Unit5WhataDeliciousMeal!單元概括預覽單元教學目標單元教學目標語篇1.聽懂并復述制作土豆泥的對話,學會運用“howmany”,“howmuch”詢問數量,掌握描述制作步驟的詞匯和句型;掌握基本的語音知識,梳理發(fā)/??/,/a?/,/??/,/e?/,/??/,/sk/,/st/,/sp/,/str/音的字母及字母組合。1.對話SectionA,1aPronunciation(第1課時聽說課&語音課)2.能聽懂、理解并口頭復述關于制作西紅柿炒雞蛋的對話,掌握描述烹飪步驟的詞匯和表達,提升在烹飪話題下的英語交流能力。2.對話SectionA,2a2d(第2課時聽說課)3.掌握由what和how引導的感嘆句的結構及用法,能夠準確區(qū)分并將陳述句轉換為相應的感嘆句,還能在對話情境中正確運用感嘆句來表達情感。3.報告類語篇SectionA,GrammarFocus(3a3c)(第3課時語法課)4.通過閱讀,幫助學生掌握食材、烹飪步驟等描述食譜的詞匯和表達;深入理解食物承載的情感與記憶,體會烹飪中的愛意傳遞;分享與食物和愛相關的獨特記憶,促進情感交流,增強文化意識。4.圖文語篇SectionB,1a1f(第4課時閱讀課)5.梳理文章的結構與內容,包括美食背后的故事、食材及制作步驟等,清晰地介紹自己最喜愛的菜肴,闡述喜愛的原因,準確列出所需食材,并運用恰當的順序詞有條理地描述制作過程,從而提升英文寫作與表達能力。5.單詞與語篇SectionB,2a3c(第5課時寫作課)Unit5WhataDeliciousMeal!第1課時SectionA(1aPronunciation)一、教學目標1.通過觀察圖片,能歸納制作土豆泥所需材料,并用動詞及其動詞短語準確說出土豆泥制作相關步驟。2.通過聽力,能夠用正確的順序完整地描述土豆泥制作的流程。3.通過小組合作,能夠就“原材料的選擇及食品制作過程”等創(chuàng)編制作其他食物的對話,內化語言,并綜合運用。4.梳理發(fā)/??/,/a?/,/??/,/e?/,/??/,/sk/,/st/,/sp/,/str/音的字母及字母組合。二、核心語言知識1.核心詞匯:單詞:pepper;mix;oven;boil;butter;cheese短語:cutup;poursthintosth;cutsthin/intosth;mashedpotatoes2.核心句式:(1)—Howdowemakemashedpotatoes?—First,washthepotatoes.(2)—Whatdowedoafterthat?—Then,…3.教學重難點:(1)掌握食物制作相關詞匯及聽力技巧。(2)使用順序指令來描述食物制作的步驟。三、教學過程學習活動效果評價◆Step1LeadinPlayavideoaboutmakingadeliciousdishtosparkstudents'interest,thenaskthem:“Doyoulikecooking?Whatkindoffooddoyouknowhowtomake?”Guidestudentstorespond,therebyintroducingthetopicoftoday'slesson—makingmashedpotatoes.觀察學生回答問題的表現,根據學生說出的短語情況,了解學生對食物制作相關食材的單詞的掌握情況。設計意圖:通過播放視頻、展示圖片和問問題,激活學生已有背景知識,激發(fā)學生學習的興趣,充分調動學生參與的積極性;再次歸納所需材料,使學生迅速進入到英語學習的狀態(tài)。通過形象直觀的為學生展示“食物制作”的相關詞匯、短語,以及簡單句句型,為接下來的聽說活動做好鋪墊?！鬝tep2PrelisteningWorkon1a1.Showphrases.Letesfrom1aandteachthenewwordsandphrases.Letstudentsrepeatthewordsafteryou,andaskindividualstudentstoreadthemaloud,correctingtheirpronunciationasneeded.2.Guidestudentstoobservethepicturesandmatchtheinstructionswiththepictures.根據學生對“食物制作”相關圖片的回答,了解學生對新授內容的掌握情況。設計意圖:通過圖片,形象直觀地為學生展示“食物制作”的相關詞匯、短語,以及簡單句句型,為接下來的聽說活動做好鋪墊。◆Step3WhilelisteningWorkon1band1c1.Letstudentslookattheingredientsin1bandthecontentin1ctopredictwhatthelisteningmaterialwillbeabout.2.1bListeningTickIngredients1b.Askherecordingfor1b.Askstudentstoticktheingredientstheyhear(potatoes,milk,butter,salt,pepper).Checkanswersandexplainunclearpoints.3.1cListeningNumberInstructions1c.Askpotatoes.Analyzee.g.1c.Askstudentstonumbertheinstructionsaboutmakingmashedpotatoes.Analyzethelogicofsteps(e.g.,washpotatoes→boil→get→mash→add…to…,mix→add).觀察學生在聽力練習對關鍵詞的注意情況,把握其在聽力當中獲取關鍵信息的能力。設計意圖:讓學生參照信息以及制作食物的步驟,進行半開放性的語言綜合運用。通過完成聽力任務,讓學生學會在聽力過程中提高聽力技能,理解語言內容組織的邏輯順序。聽力的輸入為學生語言表達的輸出做準備。◆Step4PostlisteningWorkon1d1.GroupDiscussionAskstudentstotalkabouthowtomakemashedpotatoesingroups,usingFirst…Then…Next….2.RoleplayStudentslookattheingredientsin1bandthestepsin1c,andthenworkinpairstopractisespeaking.Forexample:A:Howdowemakemashedpotatoes?B:First,washthepotatoes.A:Whatdowedoafterthat?B:Then,putthepotatoesinapotandboilthemuntiltheyaresoft.…觀察學生在與同伴對話中的表現,闡述制作過程中語言的準確性和豐富性,判斷學生掌握知識的程度。設計意圖:選擇適量小組進行展示,并且針對學生課堂展示生成語言資源進行追問,讓全體學生聚焦這節(jié)課的目標語言進行語言資源的及時利用,達到課堂資源生成、利用的最大化?！鬝tep5Pronunciation1.PronunciationPractice:Studentslistentothewordsintherecordingandfocusonlearningthepronunciationof/??/,/a?/,/??/,/e?/,/??/,/sk/,/st/,/sp/,and/str/.Eachgroupaddsonemorewordtoeachphoneticgroup.2.ImitationandanalysisofPronunciationRules:Utilizegesturestograspthecharacteristicsoftheintonationandpausesandpractisereadingalongwiththedialogue.教師觀察學生的反應速度,判斷學生對字母組合發(fā)音的準確性以及句子的語調及意群的停頓規(guī)律,并給予及時的講解和糾正。設計意圖:幫助學生提高學習興趣;利用手勢高低幫助學生掌握音調及停頓特點;通過分類和辨析的方式幫助學生構建語音知識網絡。板書設計Unit5WhataDeliciousMeal!第1課時SectionA(1aPronunciation)重點短語:cutup切碎;剁碎poursthintosth將……倒入……cutsthin/intosth將……切成…… mashedpotatoes土豆泥Dialogue:A:Howdowemakemashedpotatoes?B:First,…Then,…課堂評價見課件作業(yè)布置必做:WritetheStepsinEnglish:WritedownthestepsformakingmashedpotatoesinEnglishpletelyandcoherently,payingattentiontothecorrectuseofadverbsofsequencesuchas“first,”“next,”“then,”and“finally.”Writeth