外研版五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)大綱**一、課程性質(zhì)與定位**外研版五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)是小學(xué)英語(yǔ)中高年級(jí)階段的核心教材，承接三年級(jí)起點(diǎn)的基礎(chǔ)學(xué)段（1-4年級(jí)），聚焦語(yǔ)言運(yùn)用能力與核心素養(yǎng)的提升。本課程以“主題-語(yǔ)篇-語(yǔ)言知識(shí)-語(yǔ)言技能-學(xué)習(xí)策略”為主線，遵循“循序漸進(jìn)、情境真實(shí)、知行合一”的原則，旨在通過(guò)多樣化的語(yǔ)篇（對(duì)話、短文、故事、詩(shī)歌等），幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合技能，初步形成跨文化意識(shí)與思維品質(zhì)，為后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。**二、課程目標(biāo)**依據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，本課程目標(biāo)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，涵蓋以下五個(gè)維度：（一）總目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備用英語(yǔ)溝通的能力、對(duì)文化差異的理解與尊重、邏輯與批判性思維，以及自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，為成為“有中國(guó)情懷、國(guó)際視野”的學(xué)習(xí)者奠定基礎(chǔ)。（二）分目標(biāo)1.語(yǔ)言知識(shí)：語(yǔ)音：掌握元音字母（a,e,i,o,u）在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則；能正確朗讀含連讀、略讀的句子。詞匯：積累約120個(gè)核心詞匯（含話題詞匯，如“班級(jí)活動(dòng)”“節(jié)日”“動(dòng)物”等）；能理解并運(yùn)用常見(jiàn)固定搭配（如“playbasketball”“l(fā)istentomusic”）。語(yǔ)法：鞏固一般現(xiàn)在時(shí)（第三人稱(chēng)單數(shù)）、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法；初步學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)（規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式）；能正確使用介詞（in,on,at）、代詞（賓格、物主代詞）。語(yǔ)篇：能識(shí)別對(duì)話、記敘文、說(shuō)明文的基本結(jié)構(gòu)（如對(duì)話的“問(wèn)題-解決”模式、記敘文的“起因-經(jīng)過(guò)-結(jié)果”）；能理解語(yǔ)篇中的邏輯關(guān)系（如因果、轉(zhuǎn)折）。語(yǔ)用：能在具體情境（如班級(jí)討論、節(jié)日問(wèn)候、故事講述）中正確使用語(yǔ)言（如請(qǐng)求“Canyou...?”、建議“Whynot...?”、描述過(guò)去事件“Iplayed...yesterday”）。2.語(yǔ)言技能：聽(tīng)：能聽(tīng)懂語(yǔ)速適中的對(duì)話或短文（約80詞/分鐘），獲取關(guān)鍵信息（如人物、事件、時(shí)間）；能識(shí)別說(shuō)話人的語(yǔ)氣（如高興、遺憾）。說(shuō)：能?chē)@主題（如“我的周末活動(dòng)”“最喜歡的節(jié)日”）進(jìn)行簡(jiǎn)短敘述（5-8句話）；能參與小組討論，表達(dá)觀點(diǎn)（如“Ithink...because...”）。讀：能閱讀簡(jiǎn)單的記敘文、說(shuō)明文（約100詞），理解主旨大意；能根據(jù)上下文推測(cè)生詞詞義（如“festival”通過(guò)“Christmas”“SpringFestival”推測(cè)）。寫(xiě)：能仿寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子（如“主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)”）；能寫(xiě)50詞左右的短文（如“我的一天”“最喜歡的動(dòng)物”），內(nèi)容完整、語(yǔ)法正確。3.文化意識(shí)：了解中西方典型文化元素（如中國(guó)的“春節(jié)”“餃子”、西方的“圣誕節(jié)”“火雞”）；能比較文化差異（如中西方節(jié)日的慶祝方式）。初步形成文化自信，能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹中國(guó)文化（如“SpringFestivalisaChinesefestival.Weeatjiaozi.”）。4.思維品質(zhì)：邏輯思維：能分析語(yǔ)篇中的因果關(guān)系（如“為什么兔子會(huì)輸？因?yàn)樗X(jué)了”）；能按時(shí)間順序敘述事件（如“早上-中午-晚上”）。批判性思維：能對(duì)文本內(nèi)容提出疑問(wèn)（如“為什么Tom喜歡打籃球？”）；能表達(dá)自己的觀點(diǎn)（如“Ilikereadingbetterthanplayingfootball.”）。5.學(xué)習(xí)能力：自主學(xué)習(xí)：能使用詞典、網(wǎng)絡(luò)資源查找生詞；能制定簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)計(jì)劃（如“每天讀10分鐘英語(yǔ)”）。合作學(xué)習(xí)：能參與小組活動(dòng)（如角色扮演、話題討論），傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)并表達(dá)自己的想法。**三、教學(xué)內(nèi)容與要求**本教材共10個(gè)模塊（Module1-Module10），每個(gè)模塊圍繞一個(gè)主題展開(kāi)，包含“Unit1（對(duì)話/短文）”“Unit2（拓展活動(dòng)）”“ReviewModule（復(fù)習(xí)）”三個(gè)部分。以下是各模塊的核心教學(xué)內(nèi)容與要求：**Module1:ClassActivities（班級(jí)活動(dòng)）**主題：描述班級(jí)活動(dòng)與個(gè)人愛(ài)好。核心語(yǔ)言知識(shí)：詞匯：playbasketball,readbooks,listentomusic,drawpictures,favorite語(yǔ)法：一般現(xiàn)在時(shí)（第三人稱(chēng)單數(shù)，如“Heplaysbasketballeveryday.”）語(yǔ)言技能目標(biāo)：聽(tīng)：能聽(tīng)懂關(guān)于班級(jí)活動(dòng)的對(duì)話，獲取“誰(shuí)在做什么”的信息。說(shuō)：能介紹自己或他人的愛(ài)好（如“Ilikereading.Shelikesplayingbasketball.”）。讀：能閱讀關(guān)于班級(jí)活動(dòng)的短文，回答“Whatdotheydoinclass?”的問(wèn)題。寫(xiě)：能仿寫(xiě)句子“主語(yǔ)+likes+doing.”。文化內(nèi)容：了解中西方學(xué)生的班級(jí)活動(dòng)差異（如中國(guó)學(xué)生的“班會(huì)”、西方學(xué)生的“社團(tuán)活動(dòng)”）。**Module2:Festivals（節(jié)日）**主題：介紹中西方節(jié)日及慶祝方式。核心語(yǔ)言知識(shí)：詞匯：SpringFestival,Christmas,NewYear,eatjiaozi,givepresents語(yǔ)法：一般現(xiàn)在時(shí)的否定句（如“Idon’tlikeChristmas.”）語(yǔ)言技能目標(biāo)：聽(tīng)：能聽(tīng)懂關(guān)于節(jié)日的對(duì)話，獲取“節(jié)日時(shí)間、活動(dòng)”的信息。說(shuō)：能介紹自己最喜歡的節(jié)日（如“MyfavoritefestivalisSpringFestival.WeeatjiaoziandwatchTV.”）。讀：能閱讀關(guān)于圣誕節(jié)的短文，總結(jié)“圣誕節(jié)的習(xí)俗”。寫(xiě)：能寫(xiě)50詞左右的短文“MyFavoriteFestival”。文化內(nèi)容：比較春節(jié)與圣誕節(jié)的差異（如時(shí)間、食物、活動(dòng)）。**Module3:Animals（動(dòng)物）**主題：描述動(dòng)物的特征與習(xí)性。核心語(yǔ)言知識(shí)：詞匯：tiger,panda,elephant,big,small,fat,thin,likeeating語(yǔ)法：特殊疑問(wèn)句（如“What’syourfavoriteanimal?”“Whydoyoulikepandas?”）語(yǔ)言技能目標(biāo)：聽(tīng)：能聽(tīng)懂關(guān)于動(dòng)物的對(duì)話，獲取“動(dòng)物特征”的信息。說(shuō)：能描述動(dòng)物的特征（如“Thepandaisfat.Itlikeseatingbamboo.”）。讀：能閱讀關(guān)于大象的短文，回答“Whatdoelephantslikeeating?”的問(wèn)題。寫(xiě)：能仿寫(xiě)句子“The+動(dòng)物+is+特征.Itlikes+doing.”。文化內(nèi)容：了解中西方對(duì)動(dòng)物的文化象征（如中國(guó)的“龍”象征權(quán)力、西方的“鷹”象征自由）。**Module4:Food（食物）**主題：談?wù)撌澄锲门c飲食習(xí)慣。核心語(yǔ)言知識(shí)：詞匯：rice,noodles,fish,chicken,favorite,healthy,unhealthy語(yǔ)法：選擇疑問(wèn)句（如“Doyoulikericeornoodles?”）語(yǔ)言技能目標(biāo)：聽(tīng)：能聽(tīng)懂關(guān)于食物的對(duì)話，獲取“食物偏好”的信息。說(shuō)：能談?wù)撟约旱氖澄锲茫ㄈ纭癐likefish.It’shealthy.”）。讀：能閱讀關(guān)于健康飲食的短文，總結(jié)“健康食物有哪些”。寫(xiě)：能寫(xiě)50詞左右的短文“MyFavoriteFood”。文化內(nèi)容：了解中西方飲食習(xí)慣差異（如中國(guó)的“米飯/面條”為主食、西方的“面包/土豆”為主食）。**Module5:Stories（故事）**主題：學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)故事與西方寓言故事。核心語(yǔ)言知識(shí)：詞匯：tortoise,hare,slow,fast,win,lose語(yǔ)法：一般過(guò)去時(shí)（規(guī)則動(dòng)詞，如“played,watched”）語(yǔ)言技能目標(biāo)：聽(tīng)：能聽(tīng)懂《龜兔賽跑》的故事，獲取“故事結(jié)局”的信息。說(shuō)：能復(fù)述故事的主要情節(jié)（如“Thehareranfast.Thetortoisewalkedslow.Butthetortoisewon.”）。讀：能閱讀故事短文，回答“Whydidtheharelose?”的問(wèn)題。寫(xiě)：能仿寫(xiě)故事中的句子（如“主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+其他.”）。文化內(nèi)容：理解故事中的寓意（如“驕傲使人落后”），并與西方寓言（如《狐貍與葡萄》）比較。**Module6-Module10**（略）注：后續(xù)模塊主題依次為“家庭生活”“學(xué)校生活”“旅行”“季節(jié)與天氣”“未來(lái)計(jì)劃”，教學(xué)內(nèi)容與要求遵循“主題遞進(jìn)、語(yǔ)言深化”的原則，逐步提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力與思維品質(zhì)。**四、教學(xué)實(shí)施建議**（一）教學(xué)原則1.立德樹(shù)人：將文化自信、道德教育融入教學(xué)（如通過(guò)“春節(jié)”主題培養(yǎng)對(duì)中國(guó)文化的熱愛(ài)）。2.以學(xué)生為中心：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平（如五年級(jí)學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間約20分鐘）設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，采用“游戲、角色扮演、小組討論”等互動(dòng)方式。3.情境化教學(xué)：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境（如“班級(jí)活動(dòng)討論”“節(jié)日問(wèn)候”），讓學(xué)生在情境中運(yùn)用語(yǔ)言。4.整合性原則：整合“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”技能（如通過(guò)“聽(tīng)故事-說(shuō)情節(jié)-讀短文-寫(xiě)總結(jié)”的流程，提升綜合能力）。（二）教學(xué)方法1.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)具體的任務(wù)（如“小組合作制作‘節(jié)日海報(bào)’”“采訪同學(xué)的愛(ài)好”），讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。2.交際法：鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的交流（如“用英語(yǔ)向同學(xué)介紹自己的favoriteanimal”）。3.合作學(xué)習(xí)法：組織小組活動(dòng)（如4人一組討論“最喜歡的節(jié)日”），培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與溝通能力。（三）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以“Module1:ClassActivities”為例，教學(xué)環(huán)節(jié)建議如下：1.熱身導(dǎo)入（5分鐘）：播放“班級(jí)活動(dòng)”的視頻（如學(xué)生打籃球、讀書(shū)），提問(wèn)“Whataretheydoing?”，激活學(xué)生的已有知識(shí)。2.呈現(xiàn)新知（10分鐘）：展示圖片（如“Tom在打籃球”），教授詞匯“playbasketball”“readbooks”；通過(guò)對(duì)話（“—Whatdoyoulikedoing?—Ilikeplayingbasketball.”）教授句型。3.鞏固練習(xí)（10分鐘）：進(jìn)行“詞匯配對(duì)游戲”（如將“playbasketball”與圖片配對(duì)）；“句型模仿”（如學(xué)生用自己的愛(ài)好造句）。4.拓展應(yīng)用（10分鐘）：組織“小組采訪”活動(dòng)（如“采訪3個(gè)同學(xué)的愛(ài)好，記錄下來(lái)”）；學(xué)生展示采訪結(jié)果（如“LiMinglikesreading.HanMeilikesdrawing.”）。5.總結(jié)評(píng)價(jià)（5分鐘）：總結(jié)本節(jié)課的核心詞匯與句型；通過(guò)“星級(jí)評(píng)價(jià)”（如“能正確使用句型得3星”）評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。（四）資源利用1.教材資源：充分利用教材中的“Listenandsay”“Readandwrite”“Practice”等板塊，落實(shí)語(yǔ)言知識(shí)與技能目標(biāo)。2.多媒體資源：使用PPT、視頻、音頻（如外研版配套的“英語(yǔ)點(diǎn)讀筆”“數(shù)字教材”）增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。3.生活資源：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際（如“班級(jí)的真實(shí)活動(dòng)”“學(xué)生的愛(ài)好”）設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系。**五、評(píng)價(jià)建議**（一）評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)應(yīng)聚焦核心素養(yǎng)的發(fā)展，不僅評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)（如詞匯、語(yǔ)法），還要評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力（如能否用英語(yǔ)交流）、文化意識(shí)（如能否理解文化差異）、思維品質(zhì)（如能否分析問(wèn)題）、學(xué)習(xí)能力（如能否自主學(xué)習(xí)）。（二）評(píng)價(jià)方式1.形成性評(píng)價(jià)（占60%）：課堂表現(xiàn)：評(píng)價(jià)學(xué)生的參與度（如是否積極發(fā)言、參與小組活動(dòng)）、語(yǔ)言運(yùn)用能力（如能否正確使用句型）。作業(yè)：評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)完成情況（如仿寫(xiě)句子的正確性、短文的內(nèi)容完整性）。學(xué)習(xí)記錄：建立“成長(zhǎng)檔案”（如收集學(xué)生的“節(jié)日海報(bào)”“故事仿寫(xiě)”“采訪記錄”），記錄學(xué)生的進(jìn)步。2.終結(jié)性評(píng)價(jià)（占40%）：?jiǎn)卧獪y(cè)試：考查學(xué)生對(duì)單元核心知識(shí)與技能的掌握情況（如聽(tīng)力測(cè)試、閱讀測(cè)試、寫(xiě)作測(cè)試）。期末測(cè)試：全面考查學(xué)生的綜合能力（如“聽(tīng)對(duì)話回答問(wèn)題”“讀短文總結(jié)主旨”“寫(xiě)短文介紹自己的愛(ài)好”）。（三）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以“語(yǔ)言技能”為例，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建議如下：等級(jí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)優(yōu)秀能聽(tīng)懂語(yǔ)速較快的對(duì)話，獲取詳細(xì)信息能流利地介紹自己的愛(ài)好，表達(dá)觀點(diǎn)能閱讀較長(zhǎng)的短文，總結(jié)主旨能寫(xiě)80詞左右的短文，內(nèi)容豐富、語(yǔ)法正確良好能聽(tīng)懂語(yǔ)速適中的對(duì)話，獲取關(guān)鍵信息能較流利地介紹自己的愛(ài)好能閱讀短文，回答具體問(wèn)題能寫(xiě)50詞左右的短文，內(nèi)容完整、語(yǔ)法基本正確合格能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的對(duì)話，獲取基本信息能用簡(jiǎn)單的句子介紹自己的愛(ài)好能閱讀短文，理解基本內(nèi)容能寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子，語(yǔ)法有少量錯(cuò)誤**六、