教學(xué)設(shè)計(jì)20252026學(xué)年八年級地理同步教學(xué)（人教版2024）課題土地資源（第一課時(shí)）課型新授課主備人備課時(shí)間課時(shí)第2課時(shí)教法演示講授啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)法自學(xué)合作探究歸納總結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》，本節(jié)要求學(xué)生運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，描述中國土地資源的主要特征，舉例說明土地資源與人們生產(chǎn)、生活的關(guān)系，認(rèn)識開發(fā)、利用、保護(hù)土地資源的重要意義。這體現(xiàn)了地理學(xué)科對于培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知、綜合思維和人地協(xié)調(diào)觀等核心素養(yǎng)的重視。通過對土地資源的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解我國土地資源的基本狀況，明白土地資源在人類生產(chǎn)生活中的基礎(chǔ)性作用，進(jìn)而樹立正確的資源觀和環(huán)境觀，為可持續(xù)發(fā)展理念的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析八年級學(xué)生在之前學(xué)習(xí)了《從世界看中國》和《中國的自然環(huán)境》等內(nèi)容，對中國的疆域、人口、地形、氣候和河流等有了一定認(rèn)識，也具備了一定的讀圖、析圖等地理學(xué)習(xí)能力。但這些知識較為宏觀抽象，與生活實(shí)際聯(lián)系不夠緊密。而土地資源內(nèi)容貼近生活，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高。不過，他們對于土地資源的概念、分類以及其與自然環(huán)境、人類活動(dòng)的復(fù)雜關(guān)系理解可能存在困難，綜合思維能力和整體素養(yǎng)有待進(jìn)一步提升。素養(yǎng)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：通過地圖分析，了解我國不同土地利用類型在不同區(qū)域的分布，認(rèn)識區(qū)域土地資源特征。綜合思維：結(jié)合地形、氣候等要素，分析土地資源分布特點(diǎn)的形成原因，培養(yǎng)綜合分析問題的能力。人地協(xié)調(diào)觀：認(rèn)識土地資源對人類的重要性，以及當(dāng)前土地利用中存在的問題，樹立合理利用和保護(hù)土地資源的意識，促進(jìn)人地和諧發(fā)展。地理實(shí)踐力：通過小組討論、案例分析等活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)理解我國土地資源的類型及其分布特點(diǎn)。認(rèn)識我國耕地比重小的現(xiàn)狀及其影響。教學(xué)流程環(huán)節(jié)師生互動(dòng)新課導(dǎo)入（一）導(dǎo)入新課展示圖片：呈現(xiàn)城市繁華街道、農(nóng)田豐收、草原放牧、森林茂密等不同場景的圖片。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活場景入手，引發(fā)學(xué)生對土地不同用途的思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，快速將學(xué)生帶入課堂情境。師生互動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問：“同學(xué)們，看到這些圖片，你們能發(fā)現(xiàn)它們和土地有什么關(guān)系嗎？土地在這些場景中分別起到了什么作用？”學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對圖片中土地用途的理解。引出課題：土地是我們生活的基礎(chǔ)，它有著多種用途，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的土地資源。教學(xué)過程（二）土地資源的利用類型自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，找出我國土地資源的主要利用類型。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生從教材中提取關(guān)鍵信息的能力。師生互動(dòng)：教師巡視指導(dǎo)，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況。學(xué)生閱讀完畢后，教師提問：“哪位同學(xué)能說一說我國土地資源有哪些主要利用類型？”請幾位學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。分類講解：詳細(xì)介紹農(nóng)業(yè)用地（耕地、林地、草地）、建設(shè)用地（城鄉(xiāng)建設(shè)用地、交通用地、工礦用地等）和難以利用的土地（沙漠、戈壁、石山等）。結(jié)合圖片展示不同類型土地的實(shí)際模樣，加深學(xué)生印象。設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的圖片展示，幫助學(xué)生更清晰地理解不同土地利用類型的特征，將抽象概念具體化。師生互動(dòng)：教師展示圖片的同時(shí)，提問：“同學(xué)們，看這張耕地的圖片，你們能說說耕地一般具備哪些特點(diǎn)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生從地形、土壤等方面思考。對于學(xué)生的回答，教師及時(shí)給予肯定和補(bǔ)充。（三）我國土地資源的特點(diǎn)總量豐富、人均不足資料展示：呈現(xiàn)我國土地總面積、耕地總面積等總量數(shù)據(jù)，以及我國人均土地面積、人均耕地面積等與世界平均水平對比的數(shù)據(jù)表格。設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)據(jù)對比，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識到我國土地資源總量和人均占有量的情況，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力。師生互動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)表格，提問：“從這些數(shù)據(jù)中，你們能發(fā)現(xiàn)我國土地資源在總量和人均占有量上有什么特點(diǎn)？”學(xué)生分析數(shù)據(jù)后回答，教師進(jìn)一步追問：“人均土地資源少，會給我們的生產(chǎn)生活帶來哪些影響呢？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后小組代表發(fā)言。類型齊全，耕地、林地比重小圖表分析：展示“中國土地利用類型構(gòu)成圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察各種土地利用類型所占比例。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過圖表分析，清晰地了解我國土地利用類型的構(gòu)成特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力。師生互動(dòng)：教師提問：“在我國土地利用類型構(gòu)成中，哪種類型占比最大？哪種類型占比相對較小？”學(xué)生回答后，教師繼續(xù)引導(dǎo)：“耕地、林地比重小，對我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生態(tài)環(huán)境會產(chǎn)生什么影響呢？”鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的看法。分布集中，區(qū)域差異明顯地圖探究：展示“中國土地利用類型分布圖”，讓學(xué)生分組探究不同土地利用類型的分布地區(qū)，并結(jié)合“中國地形圖”“中國氣候類型分布圖”“中國干濕地區(qū)分布圖”等，分析其分布與地形、氣候等自然因素的關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和綜合分析問題的能力，讓學(xué)生理解地理要素之間的相互關(guān)系。師生互動(dòng)：各小組進(jìn)行討論，教師巡視各小組討論情況，適時(shí)給予指導(dǎo)。討論結(jié)束后，每個(gè)小組派代表上臺，利用地圖講解本小組對某種土地利用類型分布及成因的分析結(jié)果。其他小組同學(xué)可以提問、補(bǔ)充，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評。課堂總結(jié)知識回顧：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括土地資源的利用類型、我國土地資源的特點(diǎn)等。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理知識框架，強(qiáng)化記憶，鞏固所學(xué)內(nèi)容。師生互動(dòng)：教師提問，學(xué)生回答，共同完成知識回顧。例如教師問：“我國土地資源的主要利用類型有哪幾類？”“我國土地資源在總量和人均占有量上有什么特點(diǎn)？”等問題。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：再次強(qiáng)調(diào)我國土地資源特點(diǎn)的重要性，以及理解這些特點(diǎn)對認(rèn)識我國國情和合理利用土地資源的意義。設(shè)計(jì)意圖：突出重點(diǎn)內(nèi)容，加深學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解和重視程度。師生互動(dòng)：教師提問：“了解我國土地資源的這些特點(diǎn)，對我們在日常生活中保護(hù)和利用土地資源有什么啟示呢？”引導(dǎo)學(xué)生