核心素養(yǎng)背景下高中學生體育文化意識的培養(yǎng)研究

摘 要：在我國核心素養(yǎng)背景下，對高中生自身的綜合素質(zhì)有了更高的要求，越來越多的人開始重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和學生體育文化意識的提高。但是，在我國體育長期發(fā)展過程中，存在著重視成績，忽視核心素養(yǎng)培養(yǎng)的問題，在一定程度上制約了高中生綜合素質(zhì)的整體提升。鑒于此，文章將主要針對核

心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵、核心素養(yǎng)在體育文化意識培養(yǎng)中的重要性、存在的問題自己解決對策進行探討與分析，通過對策探討促進學生體育文化意識的提升。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；高中；體育；對策

引 言：在我國體育長期發(fā)展過程中，存在著重視成績，忽視核心素養(yǎng)培養(yǎng)的問題，在一定程度上制約了高中生綜合素質(zhì)的整體提升。本文將主要針對核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵、核心素養(yǎng)在體育文化意識培養(yǎng)中的重要性、存在的問題自己解決對策進行探討與分析，通過對策探討促進學生體育文化意識的提升。

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵分析

所謂的核心素養(yǎng)主要指的就是在教育教學階段，學校通過一定的教學方法，促進學生人文底蘊、科學文化精神自己自己處理問題、分析問題能力的逐步提高，使得學生的綜合能力、綜合素質(zhì)發(fā)展可以適應社會發(fā)展的需要，滿足國家對人才的需求。隨著社會的不斷發(fā)展與進步，在未來的教育教學中，學生核心素養(yǎng)的提升將成為必然培養(yǎng)目標，同時也是更好適應教育教學理念的根本趨勢。

二、核心素養(yǎng)背景下培養(yǎng)高中生體育文化意識的重要性探討

在我國的傳統(tǒng)教育教學中，教師往往更加重視學生的學習成績,希望提高高考的升學率。這本是無可厚非的。但是，在實際的教學過程中，教師由于過度關注學生的學習成績，忽視了對學生文化底蘊、綜合素質(zhì)的培育，導致學生素質(zhì)參差不齊，難以達到核心素養(yǎng)教育的基本要求。這是一種舍本逐末的教育方式，從長遠角度來看，對學生的繼續(xù)發(fā)展也是十分不利的。具體來說，核心素養(yǎng)在高中體育文化意識培養(yǎng)中的作用主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，在核心素養(yǎng)教育背景下，學生的體育文化意識可以逐步增強，從而不斷的提升自身的文化內(nèi)涵。另一方面，核心素養(yǎng)教育強調(diào)集體意識的培養(yǎng)，學生長期在這種教育教學理念下，一定可以潛移默化的形成集體意識，從而提升自身的綜合素養(yǎng)。

三、核心素養(yǎng)背景下高中體育文化意識培養(yǎng)的問題分析

在核心素養(yǎng)教育教學背景下，高中體育文化意識中主要存在以下問題，第一，教師指導思想高度不夠。在高中體育文化意識的培養(yǎng)中，教師的思想高度決定了學生的思想高度和文化意識的提升。因此，在高中教育教學階段，高中體育文化意識的提升與教師的思想高度是息息相關的。但是，現(xiàn)階段的高中教育過程中，教師自身的文化素質(zhì)，思想高度還難以滿足高中生文化素養(yǎng)的提升，導致高中生的體育文化意識不強。第二，教學方式單一化，學生缺乏文化體育意識。在傳統(tǒng)的教育教學中，體育教學一直一來都是以教師講課為主，學生為輔，這種教學模式難以發(fā)揮學生學習的積極性、主動性，更加難以發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。究其原因主要是由于教學方法過于單一化，學生長期在枯燥的環(huán)境中學習難以調(diào)動自身的主觀能動性。

四、提升高中生文化體育意識的對策

加大教師的思想培訓力度，促進教師思想高度的提升

教師是教育教學的核心和關鍵，教師的思想高度、思想意識引領著學生的發(fā)展，對學生具有深遠持久的影響。因此，為了促進教師思想高度的提升，思想素質(zhì)的逐步增強，學校需要對體育教師進行定期的培訓，在定期與非定期的培訓中逐步提高教師的思想高度,使教師的思想高度與當前素質(zhì)教育教學的標準相符合。具體來說，在對教師的思想培訓中，其主要的培訓內(nèi)容需要集中在教師的思想認知、思想認識上，讓教師了解到，即使是在素質(zhì)教育背景下，也不能忽視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。只有不斷提升自身的思想意識才能更好的傳授文化底蘊、科技文化知識給學生，促進學生的全面化發(fā)展。

運用多樣化教學方法，強化學生文化體育意識

教學方法是教學的主要載體和有效工具，在實際的工作中，體育教師要想不斷的提升學生的體育文化意識就需要在實際的工作中采用多種教學方法，通過豐富的教學方法提升學生的文化底蘊，讓學生實現(xiàn)學習成績和身體素質(zhì)的雙重提升。但是，需要注意的是,多樣化組合的教學方法固然可以有效的提升教學效率，幫助學生逐步增強文化體育意識，但是需要建立在科學技術、合理的基礎上。如果忽視了方法的科學性與合理性，那么多樣化的教學手段和方法也就難以發(fā)揮應有的作用。例如，在日常的體育教學中，教師既可以通過師生之間的互動傳授體育文化意識，也可以通過多媒體的手段讓學生對文化體育精神有一個更為深刻的了解。還可以通過先進人物事跡的講述來突出體育文化底蘊，將體育文化底蘊與傳統(tǒng)文化意識建立緊密的聯(lián)

系。

五、結束語

綜上所述，在核心素養(yǎng)的背景下，高中體育文化意識的提升是必然趨勢。因此