《植樹的牧羊人》教案教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1.圈點關(guān)鍵詞句，品味語言，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物特點的方法。2.圈點批注，理解文章主題，從中領(lǐng)悟到對自然、社會、人生的有益啟示。教學(xué)重點：圈點關(guān)鍵詞句，品味語言，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物特點的方法。教學(xué)難點：圈點批注，理解文章主題，從中領(lǐng)悟到對自然、社會、人生的有益啟示。教學(xué)過程時間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動10分鐘任務(wù)一任務(wù)一：表現(xiàn)人物手法（課前學(xué)習(xí)小結(jié)）除了描寫手法以外，作者還用了什么方法讓牧羊人這一人物形象深入人心？請結(jié)合具體語句進行分析。直接評價對比突出用雙橫線標(biāo)出直接評價牧羊人的相關(guān)語句，用著重號標(biāo)出表現(xiàn)牧羊人品格的文字；用括號標(biāo)出使用了對比手法的相關(guān)語句。1.直接評價學(xué)生示例：第1段“想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。如果他慷慨無私，不圖回報，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個難得的好人?！薄髡哂谩翱犊疅o私、不圖回報、難得的好人”直接點明自己的看法，對牧羊人進行了高度的評價，充滿了崇敬、贊美之情。第21段“每當(dāng)我想到這位老人，他靠一個人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得，人的力量是多么偉大??！可是，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無私，我就從心底里，對這位沒有受過什么教育的普通農(nóng)民，感到無限的敬佩?！薄\用了議論與抒情相結(jié)合的手法，讓我們認識到了一個具有頑強毅力、執(zhí)著信念和無私奉獻的精神的牧羊人，同時表達作者對牧羊人的敬佩與高度贊美之情。第4段“他顯得自信平和。在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水?！薄髡咧苯狱c明牧羊人的“自信、平和”的特點，同時運用了比喻修辭，把牧羊人比作神秘的泉水，形象生動地寫出了牧羊人在“我”絕望之時給“我”帶來希望，同時也暗示他將這個荒涼的地方變得滋潤和豐饒。第6段“他的那條大狗也像主人一樣，安靜，忠厚，不張揚?！薄鞍察o，忠厚，不張揚”表面上是在寫狗，實則突出了牧羊人的性格特點。第15段“我想到，眼前的一切，不是靠什么先進的技術(shù)，而是靠一個人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類除了毀滅，還可以像上天一樣創(chuàng)造?！薄髡咄ㄟ^議論，寫出牧羊人憑借他的勤勞和毅力使這片荒地蔚然成林，表達了作者對牧羊人的崇敬、贊美之情。其他還有：第8段“和牧羊人呆在一起，讓人心里很平靜?！薄拔腋杏X，沒有什么事能打亂他的生活?！钡?4段“戰(zhàn)爭并沒有擾亂他的生活?！钡?5段“他還是那么沉默寡言?！钡?8段“我從沒見過他有任何動搖或懷疑，只有天知道這有多難！”第20段“一萬多口人的幸福生活，都源于這位叫艾力澤·布菲的老人?！薄?.對比突出：學(xué)生示例：第19段“一切都變了，連空氣也不一樣了。以前那種猛烈而干燥的風(fēng)，變成了飄著香氣的微風(fēng)；高處傳來流水般的聲音，那是風(fēng)穿過樹林的響聲?！薄\用了對比的手法，寫出了高原的變化之大，從側(cè)面烘托了牧羊人的“慷慨無私”的奉獻精神。第11段“在這十萬顆橡子中，有兩萬顆發(fā)了芽。而這兩萬棵樹苗中，有將近一半，可能會被動物咬壞，或是因為其他原因死掉。剩下的一萬棵樹苗，會在這光禿禿的土地上扎根，長成大樹?！薄ㄟ^數(shù)字的對比，說明樹苗成活的不易，側(cè)面表現(xiàn)牧羊人種樹的艱辛，也表現(xiàn)出他堅韌執(zhí)著的特點。三次見面時，高原的情況發(fā)生了巨大的變化，無邊的荒野和長滿橡樹、毛櫸、白樺的高原對比，干涸的泉眼和流淌的源源不斷的泉水對比，坍塌的房屋和干凈的農(nóng)舍對比，荒寂無人的景象和到處是笑聲的人們對比……——對比有力，表現(xiàn)牧羊人以自己的體力和毅力取得的成就，突出了中心。小結(jié)：作者正是通過豐富具體的描寫，與直接議論、抒情等表達方式的有機結(jié)合，再加上對比等表現(xiàn)手法的運用，才使得牧羊人這一人物形象，生動傳神，深入人心。7分鐘任務(wù)二任務(wù)二：探究主題意義課文首尾兩段是作者對牧羊人的評價，前后呼應(yīng)。閱讀這兩段，參考下面的文字，談?wù)勀銓φn文主題的認識。它的文字、它的圖，都讓人感動，鼓舞人們?nèi)プ鰧ξ覀冞@個地球有益的事，這個地球上神奇的人和事真是數(shù)也數(shù)不完！祝愿大家都有一顆慷慨的心，和別人分享，給自己帶來幸福?！L本《植樹的男人》繪畫作者給中國讀者的寄語明確：①從環(huán)境保護的角度：牧羊人堅持種植樹木，最終改變了曾被破壞的環(huán)境，表現(xiàn)出人類與自然和諧共處的意識。只要心存美好的愿望并長期不懈的努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會給予豐厚的回饋。②從人的角度：牧羊人以一己之力改造了荒原，這是對人類勇氣和擔(dān)當(dāng)精神的贊美；牧羊人堅持不懈三十多年，終于改造了自然，這是對人類毅力的贊美。——《愚公移山》展示出學(xué)生批注的疑惑照片第15段“人類除了毀滅，還可以像上天一樣創(chuàng)造”批注：“作者為什么要這樣寫？”為什么要提到“毀滅”這個詞？還有同學(xué)提出，作者為什么把人物活動放在一二次世界大戰(zhàn)的背景之下？文中有兩次提到戰(zhàn)爭，分別是在第13段和第14段。第13段“這樣過了一年，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了。我應(yīng)征入伍，在軍隊里待了五年。戰(zhàn)爭結(jié)束了，我只得到一筆微薄的酬勞?！钡?4段“戰(zhàn)爭并沒有擾亂他的生活?！苯Y(jié)合作者的人生經(jīng)歷以及課文的原標(biāo)題：作者讓·喬諾（1895～1970）在第一次世界大戰(zhàn)時曾當(dāng)過步兵，在經(jīng)歷慘烈戰(zhàn)爭后成為堅定的和平主義者。這篇短篇小說原是1953年作者應(yīng)美國《讀者文摘》“你曾經(jīng)見過的最非凡、難忘的人是誰”的專題約稿而寫的。后來，作者發(fā)表聲明說，寫的是故事，艾力澤·布菲是虛構(gòu)的。課文原來的題目是《種植希望與幸福的人》。戰(zhàn)爭是慘烈的、殘酷的，戰(zhàn)爭帶給人們的是絕望、毀滅，而文中的牧羊人所做的事是創(chuàng)造，帶給人們的是希望、幸福。用外界的戰(zhàn)亂紛爭襯托牧羊人的不受“擾亂”，更突出牧羊人堅持植樹的難能可貴。同時突出生命的價值，作者正是通過艾力澤·布菲種樹的故事，讓人相信，人類除了可以通過戰(zhàn)爭毀滅，還可以像上天一樣創(chuàng)造——只要滿懷無私的大愛，只要具有不懈的毅力和精神，同樣可以創(chuàng)造奇跡。文中的沙漠、水源都有著象征意義。沙漠象征著戰(zhàn)爭給世界帶來的毀滅與荒蕪；水源則象征著牧羊人給世界帶來的美好與改變。所以本文主題，除了前面兩個角度，還可以從人與人之間關(guān)系的角度來看：人與人相處，與其在紛爭中毀滅美好的事物，不如默默地創(chuàng)造美好的事物，以此來拉近人與人之間的距離，創(chuàng)造美好的社會。6分鐘任務(wù)三任務(wù)三：寫作探究1.完成前設(shè)任務(wù)“為牧羊人寫頒獎詞”學(xué)生示例一：無聞而高雅用雙手撐起一片森林，用歲月彌補一城廢墟。你，植樹的牧羊人，用自己的平生換來了綠意盎然的大地；你，植樹的牧羊人，見證了150萬棵參天大樹的成長。它們造福了人類，更造福了大地。你沉默而不張揚，獨自一人，做出了上天才能做到的事！平凡而偉大，無聞而高雅！學(xué)生示例二：平凡卻偉大你是個平凡的人，卻用自己的行動做著不平凡的事。你樸實，平靜，將汗水凝結(jié)在每粒飽滿的種子里，讓不為人知的故事回蕩在整片森林。你沉默，堅定，靠雙手創(chuàng)造出嘆為觀止的奇跡，給世界帶來了綠色與生機。風(fēng)輕揚著，仿佛向我們訴說著你的無私與毅力，你就是我們心中最美的風(fēng)景！1分鐘總結(jié)艾力澤·布菲——一位偉大的牧羊人，他改造的不僅僅是自然，更是人心：他播種的不僅僅是幼苗，更是堅毅與樂觀。堅持身體