初三英語期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控報告及試題（一）監(jiān)控背景初三是義務(wù)教育英語課程的終結(jié)性階段，也是學(xué)生銜接中考的關(guān)鍵準(zhǔn)備期。為全面診斷本學(xué)期教學(xué)效果、精準(zhǔn)定位學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展短板、優(yōu)化后續(xù)教學(xué)策略，依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）中“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”的要求，我校開展了初三英語期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。本次監(jiān)控以“素養(yǎng)導(dǎo)向、立足基礎(chǔ)、兼顧能力”為原則，旨在為教學(xué)改進(jìn)提供科學(xué)依據(jù)。（二）監(jiān)控設(shè)計1.監(jiān)控對象本次監(jiān)控覆蓋初三全體學(xué)生（共6個班級，240名學(xué)生），回收有效試卷235份，有效率97.9%。2.監(jiān)控內(nèi)容依據(jù)《課標(biāo)》，監(jiān)控內(nèi)容聚焦英語學(xué)科核心素養(yǎng)四個維度，具體如下：語言能力：考查聽力理解、閱讀理解、書面表達(dá)等基礎(chǔ)語言技能；思維品質(zhì)：考查推理判斷、分析綜合、評價鑒賞等高階思維能力；文化意識：考查中外文化知識的理解與比較（如中西方節(jié)日、禮儀差異）；學(xué)習(xí)能力：考查信息查找、歸納總結(jié)、學(xué)習(xí)策略運(yùn)用（如制定閱讀計劃）。3.監(jiān)控工具與方法本次監(jiān)控以學(xué)業(yè)測試為核心工具（占比80%），輔以教師訪談（10%）和學(xué)生問卷調(diào)查（10%）。測試試題由初三英語備課組聯(lián)合命制，經(jīng)教研組長審核，符合中考命題趨勢（如增加語篇型語法考查、融入文化情境）。試題結(jié)構(gòu)如下：題型題量分值考查目標(biāo)聽力理解1515細(xì)節(jié)理解、推理判斷、主旨大意單項(xiàng)選擇1010語法（時態(tài)、語態(tài)）、詞匯辨析、固定搭配完形填空1015上下文邏輯、詞匯運(yùn)用、語篇連貫閱讀理解1530信息查找、推理判斷、主旨大意、詞義猜測詞匯運(yùn)用（拼寫+轉(zhuǎn)換）1010單詞拼寫、詞性轉(zhuǎn)換、語境適配書面表達(dá)120語言組織、邏輯連貫、情感表達(dá)（三）結(jié)果分析1.整體表現(xiàn)本次測試平均分為72.3分（滿分100分），得分率72.3%。其中：優(yōu)秀率（≥85分）：18.7%；及格率（≥60分）：82.1%；低分率（<40分）：3.4%。2.核心素養(yǎng)維度表現(xiàn)維度得分率主要表現(xiàn)**語言能力**75.2%聽力細(xì)節(jié)理解（82%）、閱讀信息查找（80%）表現(xiàn)較好；書面表達(dá)（65%）存在時態(tài)錯誤（如一般過去時與現(xiàn)在完成時混淆）、邏輯不連貫（缺少過渡詞）等問題。**思維品質(zhì)**68.5%推理判斷（65%）、評價鑒賞（60%）能力較弱，如閱讀理解中“作者觀點(diǎn)”類問題得分率低。**文化意識**70.1%對中外文化常識（如“圣誕節(jié)”“春節(jié)”）掌握較好，但文化差異理解（如“中西方禮儀中的‘謙虛’”）得分率僅62%。**學(xué)習(xí)能力**73.4%信息查找（85%）能力較強(qiáng)，但歸納總結(jié)（68%）、反思調(diào)整（65%）能力不足，如多數(shù)學(xué)生不會制定個性化單詞背誦計劃。3.題型表現(xiàn)聽力理解：細(xì)節(jié)題（如“Whatcoloristheshirt?”）得分率85%，推理題（如“Whatdoesthewomanimply?”）得分率60%，說明學(xué)生對隱含信息的處理能力較弱。完形填空：上下文邏輯題（如“根據(jù)上文‘rain’，選‘umbrella’”）得分率75%，詞匯辨析題（如“happy”與“glad”的區(qū)別）得分率65%，說明學(xué)生對詞匯的精準(zhǔn)運(yùn)用不足。閱讀理解：記敘文（78%）得分率高于說明文（65%），說明學(xué)生對說明文中的專業(yè)詞匯（如“recycling”“pollution”）和邏輯結(jié)構(gòu)（如“提出問題—分析問題—解決問題”）不熟悉。（四）問題與建議1.主要問題（1）語言能力：書面表達(dá)的語言準(zhǔn)確性和邏輯連貫性不足；（2）思維品質(zhì)：高階思維（推理、評價）能力較弱；（3）文化意識：文化差異理解深度不夠；（4）學(xué)習(xí)能力：歸納總結(jié)、反思調(diào)整策略運(yùn)用不足。2.教學(xué)建議（1）語言能力提升：書面表達(dá)教學(xué)：加強(qiáng)“句—段—篇”訓(xùn)練，如每周進(jìn)行“過渡詞專項(xiàng)練習(xí)”（如“first,then,finally”“however,therefore”），要求學(xué)生用過渡詞連接句子；同時，開展“語法錯題本”活動，收集并反復(fù)練習(xí)時態(tài)、語態(tài)等易錯點(diǎn)。聽力教學(xué)：增加“推理判斷類”聽力任務(wù)，如“聽對話后判斷說話人的態(tài)度”（如“Isthemanhappyorsad?”），引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語調(diào)、語氣等隱含信息。（2）思維品質(zhì)培養(yǎng)：閱讀教學(xué)：設(shè)計“深度思考”問題，如“Whatdoyouthinkofthecharacter?Why?”“Doyouagreewiththeauthor?Giveyourreasons.”，要求學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行論證，培養(yǎng)分析綜合能力。寫作教學(xué)：開展“觀點(diǎn)辯論”活動，如“Shouldstudentsusemobilephonesatschool?”，讓學(xué)生用英語表達(dá)觀點(diǎn)并提供論據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力。（3）文化意識滲透：融入“文化對比”內(nèi)容，如在“節(jié)日”主題教學(xué)中，比較“圣誕節(jié)”與“春節(jié)”的起源、習(xí)俗、意義，引導(dǎo)學(xué)生理解“文化多樣性”；組織“文化分享會”，讓學(xué)生介紹自己了解的中外文化（如“西方的感恩節(jié)”“中國的中秋節(jié)”），提高文化意識。（4）學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：教學(xué)生制定“個性化學(xué)習(xí)計劃”，如“每周背誦15個單詞（分3天，每天5個）”“每天做1篇閱讀（限時15分鐘）”，培養(yǎng)規(guī)劃能力；引導(dǎo)學(xué)生“反思學(xué)習(xí)效果”，如每天完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，填寫“學(xué)習(xí)反思表”（如“今天掌握了什么？還有什么沒掌握？”），培養(yǎng)反思能力。二、初三英語期末試題（一）試題說明本試題依據(jù)《課標(biāo)》和中考說明命制，覆蓋初三英語核心知識點(diǎn)（如時態(tài)、語態(tài)、詞匯辨析、閱讀理解技巧），注重考查核心素養(yǎng)（如思維品質(zhì)、文化意識）。（二）試題內(nèi)容1.聽力理解（略，附音頻文本）短對話：考查細(xì)節(jié)理解（如“Whattimewilltheymeet?”）；長對話：考查推理判斷（如“Whatdoesthemanwanttobuy?”）；獨(dú)白：考查主旨大意（如“Whatisthepassagemainlyabout?”）。2.單項(xiàng)選擇（1）—Howdoyouusuallygotoschool?—I_bybike.A.goB.goesC.goingD.went（考查目標(biāo)：一般現(xiàn)在時）（2）—What’swrongwithyou?—I_acold.A.haveB.hasC.hadD.amhaving（考查目標(biāo)：固定搭配“haveacold”）（3）—Doyouknowthegirl_iswearingareddress?—Yes,she’smyclassmate.A.whoB.whichC.whoseD.whom（考查目標(biāo)：定語從句引導(dǎo)詞）（4）—Wouldyouliketogotothemovieswithme?—I’dloveto,_Ihavetofinishmyhomeworkfirst.A.andB.butC.soD.or（考查目標(biāo)：連詞辨析）（5）—Whatdoyouthinkofthebook?—It’svery_andI’minterestedinit.A.boringB.interestingC.difficultD.easy（考查目標(biāo)：詞匯辨析）3.完形填空通讀下面短文，掌握其大意，然后從各題所給的A、B、C、D四個選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。（1）A.lendB.borrowC.giveD.take（2）A.kindB.cleverC.shyD.strict（3）A.sadB.happyC.tiredD.angry4.閱讀理解Passage1（記敘文）Tomisa13-year-oldboy.Helikesplayingfootballverymuch.Oneday,hewasplayingfootballwithhisfriendsinthepark.Suddenly,hesawalittlegirlfallingintotheriver.Tomrantotheriverandjumpedin.Hepulledthegirloutofthewater.Thegirl’smotherthankedTomverymuch.Tomsaid,“It’smydutytohelpothers.”（1）WhatdidTomdo?A.Heplayedfootballwithhisfriends.B.Hehelpedalittlegirloutoftheriver.C.Hewenttotheparkwithhismother.D.Heboughtafootball.（考查目標(biāo)：細(xì)節(jié)理解）（2）WhatdidTomsay?A.“Ilikeplayingfootball.”B.“It’smydutytohelpothers.”C.“Thankyouverymuch.”D.“I’msorry.”（考查目標(biāo)：細(xì)節(jié)理解）Passage2（說明文）Recyclingisimportant.Itcansaveresourcesandprotecttheenvironment.Forexample,recyclingpapercansavetrees.Recyclingplasticcanreducepollution.Weshouldsortourgarbageintodifferentbins:paper,plastic,glass,andmetal.（1）Whatisthemainideaofthepassage?A.Theimportanceofrecycling.B.Thewaystosortgarbage.C.Thetypesofgarbage.D.Thehistoryofrecycling.（考查目標(biāo)：主旨大意）（2）Whichofthefollowingistrueaccordingtothepassage?A.Recyclingcan’tsaveresources.B.Recyclingplasticcanreducepollution.C.Wedon’tneedtosortgarbage.D.Recyclingpapercan’tsavetrees.（考查目標(biāo)：推理判斷）5.詞匯運(yùn)用（1）Please_（打開）thedoor.It’shotinside.（2）Sheisa_（勤奮的）student.Shealwaysgetsgoodgrades.（3）I_（看）amovieyesterdayevening.（4）He_（喝）milkeverymorning.（5）The_（食物）intherestaurantisdelicious.6.書面表達(dá)假設(shè)你是李華，你的朋友Amy邀請你參加她的生日聚會，但你因?yàn)橐獏⒓佑⒄Z競賽不能參加，請給Amy寫一封回信，說明原因，并表達(dá)你的祝福。要求：（1）80詞左右；（2）語言通順，邏輯連貫；（3）包含所有要點(diǎn)：不能參加的原因（英語競賽）、祝福（生日快樂、玩得開心）。三、試題解析（一）單項(xiàng)選擇（1）答案：A解析：考查一般現(xiàn)在時。“usually”表示經(jīng)常發(fā)生的動作，主語“I”是第一人稱，用動詞原形“go”。B選項(xiàng)是第三人稱單數(shù)，C選項(xiàng)是現(xiàn)在分詞，D選項(xiàng)是過去式，均不符合語境。（2）答案：A解析：考查固定搭配?！癶aveacold”表示“感冒”，是固定短語。主語“I”是第一人稱，用動詞原形“have”。（3）答案：A解析：考查定語從句引導(dǎo)詞。先行詞“thegirl”是人，在從句中作主語，用“who”引導(dǎo)定語從句。B選項(xiàng)“which”指物，C選項(xiàng)“whose”指“誰的”，D選項(xiàng)“whom”指人但作賓語，均不符合語境。（4）答案：B解析：考查連詞辨析?！癐’dloveto”與“Ihavetofinishmyhomeworkfirst”是轉(zhuǎn)折關(guān)系，用“but”連接。A選項(xiàng)“and”表示并列，C選項(xiàng)“so”表示結(jié)果，D選項(xiàng)“or”表示選擇，均不符合語境。（5）答案：B解析：考查詞匯辨析。根據(jù)“I’minterestedinit”可知，這本書很“有趣”，用“interesting”。A選項(xiàng)“boring”表示“無聊的”，C選項(xiàng)“difficult”表示“困難的”，D選項(xiàng)“easy”表示“容易的”，均不符合語境。（二）完形填空（1）答案：A解析：考查上下文邏輯。根據(jù)下文“Hereyouare”可知，Lucy決定把傘“借給”老人，用“l(fā)end”。B選項(xiàng)“borrow”表示“借入”，C選項(xiàng)“give”表示“給”，D選項(xiàng)“take”表示“拿走”，均不符合語境。（2）答案：A解析：考查詞匯辨析。老人感謝Lucy，說明她很“善良”，用“kind”。B選項(xiàng)“clever”表示“聰明的”，C選項(xiàng)“shy”表示“害羞的”，D選項(xiàng)“strict”表示“嚴(yán)格的”，均不符合語境。（3）答案：B解析：考查上下文邏輯。Lucy幫助了老人，應(yīng)該感到“開心”，用“happy”。A選項(xiàng)“sad”表示“難過的”，C選項(xiàng)“tired”表示“累的”，D選項(xiàng)“angry”表示“生氣的”，均不符合語境。（三）閱讀理解Passage1（1）答案：B解析：細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)文章內(nèi)容“Hepulledthegirloutofthewater”可知，Tom幫助小女孩從河里出來，選B。（2）答案：B解析：細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)文章最后一句“Tomsaid,‘It’smydutytohelpothers.’”可知，選B。Passage2（1）答案：A解析：主旨大意題。文章第一句“Recyclingisimportant”是主題句，選A。（2）答案：B解析：推理判斷題。根據(jù)文章“Recyclingplasticcanreducepollution”可知，B選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)“不能節(jié)省資源”與原文相反，C選項(xiàng)“不需要分類”與原文“Weshouldsortourgarbage”相反，D選項(xiàng)“不能節(jié)省樹木”與原文“Recyclingpapercansavetrees”相反。（四）詞匯運(yùn)用（1）答案：open解析：考查單詞拼寫?！按蜷_”的英文是“open”，Please后接動詞原形。（2）答案：hard-working解析：考查單詞拼寫?！扒趭^的”的英文是“hard-working”，修飾名詞student。（3）答案：watched解析：考查一般過去時?！?/p>