教材來(lái)源人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)教學(xué)內(nèi)容來(lái)源二年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)課題13、動(dòng)手做做看主備教師授課教師教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)授課時(shí)間基于標(biāo)準(zhǔn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必須讓學(xué)生有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。所以這節(jié)課我給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生大膽去探索，使他們成為學(xué)習(xí)的主人?；诮滩倪@是一個(gè)非常有趣的故事，科學(xué)家朗志萬(wàn)在培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和實(shí)踐能力上，可謂煞費(fèi)苦心。郎志萬(wàn)和伊琳娜媽媽都非常重視培養(yǎng)孩子的科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力。這樣的教育環(huán)境，是非常有利于培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)的?；趯W(xué)情郎志萬(wàn)向孩子們提出了一個(gè)奇怪的問(wèn)題，兩個(gè)孩子不假思索地就回答了出來(lái)，而伊琳娜產(chǎn)生了懷疑。這一課一定會(huì)帶給孩子們很多啟迪，伊琳娜想到的，我們的學(xué)生也一定能想到。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2.抓住伊林娜的情緒變化的確語(yǔ)句，感受故事的趣味，會(huì)用自己的話(huà)說(shuō)出從故事中受到的啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)抓住描寫(xiě)伊林娜情緒變化的語(yǔ)句，探究感受故事的情趣。教學(xué)難點(diǎn)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)方式師生對(duì)話(huà)、自學(xué)對(duì)學(xué)、討論交流教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、圖片導(dǎo)入。出示兩張圖片：這個(gè)小女孩怎么了？她叫伊琳娜，她為什么生氣？又為什么笑了呢？學(xué)完課文《動(dòng)手做做看》你就會(huì)明白了。二、自讀1、自主選擇學(xué)習(xí)方式自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、組內(nèi)交流識(shí)字收獲：在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住的。3、全班交流匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎么記住的？

三、讀思1、指名檢查讀文，師生共同評(píng)議。2、默讀課文，畫(huà)出伊林娜情緒變化的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。（教師梳理問(wèn)題：伊林娜的為什么生氣？又為什么笑了？）3、以小組為單位讀書(shū)解決問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。四、交流伊林娜的為什么生氣？1、小組派代表交流自己的讀書(shū)收獲，組內(nèi)其他成員補(bǔ)充。2、伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬(wàn)“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)理由。（1）“哄騙”是什么意思？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望；不過(guò)也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。（2）你能否換一種語(yǔ)氣說(shuō)這句話(huà)？（3）練習(xí)讀這句話(huà)，教師進(jìn)行指導(dǎo)，注意反問(wèn)的語(yǔ)氣。3、指名讀媽媽的話(huà)：“不能光想，你動(dòng)手做做看?！雹僮x句子，體會(huì)“光”在句子中的意思。②反復(fù)讀句子，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。4、指導(dǎo)朗讀：小朋友說(shuō)的話(huà)要用肯定、想當(dāng)然的語(yǔ)氣。媽媽說(shuō)的話(huà)要用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)讀。五、實(shí)驗(yàn)1、按照課文中的描寫(xiě)，和伊琳娜共同做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜疑。2、學(xué)生談?wù)勛约簩?shí)驗(yàn)后的感受。六、寫(xiě)字學(xué)習(xí)寫(xiě)“哄、喝、提、題”四個(gè)字。1、學(xué)生仔細(xì)觀察：你覺(jué)得應(yīng)該提醒大家注意什么？2、做一做“原來(lái)是這樣”的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的游戲。3、學(xué)生臨寫(xiě)一遍，然后請(qǐng)學(xué)生同桌或小組合作、探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、開(kāi)火車(chē)檢查生字。2、指名分角色朗讀1——6自然段。二、讀文默讀課文最后一自然段，思考：伊林娜為什么笑了？三、交流1、指名讀朗志萬(wàn)的話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？2、讀讀下面的句子，你覺(jué)得哪種說(shuō)法是正確的？（1）科學(xué)家講的話(huà)，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。

（2）我們要懷疑科學(xué)家講的話(huà)。（3）當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話(huà)有懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下。

（4）我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。3、假如你是伊林娜，聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話(huà)，你會(huì)說(shuō)些什么呢？四、朗讀1、練習(xí)分角色朗讀課文。示范讀——分組練習(xí)讀——競(jìng)賽讀2、伊林娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對(duì)她說(shuō)什么？五、拓展你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說(shuō)的、做的有不對(duì)的地方嗎？細(xì)心觀察，親自實(shí)踐，有禮貌地指出來(lái)。六、寫(xiě)字1、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)。2、班級(jí)交流展示，對(duì)于寫(xiě)得好得同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。板書(shū)設(shè)計(jì)：

１３、動(dòng)手做做看

不懂的問(wèn)題解決心得反思教材來(lái)源人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)教學(xué)內(nèi)容來(lái)源二年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)課題14、郵票齒孔的故事主備教師授課教師教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)授課對(duì)象基于標(biāo)準(zhǔn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必須讓學(xué)生有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。所以這節(jié)課我給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生大膽去探索，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。基于教材這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔郵票的故事，這篇課文告訴我們不僅僅是帶齒孔的郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，還告訴我們發(fā)明并不神秘，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多思考，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。基于學(xué)情這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔郵票的故事，學(xué)生默讀課文后，一定會(huì)有所感悟，而每個(gè)人感悟到的又不一定相同，讓學(xué)生大膽談自己的感受。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。2．自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文。3．懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。教學(xué)重點(diǎn)自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。學(xué)習(xí)方式教師引導(dǎo)，自讀自悟，適時(shí)點(diǎn)撥，交流展示。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分第一課時(shí)一、直觀演示、板書(shū)課題1．演示談話(huà)同學(xué)們，這是什么？同時(shí)出示郵票。撕開(kāi)郵票后說(shuō)，你們看這些撕開(kāi)的小孔像什么？這叫齒孔。別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢!2．板書(shū)課題二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1．自學(xué)①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，劃出生字。②合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法，互相檢查，并正音。2．匯報(bào)識(shí)字①出示生字卡片，指名讀②生字開(kāi)花，看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多③說(shuō)一說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)它的？3．讀課文指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題？4．抓重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。①?gòu)摹鞍⑶袪柋荒莻€(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”這句話(huà)你知道了什么？劃出重音字，指名讀，范讀。②學(xué)一學(xué)他當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和神情，你學(xué)得像嗎？比賽讀。③從哪些句子能看出那個(gè)人和阿切爾善于動(dòng)腦筋？怎樣讀才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄兀浚ㄗ⒁庹Z(yǔ)氣變化、練讀、指名讀）5．快樂(lè)體驗(yàn)讓學(xué)生撕—撕有齒孔的郵票，體驗(yàn)方便之處。6．再讀課文鞏固字詞，再現(xiàn)生字，按自然段指名讀課文，依次出現(xiàn)刀、爾、求、仍、使、便。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．教師指導(dǎo)仍、使、求后，學(xué)生練寫(xiě)2．學(xué)生觀察后書(shū)寫(xiě)另外三個(gè)生字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。3．交流展示，互相評(píng)價(jià)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)再現(xiàn)1．出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字（1）開(kāi)火車(chē)讀（2）競(jìng)賽讀2．讀句子，指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容。二、借助重點(diǎn)詞，了解課文1．讀課文你喜歡哪一自然段，請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。2．指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)明齒孔郵票的過(guò)程一段3．自由讀最后一自然段，思考：（①“立即”“仍然”可換成什么詞？你從這兩個(gè)詞知道了什么？②用敬佩的語(yǔ)氣讀一讀）4．積累詞匯（把你認(rèn)為好的詞語(yǔ)圈一圈，記一記，看誰(shuí)記的多）5．拓展延伸（像這樣的小故事你還知道哪些，講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)）三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．分自然段讀課文，圈出本課要求會(huì)寫(xiě)的字。出示“英、票、整、式、而且）2．你們要求老師范寫(xiě)哪個(gè)，指出來(lái)，師范寫(xiě)。3．學(xué)生認(rèn)真觀察余下生字，練寫(xiě)，師個(gè)別指導(dǎo)。4．交流展示，互相評(píng)價(jià)。四、教師小結(jié)，布置作業(yè)正是因?yàn)榘⑶袪柹朴谟^察、善于思考，他才成為生活中的有心人，才有了郵票打孔機(jī)的發(fā)明，從而給人們的生活帶來(lái)了極大的方便。作業(yè)：同桌有感情的朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：１４、郵票齒孔的故事善于觀察善于思考勇于創(chuàng)造心得反思教材來(lái)源人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)教學(xué)內(nèi)容來(lái)源二年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)課題15、畫(huà)風(fēng)主備教師授課教師教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)授課對(duì)象基于標(biāo)準(zhǔn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必須讓學(xué)生有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。所以這節(jié)課我給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生大膽去探索，使他們成為學(xué)習(xí)的主人?；诮滩摹爱?huà)風(fēng)”這個(gè)題目引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)呢？三個(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們各用不同的方法畫(huà)出了風(fēng)?；趯W(xué)情讓學(xué)生在分角色，有感情的朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想，去學(xué)習(xí)他們敢想敢做。相互協(xié)作的精神，想出更多更好的畫(huà)風(fēng)的辦法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。教學(xué)難點(diǎn)懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。學(xué)習(xí)方式教師問(wèn)題引導(dǎo)，學(xué)生自讀自悟，教師點(diǎn)撥升華。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分第一課時(shí)一、激趣引入老師想請(qǐng)小朋友們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？（放錄音）師：“聽(tīng)出來(lái)了嗎？”（這是風(fēng)聲。師板書(shū)“風(fēng)”）師：平時(shí)小朋友們都感受過(guò)風(fēng)吧！風(fēng)給你留下什么樣的印象呢？（風(fēng)很冷。風(fēng)很涼爽。風(fēng)有時(shí)候大有時(shí)候小。風(fēng)能吹動(dòng)很多東西。風(fēng)沒(méi)有顏色……）師：風(fēng)能唱，能寫(xiě)，能聽(tīng)到，能看到，能感受到，那它能畫(huà)嗎？（板書(shū)：畫(huà)）今天我們要學(xué)的課文就是：１５、畫(huà)風(fēng)（生齊讀課題）二、初讀感知學(xué)生自讀，初步了解課文內(nèi)容三、學(xué)習(xí)生字１、結(jié)識(shí)文本角色：書(shū)上有三位小朋友，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧?。ㄕn件出示：文中的三位小朋友卡通形象，并在各位小朋友的頭上標(biāo)出他們的姓名）是誰(shuí)呢？趕快借助拼音認(rèn)識(shí)一下吧！（學(xué)生自己拼讀音節(jié)）２、認(rèn)讀生字：指名讀三個(gè)人名組成的生字，介紹他們的名字；指名教讀其它生字；去掉拼音再讀；男女輪讀，開(kāi)小火車(chē)讀生字。讀到“宋、陳、趙”時(shí)，分別聯(lián)系到本班具有相同姓氏的同學(xué)，讀到"丹、藝、濤"時(shí)，可用它們練習(xí)組詞。四、學(xué)會(huì)寫(xiě)的字１、同學(xué)們可真聰明，接下來(lái)，這三位小朋友還想給大家出出難題（課件呈現(xiàn)要求學(xué)會(huì)的字）。學(xué)生自讀要求學(xué)會(huì)的字。２、讀了這些生字，你覺(jué)得哪些字的讀音最容易錯(cuò)，你要提醒大家注意。（注意指出：“陳”“轉(zhuǎn)”“?！笔锹N舌音，“絲”是平舌音……）３、組詞比賽：同學(xué)們會(huì)用這些字組成哪些詞語(yǔ)呢？下面我們就來(lái)一個(gè)“組詞”的比賽，你愿意選哪個(gè)字組詞就選哪個(gè)吧，看誰(shuí)組得又對(duì)有多。４、范寫(xiě)：小朋友們真能干，會(huì)說(shuō)這么多的詞語(yǔ)，能寫(xiě)這寫(xiě)字嗎？（師在田字格中范“藝”、“絲”、“桿”、“轉(zhuǎn)”）５、啟發(fā)觀察：這四個(gè)字嗎？寫(xiě)時(shí)要注意什么？６、課件呈現(xiàn)“丹、烏”。這是什么結(jié)構(gòu)的字呢？它們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候又要注意什么呢？生練習(xí)把這些生字寫(xiě)一寫(xiě)，同桌互評(píng)。五、再讀課文，了解大意１、小朋友們真聰明，陳丹、宋濤、趙小藝出了這么多的難題沒(méi)能難住大家。下面他們將邀請(qǐng)大家來(lái)讀一讀他們的故事，你們?cè)敢鈫?？打算怎么讀呢？（大聲朗讀，默讀，小聲讀，……）那就請(qǐng)小朋友們用你喜歡的方式讀一讀，如果還有不認(rèn)識(shí)的字，記得去請(qǐng)教一下旁邊的小老師。（學(xué)生自讀課文，配音樂(lè)）２、請(qǐng)小朋友們?cè)僖淮文x課文，看看這篇課文寫(xiě)了一件什么事呢？（指名談）小結(jié)：這一節(jié)課，我們的收獲可真不少，下一節(jié)課我們將走進(jìn)課文去繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了不少的生字，小朋友們還記得嗎？那我們來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)。（開(kāi)火車(chē)認(rèn)生字）小朋友們記得可真牢，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：畫(huà)風(fēng)（師指課題，生齊讀課題）二、根據(jù)課題質(zhì)疑小朋友們，當(dāng)你看到這個(gè)課題后，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢？（誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？他們?cè)谀膬寒?huà)風(fēng)？風(fēng)是什么樣的？他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？他們畫(huà)得好嗎？……）同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，問(wèn)題提得真好！通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道是誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)呢？（宋濤、陳丹、趙小藝）今天這節(jié)課呀，我們就主要解決：他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的？（生默讀課文）三、看圖說(shuō)圖理解文意１、同學(xué)們可能已經(jīng)找到了答案，那就把你找到的答案和你的同桌交流交流吧?。病⒛銈冋业脤?duì)嗎？這三幅畫(huà)都沒(méi)有標(biāo)小畫(huà)家的名字，它們分別是誰(shuí)畫(huà)的呢？請(qǐng)小朋友們?cè)俅文x２～８自然段找一找它們分別是誰(shuí)畫(huà)的吧!找到的小朋友就舉手說(shuō)理由。（學(xué)生默讀）３、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的小作者分別是誰(shuí)？為什么？（學(xué)生邊說(shuō)，老師點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)小作者的名字。）４、現(xiàn)在我們已經(jīng)為它們找到小作者了，那你喜歡誰(shuí)的畫(huà)呢？喜歡誰(shuí)的畫(huà)你就可以來(lái)說(shuō)一說(shuō)。不過(guò)在說(shuō)之前老師這有三個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)小朋友們注意，大家一起來(lái)讀一讀。課件出示：⑴你喜歡誰(shuí)的畫(huà)？⑵他的畫(huà)上畫(huà)了什么？⑶從哪兒可以看出有風(fēng)？下面就請(qǐng)小朋友自己練習(xí)把這三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧，你想說(shuō)哪幅就說(shuō)哪幅。５、哪位小朋友愿意說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？（根據(jù)學(xué)生的選擇，隨機(jī)點(diǎn)擊放大這些畫(huà)）⑴趙小藝的畫(huà)：（生說(shuō)）師小結(jié)：從她的回答中，我們知道了，原來(lái)小藝是通過(guò)畫(huà)紅旗飄、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)（同時(shí)板書(shū)：紅旗飄風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)）來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的。還有哪位小朋友想來(lái)說(shuō)說(shuō)其他的圖？（課件回到三幅圖）⑵陳丹的畫(huà)：（生說(shuō)）師小結(jié)：原來(lái)陳丹畫(huà)的是被吹彎了的小樹(shù)來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的。（同時(shí)板書(shū)：小樹(shù)彎）老師這還有一幅畫(huà)，誰(shuí)想說(shuō)？（課件顯示：她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)）這是課文中的一個(gè)句子，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）老師也想讀一讀，請(qǐng)小朋友們注意聽(tīng)，看看你從老師的朗讀中體會(huì)到了什么？你是從哪一點(diǎn)感受到的？(突出“彎彎的”)原來(lái)突出“彎彎的”就能體現(xiàn)有風(fēng)。那么誰(shuí)再來(lái)讀一讀？生再齊讀。⑶宋濤的畫(huà)：（生說(shuō)）師板書(shū)：雨絲斜６、小結(jié)：剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在誰(shuí)能看著老師黑板上寫(xiě)的來(lái)告訴大家，他們是怎樣把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的？過(guò)渡：文中的三位小朋友可真會(huì)動(dòng)腦筋，我們的同學(xué)也不錯(cuò)！這么快就弄明白了這兩個(gè)問(wèn)題。下面，我請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)來(lái)分角色讀這幾句話(huà)。這次老師有個(gè)要求，在讀的時(shí)候不僅要有感情，還要加上表情和動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)？（指名表演讀）其他的小朋友來(lái)做評(píng)委，仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，讀得好呢，咱們就來(lái)點(diǎn)掌聲。（生上臺(tái)讀）７、剛才，同學(xué)們把課文中的句子讀得真不錯(cuò)，下面我們來(lái)把整篇課文連起來(lái)讀一讀怎么樣？下面以四人小組為單位，小組里分角色讀一讀。８、剛才哪些小朋友是讀的敘述的語(yǔ)言？（全班分角色讀課文）四、拓展訓(xùn)練１、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書(shū)上的三個(gè)小朋友是這樣（指板書(shū)）來(lái)畫(huà)風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來(lái)畫(huà)的話(huà)，你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們一閉上眼睛。聽(tīng)！風(fēng)兒向你們吹來(lái)了。（放錄音）如果讓你們也來(lái)畫(huà)風(fēng)，還可以畫(huà)些什么呢？一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。２、請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想象的用簡(jiǎn)單的兩筆畫(huà)下來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得又快又好？。（生畫(huà)，師放錄音）３、（展示畫(huà)）還有很多小朋友都想來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)了些什么來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的？那這樣吧!小朋友們?cè)俅文闷鹉愕墓P把你畫(huà)的風(fēng)寫(xiě)下來(lái)吧!這樣老師就可以了解到每一位小朋友想要表達(dá)的了。這里老師給你們一個(gè)開(kāi)頭，你可以接著寫(xiě)下去。課件展示：風(fēng)兒吹來(lái)了，_______________。（學(xué)生自己寫(xiě)話(huà)）４、展示學(xué)生所寫(xiě)的句子。五、總結(jié)小朋友們真不錯(cuò)，可以看出小朋友們平時(shí)很愛(ài)觀察，很愛(ài)動(dòng)腦筋。讓我們用熱烈的掌聲鼓勵(lì)一下自己吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：15畫(huà)風(fēng)宋濤趙小藝陳丹雨絲斜旗子飄小樹(shù)彎心得反思教材來(lái)源人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)教學(xué)內(nèi)容來(lái)源二年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)課題16

充氣雨衣主備教師授課教師教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)授課對(duì)象基于標(biāo)準(zhǔn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必須讓學(xué)生有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。所以這節(jié)課我給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生大膽去探索，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。基于教材這是一篇記敘文，作者記敘了一位小發(fā)明家小林是如何發(fā)明充氣雨衣的。小林是孩子們的榜樣，我們要做生活的有心人，遇到問(wèn)題積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法解決。基于學(xué)情這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大義。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方？鼓勵(lì)學(xué)生像小林那樣，多動(dòng)腦，動(dòng)手看看。學(xué)習(xí)目標(biāo)１、會(huì)認(rèn)１４個(gè)字。２、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛(ài)看科學(xué)童話(huà)故事，能從中吸取力量，陶冶情操。３、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛(ài)看科學(xué)童話(huà)故事，能從中吸取力量，陶冶情操。學(xué)習(xí)方式自主識(shí)字，朗讀感悟，分角色朗讀，結(jié)合實(shí)際，拓展展示。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分第一課時(shí)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫(huà)。不過(guò)，美中的足的是，雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。二、識(shí)字1.自主識(shí)字、讀中識(shí)字。默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教教材中的“小魚(yú)兒”，如果“小魚(yú)兒”不能告訴你，就去請(qǐng)教“字典老師”。2.合作識(shí)字、游戲識(shí)字。（1）互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。（2）“開(kāi)火車(chē)”全班輪讀生字。（3）“悄悄話(huà)”。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽(tīng)。（4）“接力賽”。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出