幼兒園教學(xué)督導(dǎo)自查范例引言教學(xué)督導(dǎo)自查是幼兒園落實(shí)保教質(zhì)量主體責(zé)任的核心路徑，也是推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力?！队變簣@保教質(zhì)量評(píng)估指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《評(píng)估指南》）明確要求“幼兒園應(yīng)建立自我評(píng)估制度，定期對(duì)保教質(zhì)量進(jìn)行全面檢查與分析”。本范例以政策引領(lǐng)、園本落地、問(wèn)題導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)為原則，構(gòu)建“依據(jù)-維度-流程-改進(jìn)”的自查體系，為幼兒園常態(tài)化開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)自查提供可操作的實(shí)踐框架。一、自查依據(jù)：政策錨定與園本融合教學(xué)督導(dǎo)自查需以國(guó)家教育方針、學(xué)前教育政策為根本遵循，同時(shí)結(jié)合幼兒園自身發(fā)展定位，確保自查的科學(xué)性與針對(duì)性。（一）政策文件依據(jù)1.核心法規(guī)：《中華人民共和國(guó)教育法》《幼兒園管理?xiàng)l例》《幼兒園工作規(guī)程》；2.專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）、《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《評(píng)估指南》；3.地方要求：各省（市、區(qū)）教育行政部門(mén)出臺(tái)的《幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)細(xì)則》《學(xué)前教育課程指導(dǎo)意見(jiàn)》。（二）園本規(guī)劃依據(jù)1.幼兒園章程：明確辦園宗旨、教育理念與發(fā)展目標(biāo)；2.年度工作計(jì)劃：涵蓋課程建設(shè)、教師發(fā)展、家園共育等核心任務(wù)；3.園本課程方案：體現(xiàn)“以?xún)和癁橹行摹钡恼n程理念與實(shí)施路徑。二、自查維度與實(shí)施流程結(jié)合《評(píng)估指南》的“5大維度20項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)”，幼兒園教學(xué)督導(dǎo)自查可聚焦辦園方向、教師發(fā)展、教育教學(xué)、家園共育、安全保健五大核心領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域設(shè)置具體指標(biāo)與可操作的自查方法。（一）維度1：辦園方向與理念落實(shí)核心指標(biāo)：理念認(rèn)同：教師對(duì)幼兒園“兒童本位”“生活教育”等核心理念的理解與內(nèi)化程度；目標(biāo)達(dá)成：年度教育目標(biāo)與理念的契合度，如“培養(yǎng)自主探究的兒童”是否體現(xiàn)在課程與活動(dòng)中。自查方法：1.文獻(xiàn)查閱：審核幼兒園章程、年度計(jì)劃、工作總結(jié)、教師教案中的理念表述，判斷是否與園本理念一致；2.教師訪(fǎng)談：隨機(jī)選取10-15名教師，提問(wèn)“你如何理解幼兒園的‘游戲化’理念？”“請(qǐng)舉例說(shuō)明你在活動(dòng)中如何落實(shí)這一理念？”，記錄回應(yīng)的深度與具體性；3.現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察：查看環(huán)境創(chuàng)設(shè)（主題墻、區(qū)角材料、班級(jí)公約）中兒童的參與痕跡（如兒童作品、自主設(shè)計(jì)的規(guī)則），評(píng)估理念的可視化程度。（二）維度2：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展核心指標(biāo)：專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)：教師的兒童觀(guān)（是否尊重兒童的主體性）、課程觀(guān)（是否理解課程的整合性）、能力觀(guān)（是否具備觀(guān)察與回應(yīng)兒童的能力）；成長(zhǎng)支持：教師參與培訓(xùn)、教研的頻率與效果，個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃的落實(shí)情況。自查方法：1.資料檢查：查閱教師培訓(xùn)記錄（如專(zhuān)題講座、園本教研、外出學(xué)習(xí)）、成長(zhǎng)檔案（反思日志、案例分析、獲獎(jiǎng)證書(shū)），統(tǒng)計(jì)“年度培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)”“教研參與率”；2.課堂觀(guān)察：隨機(jī)聽(tīng)取5-8節(jié)集體活動(dòng)或區(qū)域活動(dòng)，使用《幼兒園教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》（涵蓋活動(dòng)設(shè)計(jì)、師幼互動(dòng)、兒童參與度等指標(biāo)）評(píng)分，重點(diǎn)關(guān)注“教師是否關(guān)注兒童的興趣與需求”“是否支持兒童的深度學(xué)習(xí)”；3.同伴互評(píng)：組織教師開(kāi)展“理念踐行分享會(huì)”，通過(guò)同伴反饋評(píng)估“教師對(duì)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)情況”。（三）維度3：教育教學(xué)實(shí)踐核心指標(biāo)：課程設(shè)計(jì)：課程目標(biāo)的適宜性（符合《指南》各領(lǐng)域發(fā)展要求）、內(nèi)容的綜合性（融合生活、游戲、教學(xué)）、實(shí)施的靈活性（根據(jù)兒童生成性問(wèn)題調(diào)整）；活動(dòng)實(shí)施：活動(dòng)的趣味性（吸引兒童主動(dòng)參與）、互動(dòng)性（師幼/同伴有效互動(dòng)）、有效性（達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)）；兒童發(fā)展評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)的科學(xué)性（采用觀(guān)察、記錄、作品分析等多元方法）、針對(duì)性（關(guān)注個(gè)體差異）、反饋性（用于調(diào)整教學(xué)與支持兒童發(fā)展）。自查方法：1.課程審議：參與年級(jí)組課程審議會(huì)議，查看《主題課程計(jì)劃》《區(qū)域活動(dòng)方案》，評(píng)估“課程是否基于兒童的生活經(jīng)驗(yàn)”“是否涵蓋五大領(lǐng)域”；2.兒童觀(guān)察：使用《兒童發(fā)展觀(guān)察記錄表》（聚焦健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域），連續(xù)1周觀(guān)察10名兒童的活動(dòng)表現(xiàn)，記錄“兒童的探索行為”“問(wèn)題解決能力”“社會(huì)交往情況”；3.檔案查閱：審核兒童成長(zhǎng)檔案（如《我的成長(zhǎng)故事》《作品冊(cè)》《學(xué)習(xí)故事》），判斷“評(píng)價(jià)是否全面反映兒童的發(fā)展水平”“是否有針對(duì)個(gè)體的支持策略”。（四）維度4：家園共育核心指標(biāo)：溝通機(jī)制：溝通的及時(shí)性（如兒童異常情況24小時(shí)內(nèi)反饋）、方式的多樣性（家長(zhǎng)會(huì)、微信、家訪(fǎng)、家園聯(lián)系欄）、內(nèi)容的針對(duì)性（兒童發(fā)展情況、幼兒園活動(dòng)、家長(zhǎng)需求）；參與度：家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的頻率（如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)志愿者）、對(duì)幼兒園工作的滿(mǎn)意度。自查方法：1.資料檢查：查閱家園聯(lián)系欄內(nèi)容（是否定期更新兒童學(xué)習(xí)情況、育兒知識(shí)）、家長(zhǎng)會(huì)記錄（是否有家長(zhǎng)反饋與回應(yīng)）、家長(zhǎng)志愿者登記冊(cè)（參與次數(shù)與崗位）；2.家長(zhǎng)問(wèn)卷：發(fā)放《家園共育滿(mǎn)意度調(diào)查表》（涵蓋溝通效果、活動(dòng)參與、教育支持等維度），回收率不低于80%，統(tǒng)計(jì)“滿(mǎn)意度得分”與“主要建議”；3.家長(zhǎng)訪(fǎng)談：隨機(jī)選取10-15名家長(zhǎng)，提問(wèn)“你覺(jué)得幼兒園與家長(zhǎng)的溝通是否有效？”“你希望增加哪些家園共育活動(dòng)？”，記錄家長(zhǎng)的真實(shí)需求。（五）維度5：安全與衛(wèi)生保健核心指標(biāo)：環(huán)境安全：園舍設(shè)施（玩具、家具、場(chǎng)地）的安全性（無(wú)尖銳邊角、防滑、防火）、安全制度（晨檢、午檢、消毒、接送）的落實(shí)情況；健康管理：兒童健康檔案（體檢、疫苗接種、患病記錄）的完整性、營(yíng)養(yǎng)膳食（食譜搭配、食材新鮮度）的合理性、衛(wèi)生習(xí)慣（洗手、漱口、整理物品）的培養(yǎng)效果。自查方法：1.現(xiàn)場(chǎng)檢查：排查園舍設(shè)施安全隱患（如玩具是否破損、插座是否防護(hù)），查看消毒記錄（教室、玩具、餐具）、晨檢記錄（體溫、手部衛(wèi)生、攜帶物品）；2.食譜審查：審核一周食譜，評(píng)估“是否符合《中國(guó)居民膳食指南（2022）》兒童營(yíng)養(yǎng)要求”（葷素搭配、粗細(xì)搭配、色彩豐富），查看食材采購(gòu)憑證（新鮮度、索證索票）；3.兒童觀(guān)察：觀(guān)察兒童在進(jìn)餐、盥洗、午睡時(shí)的行為，記錄“是否會(huì)正確洗手”“是否能自主整理物品”“是否養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣”。三、自查結(jié)果分析與改進(jìn)：從“問(wèn)題清單”到“行動(dòng)方案”自查的價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。需通過(guò)系統(tǒng)分析，將“數(shù)據(jù)”轉(zhuǎn)化為“改進(jìn)策略”，形成“問(wèn)題-歸因-措施”的閉環(huán)。（一）結(jié)果梳理：用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)1.量化統(tǒng)計(jì)：對(duì)各維度自查結(jié)果進(jìn)行評(píng)分（如采用百分制，85分以上為優(yōu)秀，70-84分為合格，69分以下為不合格），形成《教學(xué)督導(dǎo)自查得分表》；2.質(zhì)性總結(jié)：梳理各維度的優(yōu)勢(shì)（如“教師對(duì)理念的認(rèn)同度較高”）、問(wèn)題（如“部分教師觀(guān)察兒童的能力不足”）、典型案例（如“某班級(jí)區(qū)角材料投放符合兒童興趣，兒童參與度高”）。（二）問(wèn)題歸因：透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，需從理念、能力、機(jī)制三個(gè)層面分析根源：理念層面：如“活動(dòng)設(shè)計(jì)中教師主導(dǎo)過(guò)多”，可能因教師未真正理解“兒童是學(xué)習(xí)的主體”；能力層面：如“觀(guān)察兒童的能力不足”，可能因教師缺乏系統(tǒng)的觀(guān)察培訓(xùn)與工具使用經(jīng)驗(yàn)；機(jī)制層面：如“家園溝通不及時(shí)”，可能因缺乏明確的溝通流程與考核要求。（三）改進(jìn)措施：具體可操作根據(jù)問(wèn)題歸因，制定針對(duì)性、可量化、有時(shí)間節(jié)點(diǎn)的改進(jìn)方案：案例1：?jiǎn)栴}“部分教師觀(guān)察兒童的能力不足”；歸因：缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)與工具支持；措施：①每學(xué)期開(kāi)展2次“兒童觀(guān)察與記錄”專(zhuān)題培訓(xùn)（邀請(qǐng)專(zhuān)家講解《指南》觀(guān)察要點(diǎn)、使用《兒童發(fā)展觀(guān)察量表》）；②要求教師每周撰寫(xiě)1篇《學(xué)習(xí)故事》，年級(jí)組每月開(kāi)展“觀(guān)察案例分享會(huì)”；③將“觀(guān)察記錄質(zhì)量”納入教師月度考核（占比10%）。案例2：?jiǎn)栴}“家園溝通不及時(shí)”；歸因：缺乏明確的溝通流程；措施：①制定《家園溝通指南》，明確“兒童異常情況24小時(shí)內(nèi)反饋”“每周更新家園聯(lián)系欄”“每月1次班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)”等要求；②開(kāi)通“家長(zhǎng)服務(wù)熱線(xiàn)”，安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)解答家長(zhǎng)疑問(wèn)；③每學(xué)期開(kāi)展“家長(zhǎng)滿(mǎn)意度調(diào)查”，將“溝通效果”納入班級(jí)考核（占比15%）。四、自查機(jī)制優(yōu)化：從“一次性”到“常態(tài)化”教學(xué)督導(dǎo)自查需融入幼兒園日常管理，通過(guò)制度建設(shè)實(shí)現(xiàn)常態(tài)化、規(guī)范化。（一）建立“三級(jí)自查體系”1.園級(jí)自查：由園長(zhǎng)、教學(xué)副園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)組成“自查領(lǐng)導(dǎo)小組”，每學(xué)期開(kāi)展1次全面自查（開(kāi)學(xué)前兩周與期末前兩周），覆蓋所有維度；2.年級(jí)組自查：由年級(jí)組長(zhǎng)帶領(lǐng)本年級(jí)教師，每月開(kāi)展1次專(zhuān)項(xiàng)自查（如3月查“課程設(shè)計(jì)”、4月查“家園共育”），形成《年級(jí)組自查小結(jié)》；3.班級(jí)自查：由班主任帶領(lǐng)本班教師，每周開(kāi)展1次日常自查（如查“活動(dòng)實(shí)施中的師幼互動(dòng)”“兒童衛(wèi)生習(xí)慣”），填寫(xiě)《班級(jí)自查記錄表》。（二）明確“自查周期與流程”自查類(lèi)型周期流程全面自查每學(xué)期1次制定自查方案→組建小組→現(xiàn)場(chǎng)檢查→數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)→結(jié)果反饋→制定改進(jìn)計(jì)劃專(zhuān)項(xiàng)自查每月1次確定專(zhuān)項(xiàng)主題→年級(jí)組研討→現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施→問(wèn)題梳理→改進(jìn)措施→上報(bào)園領(lǐng)導(dǎo)日常自查每周1次班級(jí)內(nèi)部檢查→記錄問(wèn)題→當(dāng)日整改→每周向年級(jí)組匯報(bào)（三）完善“反饋與激勵(lì)機(jī)制”1.結(jié)果反饋：園級(jí)自查結(jié)果：在全體教師會(huì)議上通報(bào)，發(fā)布《幼兒園教學(xué)督導(dǎo)自查報(bào)告》（含優(yōu)勢(shì)、問(wèn)題、改進(jìn)建議），并報(bào)教育主管部門(mén)；年級(jí)組/班級(jí)自查結(jié)果：在年級(jí)組/班級(jí)會(huì)議上討論，形成《改進(jìn)行動(dòng)方案》，明確責(zé)任人和完成時(shí)間。2.激勵(lì)措施：表彰先進(jìn)：每學(xué)期評(píng)選“理念落實(shí)先進(jìn)班級(jí)”“教育教學(xué)先進(jìn)個(gè)人”“家園共育先進(jìn)個(gè)人”，給予證書(shū)與獎(jiǎng)勵(lì)（如外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)、績(jī)效加分）；績(jī)效掛鉤：將自查結(jié)果與教師績(jī)效考核掛鉤（占比20%），優(yōu)秀者績(jī)效提升，不合格者進(jìn)行約談與培訓(xùn)。結(jié)語(yǔ)幼兒園教學(xué)督