學校寒假線上教學活動方案一、指導思想以“雙減”政策為引領，貫徹新課標“素養(yǎng)導向、因材施教”的理念，結合寒假學生學習規(guī)律與生活特點，構建“學科鞏固+實踐拓展+身心守護”三位一體的線上教學體系。堅持“學生主體、教師主導、家校協(xié)同”原則，通過分層設計、精準指導，實現(xiàn)“知識不脫節(jié)、能力有提升、素養(yǎng)能發(fā)展”的目標，讓寒假成為學生自主學習、實踐成長的重要階段。二、活動目標1.知識鞏固：聚焦學科核心知識點，通過系統(tǒng)化復習與針對性練習，夯實本學期學習基礎，避免“知識遺忘”。2.能力提升：通過拓展性任務（如思維訓練、實踐探究、表達展示），培養(yǎng)學生的自主學習能力、批判性思維與問題解決能力。3.素養(yǎng)發(fā)展：融合勞動教育、傳統(tǒng)文化、志愿服務等內容，提升學生的綜合素養(yǎng)（如勞動習慣、文化認同、社會責任感）。4.身心守護：通過體育鍛煉、心理輔導，保障學生身心健康，預防“寒假綜合征”（如久坐、情緒焦慮）。三、活動時間與參與對象（一）活動時間前期準備（寒假前1周）：制定方案、教師備課、平臺調試、家長告知。中期實施（寒假期間）：每周一至周五（具體時間可根據(jù)年級調整，如上午9:00-11:30為學科學習，下午2:30-4:00為實踐/運動，晚上7:00-8:00為答疑）。后期總結（開學前1周）：成果展示、評價反饋、開學銜接。（二）參與對象主體：全校學生（分年級、分班級實施）；指導者：各科任課教師、班主任、心理教師、體育教師；協(xié)同者：學生家長（配合監(jiān)督與支持）；保障者：學校信息技術組（技術支持）、德育處（實踐活動統(tǒng)籌）。四、活動內容與實施（一）學科教學：分層設計，鞏固拓展遵循“基礎保底、拓展分層”原則，根據(jù)學生學習水平設計不同任務，避免“一刀切”。1.基礎鞏固類：聚焦核心知識，夯實學科基礎語文：“每日一誦”：選擇經(jīng)典詩詞（如《唐詩三百首》選篇）、散文片段（如朱自清《春》），學生每日錄制1-2分鐘朗誦視頻，上傳班級釘釘群；教師每日點評10-15名學生，重點指導字音、節(jié)奏與情感表達?！白衷~過關”：整理本學期重點字詞（如易錯字、多音字），制作“字詞卡片”（正面寫詞語，背面寫拼音與解釋），學生每日復習10個，家長抽查簽字，教師每周線上檢測（通過問卷星完成）。數(shù)學：“錯題本整理大賽”：學生整理本學期數(shù)學錯題（不少于20道），標注“錯誤原因”（如概念混淆、計算失誤）、“正確解法”與“同類題拓展”；教師每周評選“優(yōu)秀錯題本”，在班級群展示，開學后頒發(fā)“錯題整理小能手”證書?！翱谒闾焯炀殹保菏褂脭?shù)學學習APP（如“作業(yè)幫口算”），每日完成15道口算題（分年級設置難度，如低年級10以內加減法，高年級分數(shù)運算），系統(tǒng)自動統(tǒng)計正確率，教師每周反饋進步學生。英語：“聽力打卡”：使用“百詞斬”“可可英語”等APP，每日完成15分鐘聽力練習（分年級選擇材料，如低年級“英文兒歌”，高年級“短篇新聞”）；學生截圖上傳打卡，教師每周統(tǒng)計打卡率，對連續(xù)打卡7天的學生給予“聽力小達人”稱號?！皢卧~默寫”：整理本學期重點單詞（如動詞、名詞），學生每日默寫10個，家長檢查簽字，教師每周線上默寫檢測（通過釘釘“家校本”提交）。2.拓展提升類：深化思維能力，培養(yǎng)學科素養(yǎng)語文：“主題習作打卡”：圍繞“年味”“親情”“我的寒假生活”等主題，每周寫1篇習作（低年級100字左右，中年級300字左右，高年級500字左右）；學生上傳班級群，同學之間互評（每篇習作至少2條評論，如“你的描寫很生動，我仿佛看到了貼春聯(lián)的場景”），教師每周推薦2-3篇優(yōu)秀作品，發(fā)布在學校公眾號。數(shù)學：“思維挑戰(zhàn)題”：每周五發(fā)布1道趣味數(shù)學題（如邏輯推理、圖形規(guī)律、生活應用），學生提交解題過程（文字或視頻）；教師下周一講解思路，評選“思維小達人”（如“你的方法很新穎，值得大家學習”）。英語：“口語交際”：設置“英文小對話”場景（如“買東西”“打招呼”“介紹家人”），學生兩人一組錄制對話視頻（時長2-3分鐘）；教師點評發(fā)音、語法與表達流暢度，優(yōu)秀視頻在班級群展示。（二）綜合實踐：融合生活，提升綜合素養(yǎng)以“生活即課堂”為理念，設計貼近學生生活的實踐任務，培養(yǎng)“知行合一”的能力。1.勞動教育：踐行“生活即教育”，培養(yǎng)勞動習慣“家庭勞動清單”：制定每日勞動任務（分年級設置，如低年級“整理書包”“擦桌子”，中年級“掃地”“洗碗”，高年級“做飯”“洗衣服”）；學生填寫“勞動日志”（記錄勞動內容、感受），家長拍照上傳班級群；教師每周評選“勞動小能手”，并在群內表揚。2.研學實踐：聯(lián)結家鄉(xiāng)與課堂，傳承文化基因“家鄉(xiāng)文化調研”：選擇家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)習俗（如貼春聯(lián)、吃年夜飯）、美食（如餃子、年糕）、建筑（如老房子、寺廟）等主題，進行調查（可通過詢問長輩、查閱資料、拍照記錄）；學生制作PPT或手抄報（低年級可畫圖畫），線上分享調研成果；教師評選“文化小使者”，開學后舉辦“家鄉(xiāng)文化展”。3.志愿服務：參與公益活動，增強社會責任感“社區(qū)小志愿者”：鼓勵學生參與社區(qū)公益活動（如疫情防控宣傳、環(huán)境清潔、慰問老人）；學生撰寫“志愿服務心得”（低年級可口述，家長記錄），上傳班級群；教師統(tǒng)計志愿服務時長，對表現(xiàn)突出的學生頒發(fā)“公益小達人”證書。（三）身心健康：多維守護，促進全面發(fā)展1.體育鍛煉：堅持每日運動，強健身體素質“每日運動打卡”：制定運動計劃（分年級設置，如低年級“跳繩100個”“拍球20分鐘”，中年級“跑步300米”“仰臥起坐20個”，高年級“瑜伽20分鐘”“籃球練習”）；學生上傳運動視頻（如跳繩的過程），教師每周統(tǒng)計打卡次數(shù)，評選“運動小達人”；家長配合監(jiān)督，確保運動安全。2.心理輔導：關注情緒狀態(tài)，筑牢心理防線“心理樹洞”：設置線上心理輔導專欄（如釘釘“心理群”），學生可匿名傾訴煩惱（如“作業(yè)太多怎么辦？”“和父母吵架了怎么辦？”）；心理教師每日回復，每周開展1次線上心理講座（如“如何管理寒假時間”“應對焦慮的方法”）；班主任定期與學生溝通，關注特殊學生（如留守兒童、情緒波動大的學生）。（四）個性化指導：精準對接，滿足差異需求分層輔導：針對學習困難學生，教師進行一對一線上輔導（每周1-2次，每次30分鐘），制定個性化學習計劃（如重點補字詞、計算）；針對學有余力學生，提供拓展資料（如數(shù)學奧賽題、語文名著深度閱讀指導），鼓勵參與“學科競賽”（如校級作文比賽、數(shù)學思維比賽）。線上答疑：教師每天晚上7:00-8:00在線答疑（通過釘釘“群直播”或“一對一聊天”），解答學生的問題；對于共性問題，教師錄制小視頻（如“如何解決分數(shù)應用題”），發(fā)布在班級群，供學生反復觀看。五、保障措施（一）技術保障：搭建穩(wěn)定平臺，提升應用能力平臺選擇：采用“釘釘+希沃+騰訊會議”組合，釘釘用于直播、作業(yè)提交與打卡；希沃用于互動課堂（如在線答題、分組討論）；騰訊會議用于小組合作學習（如英語對話、研學分享）。技術培訓：寒假前開展教師技術培訓（如直播操作、作業(yè)批改、互動工具使用），學生與家長培訓（如平臺登錄、打卡方法、設備調試）；信息技術組建立“技術支持群”，及時解決師生遇到的技術問題。（二）師資保障：強化備課指導，提升教學實效備課要求：教師提前制定寒假教學計劃（包括每日內容、目標、互動環(huán)節(jié)），提交教研組審核；教研組定期開展線上備課研討（如每周一次），優(yōu)化教學設計（如如何增加線上互動、如何激發(fā)學生興趣）。教學監(jiān)督：德育處與教務處定期檢查教師的教學情況（如直播時長、作業(yè)批改情況、答疑記錄），對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予表揚，對存在問題的教師進行指導。（三）家校協(xié)同：凝聚教育合力，優(yōu)化支持環(huán)境家長告知：寒假前召開線上家長會，向家長說明寒假線上教學的目的、內容與要求，指導家長如何配合（如監(jiān)督學生的學習時間、提醒學生保護眼睛、參與勞動教育）；發(fā)放《寒假家長指南》（包括平臺使用說明、時間安排建議、心理輔導方法）。定期溝通：班主任每周發(fā)布“班級周報”（包括學生的學習進度、優(yōu)秀作品、需要改進的地方），家長可通過釘釘“私聊”與教師溝通學生的情況；學校建立“家長反饋群”，及時收集家長的意見與建議。（四）安全保障：筑牢安全防線，守護學生成長用眼健康：要求學生每學習1小時休息10分鐘，做眼保健操（教師可錄制眼保健操視頻，發(fā)布在班級群）；家長監(jiān)督學生的屏幕使用時間（如每天不超過2小時）。內容安全：所有教學內容（如課件、視頻、練習）均由教師審核，確保符合學生的年齡特點與價值觀；實踐活動（如志愿服務）需家長陪同，確保學生安全。六、評價與激勵（一）評價原則多元主體：包括學生自評、同伴互評、教師評價、家長評價。過程導向：關注學生的參與過程（如打卡次數(shù)、作業(yè)完成情況、互動表現(xiàn)），而非僅關注結果。質性與量化結合：既有分數(shù)、等級等量化評價，也有評語、建議等質性評價。（二）評價方式過程性評價：打卡記錄：統(tǒng)計學生的學科學習、運動、勞動等打卡次數(shù)（如連續(xù)打卡7天得1顆星）。作業(yè)評價：教師對學生的作業(yè)（如習作、錯題本、實踐報告）給予等級（優(yōu)秀、良好、合格）與評語（如“你的錯題整理很詳細，繼續(xù)保持”）。互動表現(xiàn)：統(tǒng)計學生參與線上討論、互評的次數(shù)（如每發(fā)言1次得1分）。結果性評價：測試成績：開學前進行線上測試（考查寒假學習內容），統(tǒng)計成績。作品展示：評選優(yōu)秀作品（如習作、手抄報、PPT），在學校公眾號、班級群展示。實踐成果：統(tǒng)計志愿服務時長、勞動次數(shù)，評選“實踐小能手”。（三）激勵機制榮譽獎勵：評選“寒假學習之星”“勞動小能手”“運動小達人”“文化小使者”“公益小達人”等，頒發(fā)電子證書（開學后頒發(fā)紙質證書）。成果展示：開學后舉辦“寒假成果展”（如習作集、手抄報、實踐報告、運動視頻），讓學生分享自己的