綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)指南2.目標(biāo)矩陣模板（用于目標(biāo)與素養(yǎng)對(duì)接）項(xiàng)目目標(biāo)核心素養(yǎng)維度具體素養(yǎng)設(shè)計(jì)垃圾分類宣傳方案社會(huì)參與責(zé)任擔(dān)當(dāng)分析垃圾分類現(xiàn)狀文化基礎(chǔ)科學(xué)精神優(yōu)化宣傳方案自主發(fā)展學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)3.評(píng)價(jià)量規(guī)模板（用于評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)）維度指標(biāo)優(yōu)秀（4分）良好（3分）合格（2分）探究能力數(shù)據(jù)收集能設(shè)計(jì)合理的問卷，收集有效數(shù)據(jù)能完成問卷設(shè)計(jì)，收集部分?jǐn)?shù)據(jù)能參與數(shù)據(jù)收集，需指導(dǎo)合作能力團(tuán)隊(duì)協(xié)作主導(dǎo)分工，有效協(xié)調(diào)組員參與分工，完成自身任務(wù)被動(dòng)接受任務(wù)，需提醒完成實(shí)踐能力方案實(shí)施主動(dòng)實(shí)施方案，效果顯著參與實(shí)施，完成任務(wù)按要求實(shí)施，效果一般4.過程記錄模板（用于學(xué)生反思）日期做了什么？遇到的困難解決方法收獲與感悟3月10日設(shè)計(jì)問卷調(diào)查問卷問題不明確請(qǐng)教老師，修改問題學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)有效問卷的方法3月15日發(fā)放問卷同學(xué)不配合說明調(diào)查目的，爭(zhēng)取理解學(xué)會(huì)了與人溝通的技巧六、案例分析：“城市社區(qū)雨水收集系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)施”1.項(xiàng)目背景隨著城市化進(jìn)程加快，城市內(nèi)澇問題日益嚴(yán)重，同時(shí)水資源短缺問題也不容忽視。學(xué)生通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，社區(qū)雨水大多直接排入下水道，未得到有效利用。2.項(xiàng)目目標(biāo)科學(xué)精神：能通過實(shí)驗(yàn)分析雨水的水質(zhì)（pH值、懸浮物）；實(shí)踐創(chuàng)新：能設(shè)計(jì)社區(qū)雨水收集系統(tǒng)方案（包括收集、過濾、儲(chǔ)存）；責(zé)任擔(dān)當(dāng)：能向社區(qū)居民宣傳雨水收集的意義，推動(dòng)方案實(shí)施。3.項(xiàng)目流程準(zhǔn)備階段（第1-2周）：調(diào)研社區(qū)雨水現(xiàn)狀（訪談物業(yè)、測(cè)量雨水排放量）；學(xué)習(xí)雨水收集相關(guān)知識(shí)（查閱文獻(xiàn)、請(qǐng)教環(huán)保專家）。實(shí)施階段（第3-6周）：實(shí)驗(yàn)：收集雨水，測(cè)試水質(zhì)；設(shè)計(jì)：小組合作設(shè)計(jì)雨水收集系統(tǒng)方案（手繪圖紙、制作模型）；宣傳：制作海報(bào)、開展社區(qū)講座，向居民介紹方案?？偨Y(jié)階段（第7-8周）：展示方案（模型、報(bào)告）；邀請(qǐng)社區(qū)工作人員、環(huán)保專家點(diǎn)評(píng)；反思方案的優(yōu)缺點(diǎn)（如成本、可行性）。4.項(xiàng)目成果雨水收集系統(tǒng)模型（可用于社區(qū)試點(diǎn)）；社區(qū)雨水利用宣傳手冊(cè)（發(fā)放給居民）；實(shí)踐報(bào)告（包括調(diào)研數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、方案設(shè)計(jì)）。5.項(xiàng)目評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)：通過成長(zhǎng)記錄冊(cè)反思自己的探究過程（如“學(xué)會(huì)了用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)”）；教師評(píng)價(jià)：用評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)估學(xué)生的方案設(shè)計(jì)（如“模型的可行性”“宣傳的有效性”）；社區(qū)評(píng)價(jià)：社區(qū)工作人員表示“方案具有實(shí)用價(jià)值，希望能試點(diǎn)實(shí)施”。七、結(jié)語綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)是一個(gè)“從真實(shí)問題出發(fā)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，通過實(shí)踐探究實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展”的過程。設(shè)計(jì)者需關(guān)注情境的真實(shí)性、問題的開放性、過程的探究性與評(píng)價(jià)的發(fā)展性，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中思”“思中悟”，真正實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的落地。1.項(xiàng)目基本信息（名稱、類型、年級(jí)、時(shí)長(zhǎng)）；2.項(xiàng)目背景（問題來源、社會(huì)需求）；3.項(xiàng)目目標(biāo)（核心素養(yǎng)對(duì)接）；4.項(xiàng)目流程（階段、任務(wù)、時(shí)間、分工）；5.內(nèi)容框架（知識(shí)、技能、資源）；6.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（量規(guī)、主體、形式）；7.成果形式（報(bào)