小學語文環(huán)保主題教學設計方案**一、教學背景**1.課標依據(jù)《義務教育語文課程標準（2022年版）》明確要求：“語文課程應引導學生熱愛國家通用語言文字，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感和文化自信心；同時，要注重培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。”其中，“生態(tài)文明教育”作為“社會責任感”的重要組成部分，需有機融入語文教學，通過文本解讀、情境體驗、實踐探究等方式，引導學生理解人與自然的關系，樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念。2.學生認知特點五年級學生（10-11歲）處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵期，具備一定的閱讀分析能力和生活觀察經(jīng)驗。他們對身邊的環(huán)境問題（如垃圾分類、河流污染、植被破壞）有初步感知，但缺乏系統(tǒng)的理念引導和行動方法指導。通過語文課程滲透環(huán)保教育，可將抽象的“環(huán)?！鞭D(zhuǎn)化為具體的“語言實踐”與“生活行動”，實現(xiàn)認知與行為的統(tǒng)一。3.文本選擇選取人教版五年級上冊《只有一個地球》作為核心文本。該文以科學小品文的形式，通過“地球的渺小”“自然資源的有限”“人類無法移居”三個維度，闡述“只有一個地球”的核心觀點，語言通俗、情感真摯，符合五年級學生的閱讀水平，是滲透環(huán)保教育的典型素材。**二、教學目標**1.知識與能力（1）認識“裹、籃、慨”等生字，理解“搖籃、慷慨、枯竭”等詞語的含義；（2）把握文本結(jié)構（提出問題—分析問題—解決問題），學會用“具體數(shù)據(jù)+典型事例”闡述觀點的方法；（3）能結(jié)合文本內(nèi)容，用簡潔的語言概括“保護地球”的必要性。2.過程與方法（1）通過“朗讀感悟法”體會文本中“比喻、對比”等修辭手法的表達效果（如“地球是人類的母親，是生命的搖籃”“太可愛了，同時又太容易破碎了”）；（2）通過“合作探究法”分析身邊環(huán)境問題的“原因—影響—解決路徑”，培養(yǎng)邏輯思維與表達能力；（3）通過“實踐創(chuàng)作法”（寫倡議書、制宣傳海報），將環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為具體的語言輸出。3.情感態(tài)度與價值觀（1）增強“地球家園”的歸屬感，樹立“保護地球就是保護人類自己”的意識；（2）養(yǎng)成“節(jié)約資源、垃圾分類、愛護植被”等環(huán)保行為習慣；（3）激發(fā)“參與環(huán)保實踐”的責任感，主動向家人、朋友宣傳環(huán)保理念。**三、教學重難點**1.教學重點（1）理解“只有一個地球”的核心觀點，掌握用“數(shù)據(jù)+事例”闡述環(huán)保理念的方法；（2）結(jié)合文本與生活，體會“人與自然和諧共生”的重要性。2.教學難點（1）將抽象的環(huán)保理念內(nèi)化為具體的行動意愿；（2）學會用“兒童化語言”向他人傳遞環(huán)保信息（如給弟弟妹妹講環(huán)保故事、為小區(qū)寫宣傳語）。**四、教學方法**1.情境導入法：用“家鄉(xiāng)河流今昔對比”視頻創(chuàng)設情境，引發(fā)學生對“環(huán)境變化”的思考；2.朗讀感悟法：通過“指名讀—齊讀—默讀”分層朗讀，體會文本中“擔憂、呼吁”的情感；3.合作探究法：以“小組為單位”分析“身邊環(huán)境問題”（如“小區(qū)垃圾分類現(xiàn)狀”“學校水資源浪費”），完成“問題清單”；4.案例教學法：引入“浙江‘千村示范、萬村整治’工程”“上海垃圾分類成效”等真實案例，增強環(huán)保行動的可信度；5.實踐體驗法：開展“環(huán)保小衛(wèi)士”實踐活動（如“家庭垃圾分類記錄”“校園植被養(yǎng)護”），實現(xiàn)“知行合一”。**五、教學準備**1.教師準備（1）多媒體課件：包含“地球衛(wèi)星圖”“家鄉(xiāng)河流污染前后對比視頻”“《只有一個地球》文本重點句解析”“環(huán)保案例圖片”；（2）探究工具：“環(huán)境問題分析表”（含“問題名稱、具體表現(xiàn)、原因分析、影響評估、解決建議”欄目）；（3）實踐材料：環(huán)保宣傳海報模板、倡議書范文、垃圾分類手冊。2.學生準備（1）提前觀察：記錄身邊的1-2個環(huán)境問題（如“樓下垃圾桶未分類”“公園草坪被踩踏”），拍攝照片或?qū)懞唵挝淖终f明；（2）資料收集：查閱“地球日”“世界環(huán)境日”的相關知識（如日期、主題）；（3）工具準備：筆記本、鋼筆、彩色畫筆（用于制作海報）。**六、教學過程**（一）情境導入：喚醒對“家園”的感知（5分鐘）1.播放視頻：展示“家鄉(xiāng)河流”的今昔對比（過去：清澈見底，孩子們游泳；現(xiàn)在：水面漂浮垃圾，魚蝦絕跡）。2.問題引導：視頻中的河流發(fā)生了什么變化？這種變化給我們的生活帶來了哪些影響？如果你是這條河流的“小守護者”，你想做些什么？3.過渡語：“河流是地球的‘血管’，它的變化反映了地球的健康狀況。今天，我們要學習一篇關于‘地球’的課文，一起尋找‘保護地球’的答案?！保ǘ┪谋狙凶x：讀懂“只有一個地球”的深意（20分鐘）1.初讀課文，梳理結(jié)構學生默讀課文，用“△”標出表示“地球特點”的詞語（如“渺小”“有限”“唯一”）；小組合作完成“文本結(jié)構表”：段落核心觀點支撐材料（數(shù)據(jù)/事例）1-2地球的渺小地球半徑約6371公里；與宇宙相比，像“一葉扁舟”3-4自然資源有限礦產(chǎn)資源需幾百萬年形成，人類開采速度遠超再生速度；水資源、森林資源等被破壞5-7人類無法移居火星、金星等星球環(huán)境惡劣，無法適合人類生存2.精讀重點句，體會情感句1：“地球是人類的母親，是生命的搖籃?！保ū扔餍揶o）引導：“母親”“搖籃”讓你聯(lián)想到什么？（溫暖、養(yǎng)育、依賴）作者用這兩個詞，想表達對地球的什么情感？（熱愛、感恩）句2：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”（對比修辭）引導：“可愛”指地球的什么？（美麗、提供資源）“破碎”指什么？（環(huán)境破壞、資源枯竭）這句話用“可愛”與“破碎”對比，想提醒我們什么？（要珍惜、保護地球）句3：“只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處?！保ㄖ苯邮闱椋┮龑В骸爸挥小薄皠e無去處”強調(diào)了什么？（地球的唯一性、不可替代性）讀這句話時，應該用什么語氣？（嚴肅、呼吁）3.總結(jié)文本主旨學生齊讀最后一段：“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”教師點撥：“這是作者的呼吁，也是我們每個人的責任?！保ㄈ┖献魈骄浚簩ふ摇吧磉叺沫h(huán)保密碼”（15分鐘）1.展示課前觀察成果學生分享自己記錄的“身邊環(huán)境問題”（如“學校衛(wèi)生間水龍頭未關緊，浪費水”“小區(qū)垃圾桶里的電池和其他垃圾混放”），并展示照片或文字說明。2.小組探究：分析問題解決路徑每組選擇1個“身邊環(huán)境問題”，填寫“環(huán)境問題分析表”：問題名稱具體表現(xiàn)原因分析影響評估解決建議學校水資源浪費衛(wèi)生間水龍頭常未關緊，課間洗手時水流過大學生節(jié)約意識弱；水龍頭老化未及時維修浪費水資源，增加學校水電費貼“節(jié)約用水”提示語；定期檢查水龍頭；開展“節(jié)水小達人”評選3.小組匯報，全班交流每組派1名代表匯報“分析表”，其他小組可補充建議（如“針對‘電池混放’問題，可以在小區(qū)設置‘有害垃圾專用箱’，并張貼‘電池的危害’宣傳畫”）。4.教師總結(jié)：“環(huán)境問題就在我們身邊，解決問題的方法也在我們身邊。只要我們用心觀察、主動行動，就能成為‘環(huán)保小衛(wèi)士’?！保ㄋ模┩卣寡由欤鹤尛h(huán)保理念“落地生根”（8分鐘）1.選擇實踐任務（三選一）任務1：寫一封《給家人的環(huán)保倡議書》（如“建議家人使用環(huán)保購物袋、減少一次性餐具”）；任務2：制作“環(huán)保宣傳海報”（主題：“保護地球，從垃圾分類開始”，用漫畫、標語展示）；任務3：開展“家庭環(huán)保周”活動（記錄一周內(nèi)“節(jié)約用電、垃圾分類、種植綠植”的情況，用照片或文字記錄）。2.示例引導展示“環(huán)保倡議書”范文（片段）：“親愛的爸爸媽媽：最近我學習了《只有一個地球》這篇課文，知道了地球的資源是有限的。我想和你們一起做‘環(huán)保家庭’：以后去超市用環(huán)保購物袋，不用一次性塑料袋；洗完菜的水用來澆花，節(jié)約水資源；垃圾分類投放，讓垃圾變廢為寶。讓我們一起保護地球媽媽吧！”3.布置作業(yè)學生選擇1項任務，課后完成，下節(jié)課分享成果。（五）總結(jié)升華：做“地球的小守護者”（2分鐘）1.回顧本節(jié)課內(nèi)容：“今天我們學習了《只有一個地球》，知道了地球的渺小與唯一；分析了身邊的環(huán)境問題，找到了解決辦法；還選擇了實踐任務，要把環(huán)保理念變成行動?！?.情感激勵：“地球是我們共同的家園，保護它不是‘大人物’的事，而是我們每個‘小不點’的事。從今天起，讓我們做‘地球的小守護者’：節(jié)約每一滴水，撿起每一片垃圾，宣傳每一個環(huán)保理念。相信只要我們一起努力，地球一定會變得更美麗！”**七、板書設計**守護綠色家園——《只有一個地球》環(huán)保主題教學文本感悟身邊探究行動踐行地球：渺小·有限·唯一問題：垃圾分類·水資源浪費·植被破壞任務：倡議書·宣傳海報·家庭環(huán)保周核心觀點：只有一個地球，需要精心保護方法：原因—影響—解決建議理念：從小事做起，做環(huán)保小衛(wèi)士**八、教學反思**1.目標達成情況通過“文本研讀”，學生掌握了用“數(shù)據(jù)+事例”闡述觀點的方法，理解了“只有一個地球”的核心理念；通過“合作探究”，學生學會了分析身邊環(huán)境問題的路徑，增強了問題解決能力；通過“拓展延伸”，學生將環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為具體行動，實現(xiàn)了“知行合一”。2.教學亮點（1）情境化設計：用“家鄉(xiāng)河流”視頻喚醒學生的生活體驗，讓“環(huán)保”從“抽象”變?yōu)椤熬唧w”；（2）互動性強：小組探究、成果分享等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了學生的參與積極性，培養(yǎng)了合作能力；（3）實踐性突出：“三選一”的實踐任務，尊重學生的個性選擇，讓環(huán)保行動“可操作、可堅持”。3.改進方向（1）分層教學：針對不同學生的能力水平，可設計“基礎版”（如寫100字的環(huán)保標語）