教育技術(shù)考研試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.教育技術(shù)學(xué)的研究對(duì)象是（）A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程D.教學(xué)資源2.下列哪一項(xiàng)不屬于教育技術(shù)的范疇（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)B.教育心理學(xué)C.教育媒體開發(fā)D.教學(xué)評(píng)價(jià)3.以下哪種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心（）A.傳遞接受式B.探究式C.示范模仿式D.練習(xí)式4.教育技術(shù)中的“技術(shù)”包括（）A.有形技術(shù)和無(wú)形技術(shù)B.智能技術(shù)和非智能技術(shù)C.硬件技術(shù)和軟件技術(shù)D.信息技術(shù)和非信息技術(shù)5.最早提出“教學(xué)媒體”概念的是（）A.戴爾B.克拉克C.加涅D.香農(nóng)6.以下哪種教學(xué)方法最適合用于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法7.教學(xué)設(shè)計(jì)的首要任務(wù)是（）A.分析教學(xué)目標(biāo)B.分析教學(xué)內(nèi)容C.分析學(xué)習(xí)者特征D.選擇教學(xué)方法8.以下哪種媒體屬于視覺媒體（）A.廣播B.電視C.投影D.錄音9.教育技術(shù)的本質(zhì)特征是（）A.教育性B.技術(shù)性C.系統(tǒng)性D.綜合性10.下列哪種評(píng)價(jià)方式屬于形成性評(píng)價(jià)（）A.期末考試B.單元測(cè)驗(yàn)C.升學(xué)考試D.畢業(yè)考試11.加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類中，智慧技能不包括（）A.辨別B.概念C.規(guī)則D.態(tài)度12.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)13.以下哪個(gè)不是教育技術(shù)的發(fā)展階段（）A.視覺教育階段B.視聽教育階段C.電化教育階段D.網(wǎng)絡(luò)教育階段14.教育技術(shù)學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科正式誕生的標(biāo)志是（）A.1963年美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)（AECT）的成立B.1970年美國(guó)教育技術(shù)委員會(huì)的成立C.1972年AECT發(fā)表《教育技術(shù)領(lǐng)域：定義的表述》D.1994年AECT發(fā)表新的教育技術(shù)定義15.微格教學(xué)主要培養(yǎng)的是教師的（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)實(shí)施能力C.教學(xué)評(píng)價(jià)能力D.教學(xué)研究能力二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）1.教育技術(shù)的研究方法包括（）A.觀察法B.調(diào)查法C.實(shí)驗(yàn)法D.行動(dòng)研究法2.常見的教學(xué)模式有（）A.情境陶冶式B.發(fā)現(xiàn)式C.掌握學(xué)習(xí)式D.程序教學(xué)式3.教育技術(shù)促進(jìn)教育教學(xué)變革的主要表現(xiàn)有（）A.改變教學(xué)方式B.豐富教學(xué)資源C.優(yōu)化教學(xué)過程D.提高教學(xué)效率4.以下屬于信息化教學(xué)資源的有（）A.電子圖書B.在線課程C.虛擬實(shí)驗(yàn)室D.多媒體課件5.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素包括（）A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)策略D.教學(xué)評(píng)價(jià)三、名詞解釋（每題5分，共20分）1.教育技術(shù)2.教學(xué)設(shè)計(jì)3.教學(xué)媒體4.績(jī)效技術(shù)四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）1.簡(jiǎn)述教育技術(shù)的AECT1994定義及其內(nèi)涵。2.簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的功能。五、論述題（每題15分，共15分）論述信息技術(shù)與課程整合的意義和策略。答案一、單項(xiàng)選擇題1.C教育技術(shù)學(xué)的研究對(duì)象是學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育的最優(yōu)化。2.B教育心理學(xué)主要研究教育過程中的心理現(xiàn)象和規(guī)律，不屬于教育技術(shù)的范疇。教育技術(shù)包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教育媒體開發(fā)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。3.B探究式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生通過自主探究和發(fā)現(xiàn)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。4.A教育技術(shù)中的“技術(shù)”包括有形技術(shù)（如硬件設(shè)備）和無(wú)形技術(shù)（如教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)等）。5.A最早提出“教學(xué)媒體”概念的是戴爾，他在“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論中涉及到了教學(xué)媒體的相關(guān)內(nèi)容。6.B討論法最適合用于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，通過學(xué)生之間的討論和交流，可以激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。7.A教學(xué)設(shè)計(jì)的首要任務(wù)是分析教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)要達(dá)到的結(jié)果，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)方法選擇等提供依據(jù)。8.C投影屬于視覺媒體，主要通過視覺來(lái)傳遞信息。廣播和錄音屬于聽覺媒體，電視屬于視聽媒體。9.C教育技術(shù)的本質(zhì)特征是系統(tǒng)性，它運(yùn)用系統(tǒng)方法來(lái)設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)教育教學(xué)過程和資源。10.B單元測(cè)驗(yàn)屬于形成性評(píng)價(jià)，用于在教學(xué)過程中及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。期末考試、升學(xué)考試、畢業(yè)考試屬于總結(jié)性評(píng)價(jià)。11.D加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類中，智慧技能包括辨別、概念、規(guī)則等，態(tài)度不屬于智慧技能。12.B教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是理解教材，只有理解了教材內(nèi)容，學(xué)生才能掌握知識(shí)，為后續(xù)的鞏固和運(yùn)用知識(shí)打下基礎(chǔ)。13.D教育技術(shù)的發(fā)展階段包括視覺教育階段、視聽教育階段、電化教育階段等，網(wǎng)絡(luò)教育階段并不是教育技術(shù)發(fā)展的一個(gè)獨(dú)立階段，它是信息技術(shù)發(fā)展在教育領(lǐng)域的體現(xiàn)。14.C1972年AECT發(fā)表《教育技術(shù)領(lǐng)域：定義的表述》標(biāo)志著教育技術(shù)學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科正式誕生。15.B微格教學(xué)主要培養(yǎng)的是教師的教學(xué)實(shí)施能力，通過對(duì)教學(xué)片段的反復(fù)訓(xùn)練和反饋，提高教師的教學(xué)技能。二、多項(xiàng)選擇題1.ABCD教育技術(shù)的研究方法包括觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法等，這些方法可以幫助研究者深入了解教育技術(shù)領(lǐng)域的現(xiàn)象和問題。2.ABCD常見的教學(xué)模式有情境陶冶式、發(fā)現(xiàn)式、掌握學(xué)習(xí)式、程序教學(xué)式等，不同的教學(xué)模式適用于不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。3.ABCD教育技術(shù)促進(jìn)教育教學(xué)變革的主要表現(xiàn)有改變教學(xué)方式、豐富教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率等，推動(dòng)教育教學(xué)向現(xiàn)代化方向發(fā)展。4.ABCD電子圖書、在線課程、虛擬實(shí)驗(yàn)室、多媒體課件都屬于信息化教學(xué)資源，它們?yōu)榻虒W(xué)提供了更加豐富和多樣化的學(xué)習(xí)材料。5.ABCD教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等，這些要素相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計(jì)的整體。三、名詞解釋1.教育技術(shù)：是指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。2.教學(xué)設(shè)計(jì)：是以獲得優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論及傳播理論為理論基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題、確定教學(xué)目標(biāo)、建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和修改方案的過程。3.教學(xué)媒體：是指在教學(xué)過程中，傳遞和存儲(chǔ)教學(xué)信息的載體和工具，如書本、黑板、投影儀、計(jì)算機(jī)等。4.績(jī)效技術(shù)：是運(yùn)用分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的系統(tǒng)方法來(lái)提高個(gè)人和組織機(jī)構(gòu)的工作績(jī)效的研究領(lǐng)域。四、簡(jiǎn)答題1.1994年AECT對(duì)教育技術(shù)作出的定義為：教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。內(nèi)涵：研究對(duì)象是學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)過程是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理活動(dòng)和行為表現(xiàn)，學(xué)習(xí)資源是指在學(xué)習(xí)過程中可被學(xué)習(xí)者利用的一切要素。包括設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)五個(gè)方面的工作，設(shè)計(jì)是指對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行規(guī)劃和安排；開發(fā)是指將設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)材料和教學(xué)環(huán)境；利用是指將開發(fā)好的學(xué)習(xí)資源應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐；管理是指對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)和控制；評(píng)價(jià)是指對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的效果進(jìn)行評(píng)估和判斷。它既是一門理論學(xué)科，也是一門實(shí)踐學(xué)科，既包括對(duì)教育技術(shù)理論的研究，也包括將理論應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐的具體操作。2.教學(xué)評(píng)價(jià)的功能主要有：診斷功能：通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)情況的評(píng)價(jià)，了解教學(xué)中存在的問題和學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。導(dǎo)向功能：教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和要求可以為教學(xué)活動(dòng)指明方向，引導(dǎo)教師和學(xué)生朝著預(yù)定的目標(biāo)努力。激勵(lì)功能：合理的教學(xué)評(píng)價(jià)可以激發(fā)教師教學(xué)的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果。調(diào)控功能：根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，學(xué)生可以調(diào)整學(xué)習(xí)方法和進(jìn)度。鑒定功能：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行鑒定，為學(xué)生的升學(xué)、就業(yè)和教師的職稱評(píng)定等提供參考。管理功能：教學(xué)評(píng)價(jià)可以為教育行政部門和學(xué)校的教學(xué)管理提供信息，有助于制定教學(xué)政策和規(guī)劃，提高教學(xué)管理水平。五、論述題意義1.提高教學(xué)質(zhì)量：信息技術(shù)與課程整合可以豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，為學(xué)生提供更加生動(dòng)、形象、直觀的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力：整合過程中，學(xué)生需要運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行信息收集、分析、處理和交流，有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力和創(chuàng)新能力等綜合能力。3.促進(jìn)教育公平：信息技術(shù)可以打破時(shí)間和空間的限制，使優(yōu)質(zhì)教育資源能夠更廣泛地傳播，讓不同地區(qū)、不同學(xué)校的學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，促進(jìn)教育公平。4.推動(dòng)教育教學(xué)改革：信息技術(shù)與課程整合要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，采用更加符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和時(shí)代需求的教學(xué)模式，推動(dòng)教育教學(xué)改革的深入發(fā)展。5.適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展：在信息社會(huì)中，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域。通過信息技術(shù)與課程整合，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)的能力，使他們能夠更好地融入未來(lái)的社會(huì)生活和工作。策略1.以課程目標(biāo)為導(dǎo)向：根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的信息技術(shù)工具和資源，確保信息技術(shù)的應(yīng)用能夠服務(wù)于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2.教師培訓(xùn)：加強(qiáng)對(duì)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和整合能力，使教師能夠熟練運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)。3.創(chuàng)設(shè)情境：利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。4.資源建設(shè)：加強(qiáng)信息化教學(xué)資源的建設(shè)，包括開發(fā)優(yōu)質(zhì)的課件、在線課程、教學(xué)案例等，為信息