生命教育主題班會活動設(shè)計方案一、活動背景在社會轉(zhuǎn)型與學(xué)業(yè)壓力疊加的背景下，部分青少年對生命的認(rèn)知存在偏差：或因挫折放大痛苦，或忽視生命的獨(dú)特價值，甚至出現(xiàn)自我傷害或傷害他人的極端行為。《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確將“生命安全與健康教育”列為核心內(nèi)容，要求“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命的意義，尊重生命、熱愛生命”?；诖?，設(shè)計本主題班會，旨在通過沉浸式體驗與深度對話，幫助學(xué)生建立對生命的理性認(rèn)知，培養(yǎng)尊重生命的情感，提升守護(hù)生命、綻放生命的能力。二、活動目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.理解生命的“唯一性”：感知生命從孕育到成長的不易，認(rèn)識到每個生命都是獨(dú)特的存在。2.明確生命的“關(guān)聯(lián)性”：懂得生命不僅屬于自己，還與家庭、社會緊密相連。3.領(lǐng)悟生命的“價值性”：理解生命的意義在于對自己、他人和社會的貢獻(xiàn)。（二）情感目標(biāo)1.激發(fā)對生命的敬畏之情：珍惜自己與他人的生命，拒絕暴力與傷害。2.培養(yǎng)積極的生命態(tài)度：學(xué)會在挫折中看見希望，樹立“向光而行”的人生信念。（三）行為目標(biāo)1.掌握基本的生命守護(hù)技能：學(xué)會情緒調(diào)節(jié)、求助方法，能主動關(guān)愛他人。2.制定“生命成長計劃”：將對生命的思考轉(zhuǎn)化為具體行動，踐行生命價值。三、活動準(zhǔn)備（一）前期調(diào)研通過匿名問卷（如“你心中的生命是什么樣子？”“遇到挫折時你會怎么做？”）了解學(xué)生對生命的認(rèn)知現(xiàn)狀，梳理共性問題（如“覺得生命平凡無意義”“不知道如何應(yīng)對壓力”），確?；顒釉O(shè)計貼合學(xué)生需求。（二）人員分工1.策劃組：負(fù)責(zé)流程設(shè)計、素材收集（視頻、案例）。2.主持組：2名學(xué)生（男女各1），負(fù)責(zé)串場與互動引導(dǎo)。3.物資組：準(zhǔn)備PPT、視頻（胚胎發(fā)育過程、志愿者故事）、“生命標(biāo)簽”卡片（空白便簽紙）、“生命清單”卡片（彩色卡紙）、“生命守護(hù)宣言”海報、鮮花（仿真花，每生1支）。（三）場地布置1.教室布置：移除課桌，擺放成圓形（促進(jìn)互動）；墻面張貼“生命的模樣”主題海報（含學(xué)生成長照片、名言：“每朵花都會開，只是時間不同”）；投影播放暖場音樂（如《清晨的陽光》）。2.情感營造：提前在每位學(xué)生座位上放置1支仿真花，寓意“生命之花待綻放”。四、活動流程（45分鐘）（一）開場：觸摸生命的溫度（5分鐘）環(huán)節(jié)設(shè)計：暖場游戲“生命的禮物”1.主持人展示3個密封盒，分別裝有：盒1：石頭（象征“無生命的存在”）；盒2：綠豆種子（象征“待萌芽的生命”）；盒3：新鮮綠蘿（象征“正在生長的生命”）。2.邀請3名學(xué)生上臺觸摸，描述觸摸感受（如“石頭硬邦邦的，沒有溫度”“種子小小的，像有一股力量”“綠蘿的葉子軟軟的，有生機(jī)”）。3.主持人過渡：“石頭沒有生命，種子和綠蘿有生命——生命是有溫度、有力量、會生長的。今天，我們就一起聊聊‘生命’這個話題?！痹O(shè)計意圖：通過觸覺體驗，將抽象的“生命”轉(zhuǎn)化為具體感知，快速引發(fā)學(xué)生對生命的關(guān)注。（二）主體環(huán)節(jié)一：解碼生命——認(rèn)識“唯一的我”（12分鐘）環(huán)節(jié)1：視頻共情——生命的“來之不易”播放視頻《生命的起點(diǎn)》（剪輯自紀(jì)錄片，內(nèi)容為胚胎從受精卵到胎兒的發(fā)育過程，重點(diǎn)呈現(xiàn)母親懷孕的辛苦：孕吐、水腫、產(chǎn)檢的擔(dān)憂）。引導(dǎo)提問：“看完視頻，你對‘生命’有什么新的理解？”（預(yù)設(shè)回答：“原來我從一開始就是獨(dú)一無二的”“媽媽懷我很辛苦，生命不是理所當(dāng)然的”）環(huán)節(jié)2：分享互動——我的“成長印記”邀請2-3名學(xué)生分享自己的成長故事（如“小時候生病，媽媽整夜守著我”“學(xué)騎自行車摔了很多次，終于學(xué)會了”），并展示成長照片（嬰兒照、獲獎?wù)眨?。主持人總結(jié)：“每個生命的成長都有專屬的‘印記’——你的每一次哭、每一次笑，都在書寫屬于自己的生命故事?！杯h(huán)節(jié)3：游戲深化——我的“生命標(biāo)簽”發(fā)放空白便簽紙，要求學(xué)生寫下3個“生命標(biāo)簽”（如“愛畫畫的我”“會安慰朋友的我”“堅持跑步的我”），并貼在教室后的“生命樹”海報上。引導(dǎo)分享：“請大家看看‘生命樹’上的標(biāo)簽，有沒有重復(fù)的？（沒有）——這就是生命的‘唯一性’：你，是世界上獨(dú)一無二的存在。”設(shè)計意圖：通過視頻、分享、游戲，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生從“認(rèn)知”到“情感”認(rèn)同生命的獨(dú)特性與來之不易。（三）主體環(huán)節(jié)二：守護(hù)生命——學(xué)會“珍惜與尊重”（15分鐘）環(huán)節(jié)1：案例討論——生命的“易碎性”呈現(xiàn)案例（改編自真實事件，隱去姓名）：“某同學(xué)因考試失利，情緒低落，在朋友圈發(fā)了‘活著沒意義’的文字，還割了手腕（未造成嚴(yán)重傷害）。”小組討論（5分鐘）：“如果你是他的朋友，你會怎么做？”“為什么不能輕易傷害自己？”代表發(fā)言（預(yù)設(shè)要點(diǎn)：“生命只有一次，傷害自己會讓愛你的人痛苦”“考試失利是暫時的，總有解決辦法”）。環(huán)節(jié)2：情景模擬——生命的“守護(hù)技能”設(shè)置情景：“同桌最近總是沉默，上課走神，問他也不說，你猜他可能遇到了麻煩，該怎么幫他？”邀請2組學(xué)生上臺模擬，其他學(xué)生點(diǎn)評“做得好的地方”（如“主動關(guān)心，不強(qiáng)迫他說”“陪他做喜歡的事，讓他感受到溫暖”）。教師補(bǔ)充：“守護(hù)生命的第一步，是學(xué)會‘看見’——看見自己的情緒，也看見他人的需要。如果遇到無法解決的問題，記得找老師、家長或心理輔導(dǎo)室求助（展示學(xué)校心理輔導(dǎo)室的位置與聯(lián)系方式）。”環(huán)節(jié)3：集體宣誓——生命的“承諾”主持人帶領(lǐng)全體學(xué)生宣讀《生命守護(hù)宣言》（內(nèi)容：“我承諾，珍惜自己的生命，不傷害自己；尊重他人的生命，不傷害他人；遇到困難，主動求助；看見需要，主動溫暖。”），并在宣言海報上簽名。設(shè)計意圖：通過案例、模擬、宣誓，讓學(xué)生理解生命的“易碎性”，掌握守護(hù)生命的具體方法，強(qiáng)化“尊重生命”的行為意識。（四）主體環(huán)節(jié)三：綻放生命——尋找“意義的光”（10分鐘）環(huán)節(jié)1：榜樣引領(lǐng)——生命的“價值模樣”播放視頻《身邊的光》（拍攝學(xué)校志愿者故事：如“環(huán)保社團(tuán)的同學(xué)每周去社區(qū)撿垃圾”“班長每天幫同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課”），并邀請視頻中的學(xué)生分享：“做這些事，你覺得有意義嗎？為什么？”（預(yù)設(shè)回答：“看到社區(qū)變干凈，我很開心”“幫同學(xué)進(jìn)步，我覺得自己有用”）。環(huán)節(jié)2：小組共創(chuàng)——我的“生命清單”發(fā)放彩色卡紙，要求學(xué)生寫下“未來想做的3件有意義的事”（如“陪奶奶去看她的老朋友”“學(xué)會彈一首給媽媽的歌”“成為一名志愿者”），并在小組內(nèi)分享。教師引導(dǎo)：“生命的意義不是‘驚天動地’，而是‘用心活著’——對自己好，對他人好，對世界好，就是生命最珍貴的價值?！杯h(huán)節(jié)3：行動承諾——生命的“成長計劃”請學(xué)生將“生命清單”貼在自己座位上的仿真花背面，并說一句“對生命的承諾”（如“我要好好吃飯，照顧好自己”“我要多幫同學(xué)，讓他們感受到溫暖”）。設(shè)計意圖：通過榜樣、共創(chuàng)、承諾，讓學(xué)生從“被動認(rèn)知”轉(zhuǎn)向“主動行動”，將生命意義轉(zhuǎn)化為具體的生活目標(biāo)。（五）總結(jié)：讓生命之花綻放（3分鐘）教師總結(jié)：“今天，我們一起觸摸了生命的溫度，認(rèn)識了生命的唯一，學(xué)會了守護(hù)生命的方法，也找到了生命的意義。生命就像你們手中的花——需要用心澆灌，才能綻放。希望你們記?。好慷浠ǘ紩_，只是時間不同；每段生命都有意義，只要你愿意‘向光而行’?！眱x式升華：全體學(xué)生起立，將手中的仿真花插在教室前方的“生命之樹”花盆中（花盆上寫著“向光而行，讓生命之花綻放”），共同演唱《怒放的生命》（剪輯版，重點(diǎn)唱“我想要怒放的生命，像飛翔在遼闊天空，像穿行在無邊的曠野，擁有掙脫一切的力量”）。五、活動延伸1.實踐行動：開展“生命溫暖計劃”——每周做1件“有意義的事”（如幫父母做家務(wù)、給同學(xué)寫鼓勵的話），并在班級日志中記錄。2.后續(xù)分享：每月召開“生命故事班會”，邀請學(xué)生分享“溫暖計劃”的收獲，強(qiáng)化積極體驗。3.家庭聯(lián)動：發(fā)放《給家長的一封信》，建議家長與孩子一起完成“家庭生命清單”（如“一起種一盆花，觀察它的生長”“一起回憶孩子的成長故事”），推動家庭生命教育。4.心理支持：對活動中表現(xiàn)出情緒困擾的學(xué)生，及時進(jìn)行個別心理輔導(dǎo)，建立“學(xué)生-教師-家長”三方支持體系。六、注意事項1.情緒安全：在討論“自我傷害”等敏感話題時，避免過度渲染負(fù)面情緒，重點(diǎn)引導(dǎo)“解決辦法”；若學(xué)生情緒激動，及時暫停，進(jìn)行個別安撫。2.開放性：尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)，不否定“生命有痛苦”的感受，而是引導(dǎo)“痛苦之外還有希望”。3.年齡適配：若面向初中生，可增加更多感性