中小學(xué)教師資格重點(diǎn)題庫和答案分析2025綜合素質(zhì)（小學(xué)）教育觀1.題目：以下關(guān)于素質(zhì)教育的說法，錯誤的是（）A.素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨B.素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力C.素質(zhì)教育就是多開展課外活動，多上文體課D.素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展答案：C分析：素質(zhì)教育是一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它不僅僅是多開展課外活動和多上文體課這么簡單。A選項，提高國民素質(zhì)是素質(zhì)教育的根本宗旨，這是素質(zhì)教育的重要定位；B選項，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，符合素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的要求；D選項，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵之一，包括德智體美勞等各個方面。而C選項對素質(zhì)教育的理解過于片面，所以是錯誤的。2.題目：某小學(xué)取消了各種形式的統(tǒng)考，廢除了“百分制”，而代之以“評語+特長+等級”的評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的做法（）A.正確，體現(xiàn)了評價的甄別與選拔功能B.不正確，沒有體現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化C.正確，體現(xiàn)了評價的激勵與發(fā)展功能D.不正確，沒有體現(xiàn)評價方式的多樣化答案：C分析：傳統(tǒng)的“百分制”和統(tǒng)考主要側(cè)重于甄別與選拔學(xué)生，而該小學(xué)采用“評語+特長+等級”的評價標(biāo)準(zhǔn)，更注重對學(xué)生的全面評價和激勵。評語可以全面地描述學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，特長能夠突出學(xué)生的個性發(fā)展，等級則給予學(xué)生一個相對客觀的評價。這種評價方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)了評價的激勵與發(fā)展功能，所以A選項錯誤，C選項正確。該評價標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化，不僅關(guān)注成績，還關(guān)注特長等方面，B選項錯誤。同時，它也體現(xiàn)了評價方式的多樣化，不再僅僅依賴于分?jǐn)?shù)，D選項錯誤。學(xué)生觀1.題目：董老師總是希望在課堂上盡可能地滿足學(xué)生愛與被愛的需要。董老師的做法體現(xiàn)了哪種課堂管理取向？（）A.建構(gòu)取向B.行為取向C.認(rèn)知取向D.人本取向答案：D分析：人本主義取向的課堂管理強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)注學(xué)生的需要、情感和人際關(guān)系。董老師希望在課堂上滿足學(xué)生愛與被愛的需要，這符合人本主義取向關(guān)注學(xué)生情感需求的特點(diǎn)。建構(gòu)取向強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動構(gòu)建知識，注重學(xué)習(xí)過程中的互動和合作；行為取向主要關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)，通過獎勵和懲罰來管理課堂；認(rèn)知取向側(cè)重于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和學(xué)習(xí)策略。所以A、B、C選項均不符合題意，正確答案是D。2.題目：曉光多次在鋼琴比賽中獲獎，但不愿意學(xué)習(xí)文化課程。方老師勸說道：“特長需要保持，可是只有打好文化基礎(chǔ)，你才能在音樂道路上走得更遠(yuǎn)?！狈嚼蠋煹淖龇ǎǎ〢.不合理，不利于學(xué)生發(fā)展特長B.不合理，違背了學(xué)生的興趣愛好C.合理，學(xué)生必須在各個學(xué)科領(lǐng)域平均發(fā)展D.合理，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展答案：D分析：素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不能只注重學(xué)生某一方面的特長而忽視其他方面。曉光雖然在鋼琴方面有特長，但文化課程的學(xué)習(xí)同樣重要。方老師勸曉光打好文化基礎(chǔ)，是為了讓他在音樂道路上走得更遠(yuǎn)，這體現(xiàn)了教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，做法是合理的。A選項認(rèn)為不利于學(xué)生發(fā)展特長是錯誤的，打好文化基礎(chǔ)有助于更好地發(fā)展特長；B選項違背學(xué)生興趣愛好的說法不準(zhǔn)確，方老師只是引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，并非違背其興趣；C選項中“平均發(fā)展”的說法錯誤，全面發(fā)展并不意味著平均發(fā)展，而是各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。所以正確答案是D。教師觀1.題目：針對“好學(xué)生吃不飽，學(xué)困生吃不了”的現(xiàn)象，蔣老師在充分了解學(xué)情的前提下，將學(xué)生分為三個層次，進(jìn)行分層教學(xué)。蔣老師的做法體現(xiàn)了（）A.誨人不倦B.教學(xué)相長C.循循善誘D.因材施教答案：D分析：因材施教是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳發(fā)展。蔣老師根據(jù)學(xué)生的不同情況，將學(xué)生分為三個層次進(jìn)行分層教學(xué)，正是考慮到了學(xué)生的個體差異，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。A選項誨人不倦主要強(qiáng)調(diào)教師教導(dǎo)學(xué)生有耐心；B選項教學(xué)相長是指師生之間相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步；C選項循循善誘側(cè)重于教師引導(dǎo)學(xué)生的方式。所以正確答案是D。2.題目：周老師入職以來，積極參加市里和學(xué)校組織的各種教研及培訓(xùn)活動，跟蹤學(xué)科前沿發(fā)展動態(tài)，學(xué)習(xí)新知識新方法，不斷更新知識結(jié)構(gòu)。這表明周老師具有（）A.尊重學(xué)生的理念B.終身學(xué)習(xí)的意識C.教學(xué)管理的能力D.課程開發(fā)的能力答案：B分析：終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。周老師積極參加各種教研和培訓(xùn)活動，跟蹤學(xué)科前沿，學(xué)習(xí)新知識新方法，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了他具有終身學(xué)習(xí)的意識。A選項尊重學(xué)生的理念主要體現(xiàn)在教師對學(xué)生人格、個性等方面的尊重；C選項教學(xué)管理能力側(cè)重于教師對教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的管理；D選項課程開發(fā)能力是指教師參與課程設(shè)計、編寫教材等方面的能力。所以正確答案是B。教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）教育基礎(chǔ)1.題目：在教育研究中，訪談法與問卷法相比（）A.更具客觀性B.更有利于做大樣本研究C.更易對數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼處理D.更有利于對問題進(jìn)行深層次研究答案：D分析：訪談法是研究者通過與研究對象進(jìn)行面對面的交談，以口頭問答的形式來收集資料的一種方法。與問卷法相比，訪談法可以讓研究者與被訪談?wù)哌M(jìn)行深入的交流，了解被訪談?wù)叩南敕?、感受和?jīng)歷，從而更有利于對問題進(jìn)行深層次研究。問卷法雖然具有客觀性強(qiáng)、有利于做大樣本研究以及更易對數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼處理等優(yōu)點(diǎn)，但在深入了解問題方面不如訪談法。所以A、B、C選項不符合訪談法的特點(diǎn)，正確答案是D。2.題目：教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D分析：傳統(tǒng)教育派以赫爾巴特為代表，他強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點(diǎn)?，F(xiàn)代教育派以杜威為代表，他提出了“兒童中心（學(xué)生中心）”“活動中心”“經(jīng)驗中心”的“新三中心論”。夸美紐斯是教育學(xué)之父，他的《大教學(xué)論》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科；布魯納是認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論的代表人物。所以正確答案是D。學(xué)生指導(dǎo)1.題目：小學(xué)生既不想完成作業(yè)又不想被老師懲罰，這種心理現(xiàn)象屬于（）A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.多重趨避式?jīng)_突答案：B分析：雙避式?jīng)_突是指同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標(biāo)，但只能避其一所產(chǎn)生的沖突。小學(xué)生既不想完成作業(yè)（一個回避的目標(biāo)）又不想被老師懲罰（另一個回避的目標(biāo)），符合雙避式?jīng)_突的特點(diǎn)。雙趨式?jīng)_突是指同時并存兩種能滿足需要的目標(biāo)，他們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時所產(chǎn)生的動機(jī)沖突；趨避式?jīng)_突是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突；多重趨避式?jīng)_突是指對含有吸引與排斥兩種力量的多種目標(biāo)予以選擇時所發(fā)生的沖突。所以正確答案是B。2.題目：為了讓學(xué)生認(rèn)識常見的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口進(jìn)行觀察。這種教學(xué)組織形式屬于（）A.復(fù)式教學(xué)B.現(xiàn)場教學(xué)C.個別教學(xué)D.課堂教學(xué)答案：B分析：現(xiàn)場教學(xué)是指教師把學(xué)生帶到事物發(fā)生、發(fā)展的現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)活動的形式。教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口觀察常見的交通標(biāo)志，讓學(xué)生在實際的場景中學(xué)習(xí)，這屬于現(xiàn)場教學(xué)。復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上不同年級的學(xué)生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式；個別教學(xué)是教師針對不同學(xué)生的情況進(jìn)行個別輔導(dǎo)的教學(xué)組織形式；課堂教學(xué)是在課堂上進(jìn)行的教學(xué)活動。所以正確答案是B。班級管理1.題目：在小學(xué)課外活動中，學(xué)生攝影小組舉辦的攝影作品大賽屬于（）A.游戲活動B.學(xué)科活動C.科技活動D.文學(xué)藝術(shù)活動答案：D分析：文學(xué)藝術(shù)活動主要是培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的興趣和愛好，發(fā)展他們鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。攝影是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，學(xué)生攝影小組舉辦攝影作品大賽屬于文學(xué)藝術(shù)活動。游戲活動是以游戲為主要形式開展的活動；學(xué)科活動是圍繞學(xué)科知識開展的活動；科技活動主要是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)探索能力。所以正確答案是D。2.題目：班集體形成的重要標(biāo)志是（）A.成立了班委會B.開展了班級工作C.形成了正確的集體輿論D.確定了班級工作計劃答案：C分析：正確的集體輿論與良好的班風(fēng)是班集體形成的重要標(biāo)志。集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映，正確的集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用。成立班委會、開展班級工作和確定班級工作計劃是班集體建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，但不是班集體形成的重要標(biāo)志。所以正確答案是C。綜合素質(zhì)（中學(xué)）職業(yè)理念1.題目：陳濤成績不太好，但上課時總是愛舉手回答問題。有時候老師問題還沒說完，他便把手高高舉了起來，讓他回答時他又不會，不時被其他同學(xué)譏笑。老師課下向陳濤問明原因后給予鼓勵。老師的做法（）A.正確，不得罪每一個學(xué)生B.正確，不放棄每一個學(xué)生C.不正確，挫傷了其他同學(xué)的積極性D.不正確，傷害了其他同學(xué)的正義感答案：B分析：教師職業(yè)理念強(qiáng)調(diào)要關(guān)愛學(xué)生，不放棄每一個學(xué)生。陳濤雖然成績不太好，但他積極舉手回答問題，說明他有學(xué)習(xí)的積極性和主動性。老師課下向他問明原因并給予鼓勵，這體現(xiàn)了老師關(guān)注到了陳濤的積極表現(xiàn)，不因為他成績不好而忽視他，做到了不放棄每一個學(xué)生。A選項“不得罪每一個學(xué)生”說法不準(zhǔn)確，老師的做法是出于對學(xué)生的關(guān)愛和教育；C選項老師的做法并沒有挫傷其他同學(xué)的積極性，反而可以引導(dǎo)其他同學(xué)正確看待陳濤的行為；D選項“傷害了其他同學(xué)的正義感”更是無中生有。所以正確答案是B。2.題目：某中學(xué)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績發(fā)不同顏色的校服。年級前60名學(xué)生是紅色衣服，其他學(xué)生穿藍(lán)色校服。這種做法（）A.正確，便于分清教學(xué)B.正確，利于激勵學(xué)生C.不正確，不能促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展D.不正確，沒有平等對待所有學(xué)生答案：D分析：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教育要面向全體學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生。該中學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)成績發(fā)放不同顏色的校服，將學(xué)生分為不同等級，這種做法是對學(xué)生的區(qū)別對待，沒有平等對待所有學(xué)生，侵犯了學(xué)生的平等受教育權(quán)。A選項“便于分清教學(xué)”的說法不成立，教學(xué)與校服顏色并無直接關(guān)聯(lián)；B選項這種做法并不能真正激勵學(xué)生，反而可能會傷害部分學(xué)生的自尊心；C選項雖然也提到了不利于學(xué)生個性發(fā)展，但重點(diǎn)在于沒有平等對待學(xué)生這一核心問題。所以正確答案是D。教育法律法規(guī)1.題目：依據(jù)《中華人民共和國教師法》的相關(guān)規(guī)定，社會力量所辦學(xué)校教師的待遇（）A.由教育行政部門確定，但由舉辦者予以保障B.由舉辦者自行確定，但由教育行政部門予以保障C.由教育行政部門確定并予以保障D.由舉辦者自行確定并予以保障答案：D分析：《中華人民共和國教師法》第三十二條規(guī)定，社會力量所辦學(xué)校的教師的待遇，由舉辦者自行確定并予以保障。所以正確答案是D。2.題目：根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，對未成年人的社會保護(hù)不包括（）A.預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)B.禁止拐賣、虐待未成年人C.履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人D.任何人不得在中小學(xué)教室吸煙答案：C分析：履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人是家庭保護(hù)的內(nèi)容。《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中社會保護(hù)的內(nèi)容包括預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)、禁止拐賣和虐待未成年人、任何人不得在中小學(xué)教室吸煙等。所以正確答案是C。教師職業(yè)道德規(guī)范1.題目：骨干教師華老師教學(xué)能力突出，經(jīng)常一個人鉆研教學(xué)，不愿意參加集體備課。這說明華老師缺乏（）A.嚴(yán)于律己的意識B.團(tuán)隊協(xié)作的精神C.嚴(yán)謹(jǐn)工作的態(tài)度D.敬業(yè)愛崗的品格答案：B分析：教師職業(yè)道德規(guī)范中強(qiáng)調(diào)教師要具有團(tuán)隊協(xié)作精神。集體備課是教師之間相互交流、共同探討教學(xué)問題的重要方式，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。華老師經(jīng)常一個人鉆研教學(xué)，不愿意參加集體備課，說明他缺乏團(tuán)隊協(xié)作的精神。A選項嚴(yán)于律己主要體現(xiàn)在對自己行為的約束；C選項華老師鉆研教學(xué)說明他有嚴(yán)謹(jǐn)工作的態(tài)度；D選項他教學(xué)能力突出也體現(xiàn)了他敬業(yè)愛崗。所以正確答案是B。2.題目：李老師盡管從教多年，但每次備課依然一絲不茍，同一節(jié)課在不同的班級往往采取不同的授課方式。下列對李老師的行為的評析，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.因材施教B.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C.嚴(yán)慈相濟(jì)D.潛心鉆研答案：C分析：李老師每次備課一絲不茍，體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和潛心鉆研的精神；同一節(jié)課在不同班級采取不同授課方式，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。而嚴(yán)慈相濟(jì)是指教師在教育學(xué)生時既要嚴(yán)格要求，又要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，題干中并沒有體現(xiàn)這方面的內(nèi)容。所以不恰當(dāng)?shù)脑u析是C選項。教育知識與能力（中學(xué)）教育基礎(chǔ)知識和基本原理1.題目：教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，這體現(xiàn)了教育的什么功能？（）A.經(jīng)濟(jì)功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能答案：A分析：教育的經(jīng)濟(jì)功能主要體現(xiàn)在教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用，其中之一就是教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力。通過教育，人們可以獲得知識和技能，提高勞動生產(chǎn)率，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。育人功能強(qiáng)調(diào)教育對人的全面發(fā)展的影響；政治功能主要涉及教育對政治制度、政治穩(wěn)定等方面的作用；文化功能體現(xiàn)在教育對文化的傳承、傳播、創(chuàng)新等方面。所以正確答案是A。2.題目：在影響教育事業(yè)發(fā)展的諸多因素中，制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是（）A.人口分布B.生產(chǎn)關(guān)系C.政治制度D.生產(chǎn)力水平答案：D分析：生產(chǎn)力水平對教育的發(fā)展具有決定性的作用，它制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。生產(chǎn)力的發(fā)展為教育提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和條件，生產(chǎn)力水平越高，教育發(fā)展的規(guī)模就越大，速度也就越快。人口分布會影響教育資源的配置，但不是制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素；生產(chǎn)關(guān)系主要影響教育的性質(zhì)和目的；政治制度對教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)等方面有重要影響，但也不是制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素。所以正確答案是D。中學(xué)教學(xué)1.題目：王老師在歷史課上講到民族英雄岳飛時，從歷史事實出發(fā)，高度贊揚(yáng)了岳飛的愛國主義精神，使同學(xué)們受到了感染。王老師的教學(xué)主要體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則？（）A.科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一原則B.直觀性原則C.啟發(fā)性原則D.因材施教原則答案：A分析：科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一原則是指教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo)，授予學(xué)生科學(xué)知識，并結(jié)合知識教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行社會主義品德和正確人生觀、科學(xué)世界觀教育。王老師在歷史課上既傳授了歷史事實（科學(xué)性），又高度贊揚(yáng)了岳飛的愛國主義精神，使同學(xué)們受到感染（思想性），體現(xiàn)了科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一的原則。直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識；啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索；因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)。所以正確答案是A。2.題目：學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)。上述情況屬于下列哪一種教學(xué)方法？（）A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習(xí)作業(yè)法答案：D分析：實習(xí)作業(yè)法是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，學(xué)生在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)外一定場所運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實際操作和其他活動，以幫助學(xué)生掌握知識、形成技能技巧的方法。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)等活動，符合實習(xí)作業(yè)法的特點(diǎn)。實驗法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法；參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對實際實物進(jìn)行實地觀察、研究，從而在實際中獲得新知識或鞏固、驗證已學(xué)知識的方法；演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。所以正確答案是D。中學(xué)生學(xué)習(xí)心理1.題目：張老師在教《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實、具體、生動的場景。其教學(xué)方法是（）A.演示法B.現(xiàn)場教學(xué)C.示范法D.情境教學(xué)法答案：D分析：情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。張老師用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實、具體、生動的場景，符合情境教學(xué)法的特點(diǎn)。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法；現(xiàn)場教學(xué)是教師把學(xué)生帶到事物發(fā)生、發(fā)展的現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)活動的形式；示范法主要是教師通過自己的示范行為，為學(xué)生提供榜樣。所以正確答案是D。2.題目：當(dāng)我們看完電影走到大街上，明亮的陽光刺得睜不開眼，過一會兒就感覺自如了。這種現(xiàn)象是（）A.明適應(yīng)B.暗適應(yīng)C.視覺后像D.感覺對比答案：A分析：明適應(yīng)是指由暗處到亮處，特別是強(qiáng)光下，最初一瞬間會感到光線刺眼發(fā)眩，幾乎看不清外界事物，幾秒鐘之后逐漸看清物品的過程。題干中我們從電影院（暗處）走到大街上（亮處），開始睜不開眼，過一會兒感覺自如，這就是明適應(yīng)的過程。暗適應(yīng)是指從亮處到暗處，人眼開始看不見周圍東西，