《如何突出中心》教案教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：能在寫(xiě)作中設(shè)置線索，運(yùn)用描寫(xiě)，突出中心。教學(xué)重難點(diǎn)：能在寫(xiě)作中設(shè)置線索，運(yùn)用描寫(xiě)，突出中心。教學(xué)過(guò)程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)導(dǎo)入一、上節(jié)課回顧：如何突出中心1.寫(xiě)作前想清楚文章要表達(dá)的中心；2.明確中心后，無(wú)論是寫(xiě)一件事還是多件事，都要對(duì)寫(xiě)作素材進(jìn)行篩選和組織，確定人物的主次和內(nèi)容的詳略；3.在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，以及記敘的過(guò)程中適當(dāng)加入議論和抒情更能突出中心。20分鐘寫(xiě)作指導(dǎo)二、明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：如何設(shè)置線索，運(yùn)用描寫(xiě)，豐富內(nèi)容，突出中心。關(guān)于“線索”線索是作者行文思路在文章中的反映，是貫穿于全文的脈絡(luò)，散文作者在組織文章結(jié)構(gòu)時(shí)，必然選取一個(gè)或多個(gè)線索，把表現(xiàn)文章主旨的材料聯(lián)綴起來(lái)，使“形散”的素材成為一個(gè)“神聚”的有機(jī)整體，這樣更利于突出文章的中心。文章的線索主要分為以下幾類：1．以人物的活動(dòng)為線索2．以人物思想感情的變化為線索3．以具體的事物為線索4．以事情的發(fā)展變化為線索5．以時(shí)間或地點(diǎn)的變化為線索6．以游蹤為線索關(guān)于明暗線索：一篇文章行文的線索不一定只是一個(gè)，可以有多個(gè)線索，要看哪一個(gè)線索是最突出的，一般來(lái)說(shuō)，事件的發(fā)展和人物的情感一一對(duì)應(yīng)，一明一暗展開(kāi)敘述。再次閱讀二單元課文史鐵生的《秋天的懷念》，回答問(wèn)題。所要突出的中心是（）所要表現(xiàn)的主要人物是（）行文的線索是（）線索與中心的關(guān)系是（）明確：所要突出的中心是母愛(ài)的艱辛與偉大所要表現(xiàn)的主要人物是母親行文的線索是去北?？淳栈ň€索與中心的關(guān)系是母親多次提到要帶我去北海看菊花，她是希望癱瘓后的兒子能走出心靈的陰霾，過(guò)正常的生活，能像常人一樣接納和欣賞生活中的美好?！叭ケ焙？淳栈ā逼鋵?shí)就是希望我“好好活”，承載著母親深切的愛(ài)和希望。請(qǐng)根據(jù)下面表格，在文中進(jìn)行圈劃批注。概括與線索相關(guān)的事件或場(chǎng)景對(duì)與線索相關(guān)的人、景、物的描寫(xiě)圍繞中心，分析主次詳略安排的原因母親我北海菊花雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我?！奥?tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”事件一，寫(xiě)了我雙腿癱瘓后脾氣暴怒無(wú)常，母親關(guān)心我，想帶我去北?？椿?，讓我好好活，我拒絕了。標(biāo)紅色的是對(duì)主要人物母親的描寫(xiě)，標(biāo)藍(lán)色的是對(duì)我的描寫(xiě)。比較一下：簡(jiǎn)要敘事：母親躲出去聽(tīng)我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又進(jìn)來(lái)看著我。加入描寫(xiě)：母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。明確：可以看出，面對(duì)我的暴怒無(wú)常，這一段對(duì)母親展開(kāi)了非常詳細(xì)的描寫(xiě)，有神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等?！尤脒@些描寫(xiě)，更能表現(xiàn)母親無(wú)時(shí)無(wú)刻不在陪伴我、關(guān)注我、照顧我，突出了母愛(ài)的細(xì)心與艱難。那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天?”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天?！蔽艺f(shuō)。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ剑瑹┎粺?？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。事件二，寫(xiě)了我在家孤獨(dú)落寞，母親想帶我去北?？椿ǎ掖饝?yīng)了，母親卻去世了。思考：1．母親進(jìn)來(lái)了，為什么“擋在窗前”？2．她“憔悴的臉上”為何現(xiàn)出“央求般的神色”？3．剛剛還在“絮絮叨叨地說(shuō)著”，后面為何“忽然不說(shuō)了”？4．“她又悄悄地出去了”，“悄悄”在文中反復(fù)出現(xiàn)多次，有什么作用？明確：母親要擋在窗前，是因?yàn)槲要?dú)自坐在屋里，看窗外的落葉，細(xì)心的母親唯恐飄零的落葉又勾起兒子悲觀的情緒。她憔悴的面容，既顯示著絕癥晚期對(duì)身體的折磨，又顯示著兒子殘疾又絕望的狀態(tài)對(duì)母親心理的折磨；那央求的神色，表現(xiàn)出屢遭兒子拒絕卻從未改變的關(guān)懷與渴望。絮絮叨叨地說(shuō)著，表現(xiàn)母親聽(tīng)到兒子答應(yīng)去北?？椿ǖ母吲d與激動(dòng)；忽然不說(shuō)了，是因?yàn)樽约簾o(wú)意中說(shuō)了一些敏感的詞語(yǔ)，細(xì)心的她生怕又觸怒了敏感的兒子。文中多次出現(xiàn)“悄悄”，也同樣表現(xiàn)了母親的細(xì)心，她深深地理解兒子的痛苦，用寬厚的母愛(ài)包容著兒子，擔(dān)心著兒子?！@些細(xì)節(jié)的加入，豐富了母親的形象，突出了母愛(ài)的艱難與偉大，更加突出了中心。又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……事件三，寫(xiě)了母親去世后的一個(gè)秋天，妹妹推我去北?？淳栈?，我懂得了母親沒(méi)說(shuō)完的話，要好好活。思考：這一段為何對(duì)菊花展開(kāi)描寫(xiě)，有什么作用。明確：這一段所描寫(xiě)的菊花，色彩絢麗，開(kāi)得爛漫而富有生機(jī)，襯托了“我”內(nèi)心的轉(zhuǎn)變，“我”的世界不再是一片灰暗，“我”在母愛(ài)的影響下驅(qū)散了內(nèi)心的陰霾，“我”能去北?？椿?，“我”能感受到生命的美好，“我”能“好好活”了。——此處的景物描寫(xiě)很好地表現(xiàn)了人物的心理的變化，表現(xiàn)了母愛(ài)的力量，當(dāng)然，也突出了文章的中心。如何更好地突出中心，從這篇文章我們可以學(xué)到：1．選擇一個(gè)與中心關(guān)聯(lián)