專題16李憑箜篌引

一、文言文閱讀

（2021.全國(guó)?高二課時(shí)練習(xí)）閱讀下面的文字，完成下面小題

材料一

元和中，進(jìn)士李賀善為歌篇。韓文公深所知重，于季般之間每加廷譽(yù)，由此聲華藉甚。時(shí)

元相國(guó)稹年老，以明經(jīng)擢第，亦攻篇什，常愿交結(jié)賀。一日，執(zhí)贄造門，賀覽刺不容，遽令仆

者謂日：“明經(jīng)擢第，何事來看李賀？“相國(guó)無復(fù)致情，慚憤而退、其后自左撿遺制篦堂杜目當(dāng)

果路及為禮部郎中國(guó)以賀袒禰諱進(jìn)丕合應(yīng)進(jìn)士舉。賀亦以輕薄為時(shí)輩所排，遂成樗尊。文公惜

其才，為著《諱辯錄》明之，然竟不成事。

選自康暢《劇談錄》卷下

材料二

李藩侍郎嘗綴李賀歌詩(shī)，為之集序。未成，知賀有表兄與賀苓舉之舊者，召之見，托以搜

訪所遺。其人敬謝，且請(qǐng)日：“某盡記其所為，亦見其多點(diǎn)竄者，請(qǐng)得所輯者視之當(dāng)為改正。

李公喜，并付之，彌年絕跡。李公怒，復(fù)召詰之。其人曰：“某與賀中夕■卜，自小同處，恨其傲

忽，?？謭?bào)之，所得兼舊有者一時(shí)投于涸中矣?！袄罟笈?，叱出之，嗟恨良久。故賀詩(shī)篇什

流傳者少。

選自張固《幽閑鼓吹》）

材料三

《劇談錄》：“元和中，進(jìn)士李賀善歌詩(shī)，元相國(guó)稹年老，以明經(jīng)擢第，常愿交結(jié)。執(zhí)贄造

門，賀覽刺，遽令閽者謂日：‘明經(jīng)擢第，何事來看李賀？‘相國(guó)慚憤而退。''按：元擢第既非遲

墓、于賀亦稱前，在容執(zhí)贊造門，反遭輕薄？，J、說之不根如此。

一選自王士祺《古夫于亭雜錄》卷二

材料四

走馬引

李賀

我有辭鄉(xiāng)劍，玉鋒堪裁云。

襄陽走馬客，意氣自生春。

朝嫌劍花凈，暮嫌劍光冷。

能持劍向人，不解持照身。

材料五

劍客

賈島

十年磨一劍，霜刃未曾試。

今日把示君，誰有不平事。

1.對(duì)上述材料中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.其后自左拾遺制登科日當(dāng)要路/為禮部/郎中因議賀祖禰進(jìn)/不合進(jìn)士舉

B.其后自左拾遺制策登科/日當(dāng)要路/及為禮部郎中因議賀/祖禰諱進(jìn)/不合應(yīng)進(jìn)士舉

C.其后自左拾遺制策登科/日當(dāng)要路/及為禮部郎中/因議賀祖禰諱進(jìn)/不合應(yīng)進(jìn)士舉

D.其后自左拾遺制策登科日/當(dāng)要路及為禮部郎中因議賀/祖禰諱進(jìn)/不合應(yīng)進(jìn)士舉

2.對(duì)上述材料中加點(diǎn)詞句的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

A.“縉紳”，原指將笏板插于衣帶，是舊時(shí)官宦的裝束，轉(zhuǎn)為官宦的代稱。

B.“麟軻”，原指道路起伏不平，這里比喻朋友之間產(chǎn)生誤會(huì)，發(fā)生矛盾。

C.“筆硯”，筆墨硯臺(tái)是學(xué)習(xí)時(shí)的必備文具，也可以指在一起學(xué)習(xí)的同學(xué)。

D.“中外”，古代稱父系血統(tǒng)的親戚為“內(nèi)”，父系血統(tǒng)之外的親戚為“外”

3.對(duì)上述材料所作的概括和分析，正確的一項(xiàng)是

A.李賀發(fā)現(xiàn)元稹在來信中暗含譏諷，所以一氣之下拒絕與他會(huì)面。

B.韓愈欣賞李賀的才能，希望調(diào)解他和元稹的矛盾，但未能如愿。

C.李賀的表兄覺得李藩傲慢無禮，因而不愿為他整理搜集的資料。

D.李賀拒見元稹的傳聞雖不可信，但反映了唐代注重進(jìn)士科的風(fēng)氣。

4.把上述材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)某盡記其所為，亦見其多點(diǎn)竄者，請(qǐng)得所輯者視之，當(dāng)為改正。

(2)元擢第既非遲暮，于賀亦稱前輩，語容執(zhí)贄造門，反遭輕??？

5.下列對(duì)李賀《走馬引》的賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.辭鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，仗劍獨(dú)行，充分展現(xiàn)了襄陽走馬客縱橫灑脫、快意恩仇的風(fēng)采。

B.“玉鋒堪裁云”形容劍刃明凈鋒利，可以剪裁浮云，想象奇特，氣勢(shì)雄壯。

C.“朝嫌”與“暮嫌”互文見意，感嘆寶劍雖鋒利，卻未能受到主人的重視。

D.同樣是借劍打情，李賀的《走馬引》和賈島《劍客》表達(dá)的情感并不相同。

6.前人認(rèn)為這首詩(shī)的主旨是“言己能持劍向人，而不能自照，所以不免于見嫌，感己不遇故云

爾耳”請(qǐng)結(jié)合材料一、二中所反映的詩(shī)人的性格和遭遇，對(duì)此做簡(jiǎn)要分析。

【答案】1.C

2.B

3.D

4.(1)我完全記得他所寫的作品，也見到他有很多刪改的地方，請(qǐng)將搜輯到的東西給我看看，

我會(huì)為您改正。

(2)元稹科舉考試及第既不是在晚年，對(duì)于李賀而言也是長(zhǎng)輩，怎么可能帶著禮物去拜訪，

反而遭到輕視鄙薄？

5.C

6.從材料一、二中可見李賀才華出眾而自視極高，在待人接物時(shí)不免放誕倨傲，由此也遭到

旁人的嫉恨排擠，以致經(jīng)歷坎坷，仕途不順。在《走馬引》一詩(shī)中，李賀自擬為仗劍遠(yuǎn)游的“襄

陽走馬客”，雖才能出眾，卻終不見用，抒寫了懷才不遇的痛苦。

【解析】

1.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí)，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確

定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂

語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓；如果是動(dòng)詞，賓語后可以停頓；同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上

的對(duì)稱,省略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭；尤其要關(guān)注"曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”

這些關(guān)鍵詞。

本題：

畫線句“其后自左拾遺制策登科日當(dāng)要路及為禮部郎中因議賀祖禰諱進(jìn)不合應(yīng)進(jìn)士”譯為：后來

他當(dāng)左拾遺制訂策略，漸漸做到了重要的職位,等到他當(dāng)了禮部郎中，就說李賀的祖父李禰的名

諱是“晉”，與進(jìn)士的“進(jìn)”諧音，因此他應(yīng)該避諱,不能當(dāng)進(jìn)士。此句中，“制策”，制科考試，是宋

朝開始的一種特殊的考試制度，是我國(guó)古代的選官制度?！暗强啤?，科舉考中進(jìn)士。所以在“登

科”后斷開，排除A項(xiàng)；“日當(dāng)要路”，漸漸做到了重要的職位的意思，意思表達(dá)完整，“路”后

斷開，排除D項(xiàng)；“及為禮部郎中”，“為”擔(dān)任，“禮部郎中”作其賓語，其后斷開，排除B項(xiàng)；

故正確斷句為:其后自左拾遺制策登科/日當(dāng)要路/及為禮部郎中/因議賀祖禰諱進(jìn)/不合應(yīng)進(jìn)士舉。

故選C。

2.此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，此類文化常識(shí)題的考核主要集中在古代的一些稱謂、

官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一

些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的

相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語境的含義作答。

本題：

B項(xiàng)，“帽軻，這里比喻朋友之間產(chǎn)生誤會(huì)，發(fā)生矛盾”錯(cuò)誤，依據(jù)“賀亦以輕薄為時(shí)輩所排，

遂成帽軻”可知，他當(dāng)時(shí)因?yàn)檩p薄也為他人排擠，于是不能登第，也就是“不得志”的意思，而不

是“喻朋友之間產(chǎn)生誤會(huì)，發(fā)生矛盾”。

故選B。

3.本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本

了解文言文的大意，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否

正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語境,

理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比，即能發(fā)現(xiàn)問題。

本題：

A項(xiàng)，“李賀發(fā)現(xiàn)元稹在來信中暗含譏諷，所以一氣之下拒絕與他會(huì)面”無中生有。原文只是說

“一日，執(zhí)贄造門，賀覽刺不容，遽令仆者謂日：‘明經(jīng)擢第，何事來看李賀？’”，并沒有“發(fā)現(xiàn)

元稹在來信中暗含譏諷，所以一氣之下拒絕與他會(huì)面”。

B項(xiàng)，“希望調(diào)解他和元稹的矛盾，但未能如愿”理解錯(cuò)誤，原文是“文公惜其才，為著《諱辯

錄》明之，然竟不成事”，意思是“韓愈愛惜他的才華，為他寫了一篇文章《諱辨錄》來辯明，但

是最后也沒有成功”。

C項(xiàng)，“李賀的表兄覺得李藩傲慢無禮，因而不愿為他整理搜集的資料”理解錯(cuò)誤，原文是“某

與賀中外，自小同處，恨其傲忽，?？謭?bào)之，所得兼舊有者一時(shí)投于渭中矣”，意思是“我與李

賀從小一起長(zhǎng)大，討厭他的傲慢，常常想報(bào)復(fù)他。你給的李賀歌詩(shī)和我原來有的，一起投在了

臟水中”，所以此處應(yīng)該是“李賀的表兄覺得李賀傲慢無禮”。

D項(xiàng)，正確。

故選D。

4.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)

字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，

省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落

實(shí)。

本題:

(1)某盡記其所為，亦見其多點(diǎn)竄者，請(qǐng)得所輯者視之，當(dāng)為改正。譯為：我完全記得他所

寫的作品，也見到他有很多刪改的地方，請(qǐng)將搜輯到的東西給我看看，我會(huì)為您改正。注意得

分點(diǎn)：某，我；盡，完全；為，動(dòng)詞，寫；所為，所字結(jié)構(gòu)，所寫的作品；點(diǎn)竄，指修整字句，

潤(rùn)飾；輯，編輯，輯錄；視之，拿給……看；為，介詞，替、給。

(2)元擢第既非遲暮，于賀亦稱前輩，語容執(zhí)贄造門，反遭輕??？譯為：元稹科舉考試及第

既不是在晚年，對(duì)于李賀而言也是長(zhǎng)輩，怎么可能帶著禮物去拜訪，反而遭到輕視鄙薄？注意

得分點(diǎn)：擢第，科舉考試及第；遲暮，晚年；于，介詞，對(duì)于；語容，怎么可能；贄，禮物；

造，拜訪；輕薄，輕視鄙薄。

5.本題考查學(xué)生綜合解讀詩(shī)歌的能力，涉及煉詞煉句，內(nèi)容的理解，情感的把握，手法的判

斷等多個(gè)層面。解答該種題型時(shí)，首先通讀全詩(shī)，整體理解把握詩(shī)中寫了什么景、什么人、什

么事，抒發(fā)了哪些情感，用了哪些手法。然后結(jié)合選項(xiàng)涉及的具體詩(shī)句逐一進(jìn)行分析判斷。

本題：

C項(xiàng)，“卻未能受到主人的重視”錯(cuò)誤，“朝嫌劍花凈，暮嫌劍光冷?！边@兩句述寫市井少年的躁

進(jìn)，意謂：他早上嘆息寶劍未能沾上鮮血，晚上也嘆息寶劍白白地射出幽冷的清光。也就是

說，他急切地想殺人立威，嫌日子過得太慢、太無聊。兩句詩(shī)都表達(dá)同一個(gè)意思，以重復(fù)的筆

法鋪寫其百無聊賴?？梢?，這劍并不是未能受到主人的重視。

故選C。

6.本題綜合考查對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力，涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、內(nèi)容、情感、主題的鑒賞。這類

題目解答時(shí)一般首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩(shī)詞的寫作背景，逐句翻譯詩(shī)句，領(lǐng)悟思想

情感，思考表現(xiàn)手法。

本題：

從材料一、二中結(jié)合“時(shí)元相國(guó)稹年老，以明經(jīng)擢第，亦攻篇什，常愿交結(jié)賀。一日，執(zhí)贄造

門，賀覽刺不容，遽令仆者謂日：‘明經(jīng)擢第，何事來看李賀？’”“某與賀中外，自小同處，恨

其傲忽，常恐報(bào)之，所得兼舊有者一時(shí)投于渭中矣”可見李賀雖才華出眾而自視極高，在待人

接物時(shí)不免放誕倨傲，由此也遭到旁人的嫉恨排擠，以致經(jīng)歷坎坷，仕途不順。

而在《走馬引》一詩(shī)中，首聯(lián)“我有辭鄉(xiāng)劍，玉鋒堪截云?！边@兩句是市井少年的自夸之辭，意

謂：我擁有離鄉(xiāng)行俠用的寶劍，它的鋒利世上罕見?？湔f武器的鋒利，實(shí)是吹噓技藝的高超,

自詡利刃天下無雙，猶言自負(fù)絕藝天下難敵。頷聯(lián)“襄陽走馬客，意氣自生春。”這兩句述寫市

井少年的驕狂之態(tài)，意謂：終日在市井走馬橫行的浮浪子弟，夸說起自己的武功來總是滿面得

意。頸聯(lián)“朝嫌劍花凈，暮嫌劍光冷。”這兩句述寫市井少年的躁進(jìn)，意謂：他早上嘆息寶劍

未能沾上鮮血，晚上也嘆息寶劍白白地射出幽冷的清光。也就是說，他急切地想殺人立威，嫌

日子過得太慢、太無聊。尾聯(lián)“能持劍向人，不解持照身?！边@兩句是對(duì)自詡豪俠者的揶揄，意

謂：你別動(dòng)不動(dòng)就想殺別人，怎么就不想想該怎樣防護(hù)自己呢？言外之意是說，自稱能仗劍殺

人的俠客,未必真有過人的本領(lǐng)，恐怕多半是言過其實(shí)的市井少年，連照看自身都未必能做到。

可見，李賀自擬為仗劍遠(yuǎn)游的“襄陽走馬客”，雖才能出眾，卻終不見用，抒寫了懷才不遇的痛

苦。

【點(diǎn)睛】

準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解,

要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類

活用、通假字這些文言現(xiàn)象,對(duì)這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。

③對(duì)句子中難懂的地方,不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避,而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認(rèn)真理解。

④要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較，辨析異同。特別是對(duì)一詞多義、古代文化知識(shí)的積累，有助

于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。

參考譯文：

材料一：

元和年間,進(jìn)士李賀擅長(zhǎng)作詩(shī)。韓愈深為器重，常在官僚措紳之間加以贅譽(yù)，李賀因此聲名

遠(yuǎn)揚(yáng)。當(dāng)時(shí)相國(guó)元稹年紀(jì)已老，是以明經(jīng)科及第的，也常在寫詩(shī)上下功夫，一直希望能結(jié)交李

賀。有一天他帶著禮物上門拜訪，李賀不接納他的名帖，叫仆人對(duì)元稹說：“你是明經(jīng)科及第，來

看我干什么？”元稹沒再說什么，羞憤地離開。后來他當(dāng)左拾遺制訂策略，漸漸做到了重要的職位,

等到他當(dāng)了禮部郎中，就說李賀的祖父李禰的名諱是“晉”,與進(jìn)士的“進(jìn)”諧音，因此他應(yīng)該避諱，

不能當(dāng)進(jìn)士。李賀當(dāng)時(shí)因?yàn)檩p薄也為他人排擠,于是不能登第，韓愈愛惜他的才華，為他寫了一篇

文章《諱辨錄》來辯明，但是最后也沒有成功。

材料二：

李藩侍郎經(jīng)常品讀李賀歌詩(shī)，為李賀歌詩(shī)作集。序文沒有寫成，知道李賀有一個(gè)表兄且是

賀的文學(xué)朋友，召見他，拜托他搜訪李賀所遺失的歌詩(shī)。那個(gè)人接受了。并且請(qǐng)求，“我都記

得他寫的歌詩(shī)，也見過他很多草稿。請(qǐng)你把所要整理的讓我察看一下，應(yīng)當(dāng)為他改正?！崩罘?/p>

很高興，并且把所要整理的李賀歌詩(shī)交給了他，經(jīng)過一年，季賀歌詩(shī)全沒了。李公怒，又召見

他并責(zé)備他。他說：“我與李賀從小一起長(zhǎng)大，討厭他的傲慢，常常想報(bào)復(fù)他。你給的李賀歌

詩(shī)和我原來有的，一起投在了臟水中?！袄罟笈?，喝斥他出去，悔恨了很長(zhǎng)時(shí)間。因此李賀

歌詩(shī)流傳下來的很少。

材料三：

《劇談錄》：“元和年間,進(jìn)士李賀擅長(zhǎng)作詩(shī)。韓愈深為器重，常在官僚措紳之間加以贊譽(yù)，

李賀因此聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。當(dāng)時(shí)相國(guó)元稹年紀(jì)已老，是以明經(jīng)科及第的，也常在寫詩(shī)上下功夫，一直

希望能結(jié)交李賀。有一天他帶著禮物上門拜訪，李賀不接納他的名帖，叫仆人對(duì)元稹說：'你是明

經(jīng)科及第，來看我干什么？'元稹沒再說什么，羞憤地離開。”質(zhì)疑：元稹科舉考試及第既不是在晚

年，對(duì)于李賀而言也是長(zhǎng)輩，怎么可能帶著禮物去拜訪，反而遭到輕視鄙??？小說沒有根據(jù)像

這樣。

二、古代詩(shī)歌閱讀

（2022.江蘇徐州.高二期中）閱讀下面詩(shī)歌，完成下面小題。

李憑箜篌引

李賀

吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流

江娥啼竹素女愁,李憑中國(guó)彈箜篌。

昆山玉碎鳳凰叫,芙蓉泣露香蘭笑。

十二門前融冷光,二十三絲動(dòng)紫皇。

女娟煉石補(bǔ)天處,石破天驚逗秋雨。

夢(mèng)入神山教神嫗,老魚跳波瘦蛟舞。

吳質(zhì)不眠倚桂樹,露腳斜飛濕寒兔。

7.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.“吳絲蜀桐張高秋”，開門見山，“吳絲蜀桐”突出箜篌構(gòu)造精良、工藝精湛，借以襯托演奏

者技藝的高超，寫物即寫人。

B.“李憑中國(guó)彈箜篌”,點(diǎn)出演奏者名姓和演奏地點(diǎn)，在寫琴、寫聲之后寫人，安排精巧，有

先聲奪人的藝術(shù)效果。

C.“老魚跳波瘦蛟舞”，“老”和“瘦”兩個(gè)看似干枯的字眼突出了行動(dòng)艱難的魚蛟形象，也襯托

出了音樂的艱澀。

D.“露腳斜飛濕寒兔”,玉兔任憑露水把自己浸濕也不肯離去，形象優(yōu)美。此處沒有對(duì)李憑技

藝作直接評(píng)判，卻飽含情思。

8.詩(shī)歌五、六句描寫音樂有不同之處，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】7.C

8.①“昆山”句是以聲寫聲（聽覺），表現(xiàn)樂聲的起伏多變?！坝袼椤睂懕娤引R步鳴，嘈嘈雜雜；

“鳳凰叫”表現(xiàn)一弦獨(dú)響，聲音高亢。②“芙蓉”句以形寫聲（視覺），表現(xiàn)樂聲的優(yōu)美動(dòng)聽。“芙

蓉泣露”寫樂聲悲抑，“香蘭笑”寫樂聲歡快，形神兼?zhèn)洹?/p>

【解析】

7.

本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。

C.“突出了行動(dòng)艱難的魚蛟形象，也襯托出了音樂的艱澀”錯(cuò)。詩(shī)人用“老”和“瘦”兩個(gè)看似干

枯的字眼修飾魚蚊，突出本已羸弱乏力，行動(dòng)艱難的魚蛟，竟伴著音樂的旋律騰躍起舞，寫出

了音樂聲由高昂轉(zhuǎn)為低沉的神奇魅力。

故選C。

8.

本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容的能力。

（1）“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”的句意：樂聲清脆動(dòng)聽得就像昆侖山美玉擊碎，鳳

凰鳴叫；時(shí)而使芙蓉在露水中飲泣，時(shí)而使香蘭開懷歡笑。

（2）“昆山”，即昆侖山?！坝袼椤?，訴諸聽覺，形容眾弦齊步鳴，樂音清脆，仿佛玉碎山崩，

令人不遑分辨；時(shí)而又一弦獨(dú)響，宛如鳳凰鳴叫，聲振林木，響遏行云；“鳳凰叫”，形容表現(xiàn)

一弦獨(dú)響，聲音高亢；“昆山玉碎鳳凰叫"，以聲寫聲，表現(xiàn)樂聲的起伏多變。

（3）“芙蓉泣露”，訴諸視覺，摹寫琴聲的悲抑；“香蘭笑”，形容琴聲的歡快，不僅可以耳聞，

而且可以目睹；“芙蓉泣露香蘭笑”句，以形寫聲，表現(xiàn)樂聲的優(yōu)美動(dòng)聽。

詩(shī)人用“芙蓉泣露”悲抑，而以“香蘭笑”。這種表現(xiàn)方法，真有形神兼?zhèn)渲睢?/p>

（2022.湖南師大附中高二期末）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

李憑箜篌引

李賀

吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。

江娥啼竹素女愁，李憑中國(guó)彈箜篌。

昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。

十二門前融冷光，二十三絲動(dòng)紫皇。

女娟煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨。

夢(mèng)入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。

吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。

9.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.詩(shī)的首句開門見山，以“吳絲”“蜀桐”突出箜篌構(gòu)造精良、工藝精湛，借此襯托演奏者技藝

的高超嫻熟。

B.前四句先寫琴、聲，再寫人，時(shí)間和地點(diǎn)一前一后穿插其中。這樣突出了樂聲，有先聲奪

人的藝術(shù)效果。

C.“夢(mèng)入”兩句，用“老”和“瘦”突出羸弱乏力的魚龍竟伴著音樂騰躍起舞，形象地寫出了音樂

的神奇魅力。

D.詩(shī)人通過對(duì)樂聲及其效果的摹繪和自我感受的直接描述，既表達(dá)了對(duì)李憑技藝的贊賞，也

寄托了自己的情思。

10.清人方扶南把這首詩(shī)與白居易的《琵琶行》、韓愈的《聽穎師彈琴》推為“摹寫聲音之至文”，

請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析本詩(shī)是如何摹寫琴聲及其效果的。

【答案】9.D

10.①運(yùn)用比喻、通感（以聲摹聲、以形喻聲）、視聽結(jié)合的手法來正面摹寫琴聲的特點(diǎn)。比

如“芙蓉泣露香蘭笑”描寫樂聲從悲戚轉(zhuǎn)為歡快。如“芙蓉泣露”“香蘭笑”。②通過夸張地描摹音

樂效果來側(cè)面烘托音樂本身。比如“空山”“江娥”兩句。③運(yùn)用浪漫主義（想象）的方法，通過

瑰麗的神話世界來表現(xiàn)音樂的世界。詩(shī)歌后六句，寫到女娟補(bǔ)天、神山神嫗、老魚瘦蛟、吳剛

月兔都為李憑的彈奏沉迷不已。想象大膽，意象瑰麗神奇，令人浮想聯(lián)翩，充滿浪漫主義色彩。

【解析】

【分析】

9.

本題考查學(xué)生綜合鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。

D.“詩(shī)人通過對(duì)樂聲及其效果的摹繪和自我感受的直接描述”錯(cuò)，詩(shī)歌是通過對(duì)琴聲及其效果的

描摹和聯(lián)想，含蓄地表達(dá)了自己的對(duì)樂曲的感受和評(píng)價(jià)。

故選D。

10.

本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。

①運(yùn)用比喻、通感（以聲摹聲、以形喻聲）、視聽結(jié)合的手法來正面摹寫琴聲的特點(diǎn)?！败饺仄?/p>

露”以哭泣的聲音摹寫樂聲的凄慘，又以露水在殘荷上滾動(dòng)、滑落的視覺感受比喻樂聲的悲切。

“香蘭笑”既描摹出樂音聽覺上的流麗爽朗，它還能給人以“笑倚如花”的視覺感受。

②通過夸張地描摹音樂效果來側(cè)面烘托音樂本身。比如“空山”“江娥”兩句，寫出樂聲使浮云凝

滯，仿佛在俯首諦聽，使善于鼓瑟的湘娥與素女，也被打動(dòng)得潸然淚下。極力夸張音樂的魅力，

側(cè)面烘托了音樂的動(dòng)聽和凄美。

③運(yùn)用浪漫主義（想象）的方法，通過瑰麗的神話世界來表現(xiàn)音樂的世界?！芭隉捠a(bǔ)天處，

石破天驚逗秋雨”，樂聲傳到天上，正在補(bǔ)天的女娟聽得入了迷，竟然忘記了自己的職守，結(jié)

果石破天驚，秋雨傾瀉。這種想象是何等大膽超奇，出人意料，而又感人肺腑?！皦?mèng)入神山教

神嫗，老魚跳波瘦蛟舞”詩(shī)人又從天庭描寫到神山。那美妙絕倫的樂聲傳入神山，教令神嫗也

為之感動(dòng)不已；樂聲感物至深，致使“老魚跳波瘦蛟舞”。“吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔”

成天伐桂、勞累不堪的吳剛倚著桂樹，久久地立在那兒，竟忘了睡眠；玉兔蹲伏一旁，任憑深

夜的露水不停在灑落在身上，把毛衣浸濕，也不肯離去。詩(shī)歌后六句，寫到女娟補(bǔ)天、神山神

嫗、老魚瘦蛟、吳剛月兔都為李憑的彈奏沉迷不已。想象大膽，意象瑰麗神奇，令人浮想聯(lián)翩，

充滿浪漫主義色彩。

（2021.浙江省桐廬中學(xué)模擬預(yù)測(cè)）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列小題。

李憑箜篌引

李賀

吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流

江娥啼竹素女愁,季憑中國(guó)彈箜篌。

昆山玉碎鳳凰叫,芙蓉泣露香蘭笑。

十二門前融冷光,二十三絲動(dòng)紫皇。

女娟煉石補(bǔ)天處,石破天驚逗秋雨。

夢(mèng)入神山教神嫗,老魚跳波瘦蛟舞。

吳質(zhì)不眠倚桂樹,露腳斜飛濕寒兔。

11.對(duì)這首詩(shī)理解和敘述有誤的一項(xiàng)是()

A.本詩(shī)想象豐富，色彩瑰麗，藝術(shù)感染力很強(qiáng)。清人方扶南把它與白居易的《琵琶行》和韓

愈的《聽穎師彈琴》相提并論，推許為“摹寫聲音至文”。

B.詩(shī)歌前四句，詩(shī)人故意突破按照順序交代人物、時(shí)間、地點(diǎn)的一般寫法，另作精心安排,

先寫琴，寫聲，然后寫人，時(shí)間和地點(diǎn)一前一后，穿插其中。這樣，突出了樂聲，有著先聲奪

人的藝術(shù)力量。

C.詩(shī)中“夢(mèng)入”兩句，用“老”和“瘦”兩個(gè)看似干枯的字眼修飾魚、蛟，突出本已羸弱乏力，行

動(dòng)艱難的魚、蛟，竟伴著音樂的旋律騰躍起舞，寫出了音樂的神奇魅力。

D.本詩(shī)不但成功地描寫了李憑彈的箜篌聲之神奇美妙，而且直抒胸臆，贊美了他的高超技藝

并寄托了自己的情思。

12.這是一首描摹音樂的詩(shī)歌，詩(shī)人是如何將抽象無形的音樂寫得形象生動(dòng)、具體可感？請(qǐng)結(jié)

合詩(shī)句進(jìn)行賞析。

【答案】ILD

12.(1)主要運(yùn)用側(cè)面烘托的手法，通過描繪音樂效果來襯托音樂本身。李憑彈箜篌的樂聲連

沒有感覺的靜物、無知的動(dòng)物都為之感動(dòng)，連高踞仙界的神仙們也被樂聲緊扣心弦。

(2)運(yùn)用化無形為有形的通感的手法和夸張的手法。如“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”

運(yùn)用通感，“女蝸煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨”運(yùn)用夸張，把音樂寫得形象生動(dòng)、具體可感。

(3)正面細(xì)致刻畫音樂。如昆山玉碎有時(shí)激越得像昆侖美玉碎裂的聲音，鳳凰叫有時(shí)又柔和

得像鳳凰對(duì)舞唱和的聲音，化無形為有形。

【解析】

11.

本題考查學(xué)生理解并賞析詩(shī)歌的能力。

D.“而且直抒胸臆”錯(cuò)誤。這首詩(shī)借對(duì)樂聲及其效果的描繪間接地表達(dá)了對(duì)李憑彈琴高超技藝的

驚嘆。

故選D。

12.

本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌表現(xiàn)手法的能力。

作答本題首先要明確表現(xiàn)箜篌演奏的詩(shī)句。根據(jù)理解詩(shī)歌內(nèi)容，本詩(shī)沒有對(duì)李憑的技藝進(jìn)行直

接的評(píng)判，只是運(yùn)用側(cè)面烘托的手法，對(duì)樂聲及其效果進(jìn)行描寫。詩(shī)人李賀如同一位神奇的魔

術(shù)師，他驅(qū)使著大自然的靜物、動(dòng)物，調(diào)動(dòng)了神話傳說中眾多的神人的形象，來寫出樂聲強(qiáng)烈

感人的藝術(shù)效果，表現(xiàn)了李憑彈奏箜篌的高超藝術(shù)。這其中有天空中的白云、湫湫的秋雨，潭

中的老魚、瘦蛟，神話傳說中的湘娥、素女，紫皇、神嫗，吳剛、玉兔等等。李憑彈箜篌的樂

聲連沒有感覺的靜物、無知的動(dòng)物都為之感動(dòng)，連高踞仙界的神仙們也被樂聲緊扣心弦。

運(yùn)用化無形為有形的通感的手法和夸張的手法?！袄ド接袼轼P凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”，“昆山”

句是以聲寫聲，著重表現(xiàn)樂聲的起伏多變；“芙蓉”句則是以形寫聲，運(yùn)用了通感的修辭手法,

刻意渲染樂聲的優(yōu)美動(dòng)聽?！芭隉捠a(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨”，樂聲傳到天上，正在補(bǔ)天的

女娟聽得入了迷，竟然忘記了自己的職守，結(jié)果石破天驚，秋雨傾瀉。運(yùn)用大膽想象和夸張的

手法，充滿浪漫主義色彩，出人意料，而又感人肺腑。

正面細(xì)致刻畫音樂。昆山玉碎有時(shí)激越得像昆侖美玉碎裂的聲音，鳳凰叫有時(shí)又柔和得像鳳凰

對(duì)舞唱和的聲音，芙蓉泣露有時(shí)凄傷哀怨，像是帶露荷花在哭泣，香蘭笑有時(shí)又明快歡樂，像

是盛開的蘭花在微笑。詩(shī)人用“芙蓉泣露”摹寫琴聲的悲抑，而以“香蘭笑”顯示琴聲的歡快，

化無形為有形，不僅可以耳聞，而且可以目睹。這種表現(xiàn)方法，真有形神兼?zhèn)渲睢?/p>

（2021.全國(guó)?高二課時(shí)練習(xí)）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

長(zhǎng)歌續(xù)短歌①

李賀

長(zhǎng)歌破衣襟，短歌斷白發(fā)。

秦王②不可見，旦夕成內(nèi)熱。

渴飲壺中酒，饑拔隴頭粟。

凄涼四月闌，千里一時(shí)綠。

夜峰何離離，明月落石底。

徘徊沿石尋，照出高峰外。

不得與之游，歌成鬢先改。

【注】①本詩(shī)寫于李賀考進(jìn)士受到排擠打壓之后。②秦王：指唐憲宗。李賀在世時(shí)，憲宗有一

定作為。李賀對(duì)這樣的君主是寄予希望的。

13.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.開頭兩句化用樂府詩(shī)題，用語新穎奇特，體現(xiàn)李賀詩(shī)歌長(zhǎng)于煉字的特點(diǎn)。

B.五、六句寫內(nèi)熱之因，百姓忍饑挨餓，自己不能面陳“秦王”，只能借酒澆愁。

C.七、八句寫夏日之景，草木蔥蘢，自己卻倍感凄涼，樂景寫哀情，意味深長(zhǎng)。

D.本詩(shī)感情深沉，一唱三嘆，反復(fù)渲染，抒發(fā)了政治理想不能實(shí)現(xiàn)的悲憤之情。

14.前人評(píng)李賀詩(shī)“感怨刺思，寄托遙深，頗得《離騷》的神髓”，請(qǐng)結(jié)合“夜峰何離離，明月

落石底”二句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

【答案】13.B

14.這二句運(yùn)用比喻的手法，表面上寫景，實(shí)際寫人事。“明月”指唐憲宗，“夜峰”指他身邊的

大臣。夜幕中峰巒起伏重疊，將明朗的月亮遮住，月光只是照向深深的谷底，喻指憲宗為一些

大臣所包圍，雖有明光，卻不能下達(dá)。詩(shī)句抨擊朝廷弊病，抒發(fā)郁憤之情，沒有運(yùn)用直接描寫，

而是將其融化在生動(dòng)的比喻和深邃的意境中，含蓄蘊(yùn)藉，頗得《離騷》的神髓。

【解析】

【分析】

13.

本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，賞析詩(shī)歌語言、手法的能力。

B.“五、六句寫……百姓忍饑挨餓”錯(cuò)誤，五、六句具體描繪自己苦悶的心情和清貧的生活，

不是對(duì)百姓生活的描寫?！梆嚢坞]頭粟”指自己為求見君王不惜忍饑挨餓，靠從地里拔粟充饑。

故選B。

14.

本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉句、表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。

首先理解“感怨刺思，寄托遙深，頗得《離騷》的神髓”這一評(píng)價(jià)。這段話是說李賀的詩(shī)歌情感

表達(dá)含蓄。

然后理解“夜峰何離離，明月落石底”的意思，分析其中的手法和蘊(yùn)含的情感。

“夜峰何離離，明月落石底”意思是夜幕中峰巒起伏重疊，明亮的月光卻只向谷底照射。這兩句

表面上寫景物，實(shí)際上是寫人事?！耙狗搴坞x離，明月落石底”。夜間的峰巒一個(gè)挨一個(gè)地排列

著，黝黑而高，竟把那明朗的月亮遮得無影無蹤，讓詩(shī)人感到納悶。“夜峰”、“明月”等句喻意

微婉，“明月”借喻唐憲宗，“夜峰”指代他身邊的卿相們，意思是憲宗為一些大臣所包圍，閉目

塞聰，就像月亮為峰巒所阻隔，雖有明光，卻不能下達(dá)。這些表明詩(shī)人深知當(dāng)時(shí)朝廷的弊病，

他想向憲宗陳述國(guó)事，以匡時(shí)救弊，然而“山”高“月”遠(yuǎn)，投告無門，只有暗自憂傷而已。這兩

句詩(shī)歌沒有直接表達(dá)情感，而是借助比喻來抒發(fā)內(nèi)心的郁憤，抨擊朝廷的弊病，確實(shí)是“感怨

刺思，寄托遙深，頗得《離騷》的神髓”

（2021.全國(guó)?高二課時(shí)練習(xí)）

聽穎師彈琴

韓愈

昵昵兒女語，恩怨相爾汝。

劃然變軒昂，勇士赴敵場(chǎng)。

浮云柳絮無根蒂，天地闊遠(yuǎn)隨飛揚(yáng)。

喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。

躋攀分寸不可上，失勢(shì)一落千丈強(qiáng)。

嗟余有兩耳，未省聽絲篁。

自聞穎師彈，起坐在一旁。

推手遽止之，濕衣淚滂滂。

穎乎爾誠(chéng)能，無以冰炭置我腸！

李憑箜篌引

李賀

吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。

匯娥啼竹素女愁，李憑中國(guó)彈箜篌。

昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。

十二門前融冷光，二十三絲動(dòng)紫皇。

女娟煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨。

夢(mèng)入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。

吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。

15.對(duì)這兩首詩(shī)的內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.《聽穎師彈琴》起調(diào)輕柔細(xì)碎，音調(diào)纏綿婉轉(zhuǎn)，用一對(duì)青年男女談情說愛做比，讓人聯(lián)想

到他們?cè)谇星兴秸Z、談笑、傾訴。

B.“浮云柳絮無根蒂，天地闊遠(yuǎn)隨飛揚(yáng)”，寫聲音舒緩、悠揚(yáng)，好像那白云悠然于碧空，也像

那柳絮隨風(fēng)癲狂、飄蕩，使人也為之神游四方。

C.在描繪李憑箜篌彈奏的樂聲時(shí)，詩(shī)人馳騁自己大膽的幻想和豐富的聯(lián)想，形成神奇變幻、

令人應(yīng)接不暇的藝術(shù)境界。

D.李詩(shī)脈絡(luò)沒有一定的次序，而是隨著詩(shī)人想象的流動(dòng)，想象所至，筆之所至，故而使人難

以把握詩(shī)中描寫的音樂美。

16.試比較《琵琶行并序》《聽穎師彈琴》兩首詩(shī)與《李憑箜篌引》在音樂描寫上的異同。

【答案】15.D

16.白居易的《琵琶行并序》、韓愈的《聽穎師彈琴》主要通過比喻等手法，力圖描繪出音樂

的形象。李賀在詩(shī)中雖然也用了“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”兩句來描寫李憑彈箜篌的

音樂形象，但李賀不是主要使用描寫的手法去精雕細(xì)刻音樂的形象，而是著重寫“感”，寫音樂

給人的強(qiáng)烈的、驚心動(dòng)魄的感受。

【解析】

15.

本題考查理解分析詩(shī)歌內(nèi)容的能力。

D項(xiàng)，“故而使人難以把握詩(shī)中描寫的音樂美”說法錯(cuò)誤。詩(shī)人想象著優(yōu)美悅耳的弦歌聲一經(jīng)傳

出，空曠山野上的浮云便頹然為之凝滯，仿佛在俯首諦聽；善于鼓瑟的湘娥與素女，也被這樂

聲觸動(dòng)了愁懷，潸然淚下。詩(shī)人憑借想象的翅膀，飛向天庭，飛上神山，又從天庭描寫到神山，

致使“老魚跳波瘦蛟舞”?？梢娫?shī)人的思維活動(dòng)時(shí)而地下，時(shí)而天上；時(shí)而動(dòng)物，時(shí)而植物；時(shí)

而神人，時(shí)而天帝，在脈絡(luò)上，沒有一定的次序，而是隨著詩(shī)人想象的流動(dòng)，想象所至，筆之

所至，這樣的寫法，既在內(nèi)容上使詩(shī)的意境內(nèi)涵豐富、變幻多樣，又在形式上使詩(shī)的意境具有

流動(dòng)搖曳之美，并不是“使人難以把握詩(shī)中描寫的音樂美”。

故選D。

16.

本題考查比較鑒賞詩(shī)歌的能力。

從表現(xiàn)手法的角度看，白居易的《琵琶行并序》、韓愈的《聽穎師彈琴》主要通過比喻等手法，

力圖描繪出音樂的形象?！杜眯胁⑿颉酚酶鞣N生動(dòng)的比喻以加強(qiáng)其形象性。用“如急雨”使大

弦的琴聲形象化，用“如私語”使小弦的琴聲形象化；再用“大珠小珠落玉盤”一比，視覺形象與

聽覺形象就同時(shí)顯露出來。“間關(guān)”之聲，輕快流利，將這種聲音比作“鶯語花底”，視覺形象的

優(yōu)美強(qiáng)化了聽覺形象的優(yōu)美?！坝难省敝暎诌烊?，將這種聲音比作好象“泉流冰下”，視覺

形象的冷澀強(qiáng)化了聽覺形象的冷澀。“幽愁暗恨”在“聲漸歇”的過程中積聚了無窮的力量，無法

壓抑，終于如“銀瓶乍破”，水漿奔迸，如“鐵騎突出”，刀槍轟鳴，把“凝絕”的暗流推向高潮。

《聽穎師彈琴》中，把裊裊的琴聲比作小兒女在耳鬢廝磨之際，竊竊私語，互訴衷腸，中間夾

雜些嗔怪之聲。將昂揚(yáng)激越的琴聲比作勇猛的將士揮戈躍馬沖入敵陣，氣勢(shì)非凡。將由剛轉(zhuǎn)柔

的琴聲比作經(jīng)過一場(chǎng)浴血奮戰(zhàn)，敵氛盡掃。將高亢突起的琴聲比作一只鳳凰在百鳥齊鳴之中,

翩然高舉，引吭長(zhǎng)鳴。

李賀在《李憑箜篌引》中，雖然也用了