《我來上學啦》教案學科美術年級冊別一年級上冊共1課時教材嶺南版授課類型新授課第1課時教材分析教材分析《我來上學啦》是嶺南版一年級上冊的內(nèi)容，此課圍繞上學日常展開。通過認識鐘表和制作早餐兩個部分，讓學生了解生活常識，提升繪畫與手工能力，培養(yǎng)對美術的興趣和生活自理意識。學情分析一年級學生天真好奇，有一定觀察能力但不夠細致。已有簡單生活經(jīng)驗，但對上學時間安排和早餐制作了解不深。他們手部精細動作發(fā)展有限，在繪畫和手工操作上有困難。教學中應采用直觀有趣的方法，多鼓勵，培養(yǎng)信心與創(chuàng)造力。課時教學目標審美感知1.能感受鐘表和早餐的形狀、顏色之美。2.提高對生活中常見事物的審美敏感度。藝術表現(xiàn)1.學會用繪畫形式表現(xiàn)鐘表指針和早餐。2.掌握撕揉等手工方法制作早餐作品。創(chuàng)意實踐1.發(fā)揮想象，設計獨特的起床和上學時間。2.用不同材料和方法創(chuàng)作個性化早餐。文化理解1.了解按時上學和吃早餐的重要性。2.感受美術與生活的緊密聯(lián)系。教學重點、難點重點1.認識鐘表的結構和指針。2.學會在鐘表上畫出指針并標明時間。3.用繪畫和手工表現(xiàn)不同的早餐。難點1.準確畫出時針和分針表示時間。2.運用撕揉等方法制作出逼真的早餐。3.發(fā)揮創(chuàng)意，讓作品更具個性。教學方法與準備教學方法講授法、情境探究法、合作探究法教具準備鐘表模型、彩筆、彩紙、課件教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動導入引導觀察(1)教師播放一段清晨鬧鐘響起的聲音，然后提問學生：“小朋友們，聽到這個聲音，你們知道是什么時間到了嗎？”引導學生回憶起床上學的情景。(2)展示一個漂亮的鐘表模型，說：“今天老師帶來了一個好朋友，它能幫助我們知道時間，看看它長什么樣子?！弊寣W生觀察鐘表的整體外形。(3)指著鐘表的刻度問：“大家仔細看看，鐘表的身上有這些小小的標記，它們有什么作用呢？”引導學生關注刻度。(4)分別晃動時針、分針和秒針，說：“這幾根針可調(diào)皮啦，它們總是在不停地轉動，你們能分清它們嗎？”引發(fā)學生對指針的興趣。(5)再次強調(diào)：“我們每天起床、上學都要和時間做朋友，這個鐘表就是時間的小使者，我們一起來認識它的身體結構吧?！?6)把鐘表模型放在講臺上，讓學生近距離觀察，鼓勵他們用小手輕輕觸摸刻度和指針。(7)提問：“在生活中，你們還在哪里見過鐘表呢？”讓學生聯(lián)系生活實際。(8)總結：“鐘表在我們生活中很常見，它能告訴我們準確的時間，讓我們的生活更有規(guī)律。”1.傾聽鬧鐘聲，回憶起床上學情景。2.觀察鐘表模型，說出外形特點。3.嘗試分辨時針、分針和秒針。4.分享生活中見過鐘表的地方。評價任務觀察認真：☆☆☆回答積極：☆☆☆聯(lián)系生活：☆☆☆設計意圖通過播放聲音和展示模型，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，引導他們觀察鐘表，為后續(xù)學習做鋪墊。新授認識鐘表講解指針(1)拿起鐘表模型，指著短針說：“小朋友們，這根又短又粗的針叫時針，它走得很慢很慢。”邊說邊慢慢轉動時針。(2)接著指著長針：“這根長長的針是分針，它比時針走得快多啦?！笨焖俎D動分針。(3)再指著細針：“這根細細的針是秒針，它跑得最快，滴答滴答地響?！弊寣W生感受秒針的快速轉動。(4)把鐘表放在投影儀下，說：“現(xiàn)在老師把時針、分針和秒針的樣子放大給大家看，仔細瞧瞧它們的區(qū)別?！?5)提問：“誰能上來指一指時針、分針和秒針呢？”請學生上臺操作。(6)給出幾個不同時間的鐘表圖片，問：“看看這些鐘表，時針和分針分別指向哪里呢？”讓學生觀察并回答。(7)用簡單的比喻解釋：“時針就像一位老爺爺，慢悠悠地散步；分針像一位年輕人，走得快一些；秒針像一個活潑的小朋友，跑得飛快?！睅椭鷮W生理解。(8)總結：“我們記住了時針、分針和秒針的樣子和特點，以后就能準確看時間啦?！?.觀察老師演示，區(qū)分時針、分針和秒針。2.上臺指出時針、分針和秒針。3.觀察圖片，說出時針和分針的位置。4.理解老師的比喻。評價任務區(qū)分準確：☆☆☆操作正確：☆☆☆理解比喻：☆☆☆設計意圖通過詳細講解和直觀演示，讓學生清晰認識時針、分針和秒針，為后續(xù)畫指針標明時間奠定基礎。新授畫鐘表指針活動一：畫起床時間示范指導(1)拿出一張畫有鐘表輪廓的紙，說：“現(xiàn)在老師要在這個鐘表上畫出指針，表示起床時間?！?2)邊畫邊說：“假如我們早上7點起床，時針要指向7，分針要指向12?！庇貌噬P慢慢畫出時針和分針。(3)強調(diào)：“畫時針的時候要畫得短一些、粗一些，分針要畫得長一些。”(4)在黑板上寫下“7:00”，說：“我們畫好指針后，還要把這個時間寫在旁邊，這樣別人一看就知道啦?！?5)展示幾幅畫錯指針的例子，問：“看看這些畫，哪里畫錯了呢？”讓學生找出錯誤。(6)再次示范，說：“大家要注意時針和分針的位置，不要畫錯哦。”重新畫一次正確的7點指針。(7)給學生一些畫有鐘表輪廓的紙，說：“現(xiàn)在輪到你們來畫一畫自己的起床時間啦?！?8)巡視學生作畫，及時給予指導和鼓勵，如“你畫得真認真”“這個指針畫得很像”等。1.觀看老師示范，學習畫指針和標時間。2.找出錯誤例子中的問題。3.拿出紙，畫自己的起床時間。4.接受老師指導，改進作品。評價任務指針位置：☆☆☆時間標注：☆☆☆繪畫態(tài)度：☆☆☆設計意圖通過示范和練習，讓學生掌握在鐘表上畫指針和標明時間的方法，提高繪畫能力。新授畫上學時間活動二：畫上學時間自主創(chuàng)作(1)說：“畫好了起床時間，接下來我們要畫上學時間啦。想一想你每天幾點上學呢？”(2)提醒學生：“畫上學時間的方法和起床時間一樣，要先確定時針和分針的位置，再標上時間?！?3)鼓勵學生：“發(fā)揮你們的想象，把指針畫得漂亮一些?！?4)讓學生獨立在另一張畫有鐘表輪廓的紙上畫上學時間。(5)巡視過程中，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品及時展示，如“這位同學的指針顏色很鮮艷，真有想法”。(6)對遇到困難的學生給予幫助，如“別著急，看看老師是怎么畫的”。(7)說：“畫好后，和同桌互相看看，說一說自己的上學時間?！贝龠M學生交流。(8)總結：“大家都畫得很棒，學會了用繪畫來表示時間?！?.思考自己的上學時間。2.獨立畫上學時間的指針和標注。3.與同桌交流自己的作品。4.聽取老師總結，增強信心。評價任務創(chuàng)意表現(xiàn)：☆☆☆交流積極：☆☆☆時間準確：☆☆☆設計意圖讓學生自主創(chuàng)作畫上學時間，鞏固畫指針和標時間的技能，同時培養(yǎng)交流能力和創(chuàng)意。新授制作早餐活動三：早餐創(chuàng)作材料介紹(1)展示各種早餐的圖片，如面包、牛奶、雞蛋等，說：“早餐是一天中最重要的一餐，這些美味的早餐看起來多誘人啊?！?2)拿出彩紙、彩筆和剪刀等材料，說：“今天我們要用這些材料來制作屬于自己的早餐。”(3)示范撕紙的方法：“我們可以把彩紙撕成各種形狀，就像面包的形狀?！边呎f邊撕出一個面包形狀。(4)展示揉紙的技巧：“把紙揉一揉，再展開，就像雞蛋的表面一樣有紋理?！?5)說：“還可以用彩筆給我們的早餐涂上漂亮的顏色?！庇貌使P給撕好的面包上色。(6)鼓勵學生：“發(fā)揮你們的想象，用這些方法做出不同的早餐?！?7)把材料分發(fā)給學生，說：“現(xiàn)在開始動手吧?！?8)巡視學生制作過程，提醒他們注意安全，如“使用剪刀的時候要小心哦”。1.觀看圖片，感受早餐的豐富多樣。2.學習撕紙和揉紙方法。3.領取材料，開始制作早餐。4.注意安全，按步驟操作。評價任務方法掌握：☆☆☆創(chuàng)意制作：☆☆☆安全意識：☆☆☆設計意圖通過展示圖片和示范方法，讓學生了解早餐種類，掌握撕揉等手工技巧，激發(fā)創(chuàng)作欲望。展示評價作品展示(1)說：“大家都完成了自己的作品，現(xiàn)在把它們展示在桌子上，讓我們一起欣賞。”(2)請幾位學生上臺介紹自己的作品，如“這是我做的早餐，有面包和牛奶，我很喜歡吃”。(3)組織其他學生進行評價，問：“你覺得他的作品哪里做得好呢？”引導學生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。(4)再問：“如果讓你提個小建議，你希望他怎么改進呢？”培養(yǎng)學生的評價能力。(5)老師進行總結評價，肯定學生的努力和創(chuàng)意，如“大家都很有想法，作品都很有特色”。(6)對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予獎勵，如小貼紙，說：“你的作品太棒了，這是給你的獎勵?！?7)鼓勵學生：“雖然有些作品還有不足，但大家都在進步，繼續(xù)加油。”(8)說：“希望大家以后能繼續(xù)用美術來記錄生活中的美好。”1.展示自己的作品。2.上臺介紹作品。3.評價同學作品。4.聽取老師評價和鼓勵。評價任務展示自信：☆☆☆評價合理：☆☆☆態(tài)度積極：☆☆☆設計意圖通過展示和評價，讓學生學會欣賞他人作品，提高自我評價和相互評價能力，增強自信心。作業(yè)設計基礎作業(yè)1.回家后，用繪畫形式記錄自己一天的活動時間。2.用彩紙制作一份新的早餐作品，和家人分享。3.整理課堂上學到的撕紙和揉紙方法，記錄下來。拓展作業(yè)1.設計一個未來的鐘表，畫出它的獨特樣子和功能。2.嘗試用不同材料制作早餐，如橡皮泥。3.了解不同國家的早餐文化，用繪畫表現(xiàn)出來。板書設計我來上學啦一、認識鐘表時針分針秒針二、畫時間起床時間上學時間三、制作早餐撕揉方法創(chuàng)意早餐教學反思成功之處1.教學方法多樣，通過情境創(chuàng)設和示范操作，激發(fā)了學生的學習興趣