小學(xué)體育課教學(xué)設(shè)計(jì)與技能考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：基于核心素養(yǎng)的實(shí)踐框架一、引言小學(xué)體育是落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑?！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）明確提出，體育課程要以“運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德”三大核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力的全面發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，技能考評(píng)是檢驗(yàn)教學(xué)效果、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的重要手段。本文結(jié)合新課標(biāo)要求與小學(xué)教育實(shí)際，構(gòu)建“教學(xué)設(shè)計(jì)-技能考評(píng)”一體化實(shí)踐框架，為一線教師提供專(zhuān)業(yè)參考。二、小學(xué)體育課教學(xué)設(shè)計(jì)：基于核心素養(yǎng)的實(shí)踐路徑教學(xué)設(shè)計(jì)是將課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的橋梁，需以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化要求。（一）教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)1.核心素養(yǎng)導(dǎo)向：以“運(yùn)動(dòng)能力（體能、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知）、健康行為（鍛煉行為、健康習(xí)慣、情緒管理）、體育品德（體育精神、體育道德、體育品格）”為目標(biāo)，將素養(yǎng)培養(yǎng)融入教學(xué)全過(guò)程。2.兒童發(fā)展規(guī)律：低年級(jí)（1-2年級(jí)）以“興趣激發(fā)”為主，側(cè)重基本運(yùn)動(dòng)技能的游戲化學(xué)習(xí)；中年級(jí)（3-4年級(jí)）以“技能鞏固”為主，側(cè)重專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的情境化練習(xí)；高年級(jí)（5-6年級(jí)）以“能力提升”為主，側(cè)重運(yùn)動(dòng)技能的組合運(yùn)用與競(jìng)賽體驗(yàn)。3.“學(xué)練賽評(píng)”一體化：通過(guò)“教師教-學(xué)生學(xué)-反復(fù)練-比賽用-多元評(píng)”的閉環(huán)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化、能力向素養(yǎng)提升”。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則1.主體性原則：以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的興趣、需求與差異，設(shè)計(jì)“可選擇、可參與、可成功”的學(xué)習(xí)任務(wù)。2.科學(xué)性原則：遵循運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)規(guī)律，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷（如低年級(jí)心率控制在____次/分鐘，中高年級(jí)____次/分鐘），避免過(guò)度訓(xùn)練。3.趣味性原則：采用游戲、情境、競(jìng)賽等兒童喜愛(ài)的方式，將技能練習(xí)融入“故事化、角色化、挑戰(zhàn)化”場(chǎng)景（如“青蛙過(guò)河”練跳躍、“小交警指揮交通”練平衡）。4.整合性原則：融合德育、智育、美育元素，如通過(guò)“團(tuán)隊(duì)接力賽”培養(yǎng)合作精神，通過(guò)“武術(shù)操”感受傳統(tǒng)文化，通過(guò)“跳繩花樣創(chuàng)編”發(fā)展創(chuàng)造力。（三）教學(xué)設(shè)計(jì)的流程與實(shí)施要點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)需遵循“目標(biāo)設(shè)定-內(nèi)容選擇-方法設(shè)計(jì)-評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)-反思調(diào)整”的邏輯流程，具體要點(diǎn)如下：1.目標(biāo)設(shè)定：精準(zhǔn)對(duì)接核心素養(yǎng)目標(biāo)需體現(xiàn)“認(rèn)知-技能-情感”三維度，且符合學(xué)段特點(diǎn)。例如：低年級(jí)（跳繩課）：認(rèn)知目標(biāo)：了解單搖跳的基本動(dòng)作要領(lǐng)（握繩方法、搖繩節(jié)奏、起跳時(shí)機(jī)）；技能目標(biāo)：能連續(xù)完成10次單搖跳，動(dòng)作基本協(xié)調(diào)；情感目標(biāo)：體驗(yàn)跳繩的樂(lè)趣，愿意主動(dòng)參與課堂練習(xí)。中年級(jí)（籃球運(yùn)球課）：認(rèn)知目標(biāo)：理解運(yùn)球時(shí)“低重心、快頻率、眼平視”的動(dòng)作要點(diǎn)；技能目標(biāo)：能連續(xù)運(yùn)球20米，不掉球且動(dòng)作連貫；情感目標(biāo)：在小組競(jìng)賽中感受合作的重要性，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)。高年級(jí)（田徑接力賽課）：認(rèn)知目標(biāo)：掌握接力棒“上挑傳接”的技術(shù)動(dòng)作；技能目標(biāo)：能完成4×50米接力賽，傳接棒失誤不超過(guò)1次；情感目標(biāo)：在競(jìng)賽中體驗(yàn)“堅(jiān)持到底”的體育精神，學(xué)會(huì)尊重對(duì)手。2.內(nèi)容選擇：聚焦“基礎(chǔ)+特色”內(nèi)容需覆蓋“基本運(yùn)動(dòng)技能、專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、健康知識(shí)”三大領(lǐng)域，同時(shí)結(jié)合學(xué)校特色（如傳統(tǒng)武術(shù)、跳繩、足球）。例如：低年級(jí)：以基本運(yùn)動(dòng)技能為主（走、跑、跳、投、平衡、協(xié)調(diào)），輔助簡(jiǎn)單專(zhuān)項(xiàng)技能（如短繩、拍球）；中年級(jí)：深化基本運(yùn)動(dòng)技能（如快速跑、立定跳遠(yuǎn)），增加專(zhuān)項(xiàng)技能（如籃球運(yùn)球、足球顛球、田徑投擲）；高年級(jí)：側(cè)重專(zhuān)項(xiàng)技能的組合運(yùn)用（如籃球“運(yùn)球+投籃”、足球“傳球+射門(mén)”），融入健康知識(shí)（如運(yùn)動(dòng)前熱身、運(yùn)動(dòng)后放松的方法）。3.方法設(shè)計(jì)：多元融合提升參與度根據(jù)內(nèi)容與目標(biāo)選擇合適的教學(xué)方法，常見(jiàn)方法包括：游戲法：低年級(jí)用“蘿卜蹲”練反應(yīng)、“老鷹抓小雞”練奔跑；情境法：中年級(jí)用“小運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練”情境練籃球運(yùn)球；探究法：高年級(jí)用“如何提高接力賽速度”問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究傳接棒技巧；示范法：教師或優(yōu)秀學(xué)生展示標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象；分層法：針對(duì)不同能力學(xué)生設(shè)計(jì)不同任務(wù)（如跳繩：基礎(chǔ)組練連續(xù)10次，提高組練雙搖跳）。4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：貫穿教學(xué)全過(guò)程評(píng)價(jià)需體現(xiàn)“過(guò)程性、多元化、激勵(lì)性”，具體包括：即時(shí)評(píng)價(jià)：課堂上通過(guò)語(yǔ)言表?yè)P(yáng)（“你剛才的起跳時(shí)機(jī)把握得很好！”）、動(dòng)作示范（模仿學(xué)生的正確動(dòng)作）、貼紙獎(jiǎng)勵(lì)（“完成任務(wù)的同學(xué)獲得‘運(yùn)動(dòng)小明星’貼紙”）等方式，及時(shí)反饋學(xué)生表現(xiàn)；過(guò)程性評(píng)價(jià)：用“成長(zhǎng)記錄冊(cè)”記錄學(xué)生的練習(xí)態(tài)度（如是否主動(dòng)參與）、進(jìn)步情況（如跳繩次數(shù)從80次增加到120次）、合作表現(xiàn)（如是否幫助同學(xué)）；終結(jié)性評(píng)價(jià)：期末通過(guò)技能測(cè)試（如一分鐘單搖跳、籃球運(yùn)球）、競(jìng)賽表現(xiàn)（如接力賽成績(jī)）等方式，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的技能水平。5.反思調(diào)整：基于反饋優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)后需通過(guò)“學(xué)生反饋（如問(wèn)卷調(diào)查‘你最喜歡這節(jié)課的哪個(gè)環(huán)節(jié)？’）、教師自我反思（如‘這節(jié)課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是否合適？’）、同行評(píng)議（如‘游戲設(shè)計(jì)是否達(dá)到了技能練習(xí)的目的？’）”等方式，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)效果。（四）教學(xué)設(shè)計(jì)案例：低年級(jí)《趣味跳繩》教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知：了解單搖跳的“握繩-搖繩-起跳”配合要領(lǐng)；技能：能連續(xù)完成15次單搖跳，動(dòng)作協(xié)調(diào)；情感：體驗(yàn)跳繩的樂(lè)趣，愿意與同伴分享練習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容：?jiǎn)螕u跳基本動(dòng)作、“跳繩闖關(guān)”游戲（第一關(guān)：連續(xù)5次；第二關(guān)：連續(xù)10次；第三關(guān)：連續(xù)15次）。教學(xué)方法：示范法（教師展示標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作）、游戲法（“跳繩闖關(guān)”）、分層法（基礎(chǔ)組練5次，提高組練10次）。教學(xué)過(guò)程：1.開(kāi)始部分（5分鐘）：熱身操（“小火車(chē)鉆山洞”跑+關(guān)節(jié)活動(dòng)），激發(fā)興趣。2.基本部分（25分鐘）：講解示范：教師講解單搖跳的動(dòng)作要領(lǐng)（握繩用拇指和食指捏緊繩柄，搖繩時(shí)手腕轉(zhuǎn)動(dòng)，起跳時(shí)膝蓋微屈），并展示標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作；分組練習(xí)：學(xué)生分成4組，每組由一名小助手（優(yōu)秀學(xué)生）帶領(lǐng)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)；游戲闖關(guān)：學(xué)生完成“跳繩闖關(guān)”游戲，達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)獲得“闖關(guān)印章”。3.結(jié)束部分（10分鐘）：放松操（“小樹(shù)苗成長(zhǎng)”動(dòng)作），總結(jié)本節(jié)課的收獲，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：即時(shí)評(píng)價(jià)：教師對(duì)完成闖關(guān)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；過(guò)程性評(píng)價(jià)：用“成長(zhǎng)記錄冊(cè)”記錄學(xué)生的闖關(guān)進(jìn)度；終結(jié)性評(píng)價(jià)：期末測(cè)試一分鐘單搖跳次數(shù)，作為技能考評(píng)的一部分。三、小學(xué)體育技能考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：多維立體的評(píng)價(jià)體系技能考評(píng)是教學(xué)的“指揮棒”，需以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建“內(nèi)容全面、標(biāo)準(zhǔn)明確、方式多元”的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生“學(xué)會(huì)、勤練、常賽”。（一）考評(píng)的設(shè)計(jì)理念1.核心素養(yǎng)導(dǎo)向：考評(píng)內(nèi)容覆蓋“運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德”三大核心素養(yǎng)，不僅評(píng)價(jià)技能水平，還評(píng)價(jià)練習(xí)態(tài)度、合作精神、健康習(xí)慣等。2.過(guò)程性與終結(jié)性結(jié)合：過(guò)程性評(píng)價(jià)（占40%）包括平時(shí)課堂表現(xiàn)、練習(xí)態(tài)度、進(jìn)步情況；終結(jié)性評(píng)價(jià)（占60%）包括期末技能測(cè)試、競(jìng)賽表現(xiàn)。3.多元化評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)主體包括教師（占60%）、學(xué)生自評(píng)（占20%）、同伴互評(píng)（占20%）；評(píng)價(jià)方式包括定量評(píng)價(jià)（如跳繩次數(shù)）、定性評(píng)價(jià)（如“你在練習(xí)中很認(rèn)真，值得表?yè)P(yáng)”）。（二）考評(píng)的內(nèi)容框架根據(jù)新課標(biāo)要求，考評(píng)內(nèi)容分為四大類(lèi)：維度具體內(nèi)容基本運(yùn)動(dòng)技能走、跑、跳、投、平衡、協(xié)調(diào)等（如一分鐘單搖跳、立定跳遠(yuǎn)、50米跑）專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能跳繩、籃球、足球、田徑、武術(shù)等（如籃球運(yùn)球、足球顛球、接力賽）健康行為鍛煉習(xí)慣（如每周運(yùn)動(dòng)次數(shù)）、健康知識(shí)（如運(yùn)動(dòng)前熱身的方法）、情緒管理（如運(yùn)動(dòng)中克服困難的表現(xiàn)）體育品德體育精神（如堅(jiān)持到底、勇于挑戰(zhàn)）、體育道德（如遵守規(guī)則、尊重對(duì)手）、體育品格（如合作互助、誠(chéng)實(shí)守信）（三）各學(xué)段技能考評(píng)具體標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)低年級(jí)、中年級(jí)、高年級(jí)的身心發(fā)展特點(diǎn)，制定差異化的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)（以“基本運(yùn)動(dòng)技能”和“專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”為例）：1.低年級(jí)（1-2年級(jí)）基本運(yùn)動(dòng)技能：一分鐘單搖跳等級(jí)考評(píng)指標(biāo)優(yōu)秀≥120次，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)（握繩正確、搖繩節(jié)奏均勻、起跳時(shí)機(jī)準(zhǔn)確）良好____次，動(dòng)作較標(biāo)準(zhǔn)（握繩基本正確、搖繩節(jié)奏較均勻、起跳時(shí)機(jī)較準(zhǔn)確）合格80-99次，動(dòng)作基本完成（能連續(xù)跳繩，雖有停頓但能快速調(diào)整）待改進(jìn)<80次，動(dòng)作需要指導(dǎo)（握繩方法錯(cuò)誤、搖繩與起跳配合不協(xié)調(diào)）專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能：籃球拍球等級(jí)考評(píng)指標(biāo)優(yōu)秀能連續(xù)拍球30次，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)（低重心、手指觸球、眼平視）良好能連續(xù)拍球20-29次，動(dòng)作較標(biāo)準(zhǔn)（重心略高、手指觸球、偶爾看球）合格能連續(xù)拍球10-19次，動(dòng)作基本完成（能拍球，雖有掉球但能撿起繼續(xù)）待改進(jìn)<10次，動(dòng)作需要指導(dǎo)（不會(huì)拍球、經(jīng)常掉球）2.中年級(jí)（3-4年級(jí)）基本運(yùn)動(dòng)技能：50米跑等級(jí)考評(píng)指標(biāo)優(yōu)秀≤10秒，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)（起跑迅速、擺臂協(xié)調(diào)、沖線動(dòng)作正確）良好10.1-11秒，動(dòng)作較標(biāo)準(zhǔn)（起跑較迅速、擺臂較協(xié)調(diào)、沖線動(dòng)作較正確）合格11.1-12秒，動(dòng)作基本完成（能完成50米跑，雖有停頓但能堅(jiān)持到底）待改進(jìn)>12秒，動(dòng)作需要指導(dǎo)（起跑慢、擺臂不協(xié)調(diào)、不會(huì)沖線）專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能：足球顛球等級(jí)考評(píng)指標(biāo)優(yōu)秀能連續(xù)顛球15次，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)（腳面繃直、擊球部位正確、身體協(xié)調(diào)）良好能連續(xù)顛球10-14次，動(dòng)作較標(biāo)準(zhǔn)（腳面較繃直、擊球部位較正確、身體較協(xié)調(diào)）合格能連續(xù)顛球5-9次，動(dòng)作基本完成（能顛球，雖有掉球但能撿起繼續(xù)）待改進(jìn)<5次，動(dòng)作需要指導(dǎo)（不會(huì)顛球、經(jīng)常掉球）3.高年級(jí)（5-6年級(jí)）基本運(yùn)動(dòng)技能：立定跳遠(yuǎn)等級(jí)考評(píng)指標(biāo)優(yōu)秀≥1.8米，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)（預(yù)擺充分、起跳有力、落地緩沖）良好1.6-1.79米，動(dòng)作較標(biāo)準(zhǔn)（預(yù)擺較充分、起跳較有力、落地較緩沖）合格1.4-1.59米，動(dòng)作基本完成（能完成立定跳遠(yuǎn)，雖有動(dòng)作變形但能跳出一定距離）待改進(jìn)<1.4米，動(dòng)作需要指導(dǎo)（預(yù)擺不充分、起跳無(wú)力、落地不緩沖）專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能：籃球“運(yùn)球+投籃”組合等級(jí)考評(píng)指標(biāo)優(yōu)秀能連續(xù)運(yùn)球10米后投籃命中（動(dòng)作連貫、投籃姿勢(shì)正確）良好能連續(xù)運(yùn)球10米后投籃（動(dòng)作較連貫、投籃姿勢(shì)較正確，未命中但球路正確）合格能完成運(yùn)球+投籃動(dòng)作（雖有掉球但能撿起繼續(xù)，投籃姿勢(shì)基本正確）待改進(jìn)無(wú)法完成組合動(dòng)作（運(yùn)球經(jīng)常掉球、投籃姿勢(shì)錯(cuò)誤）（四）考評(píng)的實(shí)施建議1.評(píng)價(jià)主體多元化：教師評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生的技能水平、練習(xí)態(tài)度、進(jìn)步情況；學(xué)生自評(píng)：讓學(xué)生用“成長(zhǎng)記錄冊(cè)”記錄自己的練習(xí)感受（如“我今天跳繩次數(shù)比昨天多了10次，很開(kāi)心”）；同伴互評(píng)：讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)對(duì)方的動(dòng)作（如“你剛才的運(yùn)球動(dòng)作很標(biāo)準(zhǔn)，值得我學(xué)習(xí)”）。2.評(píng)價(jià)方式多樣化：定量評(píng)價(jià)：用數(shù)字記錄技能水平（如跳繩次數(shù)、跑步時(shí)間）；定性評(píng)價(jià)：用語(yǔ)言描述學(xué)生的表現(xiàn)（如“你在接力賽中很勇敢，堅(jiān)持跑完了最后一棒”）；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：通過(guò)競(jìng)賽、展示等方式評(píng)價(jià)學(xué)生的技能運(yùn)用能力（如“班級(jí)跳繩比賽”“籃球友誼賽”）。3.結(jié)果運(yùn)用激勵(lì)化：表彰獎(jiǎng)勵(lì)：評(píng)選“運(yùn)動(dòng)小明星”“進(jìn)步之星”，頒發(fā)證書(shū)或獎(jiǎng)品；個(gè)性化指導(dǎo)：根據(jù)考評(píng)結(jié)果，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行拔高訓(xùn)練（如教雙搖跳），對(duì)成績(jī)待改進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)（如糾正跳繩動(dòng)作）；家校共