高三語文11月月考（一）（原卷版）注意事項：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1—5題。①謝赫提出的“氣韻生動，骨法用筆，應物象形，經(jīng)營位置，傳移模寫，隨類賦彩”成為指導中國繪畫技法理論的經(jīng)典。其中對“隨類賦彩”，理論家、畫家有不同理解，但把“類”字解釋為“物象的固有色”者，使“隨類賦彩”成了幼稚的、簡單的色彩賦色方法；把“類”字解釋為“類型”“類似”者，讓“隨類賦彩”成為當今中國繪畫色彩理論的經(jīng)典訓條。也有學者在解釋“隨類賦彩”時模棱兩可，含糊推諉過去。因此弄清其真正含義，既是對上千年中國繪畫色彩理論的正本清源，也對當下中國繪畫色彩理論的發(fā)展與實踐具有指導意義。②我們對“隨類賦彩”的理解要完整、客觀。謝赫“六法”是一個有機整體，“氣韻生動”是品畫的最高美學原則，謝赫把它視為“六法”之本，其他“五法”是達到“氣韻生動”的必要條件。③“氣韻生動”指的是一幅畫面給人的整體感覺，要感人、生動?！肮欠ㄓ霉P”即中國畫筆法、線條的運用。它是表達畫家思想、個性、意念的手段，不是客觀事物的復制和翻版。“應物象形”以“骨法用筆”的線條為依托，筑就中國畫的氣色容貌。“經(jīng)營位置”是指構(gòu)圖需要畫家有強烈的主觀意識來取舍、布局、調(diào)置。“傳移模寫”就是師法自然，向自然取得靈感。在“六法”指導思想下的“隨類賦彩”作為一個完整而帶有指導地位的法則被提出來之后，它的內(nèi)涵就不僅僅是寫實意義和描摹自然物象的外在色彩，更是主張畫家主觀意念與客觀相結(jié)合，從屬于“氣韻生動”的一種表現(xiàn)方法。這樣，中國繪畫減弱了對自然色彩的依附，漸漸出現(xiàn)了從重彩到淡彩、淺絳直至水墨畫的重墨輕色。④另外，古代中國畫的顏料受當時生產(chǎn)技術(shù)和條件的局限及交通運輸?shù)牟槐?，顏料的獲取只能因陋就簡。畫家只能用簡單的、接近的、類似于物象色彩的顏料去表現(xiàn)他們眼中所看到的物象色彩，有時找不到或調(diào)不出眼中所見到的色彩，只好憑主觀情感去用色。這樣就形成了主觀意識很強的用色方法和原則，并形成了中國古代畫家的色彩理論。因此“隨類賦彩”中的“類”字不能簡單解釋為“固有色”，而是含有強烈主觀色彩的“意象色”，其真正含義即大家現(xiàn)在所認同的“隨意賦彩”。⑤繪畫藝術(shù)中最具感情因素的是色彩，藝術(shù)家為了表達自己的主觀感受和強烈的情緒，在色彩處理上不簡單摹仿自然色彩，而是對自然色彩進行重新組合、調(diào)配、強化在色彩上傾注了強烈的主觀因素，因此，這種主觀意象色彩深刻地體現(xiàn)著藝術(shù)家本身的思想感情，是藝術(shù)家經(jīng)過長期的色彩磨煉和探究而形成的。⑥中國畫“隨類賦彩”的方法，在歷史上早有其例，如歷代畫家的墨荷、石窟壁畫等等。20世紀70年代繪畫大師林風眠敢于使用各種顏色，用意象色彩來展現(xiàn)中國畫色彩的藝術(shù)魅力，從中可以看出林風眠將“隨意賦彩”作為中國畫色彩的理論指導和用色原則，并以此作為中國畫創(chuàng)新的途徑。⑦中國畫是色彩繪畫。唐朝達到輝煌燦爛的鼎盛時期。宋元時期，水墨畫成為繪畫主流，重墨輕色，以色彩為重要藝術(shù)語言的重彩畫退居次要地位。改革開放后，審美觀念進一步拓展。重塑中國畫的當代形象，以色彩為主要載體的重彩畫要充當重要角色。古典重彩畫由于種種原因未能像水墨畫那樣充分展開，為當代的重彩畫家留下了可以充分拓展的語言空間.而“隨類賦彩”仍是當代中國畫色彩的用色指導。(摘編自巫維軒《隨類賦彩與意象色彩》，有刪改)1.下列對原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分()A.理論家、畫家雖然普遍認可謝赫所提出的中國繪畫“六法”，但對其中的“隨類賦彩”的理解卻有不同的看法。B.在謝赫“六法”中，“氣韻生動”最為重要，其他“五法”都以這一點為目標，并最終服務(wù)于表達畫家的思想。C.畫家在繪畫中用主觀意象色彩來表達自己的思想感情并不是一朝一夕就能輕易完成的，需要長時間的積淀。D.自宋元以來，重彩畫逐漸退居次位。當代重彩畫家應當秉承“隨類賦彩”的方法，以恢復重彩畫的主流地位。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是(3分)()A.文章第①段運用了對比論證，并借“幼稚、簡單”“含糊推諉”“經(jīng)典訓條”等詞寄寓了明確的情感傾向。B.文章主體部分先闡述了如何正確理解“隨類賦彩”，在此基礎(chǔ)上進一步分析了“隨類賦彩”中“類”的含義。C：文章從“隨類賦彩”與“氣韻生動”之間的關(guān)系，以及顏料獲取不便兩個方面分析了畫家主觀用色的原因。D.第⑥段主要內(nèi)容為例證中國自古就有“隨類賦彩”的畫法，而“墨荷”屬于水墨畫，用在此處并不恰當。3.下列選項中，最符合文章中作者觀點的一項是(3分)()A.“夫以應目會心為理者，類之成巧，則目亦同應，心亦俱會。應會感神，神超理得?！?南朝宗炳《畫出水序》)B.“山以水為血脈'，以草木為毛發(fā)，以煙云為神彩。故山得水而活，得草而華，得煙云而秀媚。”(宋朝郭熙在《山水訓》)C.“以境之奇怪論，則畫不如山水；以筆墨之精妙論，則山水決不如畫?！?明代董其昌《畫旨》)D.“畫與詩，皆士人陶寫性情之事；故凡可以入詩者，均可以入畫?！?清朝沈宗騫《芥舟學畫編》)4.請根據(jù)文章內(nèi)容信息，為“隨類賦彩”下定義。(4分)5.請簡要分析文章探究“隨類賦彩”這一概念的意義。(6分)（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。白先生與黑勇士梁曉聲“白先生”是一只鵝，確切地說，是一只大白鵝。我爺爺曾指著它對我說：“估計它比一般的鵝要重三四斤?！逼鋵?，不必稱也看得出來，它比人們常見的鵝大不少。那時，它正從外邊回來，邁著穩(wěn)重的步子，高昂著頭，長脖子挺得筆直，像一個派頭十足的人在散步似的。它已經(jīng)26歲了。一只26歲的鵝，是一只很老很老的鵝了。據(jù)我爺爺說，一般的家鵝，即使被主人養(yǎng)得特別好，最長也就能活二十年。這足以證明，我爺爺對它有多么愛護。我爺爺并不是將它當寵物來養(yǎng)的，而是將它看成一位老友，心懷敬意和感恩地贍養(yǎng)著。是的，我爺爺完全是在周到地盡一份贍養(yǎng)的責任，如同人對人盡那種責任一樣。它已經(jīng)早就不下蛋了。它不再下蛋以后，我爺爺對它更好了，并且開始叫它“白先生”了。我奇怪地問過：“爺爺，你為什么叫它“白先生＇?。俊睜敔斅龡l斯理地說：“爺爺有時候不是怪悶得慌嘛。誰悶了都想跟別人聊聊天啊?？赡隳棠倘ナ酪院?，爺爺身邊很少有人，所以漸漸習慣了跟它聊天。聊天總得有個聊天的樣子是吧？雖然它是只鵝，但我對它也要有個稱呼才好啊。”“可為什么稱它為“白先生＇呢？叫它“老白＇不行嗎？”爺爺笑了，捋著胡子說：“當然也行啊。叫它什么都行，對它來說那肯定是沒區(qū)別的。但是換算成人的年齡，它的歲數(shù)可比爺爺大多了。爺爺愿意對它使用尊稱。而且，你看它的樣子，是不是像位見多識廣的老先生呀？爺爺覺得它是完全當?shù)闷稹跋壬н@兩個字的?！甭犃藸敔?shù)慕忉?，我再看那只鵝時，覺得它真的很像一位德高望重的老先生，以后也開始叫它“白先生”了。爺爺還告訴我，“白先生”對我們家是有實際貢獻的-自從它由小鵝長成大鵝，能下蛋了，我爸從上小學到高中畢業(yè)的12年里，每天都能吃上一個大鵝蛋。“要不你爸的身體能那么好？從小營養(yǎng)能跟上嘛！”爺爺表揚起“白先生”來，感激之情溢于言表，像在回憶自己老朋友的可敬往事。但我卻聽出了破綻，不以為然地問：“爺爺，不對吧？稱公鵝“先生＇還可以，可它明明是只母鵝呀?！蔽疫@么問，不是懷疑什么。我絲毫也不懷疑爺爺說的是真事，爺爺從不跟我說沒影的事，但我是確實不明白。爺爺笑了，摸著我的頭說：“這你就不懂了，估計你爸也不懂。如果我們對一位女性特別尊敬，她的年齡又很大，按我們中國人的禮貌，也是可以稱她為“先生＇的。記住了，這是常識?！薄昂谟率俊笔且粭l普通的農(nóng)村柴狗，一身黑毛，絕無雜色，黑得油亮。它還不到四歲，體形挺大，卻并不兇猛。它是一條長腿狗，這使它看上去像一頭黑豹，樣子很酷。當爺爺撿到它時，它剛能自己吃食。別人都說它肯定是野狗生的，勸爺爺不要養(yǎng)它。爺爺卻說：“我都發(fā)現(xiàn)它了，不把它抱回來，它不就死了？”正因為它不同于家狗，爺爺反而更憐愛它了，決定給它一個家，做它的主人。等它長成大狗后，有一天渾身濕淋淋地跑回來，像是在外邊闖了什么大禍，趴在它一向趴著的草墊子上，不敢正眼看爺爺。爺爺正在疑惑，忽然來了些大人和孩子，其中一個孩子指著它說：“就是這條狗！”它顯得更不安了，馬上躲到了爺爺身后。爺爺心里“咯噔”一下，表情頓時緊張，又是鞠躬又是抱拳地問：“我家”黑小子＇做什么不好的事了？”“黑小子”或“黑子”，是我爺爺對我家狗的叫法。不料那孩子的媽媽立刻對那孩子說：“快跪下磕頭！”原來，那孩子不小心滑落到水塘里了。水塘有兩米多深，可那孩子不會游泳，眼看就要沉下去了。危急時刻，“黑小子”躍到水塘中，叼著那孩子的后衣領(lǐng)，將那孩子救了上來。傍晚，孩子的爸爸也來了，送給我爺爺半扇豬排骨。爺爺講到“黑小子”這件事時，捋著胡子呵呵地笑道：“那半個月里，我可是沾了它的光，我和它天天都有肉吃！”這件事，我爺爺就對我講過一次。好像除了這件事，關(guān)于“黑小子”，爺爺再也沒什么好講的了。而關(guān)于“白先生”，爺爺可講的事卻不少。一打開話匣子，“白先生”這樣，“白先生”那樣，爺爺似乎總有回憶不完的事。6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.小說以“白先生與黑勇士”為題，點明寫作對象，簡潔鮮明，讓人印象深刻。B．文章強調(diào)大白鵝已經(jīng)26歲了，側(cè)面說明爺爺把大白鵝照顧得很好。C.爺爺講“黑勇士”的故事少，講大白鵝的故事多，說明爺爺更喜歡大白鵝。D.小說采用有限視角，用第一人稱敘述，如同親身經(jīng)歷，增加了故事的真實性。7．下列對文中爺爺?shù)男蜗箬b賞分析不正確的一項是（3分）A.爺爺向“我”介紹“先生”這一稱呼的相關(guān)知識，體現(xiàn)了爺爺豐富的學識。B.“不把它抱回來，它不就死了”，收留小黑狗體現(xiàn)了爺爺?shù)娜蚀?、善良。C.本文通過多種方式塑造爺爺?shù)男蜗?，主要有動作、語言和心理描寫。D.“我可是沾了它的光，我和它天天都有肉吃”，這句話體現(xiàn)了爺爺?shù)淖院栏小?．爺爺為什么稱呼大白鵝為“白先生”？請簡要分析。（4分）9．小說以動物為敘述主體，有何好處？請結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：蕭望之字長倩，東海蘭陵人也。好學，治《齊詩》。京師諸儒稱述焉。天子拜望之為謁者。上初即位，思進賢良，多上書言便宜，輒下望之問狀，所白皆可。宣帝察望之經(jīng)明持重，論議有余，材任宰相，欲詳試其政事，以為左馮翊。后為太傅，以《論語》授皇太子。及宣帝寢疾，選大臣可屬者，引太子太傅望之、少傅周堪至禁中，皆受遺詔輔政。宣帝崩，太子襲尊號，是為孝元帝。望之選白宗室明經(jīng)達學散騎諫大夫劉更生給事中，與侍中金敞并拾遺左右。四人同心謀議勸導上以古制多所欲匡正上甚鄉(xiāng)納之。中書令弘恭、石顯久典樞機，亦與車騎將軍高為表里，論議常獨持故事，不從望之等。后恭、顯奏：“望之、堪、更生朋黨相稱舉，專擅權(quán)勢，為臣不忠，誣上不道，請謁者召致廷尉?！睍r上初即位，不省“謁者召致廷尉”為下獄也?？善渥?。知系獄，上大驚曰：“非但廷尉問邪？”令出視事。后數(shù)月，天子方倚欲以為丞相，會望之子伋上書訟望之前事，事下有司，復奏：“望之前所坐明白，無譖訴者。而教子上書，失大臣體，不敬，請逮捕?！鄙显唬骸笆捥邓貏?，安肯就吏？”顯等曰：“人命至重，望之所坐，語言薄罪，必亡所憂?！鄙夏丝善渥?。使者至，望之仰天嘆曰：“吾嘗備位將相，年逾六十矣，老入牢獄，茍求生活，不亦鄙乎！”竟飲鴆自殺。天子聞之驚，為之涕泣，哀慟左右。贊曰：蕭望之歷位將相，籍師傅之恩，可謂親昵亡間。及至謀泄隙開，讒邪構(gòu)之，卒為便嬖宦豎所圖，哀哉！不然，望之堂堂，折而不橈，身為儒宗，有輔佐之能，近古社稷臣也。（節(jié)選自班固《漢書?蕭望之傳》，有刪改）材料二：臣光曰：甚矣孝元之為君，易欺而難寤也！夫恭、顯之譖訴望之，其邪說詭計，誠有所不能辨也。已而果自殺，則恭、顯之欺亦明矣。孝元雖涕泣不食以傷望之，而終不能誅恭、顯，才得其免冠謝而已。如此，則奸臣安所懲乎！（節(jié)選自司馬光《資治通鑒?漢紀二十》）昔漢殺蕭望之，是亦有罪焉。宣帝使之傅太子，其不以圣人之道導之邪，則何賢乎望之也；其導之未信而止也，則望之不得無罪焉。（節(jié)選自曾鞏《上歐陽舍人書》）10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）四人同心A謀議B勸導C上D以古制E多所欲F匡正G上甚鄉(xiāng)H納之11．下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A．《齊詩》為漢代傳習的《詩經(jīng)》四家詩之一，另外三家分別是《魯詩》《韓詩》《毛詩》，現(xiàn)在的《詩經(jīng)》即由《毛詩》流傳而來。B．左馮翊，既是官名，也是管轄的政區(qū)名。漢代將京兆尹、左馮翊、右扶風一起合稱為“三輔”，即把京師附近地區(qū)歸三個地方官分別管理。C．贊有稱頌、贊美之意，又稱“論贊”，是以頌揚人物為主的一種文體，附在人物傳記的后面，用來闡發(fā)作者對優(yōu)秀人物的評論和贊美。D．免冠即脫下帽子，古人用以表示謝罪，類似的謝罪形式還有肉袒、負荊、徒跣等，表示降低自己的身份來祈求對方開恩、原諒。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項是（3分）A．蕭望之愛好學問，研究《齊詩》，京城的儒生們都稱贊他，他被皇帝任命為謁者，后來擔任太傅，用《論語》來教導皇太子。B．宣帝了解到蕭望之明曉經(jīng)學，處事穩(wěn)重，議事論理留有余地，才干勝任宰相，就想仔細考察他處理政務(wù)的能力，派他當左馮翊。C．元帝不清楚“謁者召致廷尉”的意思，便同意了弘恭、石顯的奏疏，得知蕭望之被關(guān)進監(jiān)獄后很吃驚，下令放了他，讓他到職辦公。D．弘恭、石顯詆毀蕭望之專擅權(quán)勢，后來又誣陷他的兒子上書申訴是對皇帝不敬，他不愿忍辱偷生，最終飲毒酒自盡。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）多上書言便宜，輒下望之問狀，所白皆可。（2）甚矣孝元之為君，易欺而難寤也！14．對于蕭望之的死，班固、司馬光、曾鞏各有看法，請結(jié)合材料簡要概括他們的觀點。（3分）(二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。太白嶺王安石太白巃嵷①東南馳，眾嶺環(huán)合青紛披。煙云厚薄皆可愛，樹石疏密自相宜。陽春已歸鳥語樂，溪水不動魚行遲。生民何由得處所，與茲魚鳥相諧熙?！咀ⅰ竣賻a嵷：高峻的樣子。15.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（3分）A.在太白嶺上，詩人看到了或厚或薄的煙云、疏密有致的樹和石等景物。B.詩歌中，“鳥語樂”寫樂景，“魚行遲”寫哀景，以樂寫悲，更增悲情。C.詩歌前三聯(lián)描寫太白嶺的景色，最后一聯(lián)抒情，觸景生情，情景相生。D.尾聯(lián)把眼前景色和百姓生活聯(lián)系了起來，體現(xiàn)了詩人關(guān)心民生的情懷。16.首聯(lián)是如何寫出太白峰之高峻險要的?請簡要分析。（6分）(三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）(1)諸葛亮在《出師表》中說“陟罰臧否，不宜異同”，魏征在《諫太宗十思疏》中也提出了類似的思想，“

，

”兩句就強調(diào)國君應賞罰公正，不能因個人喜怒施恩或懲罰。(2)李白在《夢游天姥吟留別》中以“

，

”兩句，描寫神仙們駕云馭風而來的情形。(3)小剛臨摹了一幅身著鐵衣的古裝戍邊戰(zhàn)士的畫像，想在上面題兩句詩，卻一直沒有想好。李老師認為不妨直接使用古人的成句，比如“

，

”。三、語言文字運用（20分）(一）語言文字運用I(本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成18～19題。關(guān)于吃飯大家都只知道，不吃早飯是慢性自殺，不吃午飯下午上班沒勁，①？有人認為，不吃晚飯好處太多了，有人推崇“過午不食”的養(yǎng)生方式。②？其實晚餐和另外兩餐一樣，都能為人體提供營養(yǎng)和能量，不管你吃不吃晚飯，胃酸都照常分泌，長期不吃晚飯，體內(nèi)膽汁、胃酸分泌，沒有可供分解的食物，就會出現(xiàn)逆流，損傷胃黏膜?！吨袊用裆攀碃I養(yǎng)指南》推薦一日三餐能量占比是3：4：3，晚餐和早餐提供一樣多的能量，重要性三餐均等。短時間不吃晚餐，能量攝入減少，確實會出現(xiàn)體重降低，但是同時也會給身體帶來其他不良后果。當然，③。比如午餐吃太多，且運動量較少，就可以適當減少晚飯的量或不吃；還有習慣早睡的人，可以執(zhí)行“過午不食”的養(yǎng)生理念，晚飯和睡覺如果間隔不超過3小時，那么進食反而有可能會影響睡眠；另外身體嚴重肥胖的人，在減肥初期，可以減少進食的量，來控制體重，在體重降低到適宜范圍，就可以加強運動量，也可以適當恢復晚餐。18．請在文中括號里補寫恰當?shù)恼Z句，使它與上下文語意連貫、內(nèi)容貼切，整段文字結(jié)構(gòu)完整、邏輯嚴密，每處不超過12個字。(6分)19．文中畫橫線的句子有語病，請修改。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。(4分)（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成20～22題。在這里出門散步去，在一個晴好的五月的向晚，像是去赴一個美的宴會。陽光正好暖和，絕不過暖；風息是溫馴的，而且往往因為他是從繁花的山林里吹度過來，帶來一股幽遠的淡香；空氣總是明凈的，近谷內(nèi)不生煙，遠山上不起靄，那美秀風景的全部正像畫片似的