2025年高中音樂教師課程標(biāo)準(zhǔn)考試模擬試卷

附參考答案

一'單項(xiàng)選擇題（每題3分，共45分）

1.《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中對(duì)音樂課程性質(zhì)的表述,

以下哪一項(xiàng)最為準(zhǔn)確？（）

A.音樂課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生音樂表演技能為主的課程

B.音樂課程是一門提升學(xué)生藝術(shù)審美情趣，具有人文性、審美性、實(shí)踐性的課程

C.音樂課程主要是讓學(xué)生欣賞經(jīng)典音樂作品，了解音樂史的課程

D.音樂課程等同于唱歌課，以教會(huì)學(xué)生演唱為主要目標(biāo)

2.課程標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)不包括以下哪一項(xiàng)？（）

A.審美感知

B.藝術(shù)表現(xiàn)

C.文化理解

D.技術(shù)掌握

3.在音樂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽、分析不同風(fēng)格的音樂作品，感受音樂中的

節(jié)奏、旋律、和聲等要素，這主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的（）。

A.藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)

B.文化理解素養(yǎng)

C.審美感知素養(yǎng)

D.音樂創(chuàng)作能力

4.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，高中音樂課程的必修模塊是（）。

A.音樂鑒賞

B.歌唱

C.演奏

D.音樂編創(chuàng)

5.音樂課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)方法中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，如合唱、

合奏、音樂創(chuàng)作等，這種教學(xué)方法屬于（）。

A.講授法

B.體驗(yàn)法

C.討論法

D.演示法

6.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)（）。

A.以教師評(píng)價(jià)為主，學(xué)生只需被動(dòng)接受評(píng)價(jià)結(jié)果

B.評(píng)價(jià)內(nèi)容只關(guān)注學(xué)生的演唱或演奏水平

C.建立多元化評(píng)價(jià)體系，綜合考量學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)成果，包括課堂表現(xiàn)、

作品創(chuàng)作、音樂鑒賞能力等

D.只進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，在學(xué)期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次性考核

7.當(dāng)教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生分析不同民族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，探究其背后的文化內(nèi)

涵時(shí)，這主要體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生（）素養(yǎng)的培養(yǎng)。

A.審美感知

B.藝術(shù)表現(xiàn)

C.文化理解

D.音樂感知

8.課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)“音樂鑒賞”模塊的教學(xué)要求，重點(diǎn)在于（）。

A.讓學(xué)生記住大量音樂作品的創(chuàng)作背景

B.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品的聆聽、分析、理解和評(píng)價(jià)能力

C.要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確背唱鑒賞過的音樂作品

D.只讓學(xué)生欣賞流行音樂作品

9.在“歌唱”模塊教學(xué)中，教師不僅注重學(xué)生歌唱技巧的訓(xùn)練，還引導(dǎo)學(xué)生理解歌

曲所表達(dá)的情感，用恰當(dāng)?shù)那楦醒堇[歌曲，這符合課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)（）的要求。

A.審美感知與藝術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合

B.只注重藝術(shù)表現(xiàn)，忽略審美感知

C.強(qiáng)調(diào)文化理解，忽視歌唱技巧

D.以技巧訓(xùn)練為主，情感表達(dá)為輔

10.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，高中音樂課程的學(xué)分設(shè)置為（）。

A.2學(xué)分

B.3學(xué)分

C.4學(xué)分

D.5學(xué)分

11.在音樂教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體播放音樂視頻、展示音樂作品的曲譜和相關(guān)圖

片，這體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的哪種教學(xué)建議？（）

A.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，豐富教學(xué)資源

B.只注重傳統(tǒng)教學(xué)方式，不使用多媒體

C.完全依賴多媒體，忽略教師的講解

D.多媒體只是輔助，可有可無

12.課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的“創(chuàng)設(shè)音樂情境”，其主要目的是（）。

A.為了讓課堂看起來更熱鬧

B.幫助學(xué)生更好地理解音樂作品，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)習(xí)興趣

C.增加教學(xué)環(huán)節(jié)，完成教學(xué)任務(wù)

D.讓學(xué)生在輕松氛圍中玩耍

13.在“演奏”模塊教學(xué)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合奏排練，這有助于培養(yǎng)學(xué)生

的（）。

A.個(gè)人演奏技巧

B.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力

C.音樂創(chuàng)作能力

D.文化理解能力

14.課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)音樂教師的專業(yè)發(fā)展提出了新要求，教師需要（）。

A.保持現(xiàn)有的教學(xué)方法和知識(shí)儲(chǔ)備，無需更新

B.只關(guān)注音樂技能教學(xué)，忽視音樂文化的傳授

C.不斷提升自己的音樂專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，積極參與教學(xué)研究

D.按照教材內(nèi)容按部就班教學(xué)，無需創(chuàng)新

15.在設(shè)計(jì)音樂課程教學(xué)方案時(shí)，教師首要考慮的是（）。

A.教學(xué)方法的選擇

B.學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、興趣愛好以及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

C.教學(xué)資源的準(zhǔn)備

D.教學(xué)時(shí)間的分配

二'簡答題（每題10分，共30分）

1.簡述《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中的基本理念。

2.結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，說明在音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美感知素養(yǎng)，請(qǐng)舉例闡述。

3.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，分析音樂課程中過程性評(píng)價(jià)的重要性，并列舉至少三種過程性

評(píng)價(jià)的方法。

三'論述題（20分）

試述在高中音樂教學(xué)中，如何基于課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并結(jié)

合具體教學(xué)案例詳細(xì)說明每個(gè)核心素養(yǎng)在教學(xué)中的體現(xiàn)與培養(yǎng)策略。

四'案例分析題（20分）

案例描述：

某教師在進(jìn)行“古典音樂鑒賞”的教學(xué)時(shí)，整節(jié)課只是按照教材內(nèi)容，依次介紹了

幾位古典音樂作曲家的生平、代表作品，然后播放了一些音樂片段，沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

行深入分析和討論。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得興趣不高，很多學(xué)生在下面做自己的事情，

課堂氛圍沉悶，教學(xué)效果不佳。

問題:

L依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，分析該案例中教學(xué)存在的問題。

2.針對(duì)這些問題，提出符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的改進(jìn)措施，并說明理由。

五'教學(xué)設(shè)計(jì)題（35分）

課題：“民族民間音樂-京劇賞析”（必修模塊“音樂鑒賞”相關(guān)內(nèi)容）

要求：

1.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，撰寫明確、具體、可操作的教學(xué)目標(biāo)（需體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的

培養(yǎng)）。（10分）

2.確定教學(xué)重難點(diǎn)，并針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)詳細(xì)的突破策略。（10分）

3.設(shè)計(jì)完整的教學(xué)流程，突出教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)安排以及教學(xué)評(píng)

價(jià)方式。（15分）

參考答案

一'單項(xiàng)選擇題

1.B2.D3.C4.A5.B6.C7.C8.B9.A10.B11.A12.B13.B14.C15.B

二'簡答題

L答案要點(diǎn)：

彰顯美育功能，提升審美情趣。通過音樂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念，

培養(yǎng)健康的審美情趣，豐富精神世界。

強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，開發(fā)創(chuàng)造潛能。組織學(xué)生積極參與演唱、演奏、創(chuàng)作等音樂實(shí)踐

活動(dòng)，在實(shí)踐中提高音樂能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

深化情感體驗(yàn)，突出音樂特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在聆聽、表現(xiàn)音樂過程中，深化情感體

驗(yàn)，感受音樂的獨(dú)特魅力，理解音樂要素在塑造音樂形象中的作用。

弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化。將民族民間音樂納入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解和熱

愛本民族音樂文化，同時(shí)尊重和理解世界多元音樂文化。

豐富課程選擇，滿足發(fā)展需求。設(shè)置多樣化的課程模塊，如音樂鑒賞、歌唱、演

奏等，滿足學(xué)生不同的興趣愛好和發(fā)展需求。

2.答案要點(diǎn)：

審美感知素養(yǎng)的培養(yǎng)可從以下方面入手：

引導(dǎo)聆聽：在欣賞交響樂作品時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聆聽不同樂器的音色，如小提琴的明

亮、大提琴的深沉等，感受樂器組合產(chǎn)生的和聲效果，培養(yǎng)對(duì)音樂音色、和聲的感知

能力。

分析音樂要素：以一首流行歌曲為例，分析其節(jié)奏特點(diǎn)，是舒緩還是明快；旋律

的起伏走向，是上揚(yáng)表達(dá)激昂情緒還是下行表現(xiàn)低沉情感等，讓學(xué)生理解節(jié)奏、旋律

對(duì)音樂情感表達(dá)的作用。

對(duì)比欣賞：將同一主題的不同版本音樂作品進(jìn)行對(duì)比，如不同歌唱家演唱的同一

首詠嘆調(diào)，讓學(xué)生對(duì)比音色、演唱風(fēng)格等差異，提升對(duì)音樂細(xì)節(jié)的感知和辨別能力。

3.答案要點(diǎn)：

過程性評(píng)價(jià)的重要性：

全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程。關(guān)注學(xué)生在課堂參與、小組合作、日常練習(xí)等過程中的

表現(xiàn)，更全面地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。

及時(shí)反饋與調(diào)整教學(xué)。教師通過過程性評(píng)價(jià)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，了

解學(xué)生學(xué)習(xí)困難，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，

激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

過程性評(píng)價(jià)方法：

課堂表現(xiàn)觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度，如是否積極回答問題、參與討論，

在音樂實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)等，及時(shí)記錄并反饋。

學(xué)習(xí)檔案袋：要求學(xué)生整理自己在學(xué)習(xí)過程中的作品，如創(chuàng)作的音樂片段、音樂

鑒賞筆記等，放入檔案袋，教師定期查閱并評(píng)價(jià)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡和進(jìn)步情況。

小組互評(píng)：在小組音樂實(shí)踐活動(dòng)后，組織小組成員互評(píng)，從團(tuán)隊(duì)協(xié)作、音樂表現(xiàn)

等方面評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，提高交流能力。

日常作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生日常完成的音樂作業(yè)，如演唱、演奏練習(xí)視頻，音樂知識(shí)

小測驗(yàn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握情況。

三'論述題

答案要點(diǎn)：

音樂學(xué)科核心素養(yǎng)包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解。

1.審美感知素養(yǎng)的培養(yǎng)：

教學(xué)案例：在“中國傳統(tǒng)音樂鑒賞”課上，教師播放二胡曲《二泉映月》。

體現(xiàn)與策略：引導(dǎo)學(xué)生聆聽旋律的起伏、節(jié)奏的緩急，感受樂曲中深沉、悲涼的

情感，培養(yǎng)對(duì)音樂情感的感知能力。分析二胡獨(dú)特的音色在表達(dá)這種情感中的作用，

提升對(duì)音色的審美感知。通過展示《二泉映月》的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解音

樂內(nèi)涵，加深審美體驗(yàn)。教師可組織學(xué)生對(duì)比不同演奏家演奏的《二泉映月》，體會(huì)演

奏風(fēng)格差異帶來的不同審美感受。

2.藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)：

教學(xué)案例：在“合唱”模塊教學(xué)中，組織學(xué)生排練合唱曲目《茉莉花》。

體現(xiàn)與策略：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，掌握正確的歌唱技巧，如呼吸控制、發(fā)聲

位置等，提升演唱能力。注重合唱中的聲部配合，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的

能力。引導(dǎo)學(xué)生理解《茉莉花》所表達(dá)的江南水鄉(xiāng)柔美、婉約的情感，用恰當(dāng)?shù)囊羯?/p>

表情、肢體語言進(jìn)行表現(xiàn)，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。教師可邀請(qǐng)專業(yè)合唱團(tuán)隊(duì)進(jìn)行示范演出,

讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的藝術(shù)表現(xiàn)方法。

3.文化理解素養(yǎng)的培養(yǎng)：

教學(xué)案例：在“世界民族音樂”教學(xué)中，介紹非洲音樂。

體現(xiàn)與策略：講解非洲音樂的節(jié)奏特點(diǎn)、常用樂器，如鼓在非洲音樂中的重要地

位，讓學(xué)生了解非洲音樂文化特色。分析非洲音樂與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、宗教、生活的緊密聯(lián)

系，如在祭祀活動(dòng)中的音樂表演形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文化背景下音樂的理解能力。

組織學(xué)生體驗(yàn)非洲音樂的節(jié)奏，通過身體律動(dòng)、簡單樂器演奏，感受非洲音樂文化魅

力。教師可邀請(qǐng)非洲留學(xué)生或?qū)＜襾硇Ｅe辦講座，分享非洲音樂文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多

元文化的理解。

四'案例分析題

1.問題分析：

教學(xué)方法單一：教師主要采用講授法，單純介紹作曲家生平及播放音樂片段，缺

乏學(xué)生的主動(dòng)參與和互動(dòng)，難以激發(fā)學(xué)生興趣，不符合課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的多樣化教學(xué)方

法和以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

缺乏引導(dǎo)分析：整節(jié)課沒有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂作品進(jìn)行深入分析，學(xué)生無法真正理

解古典音樂的內(nèi)涵和魅力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的審美感知和文化理解素養(yǎng)，違背課程標(biāo)

準(zhǔn)對(duì)音樂鑒賞教學(xué)的要求。

忽視學(xué)生主體地位：學(xué)生在課堂上興趣不高，教師沒有關(guān)注學(xué)生反應(yīng)，未根據(jù)學(xué)

生需求調(diào)整教學(xué)，沒有體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，不符合課程標(biāo)準(zhǔn)理念。

2.改進(jìn)措施及理由：

多樣化教學(xué)方法：采用討論法，如提出問題“古典音樂與現(xiàn)代音樂在節(jié)奏和旋律

上有哪些不同”，組織學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生思考。運(yùn)用體驗(yàn)法，讓學(xué)生模仿古典音樂演

奏家的姿態(tài)進(jìn)行簡單演奏體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)古典音樂的感受。理由是多樣化教學(xué)方法能提

高學(xué)生參與度，符合課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念。

加強(qiáng)引導(dǎo)分析：在播放音樂片段后，引導(dǎo)學(xué)生從旋律、節(jié)奏、和聲等方面分析作

品，如分析莫扎特《小夜曲》的旋律特點(diǎn)及所表達(dá)的情感。理由是通過引導(dǎo)分析，能

培養(yǎng)學(xué)生的審美感知和文化理解素養(yǎng)，符合音樂鑒賞教學(xué)要求。

關(guān)注學(xué)生主體地位：課堂上及時(shí)關(guān)注學(xué)生反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生興趣點(diǎn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，

如學(xué)生對(duì)某一作曲家特別感興趣，可深入介紹該作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格及代表作品。理由

是關(guān)注學(xué)生主體地位，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，符合課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生為中心的理念。

五'教學(xué)設(shè)計(jì)題

1.教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠了解京劇的歷史發(fā)展、行當(dāng)分類、唱腔特點(diǎn)、伴奏樂

器等基本知識(shí)；能夠辨別京劇的主要行當(dāng)，如生、旦、凈、丑，準(zhǔn)確哼唱至少一段京

劇經(jīng)典唱段。

過程與方法目標(biāo)：通過觀看京劇表演視頻、聆聽京劇唱段、小組討論分析等活動(dòng),

培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、分析能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)京

劇作品進(jìn)行初步的鑒賞和評(píng)價(jià)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一民族民間音樂藝術(shù)的興趣和熱愛，

增強(qiáng)民族自豪感；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元文化的尊重和理解，提升文化素養(yǎng)。在學(xué)科核心素

養(yǎng)方面，通過京劇賞析培養(yǎng)學(xué)生的審美感知（感受京劇獨(dú)特的音樂美）、藝術(shù)表現(xiàn)（嘗

試哼唱京劇唱段）、文化理解（了解京劇背后的文化內(nèi)涵）。

2.教學(xué)重難點(diǎn)及突破策略：

教學(xué)重點(diǎn)：京劇的行當(dāng)分類、唱腔特點(diǎn)及伴奏樂器。通過播放大量京劇表演視頻,

讓學(xué)生直觀感受不同行當(dāng)?shù)男蜗筇攸c(diǎn)；教師詳細(xì)講解并對(duì)比不同唱腔，如西皮、二黃

的特點(diǎn)；現(xiàn)場展示京劇伴奏樂器，如京胡、鑼鼓等，讓學(xué)生聆聽樂器音色，加深對(duì)重

點(diǎn)內(nèi)容的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：理解京劇的文化內(nèi)涵，感受京劇的藝術(shù)魅力。突破策略：介紹京劇形

成的歷史背景、與社會(huì)生活的聯(lián)系，如京劇劇目所反映的歷史故事和社會(huì)現(xiàn)象；邀請(qǐng)

京劇演員進(jìn)課堂，現(xiàn)場表演