)D.萌發(fā)率的高低與波長不成正比關(guān)系答案：A如圖為生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞模式圖，有關(guān)敘述正確的是()①信息傳遞是雙向的,能量流動和物質(zhì)循環(huán)也是雙向的②生態(tài)系統(tǒng)的功能主要是能量流動和物質(zhì)循環(huán)，還有信息傳遞③物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的動力④生態(tài)系統(tǒng)各成分間都有各種形式的信息傳遞A.①②B.②③C.①③④D.②③④答案：B2.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性（1）穩(wěn)定性的概念、原因及類型（再請一位同學(xué)按下表歸納）概念生物系統(tǒng)所具有的保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對穩(wěn)定的能力原因自我調(diào)節(jié)能力（基礎(chǔ)：負(fù)反饋調(diào)節(jié)；是有限的）類型抵抗力穩(wěn)定性恢復(fù)力穩(wěn)定性區(qū)別核心抵抗干擾、保持原狀遭到破壞、恢復(fù)原狀影響因素物種越多,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,抵抗力穩(wěn)定性越高物種越多,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,恢復(fù)力穩(wěn)定性越低聯(lián)

系①同時存在，共同維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定;②一般呈相反關(guān)系。（2）隨堂檢練下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述，錯誤的是()A.在一塊牧草地上播種雜草形成雜草地后，其抵抗力穩(wěn)定性提高B.在一塊牧草地上通過管理提高牧草的產(chǎn)量后，其抵抗力穩(wěn)定性提高C.在一塊牧草地上栽種喬木形成樹林后，其恢復(fù)力穩(wěn)定性下降D.一塊棄耕后的牧草地上形成灌木林后，其抵抗力穩(wěn)定性提高答案：B下圖為自然界碳循環(huán)的示意圖，圖中與生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性密切相關(guān)的標(biāo)號為()A.②③B.⑥C.④D.⑤⑦答案：C（三）知識總結(jié)專題整合讓學(xué)生參照上面知識總結(jié)中的概念圖，嘗試將本專題的重要內(nèi)容盡可能多地歸納整合出來，并將個別同學(xué)整合較好的結(jié)果進行展示，讓其他同學(xué)進行補充和完善。培養(yǎng)學(xué)生自主探究和歸納的能力，并對知識深化理