三年級上冊語文第二單元教案三年級上冊語文第二單元教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“金色、水泥”等17個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。能利用多種方法理解“明朗、零亂”等詞語的意思，交流理解詞語的方法，能摘抄自己喜歡的句子。3、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。4、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。教學(xué)重點朗讀課文，通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。教學(xué)難點學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。教學(xué)課時2課時第一課時課時目標(biāo)1、會認(rèn)本課6個生字，會寫13個生字。(重點)2、學(xué)習(xí)用查字典、看圖、找反義詞等方法理解詞語。(重點)3、初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點)教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：看圖識樹，導(dǎo)入課題。師生交流：同學(xué)們一定都有自己喜歡的樹，誰來說說你喜歡什么樹？為什么？（學(xué)生各抒己見）老師給同學(xué)們帶來了書的圖片（課件出示），你知道這是什么樹嗎？它的葉子像什么？（梧桐樹，手掌。）展示圖片：交流資料：世界上著名的行道樹——法國梧桐，在我國公園和行道兩旁可常常見到。而今在我國北自大連、北京、河北，西至陜西、甘肅，西南至四川、云南，南至廣東及東部沿海各省都均有栽培。在南京老百姓們都把它簡稱為“法桐”或“法梧”，然而它卻既不是梧桐樹，亦非產(chǎn)自法國，而我們常說的梧桐樹實際上是指“中國梧桐”。人們習(xí)慣所說的“法國梧桐”只是懸鈴木中的一種。原來，懸鈴木一屬有8種，原產(chǎn)北美洲、墨西哥、地中海和印度一帶。引入我國栽植的有3種。懸鈴木果序柄的果實，有的1個果球，有的2個果球，有的3個以上果球，因此名稱就不同，分別叫做一球懸鈴木、二球懸鈴木和三球懸鈴木，這是三個不同的種。談話導(dǎo)題：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文就與法國梧桐樹有著密切的聯(lián)系，板書課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。（板書課題：5鋪滿金色巴掌的水泥道學(xué)生齊讀課題。）（1）質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問？預(yù)設(shè)：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？（2）聯(lián)系對梧桐樹的介紹，請你把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。預(yù)設(shè)：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。（3）我們一起走進課文，領(lǐng)略一下法國梧桐在水泥道上留下的美景吧！設(shè)計意圖：利用學(xué)生喜歡的圖片導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣。借助圖片了解樹木，通過課題質(zhì)疑，提高了學(xué)生的閱讀期待：二、介紹作者張秋生，天津靜海人，上海出生，天津市靜?？h人，中國著名兒童文學(xué)家。曾就讀于上海第四師范學(xué)校。主要作品有《"啄木鳥"小隊》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個胡大剛的故事》等。1958年開始發(fā)表兒歌、兒童詩。曾任《兒童時代》雜志編輯，后調(diào)上海少年報社，任該報副總編輯、總編輯，并兼任《童話報》主編。出版有兒童詩集《"啄木鳥"小隊》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個胡大剛的故事》、《愛美的孩子》，童話詩集《小猴學(xué)本領(lǐng)》、《小粗心奇遇》、《天上來的百獸王》，童話集《小松鼠和他的伙伴們》、《小巴掌童話百篇》、《丫形樹上的初級女巫》、《雞蛋·鴨蛋·老鼠蛋》、《來自樺樹林的蒙面盜》、《獅子和老做不醒的夢》、《強盜、精靈和巫婆的故事》等。作品先后獲陳伯吹兒童文學(xué)獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、宋慶齡兒童文學(xué)獎等。三、初讀感知1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2、學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3、檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴（重點指導(dǎo)生字“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。等。）②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。（2）學(xué)習(xí)多音字：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地數(shù)著。數(shù)（shùshǔshuò）shù：1、表示、劃分或計算出來的量，如數(shù)目、數(shù)量、數(shù)詞；2、幾，幾個，如數(shù)人、數(shù)日。shǔ：1、一個一個地計算，如不可勝數(shù)；比較起來突出，如數(shù)得著；2、責(zé)備，列舉過錯，如數(shù)落；談?wù)摚稣f，如數(shù)說、數(shù)典忘祖（喻忘掉自己本來的情況，亦喻對于本國歷史的無知）。shuò：屢次，如數(shù)見不鮮（亦稱“屢見不鮮”）。練讀一讀。讀一讀：數(shù)(shù)學(xué)課上，一年級的小學(xué)生認(rèn)真地數(shù)(shǔ)著手中的小木棍。（3）理解詞語①下面加粗的詞語，你是用什么方法理解的？交流一下。a、?。《嗝疵骼实奶炜?。b、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。c、它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。預(yù)設(shè)一：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因為上一個自然段有句話“天開始放晴了”。預(yù)設(shè)二：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過查字典查到的。預(yù)設(shè)三：“凌亂”就是“雜亂無條理”的意思，我是通過上文的“它們排列得并不整齊”。②練把詞語和意思連起來。印著：光線充足(多指室外)。排列：留下痕跡。規(guī)則：貼切、妥帖。明朗：順次序放。熨帖：規(guī)律、法則。凌亂：雜亂無序。（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4、再讀課文，理清順序。（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，"我"無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了"我"對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。）（2）梳理課文思路練填空：課文先寫（一夜秋風(fēng)，一夜秋雨）；再寫（“我”在上學(xué)路上看到的情景——鋪滿金色巴掌的水泥道）；然后寫（想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來）最后寫（門前的水泥道真美?。ＴO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀從整體上把握文章脈絡(luò)，學(xué)生通過整體感悟文章內(nèi)容，實現(xiàn)與文本的對話。本在生字教學(xué)中，放手學(xué)生獨立識字，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字，提高了課堂學(xué)習(xí)效率：四、學(xué)習(xí)“會寫字”。鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲1、學(xué)生字認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。仔細(xì)觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個字和金屬有關(guān)，“甫”是聲旁，表音。(2)用熟字加偏旁的方法識記：排：扌非規(guī)：見夫則：貝刂（3）組詞鞏固：如“鋪滿水泥泥塘水晶院墻規(guī)則排列凌亂棕紅色遲到”。2、指導(dǎo)書寫（1）觀察生字書寫特點，交流。（“鋪、泥、院、排”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“印列規(guī)則”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“遲”半包圍結(jié)構(gòu)，“尺”的最后一捺變成點。）（2）老師范寫,重點指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“緊”，左右結(jié)構(gòu)的字“鋪、規(guī)”和半包圍結(jié)構(gòu)的字“遲”，學(xué)生練寫。鋪：“甫”上橫要長，下框內(nèi)兩短橫居中，中豎貫穿上下。泥：“尸”上框扁小，豎撇要長；“匕”撇要短，豎彎鉤的彎要大。晶：三個“日”要勻稱，上邊的居中間，下邊兩個要平行排列。緊：上下寬，中間稍窄，各部分都要寫扁，“幺”最后一筆是點。院：左窄右寬，“阝”在左邊，右邊“元”的撇和豎彎鉤都在下橫處起筆。?。旱谝还P短撇起筆稍高，與下邊的豎提分兩筆寫，中間一短橫，右邊是單耳。排：“非”中間兩豎右邊的稍長些，左右各三橫，下橫都稍長。列：“歹”首撇要短，橫撇要長，點在里面不出頭?！柏帧痹谟疫叀Ｒ?guī)：左邊兩橫稍向上提，豎撇要長，點要小；“見”下框要窄。則：“貝”下框要窄，豎撇在框內(nèi)上部起筆，點在框外。亂：“舌”的撇稍短，橫略長，“口”要小。棕：左窄右寬，“示”下橫要長，豎鉤在下橫處起筆。遲：“尺”扁框要小，捺變?yōu)辄c稍大一些，注意“辶”的筆畫。練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。五、分類積累，練習(xí)表達1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：（1）表示事物的詞語：巴掌、水洼。（2）表示動作的詞語：蹦跳（3）描寫事物或人物的詞語：明朗、潮濕、閃閃發(fā)光、平展、凌亂（4）疊詞：亮晶晶、濕漉漉、閃閃發(fā)光（5）有新鮮感的詞語：巴掌、放晴、水洼、映著、盡頭、熨帖、平展、規(guī)則、凌亂、遲到2、短語積累：明朗的天空亮晶晶的水洼小小的藍天金黃金黃的葉子閃著雨珠的葉子濕漉漉的水泥道彩色的地毯閃閃發(fā)光的地毯很遠很遠的地方金色的小巴掌棕紅色的小雨靴棕紅色的小鳥金黃的葉叢3、精彩的句子：（1）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。（2）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（3）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著。六、課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛及對秋的贊美之情。七、當(dāng)堂檢測八、課后作業(yè)第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2、朗讀課文，抄寫課文中喜歡的句子。（重點）3、學(xué)習(xí)課文，感受到大自然秋天的美。并觀察身邊的景物，寫幾句話，表達自己對自然景色的贊美。（難點）教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、課前導(dǎo)入1、（課件出示圖片）道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。2、看完畫面，給你留下了什么印象？（很美）3、（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。設(shè)計意圖：運用學(xué)生喜歡的圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出問題導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)生帶著問題閱讀課文的良好習(xí)慣：二、自讀課文，整體把握。1、讓我們走進課文，看看課文寫了什么？2、學(xué)生自由讀課文。3、小組討論，交流。4、全班交流，教師評議并小結(jié)。（本文講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事。）5、從哪看出“鋪滿金色巴掌的水泥道”真美?。浚◤娜齻€比喻句“水泥道像一塊彩色的地毯?！薄拔嗤涞穆淙~像金色的小巴掌?！薄白丶t色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥?！钡木唧w描寫看出的。）6、讀課文，說一說“金色巴掌”指什么？用一個詞語說出“鋪滿金色巴掌的水泥道”給你印象？（文中“金色巴掌”指法國梧桐樹葉。“鋪滿金色巴掌的水泥道”真美?。。?、再讀課文，畫出寫“鋪滿金色巴掌的水泥道”美的句子。讓我們走進課文去細(xì)細(xì)品讀。三、品讀賞析，交流探究（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。1、指名讀課文，師生評議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。2、仔細(xì)觀察課文插圖，談?wù)勛约旱母惺?。（板書：一夜秋風(fēng)一夜秋雨）預(yù)設(shè)一：當(dāng)我看見這些無比巨大的森林，被秋風(fēng)吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺，因為它美，瞬間會讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會跟著秋風(fēng)伴舞，它隨風(fēng)，輕輕的落下，落下。只到地上鋪成一個金黃的“地毯”，在秋風(fēng)之下，我也會跟著它奔跑。預(yù)設(shè)二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。3、指導(dǎo)學(xué)生帶有美好的感情讀課文第一自然段。4、談話過渡：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨之后，大自然發(fā)生了什么樣的變化？“我”有了什么新發(fā)現(xiàn)呢？設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖閱讀課文，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受到了水泥道的美，培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒別美的能力：（二）學(xué)習(xí)第二至九自然段。1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文第二至第九自然段。（1）“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？①啊！多么明朗的天空。（板書：天空明朗）②可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。（板書：地面潮濕）③道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（板書：法國梧桐樹葉金黃金黃）④道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。（2）課件出示：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭。①交流對這段話的理解。（這個比喻句，從水泥道的顏色、柔軟度、光澤、長度上寫出了它的美。）②作者為什么把鋪滿梧桐樹葉的水泥道比作地毯？（因為水泥道的顏色是金黃金黃的、是“一片片”飛落下來落在路面很柔軟，又閃閃發(fā)光（閃著雨珠）、從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭，這些特點與地毯有相似的地方。）（板書：水泥道地毯）（3）課件出示：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。①交流對這段話的理解。（把“法國梧桐樹的落葉”比作“金色的小巴掌”，形象的寫出了法國梧桐樹的形狀像“小巴掌”，因為是“金黃金黃的葉子”，從顏色上又有了“金色的小巴掌”之比。）（板書：小巴掌）②“熨帖”這個詞語用什么方法理解，什么意思？（“熨帖”這個詞語我先查字典，知道是“貼切、妥帖”的意思；然后看課文中的插圖，明白這個詞語是說梧桐樹的落葉緊緊地粘在地面上意思。）（4）課件出示：它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。①“這”指什么？（“這”指排列不規(guī)則、有些凌亂的法國梧桐樹落葉。）②從“然而”這個詞你感受到什么？（“然而”一詞表示轉(zhuǎn)折，將“不規(guī)則”、“凌亂”這些與美無關(guān)的詞語與美聯(lián)系起來，還用“更”這個表示程度的詞語強調(diào)鋪滿梧桐樹落葉的水泥道的美，表達了作者對水泥道美的贊嘆。）（5）這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常高興，大家再來讀讀這部分課文。（6）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著，我一張一張仔細(xì)地數(shù)著。）①課件出示：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著。②交流對這段話的理解和感受。（將“一雙棕紅色的小雨靴”比作“兩只棕紅色的小鳥”，將“我”走路比作“小鳥在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”來表現(xiàn)秋天特有的美。）（板書：兩只棕紅色的小鳥）③找出“我”陶醉于水泥道上的美景的句子，并體會其中的思想感情。“我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”“要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的”。這兩段話寫出“我”太喜愛水泥道了，一邊走，一邊想象，那是多么美的生活啊！從中可以反映出作者對生活的熱愛。2、再讀課文第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。3、按照課文意思補充句子。水泥道像________________。（鋪上了一塊彩色的地毯。）梧桐樹的落葉像________________。（一個金色的小巴掌。）棕紅色的小雨靴像_________________。（兩只棕紅色的小鳥。）4、讀畫出的句子，思考作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？（作者看到了水泥道上鋪滿法國梧桐樹葉，不規(guī)則的排列著，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法國梧桐樹葉像“金色巴掌”，“水泥道”像彩色的地毯。美在它的顏色、柔軟、發(fā)光、綿長，甚至無規(guī)則的排列。）5、你在上學(xué)或者放學(xué)路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。（有一天，我們上完四節(jié)課就放學(xué)了。雖然已是秋末時節(jié)，但中午的陽光從頭照到腳，讓人渾身暖暖的。當(dāng)我走進一片小樹林時，風(fēng)輕輕一吹，我看見一些樹葉隨風(fēng)起舞，像一只只金色的蝴蝶飛來飛去，然后又跳著“芭蕾”，旋轉(zhuǎn)著落在了地上。我俯身從地上撿起一片樹葉——很漂亮，攤開手掌，把樹葉放在手掌里，仔細(xì)地欣賞著。突然，一陣風(fēng)吹過，樹葉隨著風(fēng)從我手中悠悠地溜走了，我正準(zhǔn)備抓住它，它卻調(diào)皮地飛得更高。我想，就讓它在風(fēng)中輕舞吧?。ㄈW(xué)習(xí)課文最后兩個自然段。1、此時此刻，作者又有什么感受？（第一回覺得，門前的水泥道真美啊?。ò鍟核嗟勒婷溃?、指導(dǎo)學(xué)生帶有贊嘆地語氣讀讀這兩個自然段。四、總結(jié)課文主旨。1、本文表達了作者什么樣的思想感情？作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前所見所聞所感的描寫，字里行間流露出了對秋的贊美和喜愛之情。五、學(xué)習(xí)寫作方法1、本文在寫法上有什么特點？（首尾呼應(yīng)）（1）“首尾呼應(yīng)”本義是前面和后面的人一呼一應(yīng)。現(xiàn)多用來比喻寫文章首尾呼應(yīng)。本文第1自然段“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨?！钡?0自然段，再次寫道：“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。”這樣使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),增強了文章的真實感和感染力。（板書：總起具體總結(jié)）（2）舉例：開頭：拉薩是有名的“日光城”。那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。結(jié)尾：在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了。（3）練一練：寫寫你眼中的秋天，注意做到首尾呼應(yīng)。2、本文題目是《鋪滿金色巴掌的水泥道》，這個題目好在哪里?首先，點明課文的主要內(nèi)容一水泥道上鋪滿了金色巴掌樣的葉子，給讀者帶來美好的享受：其次，運用比喻的手法，將葉子比喻成“金色巴掌”，生動形象；另外，還能引發(fā)讀者思考：為什么會鋪滿金色巴掌呢?一是秋雨后，樹葉飄落；二是作者熱愛生活，才會有所發(fā)現(xiàn)。六、課堂小結(jié)。這篇課文語言優(yōu)美，通俗易懂。講述了作者無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。讓我們感受到了大自然秋天的美。在體會課文思想感情的同時，我知道了要多注意觀察生活，就能寫出身邊的美景。七、主題延伸每天上學(xué)同學(xué)們都從自己家出發(fā)，一路上看到不同的景色，同學(xué)知道你家怎么走嗎？就讓我們組織一次“我家這樣走”的指路交流活動。建議形式要多樣：1、可以寫到你家路邊看到的景物、建筑物；2、可以畫一幅到你家的行程圖，講給大家聽；3、可以帶同學(xué)去一趟。八、推薦閱讀本課推薦閱讀《秋天來到我家院子里》《上學(xué)路上》（一）閱讀《秋天來到我家院子里》完成練習(xí)：1、用橫線畫出文中的三個比喻句，分別說說把什么比做什么？（二）閱讀《上學(xué)路上》完成練習(xí)：選擇一個你喜歡的詞語，說說這個詞語是什么意思，你是用什么方法理解的。八、當(dāng)堂檢測（選做）九、課后作業(yè)三年級上冊語文第二單元教案「篇二」設(shè)計說明這是一篇優(yōu)美的散文。一夜秋風(fēng)、秋雨后，天開始放晴，一片片金黃金黃的梧桐樹葉落在了水泥道上，為水泥道增添了美感。字里行間流露著“美的發(fā)現(xiàn)”，表達著“美的情感”。教案設(shè)計中，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句來體會水泥道之美。通過反復(fù)誦讀，想象文字所描繪的優(yōu)美畫面，體會語言文字使用的優(yōu)美。能仿照課文或“閱讀鏈接”進行讀寫結(jié)合，以讀促寫，鼓勵學(xué)生觀察周圍景物，從而去發(fā)現(xiàn)美、記錄美。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.制作多媒體課件及字卡、詞卡。2.準(zhǔn)備梧桐樹葉。學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)課文；搜集描寫秋天的好詞好句。2.尋找能體現(xiàn)秋天的美麗的事物。課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、出示實物，導(dǎo)入新課1.(出示梧桐樹的葉子)同學(xué)們，你們知道這是什么葉子嗎？你能用自己的話說一說這片葉子像什么嗎？2.是啊，在作家張秋生的眼中，這梧桐樹葉就像是金色的小巴掌。(板書：金色巴掌)那鋪滿這樣葉子的水泥道會是什么樣的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)新課。3.板書補全課文題目，齊讀課文題目。設(shè)計意圖：由實物引出，喚起學(xué)生的共鳴。激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生閱讀文章的興趣。二、初讀感知，識記生字1．引導(dǎo)學(xué)生自由地朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音讀一讀，也可以問問同桌，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．同桌合作，學(xué)習(xí)生字。(1)自由讀一讀要求會認(rèn)的生字，口頭給生字組詞。(2)與同桌交流，自己認(rèn)為哪個生字比較難認(rèn)，交流識記方法。(3)拿出生字卡片，同桌互相考一考。3．檢查生字認(rèn)讀情況。(1)課件出示詞語，其中生字是帶拼音的。開火車讀這些詞語，要求讀準(zhǔn)字音。wāyìnlínɡzēnɡzōnɡxuē水洼腳印凌亂增添棕色雨靴(2)課件中的詞語去掉拼音，請同學(xué)讀一讀。(3)抽讀、開火車讀字卡。教師強調(diào)：“增、棕”是平舌音。洼印凌增棕靴(4)你認(rèn)為哪些生字比較難認(rèn)？其他同學(xué)有哪些好方法呢？(5)歸類識字：“洼”，可先出示學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的“娃、蛙、掛”等熟字，通過比較偏旁，進一步體會形聲字形旁表義的特征。(6)教師適當(dāng)點撥：“靴”“棕”可以借助插圖理解。靴：你都見過什么樣的靴子？(課件出示圖片：皮靴、雨靴)4．出示帶有生字的句子，請學(xué)生來讀一讀。(1)可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼。(2)這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯。(3)它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。(4)我穿著一雙棕紅色的小雨靴。設(shè)計意圖：組織學(xué)生自讀課文，從而初步感知課文內(nèi)容。同時，注重生字學(xué)習(xí)，通過同桌合作交流、互相檢查，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力。在重點點撥時，通過圖片、聯(lián)系生活實際、字族識字法等多種方法來識記生字。三、再讀課文，整體把握1．指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。2．引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。(1)課文中有哪些詞語你不懂？找一找不理解的詞語，把詞語所在的句子讀一讀，其他同學(xué)想一想，你有什么好方法來理解這些詞語，和同學(xué)交流交流。(2)學(xué)生匯報、交流自己不懂的詞語，教師結(jié)合學(xué)生的交流情況，重點點撥以下句子中的詞語。①?。《嗝疵骼实奶炜?。進一步引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中看到過的晴朗的天空是怎樣的。點撥：引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞的方法來理解。“明朗”的近義詞是“晴朗”。出示晴朗的天空的圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀理解什么是“明朗”。指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊讀句子。②每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。點撥：出示“熨帖”在字典中的解釋：A.舒服；B.(事情)完全妥當(dāng)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞語在句子中的意思明確選擇“A”，“熨帖”在句子中可以理解為“落葉舒服地粘在水泥道上”。③它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。點撥：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，聯(lián)系上文“排列得并不規(guī)則”來理解“凌亂”。同時，請學(xué)生找出“凌亂”的反義詞來理解“凌亂”。(3)小結(jié)：理解詞語的方法是多樣的。我們可以用聯(lián)系上下文、觀察課文插圖、聯(lián)系生活實際、找近義詞和反義詞等方法來理解。同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法去理解詞語的意思。3．整體把握課文內(nèi)容。一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”________________時，天開始________________，院墻外的水泥道上鋪上了很多的________________，就像鋪上了一塊________________。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法理解詞語的意思，如尋找近義詞和反義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、借助課文插圖等方法。最后采用填空的方式引導(dǎo)學(xué)生來整體把握課文內(nèi)容。四、觀察示范，指導(dǎo)寫字1．出示本節(jié)課要寫的生字，口頭給生字組詞。鋪泥晶緊院印2．引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，說一說自己認(rèn)為哪些生字比較難寫。3．學(xué)生匯報交流認(rèn)為難寫的字，教師重點點撥。(1)鋪：左窄右寬，注意右邊的“甫”不要少寫一點。(2)印：左右等寬，不要忘了左邊的橫，右邊是“卩”，不是“阝”。(3)緊：要寫得緊湊，特別注意下半部分“糸”的筆順。(4)晶：上邊“日”居中，下邊兩個“日”分別在豎中線兩側(cè)。4．教師示范，學(xué)生觀察教師臨寫，在田字格中練習(xí)書寫。5．投影展示，師生評價。6．出示詞語，指名讀。鋪滿水泥亮晶晶緊張大院腳印7．練習(xí)書寫詞語。8．把自己喜歡的句子抄下來。設(shè)計意圖：經(jīng)歷觀察、交流、示范、臨寫的過程，指導(dǎo)學(xué)生把字寫得正確、工整、美觀，提高學(xué)生的書寫能力。第二課時一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課1．抽讀詞語卡片：水洼腳印凌亂增添棕色雨靴2．導(dǎo)入：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰愿意說一說那條水泥道給你留下了怎樣的印象？3．過渡：那是多么美麗的一條路哇！這節(jié)課就讓我們再一次跟隨作者的筆墨去欣賞那鋪滿金色巴掌的水泥道。設(shè)計意圖：由復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入，檢測學(xué)生對生詞的掌握。同時，回顧水泥道給自己留下的印象，自然遷移到新課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生品味文章語言的優(yōu)美。二、誦讀感悟，品析語言1．出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀：畫出描寫水泥道的相關(guān)句子，仔細(xì)讀一讀，看看從哪些詞句中體會到了美。2．學(xué)生匯報，教師相機進行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會這種“美”。3．重點句1：可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“潮濕”“亮晶晶”“一角小小的藍天”來談自己發(fā)現(xiàn)的美。(2)讀著這句話，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？能為大家描述一下嗎？(3)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時語氣要舒緩一些。4．重點句2：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭。(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“彩色”“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”等詞語體會水泥道的美。(2)這段話運用了什么修辭方法？(比喻)(3)作者把水泥道比喻成了什么？(作者把水泥道比喻成了地毯。)(4)課件出示：水泥道像的地毯。引導(dǎo)學(xué)生從這段話中，找出恰當(dāng)?shù)脑~語來形容一下這是塊怎樣的地毯，并試著讀出這塊地毯的特點。(這是一塊彩色的地毯；這是一塊印著落葉圖案的地毯；這是一塊閃閃發(fā)光的地毯；這是一塊能鋪到很遠很遠的地方的地毯……)(5)指導(dǎo)朗讀，語速稍慢，給人以美的感受。5．重點句3：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。(1)說一說：自己看到了哪些優(yōu)美的畫面？是從哪些詞語感受到的？(引導(dǎo)學(xué)生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不規(guī)則”“甚至有些凌亂”來體會美。)(2)課件出示路上鋪著梧桐樹的落葉的圖片，配樂請學(xué)生欣賞。(3)看了這些圖片，你有怎樣的感受？(4)配樂指導(dǎo)朗讀。6．讀描寫水泥道的句子，升華美的感受。播放課件，在音樂中教師進行引讀。引讀：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。第二天，天開始放晴了，你看——(課件出示，指名讀)地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。是啊，那閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。——(課件出示，指名讀)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭。多么美的一塊地毯哪！仔細(xì)一瞧——(課件出示，齊讀)每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。7．過渡：多么美的水泥道哇！看到這條水泥道，作者的心情怎樣呢？是從哪些語句中體會到的呢？8．課件出示：我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著。(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語談體會。預(yù)設(shè)：從“一步一步小心地走著”可以體會到作者喜愛眼前的美景，不忍心破壞眼前的美。從“一片一片仔細(xì)地數(shù)著”可以感受到作者喜愛那鋪在路上的梧桐樹葉。從“愉快地蹦跳著、歌唱著”可以體會到作者內(nèi)心的快樂。(2)導(dǎo)引：作者把自己穿的那雙棕紅色的小雨靴比喻成了什么？這樣寫有什么好處呢？(作者把小雨靴比喻成了兩只棕紅色的小鳥，更能表現(xiàn)自己對美景的喜愛。)引導(dǎo)學(xué)生用輕快的語氣，讀出“我”愉悅的心情。(3)指導(dǎo)朗讀。9．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言美。(1)多么美的景色！多么美的語言！這篇文章的結(jié)構(gòu)也很美，聰明的你是否發(fā)現(xiàn)了呢？(2)課件出示開頭兩個自然段和最后兩個自然段。開頭：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。我背著書包去上學(xué)時，天開始放晴了。結(jié)尾：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。當(dāng)我背著書包去上學(xué)時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊！(3)讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？(4)小結(jié)：像這樣，文章開頭提到的內(nèi)容，在結(jié)尾處又寫到了，這種寫法就叫做首尾照應(yīng)。這種寫法使文章充滿詩意，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，突出了作者對門前水泥道的喜愛之情。10．總結(jié)：就像羅丹所說：“對于我們的眼睛而言，世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币粭l普通的水泥道，在這些落葉的裝扮下變得更美。更重要的是，作者善于發(fā)現(xiàn)這些美，并且用優(yōu)美的語言展現(xiàn)出來，讓我們也身臨其境般感受到這種美。這體現(xiàn)了觀察的重要性，這就是文字的魅力呀！請你再讀一讀自己找到的描寫水泥道的句子。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生找到描寫水泥道美的句子，啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語來展開想象，體會作者的情感。通過個別讀、圖文結(jié)合讀、教師引讀等多種方法，感受水泥道之美，感受語言之美。同時，關(guān)注文章首尾照應(yīng)的寫法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)之美。引用羅丹的話作為總結(jié)，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，去感受美。三、賞析名篇，讀寫結(jié)合1．過渡：一些著名的作家就特別善于觀察、發(fā)現(xiàn)，用優(yōu)美的文字為我們描繪了上學(xué)或放學(xué)路上的所見，現(xiàn)在我們一起來欣賞吧。2．自由讀“閱讀鏈接”中汪曾祺的《自報家門》的片段，引導(dǎo)學(xué)生圈一圈作者在放學(xué)回家路上都看到了哪些景物，再對比課文描寫落葉的語段，看看在寫法上有什么不一樣。3．學(xué)生匯報交流，教師點撥。4．小結(jié)：《自報家門》的片段是以簡潔樸實的語言羅列放學(xué)途中看到的各種作坊、店鋪及師傅工作的場景，用較少的語言讓我們看到了更多的景物；課文是圍繞鋪滿金色巴掌的水泥道進行了細(xì)致的描寫。寫法上兩者不同。5．過渡：把自己在路上觀察到的景物寫下來也是一件有趣的事。你在上學(xué)或放學(xué)的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。6．學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡視指導(dǎo)。7．投影展示學(xué)生作品，師生評議。8．教師點評學(xué)生寫的話。9．總結(jié)：生活中處處都有美，希望我們能用自己的雙眼去捕捉美，能用自己的心靈去感受美，能用自己的文字來記錄美。設(shè)計意圖：對比閱讀，讀寫結(jié)合，以讀促寫。在課文及閱讀鏈接內(nèi)容的引領(lǐng)下，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生動筆去寫一寫路上美麗的景色。提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。四、觀察示范，指導(dǎo)寫字1．出示本節(jié)課要寫的生字，指名認(rèn)讀：排列規(guī)則亂棕遲2．獨立觀察生字，然后交流生字的書寫要領(lǐng)。3．教師示范，重點點撥：(1)規(guī)：右邊是“見”，不是“貝”。(2)列、則：左寬右窄，注意“歹”“貝”的寫法。4．教師示范，學(xué)生練習(xí)書寫。5．同桌互相評價。6．出示詞語，指名讀。排列規(guī)則雜亂棕色遲到7．練習(xí)書寫詞語。8．把自己喜歡的句子抄下來。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、交流，掌握書寫要領(lǐng)。同時，引導(dǎo)學(xué)生抄寫自己喜歡的句子，培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句的習(xí)慣。五、作業(yè)設(shè)計，拓展積累1．找一找：走進大自然去觀察，你從哪里找到了秋天的美？可以選取相關(guān)的事物留作紀(jì)念。2．畫一畫：可以動筆畫一畫自己眼中美麗的秋天。3．寫一寫：為自己的畫配上幾句話，描寫畫面的內(nèi)容。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在大自然中觀察美景，欣賞大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。同時，啟發(fā)學(xué)生有感而發(fā)，通過畫一畫、寫一寫的方式，來表現(xiàn)自己發(fā)現(xiàn)的美。板書設(shè)計鋪滿金色巴掌的水泥道濕漉漉彩色印著落葉圖案閃閃發(fā)光發(fā)現(xiàn)美記錄美教學(xué)反思這是一篇優(yōu)美的散文，教學(xué)設(shè)計中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語來體會鋪滿金色落葉的水泥道的美，并且借助課文插圖、多媒體課件來直觀感受這種美，從而感悟生活中到處都有美，學(xué)習(xí)作者善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)美。注重理解詞語的方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法理解詞語的意思，如尋找近義詞和反義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、借助課文插圖等方法。同時，注重讀寫結(jié)合，以讀促寫。聯(lián)系生活實際，請學(xué)生動筆去寫一寫上學(xué)、放學(xué)路上美麗的景色，學(xué)生寫話興趣很高，再現(xiàn)了自己眼中的美景。三年級上冊語文第二單元教案「篇三」讀交際要求１、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補充。２、聽了以后有什么想法，大家互相交流。三、分組舉行１、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。２、教師巡視。1、組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。２、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。四、全班交流１、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。２、挑選幾名榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)給全班同學(xué)講故事。3、師生評議五、暢談感想１、談話：聽了組內(nèi)同學(xué)和“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？3、教師小結(jié)1、學(xué)生暢談感想。第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）課時目標(biāo)１、要寫清楚熟悉的人的一件事。２、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。３、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動備注一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。二、明確任務(wù)，選材構(gòu)思1、指導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作要求要求：板書：①寫熟悉的人。②語句要通順。③用一件事來寫。④抓住人物的特點。2、教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評議和引導(dǎo)。（1）要準(zhǔn)確概括人物特點⑵要寫清楚事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果。⑶寫人物時要寫人物的神情、動作、語言、心理。板書：神情、動作、心理、語言1、自己讀讀這次作文有哪些要求2、教生交流，并總結(jié)歸納出本次習(xí)作的要求。２、小組討論：想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？３、集體交流：三、自擬題目，下筆成文１、指導(dǎo)擬定題目：孩子們，好的題目就是的眼睛，你準(zhǔn)備為你的起一個什么名字？2、教師巡回指導(dǎo)，對有困難的學(xué)生提供幫助，在優(yōu)秀習(xí)作的旁邊做標(biāo)記，爭取將每個學(xué)生的習(xí)作情況了然于胸。1、相互交流，教師指導(dǎo)學(xué)生擬題。２、起草動筆，開始自己的習(xí)作。四、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改1、教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)進行評價、修改。１、剛才習(xí)作本上老師做標(biāo)記的同學(xué)朗讀自己的作文。2、學(xué)生自己修改自己的作品。五、與人分享習(xí)作樂趣１、將自己的作文讀給所寫的人、或者爸爸媽媽聽。與他人分享習(xí)作的快樂，并再次修改自己的作文。２、將修改后的作文謄抄在作文本上。第三課時（習(xí)作指導(dǎo)）學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動備注一、欣賞佳作１、出示學(xué)生的一篇優(yōu)秀作品：２、交流歸納：1、作者朗讀作品，其他同學(xué)邊看、邊聽、邊思考：⑴寫誰？人物有什么特點？⑵什么事表現(xiàn)了這一特點和品質(zhì)？⑶哪些細(xì)節(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點？2、學(xué)生展示自己作品中的得意處。二、修改問題較多的習(xí)作一篇１、投影展示習(xí)作。1、評議：⑴什么地方需要修改？⑵師生共同修改，體驗修改的好處和樂趣三、再次修改自己的習(xí)作。再次修改自己的習(xí)作，并將修改后的自豪地讀給伙伴聽聽第四課時課時目標(biāo)１、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。２、讀讀背背，收集積累名人名言。３、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動備注一、我的發(fā)現(xiàn)1、出示抄有本題內(nèi)容的幻燈片。2、教師引導(dǎo)總結(jié)：這三個句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。１、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)⑴指名讀句子。⑵學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)３、齊讀句子、體會。４、到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。二、讀讀背背１、談話：我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。２、指名朗讀交流。教師相機正音指導(dǎo)。3、指名再讀，師生評價。1、輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。2、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。3、齊讀鞏固4、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。三、成語故事１、談話：我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事──《聞雞起舞》。2、指名朗讀，師生共同正音正句。3、小結(jié)1輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。2、再讀故事。3、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。作業(yè)設(shè)計繼續(xù)交流名人故事板書設(shè)計寫自己熟悉的一個人語句通順抓住人物的特點寫出人物的神情、動作、語言、心理課后反思一直以來，都覺得語文園地難上，這節(jié)課我課前讓學(xué)生找名人故事和名人名言，學(xué)生或許用心去做了，上課時都想把自己找到的說給同學(xué)聽，所以課堂氣氛活躍。在上“我的發(fā)現(xiàn)”時，我先把書上的三句話分開講，同學(xué)們掌握得較好；接著照書上仿寫也可以；最后，解釋什么是提示語及其作用是：可以更形象具體地表達說話者的語氣、神態(tài)、動作等，知道提示語在句子中的位置，如：提示語在前、提示語在中、提示語在后等多種形式。通過拓展延伸，如，設(shè)想考試第一，爸爸拿到試卷后與你的一段對話，進一步鞏固這三種形式。但學(xué)生鸚鵡學(xué)舌的多，自主創(chuàng)新的少，有待加強訓(xùn)練。三年級上冊語文第二單元教案「篇四」【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1．讓學(xué)生主動與人交流、結(jié)為朋友。2．培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)言，積極參與討論，與人溝通的能力。3．培養(yǎng)學(xué)生勇于展示自我，與人相處、合作共事的精神?！菊n時計劃】2課時教法指導(dǎo)：完成活動一、交友之道1．學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀教材，教師將全班同學(xué)分為6－8個小組，分配搜集交友方面的詩歌、典故、成語故事、經(jīng)典友情故事等材料的小組。2．小組內(nèi)分工，組長將搜集材料的任務(wù)分配到成員，搜集時間一周。3．小組內(nèi)整理搜集的資料，形成手抄報或其他形式的作品，在班內(nèi)展示。4．學(xué)生分享交流的成果。完成活動二1．班委會或語文學(xué)習(xí)組長策劃活動，設(shè)計好活動的名稱、組織形式、小組設(shè)置分工、主持人、場地布置、實施過程。注重設(shè)計好細(xì)節(jié)、設(shè)計好后請語文老師過目，征求意見。2．設(shè)計邀請卡，學(xué)好邀請詞。針對不同學(xué)科不同性格的老師寫上有針對性的邀請詞、語言要有禮貌、有感染力。3．組員要圍繞“自我介紹”擬好發(fā)言提綱，反復(fù)練習(xí)，小組內(nèi)交流改進。4．活動舉例，展示交流。5．活動后教師點評，小組及個人總結(jié)反思提高。學(xué)法指導(dǎo)一：“我”之所以是“我”，就是因為“我”與眾不同，因此，要著重寫出這個“不同”來。首先要寫出“我”的外在特征，要按一定的順序，從上到下，先整體后局部，先面容后神態(tài)、服飾。再重點抓住一兩個與眾不同的個性來寫，不能胡子眉毛一把抓，更要寫出“我”的內(nèi)在性格。情景導(dǎo)入生成問題魯迅說人生得一知己足矣，朋友是一個人生命中的加油站。結(jié)交一個好朋友能為自己的人生增添精彩。今天我們就來探討這個問題。自學(xué)互研生成新知步驟一交友之道，展示交流。1．學(xué)生展示搜集交友的詩詞(1)鵝毛贈千里，所重以其人；鴨腳雖百個，得之誠可珍。(歐陽修)(2)說盡向來無限事，相看摩捋白髭須。(唐張籍)(3)落日見秋草，暮年逢故人。(唐李端)(4)海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(唐王勃)(5)丈夫會應(yīng)有知己，世上悠悠安足論。(唐張謂)(6)人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。(唐李賀)(7)同聲自相應(yīng)，同心自相知。(晉傅玄)2．學(xué)生展示搜集的名言警句(1)友誼應(yīng)當(dāng)是不朽的?！偬乩罹S(2)于順境中交朋友只需費一舉手之勞；在困厄時尋找友誼簡直比登天還難?！獝郾瓤颂┑?3)友情是天堂，沒有它就像下地獄；友情是生命，沒有它就意味著死亡；你在人間所做的一切，無一不是為了友情?！锼?4)真誠的友誼好像健康，失去時才知道它的可貴。——哥爾頓(5)友誼！你是靈魂的神秘膠漆；你是生活的甜料，社會性的連接物！——羅布萊爾(6)在無利害觀念之外，互相尊敬似乎是友誼的另一要點。——莫洛亞3．學(xué)生展示搜集的真誠的友誼(1)季布“一諾千金”使他免遭禍殃秦末有個叫季布的人，一向說話算數(shù)，信譽非常高，許多人都同他建立起了濃厚的友情。當(dāng)時甚至流傳著這樣的諺語：“得黃金百斤，不如得季布一諾?！?這就是成語“一諾千金”的由來)后來，他得罪了漢高祖劉邦，被懸賞捉拿。結(jié)果他的舊日的朋友不僅不被重金所感，而且冒著滅九族的危險來保護他，綞使他免遭禍殃。一個人誠實有信，自然得道多助，能獲得大家的尊重和友誼。反過來，如果貪圖一時的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“實惠”。但為了這點實惠他毀了自己的聲譽而聲譽相比于物質(zhì)是重要得多的。所以，失信于朋友，無異于失去了西瓜撿芝麻，得不償失的。(2)抗戰(zhàn)老兵歐興田，生為戰(zhàn)友守墓，死與戰(zhàn)友同眠抗戰(zhàn)時歐興田和戰(zhàn)友們訂立了一個生死約定——“誰要是活下來就要為死去的戰(zhàn)友守陵！”最終全班只剩他一人幸免于難。1981年12月，歐興田離休，回到了曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，尋找烈士遺骨，把包含同班戰(zhàn)友在內(nèi)的2400余具烈士的遺骨，安放在自己辛辛苦苦牽頭籌建的烈士陵園里。1991年春，歐興田和老伴一起住進了陵園，從此不曾離開。20xx年3月，歐興田的老伴去世，留下他孤零零地守在陵園里。今年3月26日，這位抗戰(zhàn)老兵走完了自己的一生，享年91歲。臨終前他把看護烈士陵園的接力棒交給自己的孫子歐陽，并特別交代家人：生為戰(zhàn)友守墓，死與戰(zhàn)友同眠，把骨灰撒在烈士陵園里。三年級上冊語文第二單元教案「篇五」教材解讀：本文用生動活潑、富有生活氣息，以與小白鴿相伴到相離為線索，講述了一個“我”為受傷的雪兒治療并悉心照料它，直到它飛向藍天后的故事。整篇課文充滿感情，生動的語言為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。利于學(xué)生通過對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，達到正確、流利、有感情地朗讀課文。目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。課時安排：三課時教學(xué)過程：第二課時一、導(dǎo)入今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《雪兒》。通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道了：我的腿跌傷了，爸爸媽媽――(引讀第一小節(jié))。二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)1、正當(dāng)我孤獨寂寞的時候，一天，爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐潱?出示圖)，你們別看現(xiàn)在它雪白雪白的了，可是它剛來我家的時候可不是這樣的，請同學(xué)們讀讀第二自然段，找一找雪兒剛來我家的時候是什么樣的?2、學(xué)生回答，出示二三句，指導(dǎo)朗讀。(學(xué)生讀，老師評：老師還沒有感覺到雪兒受傷了。學(xué)生練讀，再指名讀，我們學(xué)著她的樣一起來讀一讀。)3、假如你是小，看到這只眼睛里充滿哀傷的鴿子，你會想到些什么呢?A、想到它很可憐，(是啊，小和這鴿子真是同病相憐。)B、我要治好它。(你真善良啊，老師看到你那純真的心了)4、文中的小跟你一樣善良，他和爸爸給這鴿子洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，瞧！(看圖)這就是這只可愛的鴿子，喊喊它的名字，再深情的呼喚一次。(老師聽得出來，你們很喜歡這只鴿子，小也是這樣。)5、過了幾天，我和雪兒熟了，我對雪兒說(出示句子)A、指名讀B、把你的同桌當(dāng)成雪兒，對著他讀一讀。C、閉上眼睛體會體會。(評：老師聽出來了，你和雪兒一樣充滿著對藍天、自由的向往。)三、學(xué)習(xí)第三節(jié)1、經(jīng)過一斷時間的相處，我和雪兒的感情一天比一天深厚，我從爸爸那知道了關(guān)于雪兒還有一個特別的名字，叫“藍天信使”，為什么?自由讀第三自然段，學(xué)生回答。2、正因為這樣，我更盼望雪兒的傷快點好起來。四、學(xué)習(xí)第四節(jié)1、在我的細(xì)心照料下，我的盼望實現(xiàn)了(出示句子)，終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。2、看到雪兒的傷好了，你的心情怎樣?3、文中的小的心情和我們一樣。誰能用高興的心情讀好這一段?請大家練讀。(指名讀)4、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍天中飛翔，老師也想讀一讀，可以嗎?聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的?你覺得它飛得怎么樣?(托，劃，美麗弧線體會動作有力，姿態(tài)優(yōu)美)5、雪兒不但能飛，而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎?讓我們配上音樂一起朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧。五、學(xué)習(xí)第5小節(jié)1、看到雪兒終于翱翔于天際，我們和雪兒都感到很開心，可是現(xiàn)在雪兒要離開我們了，你們的心情怎么樣，會想些什么，會說些什么?2、假如你是雪兒，你又會想些什么說些什么呢?(出示：雪兒又飛到陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫，好似在說：---------。望著我，似乎在向我祝福，祝我------------------。)六、總結(jié)1、小和雪兒相處的日子是快樂的，美好的，是不是每個人遇到這只受傷的信鴿都會有這樣一段令人難忘的、美好的日子?2、只有善良的人才會有這樣美好的生活！善待生命、珍愛生命的人，才會熱愛生活，他的生活才會有意義，才會有價值，才會有真正的快樂和幸福！三年級上冊語文第二單元教案「篇六」教學(xué)目標(biāo)：1．自主學(xué)習(xí)本課生字，能工整書寫。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．借助注解，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領(lǐng)略秋天美麗的景色。教學(xué)重難點：1．理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。2．體會詩中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。課前準(zhǔn)備：1．布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文的預(yù)習(xí)任務(wù)。2．教師準(zhǔn)備掛圖，以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂曲磁帶，便于配樂朗誦。教學(xué)時間：3課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1．自主學(xué)習(xí)本課生字，能工整書寫。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．借助注解，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領(lǐng)略秋天美麗的景色。教學(xué)重難點：1．理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。2．體會詩中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。課前準(zhǔn)備：1．布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文的預(yù)習(xí)任務(wù)。2．教師準(zhǔn)備掛圖，以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂曲磁帶，便于配樂朗誦。一、說話訓(xùn)練，進入秋景。同學(xué)們，你能以秋天為內(nèi)容，說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎？(生說話練習(xí))二、故事導(dǎo)入，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。1．下面請同學(xué)們先聽一則故事，然后猜猜他是誰？(課件：簡介杜牧)故事發(fā)生在距今1150多年前，就是唐朝時期，有一位文學(xué)家，他從小就有報效祖國的遠大志向，所以他刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真創(chuàng)作，25歲就考上了進士。他的詩立意新奇，優(yōu)美雋永，骨氣雄勁，在當(dāng)時文壇別具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，可謂文武全才。但當(dāng)時，動蕩不定的社會環(huán)境，使他有志難伸。他在長安做過幾年官，但沒有實權(quán)，長期在江南求職，最后還到湖州做過刺史，相當(dāng)于市長。對江南美景情有獨鐘，寫下了許多詩篇。在江南如詩如畫的美景前，他想起自己雖文武全才，卻無人賞識，所以他的詩大部分較為低沉，但一首詩除外，這首詩以它優(yōu)美清新的風(fēng)格傳唱千古。這首詩就是________，這位詩人就是________2．“山行”是什么意思？這座山在哪里呢？湖南長沙的岳麓山。(課件：岳麓山)岳麓山地理：位于長沙市區(qū)湘江西岸，屬南岳衡山山脈的一部分，其最高峰海拔297米。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時節(jié)，這里成為觀賞紅葉的絕佳之處。特色：岳麓山腳下，是我國宋代四大書院之一的岳麓書院，古木森森。在岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧《山行》詩“停車坐愛楓林晚”為命名來由的愛晚亭。亭的周圍到處生長著一人抱不住的楓樹，盤根錯節(jié)，一片連一片。每到深秋，楓葉流丹，紅舞秋山。岳麓山景區(qū)秀如琢玉，山上遍布名勝古跡，自西漢以來，歷代都有遺跡可覓，以愛晚亭、岳麓書院、麓山寺、望湘亭等最為有名。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時節(jié)，這里就成為觀賞紅葉的絕佳之處。讓我們一起跟隨詩人去湖南長沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧。三、感受情境，理解詩意。1．(課件：山行)讓我們一起來跟著朗讀，自由朗讀古詩，個別朗讀。2．學(xué)生根據(jù)注釋，理解詩意。把不理解的地方找出來，準(zhǔn)備提問。3．小組交流詩意。4．檢查自學(xué)效果：誰愿意來檢查大家的自學(xué)情況呢？如：我想請XX同學(xué)回答，回答正確后這位同學(xué)有權(quán)請后面的同學(xué)回答他提出的問題。5．預(yù)設(shè)問題：(1)詩人首先遠遠地看到什么？寒山、石徑。①什么叫寒山？什么叫石徑？“斜”是什么意思？②第一句是什么意思？(2)接著詩人又看到了什么？白云、人家。①“生”是什么意思？②第二句是什么意思？(3)詩人為什么停下車來呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？(4)“霜葉”是什么意思？“紅于”呢？第四句是什么意思？6．同桌互相說說詩句的意思，再自由讀古詩，體會哪幾個字用得特別好，