從“文本獨(dú)特”到”人之獨(dú)特”——《最后一次講演》教學(xué)設(shè)計(jì)四川樂(lè)山夾江外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校/朱玉霞一、文本解讀《最后一次講演》是一篇悼詞。但卻是獨(dú)具魅力、絕無(wú)僅有的悼詞，因?yàn)楠?dú)特的時(shí)代背景，造就了李公樸這樣的獨(dú)特英雄，而英雄的摯友是同樣才華橫溢，質(zhì)樸熱忱，追求真理的至性才子?？梢哉f(shuō)，是時(shí)代與英雄共同成就了這樣一篇講演稿。1946年7月11日，民盟領(lǐng)導(dǎo)人李公樸被國(guó)民黨特務(wù)暗殺。1946年7月15日上午在云大召開了李公樸先生遇難經(jīng)過(guò)報(bào)告會(huì)暨追悼會(huì)。很多人勸聞一多不要去，但他毅然前往現(xiàn)場(chǎng)參加。追悼會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，李夫人在報(bào)告李先生被害經(jīng)過(guò)時(shí)泣不成聲，混入會(huì)場(chǎng)的國(guó)民黨特務(wù)卻趁機(jī)嬉笑搗亂。聞一多先生忍無(wú)可忍，拍案而起，發(fā)表了這場(chǎng)即興演說(shuō)。有人稱之為“死亡演說(shuō)”。當(dāng)天下午五時(shí)許，開完“李公樸暗殺事件記者招待會(huì)”的聞一多先生，在返回西倉(cāng)坡宿舍途中，即慘遭國(guó)民黨特務(wù)多人狙擊身亡，同行的長(zhǎng)子聞立鶴為保護(hù)父親也身負(fù)重傷。這篇演講詞是從詩(shī)人聞一多身上流瀉出的血淚控訴和感天憾地的悲憤。學(xué)習(xí)該篇，要圍繞講演稿最基本的特征展開教學(xué)，那就是：關(guān)注現(xiàn)場(chǎng)，觀點(diǎn)鮮明，立竿見影。那一天，演講現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際有兩類人：進(jìn)步人士愛國(guó)學(xué)生和反動(dòng)派特務(wù)。聞一多先生內(nèi)心交織著失去摯友的悲痛，對(duì)反動(dòng)派的深切痛恨和對(duì)愛國(guó)青年的殷切希望這三種情感。這三種情感在他的內(nèi)心交織奔突，共同組成對(duì)摯友的深切贊賞和懷念，對(duì)黑暗的切齒痛恨和對(duì)光明的熱切向往的復(fù)雜而又清晰的狂流，在聞一多先生激情澎湃的講演中傾瀉而出，如排山倒海之勢(shì)，沒(méi)有猶疑，更沒(méi)有隱晦。他直呼敵人“你，站出來(lái)！是好漢的站出來(lái)！”；他痛罵敵人是“反動(dòng)派”，“無(wú)恥的東西！”；質(zhì)問(wèn)“他們的心是怎樣長(zhǎng)的！”；他大膽預(yù)言“你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)！”“你們將失去千百萬(wàn)的人民！”。而對(duì)進(jìn)步人士和愛國(guó)青年，聞一多先生則熱切地稱呼“我們”“我們昆明的青年”；他熱淚盈眶地呼喚“我們的光明”。學(xué)習(xí)該篇，要引導(dǎo)學(xué)生品味這些人稱代詞背后隱藏的情感密碼。進(jìn)而體會(huì)聞一多先生熱情真摯的詩(shī)人情懷和尋求真理敢為黑暗現(xiàn)實(shí)點(diǎn)“紅燭”的君子之氣，壯士之風(fēng)。二、學(xué)什么1、抓語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)講演稿的“現(xiàn)場(chǎng)感”“針對(duì)性”以及“情感性”和“清晰性”。2、學(xué)生學(xué)會(huì)“講”學(xué)會(huì)“演”，而不僅止于“讀”。3、探究聞一多先生黑暗時(shí)代中的“紅燭”精神。三、怎么教1.從獨(dú)特的標(biāo)點(diǎn)引入。本文用得最多的是問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。從標(biāo)點(diǎn)入手，學(xué)生能比較直觀地感受到不同句子的情感差異。再?gòu)那楦胁町惓霭l(fā)體會(huì)言語(yǔ)指向(人稱代詞)的不同。從指向入手，通過(guò)講演，再次解讀情感密碼。最后領(lǐng)悟激烈的情感背后那顆火熱的心。即由文本“獨(dú)特”到“人”之獨(dú)特，由活動(dòng)到探究，由文及人，由語(yǔ)言及情感由情感及思維。2.緊扣講演稿的基本特征“現(xiàn)場(chǎng)感”和“聽眾”走進(jìn)文本。引導(dǎo)學(xué)生，從抓人稱代詞“李先生”“反動(dòng)派”“他們”“你們”“我們”“我們昆明的青年”入手，讓學(xué)生明白，演講稿有鮮明的聽眾指向，有極強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)感。好的講演稿就是要達(dá)到現(xiàn)場(chǎng)以情動(dòng)人，以理服人，瞬間調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)情緒的立竿見影的效果。3.緊扣“講演”二字展開活動(dòng)，感受文本特質(zhì)。本單元是“活動(dòng)·探究”單元，理解作者情感，把握講演詞的特點(diǎn)是為了學(xué)生能夠開口“講演”，“講中解”、“講中悟”、“講中探”。講演活動(dòng)和領(lǐng)悟探究結(jié)合是基本的學(xué)習(xí)方式。4.適當(dāng)補(bǔ)充人物及事件背景，探究“人”之偉大。李公仆為民主同盟主要負(fù)責(zé)人。和摯友聞一多一樣，他們都渴望和平，向往民主與自由，追求真理，惟愿在一個(gè)自由的世界里自由的表達(dá)。卻不能為黑暗的政治所容。讓學(xué)生感受那個(gè)時(shí)代的風(fēng)云與奮爭(zhēng)，更易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。如：在一次集會(huì)上，李公樸說(shuō)：“想用死來(lái)威脅我嗎？民不畏死，奈何以死懼之？今天我兩只腳跨出門，就不準(zhǔn)備再跨回來(lái)?！崩罟珮惚粐?guó)民黨特務(wù)暗殺。當(dāng)聞一多于次日清晨五時(shí)趕往云大醫(yī)院時(shí)，李公樸已經(jīng)永遠(yuǎn)閉上了眼睛。他留下的最后一句話是“天快亮了吧！”聞一多流著熱淚，不停地反復(fù)的說(shuō)著：“公樸沒(méi)有死！公樸沒(méi)有死！”四、怎么學(xué)1.誦讀：背景展示引入獨(dú)特這是一篇獨(dú)特的演講稿。它可以說(shuō)是一篇即興演說(shuō)。老師之所以說(shuō)是“可以說(shuō)”，那是因?yàn)?，這些話已經(jīng)在聞一多先生的心里醞釀已久，那一刻，聞先生只是讓這些話語(yǔ)自然地傾瀉了出來(lái)。老師用“傾瀉”二字，是感覺字里行間的感情非常強(qiáng)烈。這種強(qiáng)烈的感情在句式表現(xiàn)上非常明顯。讓我們讀讀這些感嘆句和反問(wèn)句。(齊讀)2.講演：登臺(tái)講演感受“文本”獨(dú)特我們朗讀的這些句子，分別是聞一多先生針對(duì)不同的對(duì)象講的。而且，除已經(jīng)逝去的李公樸先生以外，（但是他英魂依在）這些對(duì)象此刻就坐在臺(tái)下。請(qǐng)你選擇對(duì)象用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和情感來(lái)講演一段。(學(xué)生先小組試講，再上臺(tái)演講)3.探究：互評(píng)演講探究“人”之獨(dú)特學(xué)生互評(píng)演講效果。教師總結(jié)：在演講中，我們要注意針對(duì)不同的對(duì)象，表達(dá)不同的感情：講到李先生時(shí)，無(wú)限的悲痛憤怒和懷念；指著反動(dòng)派痛罵時(shí)，要慷慨淋漓，痛恨鄙夷；講到“我們”和“我們青年”，要滿懷信任期待和鼓勵(lì)；展望“光明”要堅(jiān)定而豪情萬(wàn)丈。有人說(shuō)，這是一次死亡演講。(出示后續(xù)背景)聰明如聞一多先生，怎能不知道殺機(jī)四伏；但他為什么毅然決然地拍案而起？你感受到聞一多先生的精神魅力了嗎？學(xué)生思考討論回答。教師總結(jié)：為真摯的友誼。李先生被害后，聞一多流著熱淚，不停地反復(fù)說(shuō)著：“公樸沒(méi)有死！公樸沒(méi)有死！”。為真理的尋求。在一次集會(huì)上，李公樸說(shuō)：“民不畏死，奈何以死懼之？今天我兩只腳跨出門，就不準(zhǔn)備再跨回來(lái)?！边@兩句話第一句被聞一多寫作“紀(jì)念一二一烈士”的挽聯(lián)；另一句被用在這次講演的結(jié)尾，實(shí)為“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”。為民主和自由；為民生和民族。當(dāng)年荊軻只為報(bào)知遇之恩，李聞二先生則是為了民族和國(guó)家大義。李公仆先生在醫(yī)院里留給人間的最